• Pedagogía en Educación Básica UOH desarrolló durante noviembre una experiencia formativa en escuelas rurales de Coltauco y Doñihue, integrando docencia, co-docencia y proyectos de Aprendizaje+Servicio.

Por segundo año consecutivo, la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de O’Higgins completó la Pasantía Rural de Práctica III, una iniciativa que refuerza el vínculo entre la formación inicial docente y las dinámicas reales de las comunidades educativas del territorio. Durante el mes de noviembre, un grupo de estudiantes desarrolló un trabajo intensivo en cuatro escuelas rurales, demostrando su compromiso con el aprendizaje situado y la pertinencia territorial.

La experiencia se realizó en tres establecimientos de la comuna de Coltauco: las escuelas Julio Montt Salamanca, Lo de Cuevas y Josefina Vial; y en la Escuela Cerrillos de la comuna de Doñihue. La presencia en estos espacios permitió a las y los futuros docentes conocer de primera mano los desafíos y fortalezas de las comunidades rurales, ampliando su comprensión de la diversidad educativa del país.

La pasantía se desarrolló en estrecha articulación con la cátedra de Géneros Literarios y no Literarios, lo que permitió a las/os estudiantes aplicar sus conocimientos disciplinares en contextos reales y altamente demandantes. El proceso formativo contempló intervenciones didácticas donde cada estudiante implementó dos clases de Lenguaje y Comunicación, además de cuatro jornadas de co-docencia dedicadas al apoyo y colaboración activa con docentes del establecimiento.

La experiencia culminó con la elaboración de un Proyecto de Aprendizaje Servicio. Este trabajo consideró un diagnóstico de las necesidades de fomento y comprensión lectora de cada comunidad escolar y el diseño de una estrategia de mejora que buscó abordar dichas brechas. Las acciones desarrolladas derivaron en actividades culturales y educativas abiertas a la comunidad, dentro de las cuales destacó la realización de ferias literarias, actos artísticos con cuentacuentos, kamishibai y obras teatrales, así como la organización de un concurso literario. En una de las escuelas se gestionó además la donación de una biblioteca, cuyos libros fueron reunidos mediante una campaña conjunta con la Biblioteca de la Universidad de O’Higgins.

El proceso contó con la coordinación de Judith Alarcón, coordinadora de Práctica, y con la supervisión en terreno del equipo de tutoras compuesto por Rocío Jara, Sandra Contreras, Evelyn Alarcón y Carol Vallejos. La cátedra de Géneros Literarios y no Literarios fue dirigida por la académica Evelyn Alarcón, quien acompañó el desarrollo de las actividades formativas y evaluativas.

La Pasantía Rural se consolida como un espacio fundamental para fortalecer habilidades pedagógicas, promover la innovación metodológica y reafirmar el compromiso de la UOH con el desarrollo sociocultural de las escuelas de la región. La articulación entre el Aprendizaje Servicio y el plan formativo de la carrera demuestra que la Pedagogía en Educación Básica incorpora un modelo educativo con fuerte pertinencia territorial, asegurando que sus futuras/os profesionales cuenten con las competencias y la ética necesarias para generar transformaciones significativas en contextos diversos, especialmente en zonas rurales donde la labor docente posee un impacto profundo y duradero.

• La cuarta versión de la Semana de Educación Parvularia reunió a jardines infantiles y escuelas en una experiencia colaborativa que potenció el aprendizaje temprano y la vinculación con la región.

La cuarta versión de la Semana de Educación Parvularia reunió a jardines infantiles y escuelas en una experiencia colaborativa que potenció el aprendizaje temprano, el vínculo con la región y la formación artística y cultural de las infancias. La actividad permitió visibilizar el valor de la educación inicial como un espacio esencial para el desarrollo integral, el juego y la participación comunitaria.

Cada 22 de noviembre se conmemora en Chile el Día de la Educación Parvularia, fecha instaurada en 1991 para relevar la importancia del primer ciclo educativo en el desarrollo de niños y niñas. Esta efeméride recuerda además la creación de la primera Escuela de Educación Parvularia en la Universidad de Chile en 1944, hito que marcó la profesionalización del área y continúa inspirando el compromiso con la educación inicial en el país.

En este marco, la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad de O’Higgins desarrolló la cuarta Semana de la Educación Parvularia, una instancia orientada a reflexionar y profundizar en prácticas pedagógicas significativas junto a diversas comunidades educativas del territorio.

La celebración incorporó este año la iniciativa “Yo LEO’H mis derechos. Mis primeras experiencias en lectura”, impulsada en conjunto con la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, como parte de la implementación del Plan Regional de Lectura. Esta propuesta buscó promover el disfrute lector desde la primera infancia y reconocer el derecho a leer como un derecho cultural fundamental para formar ciudadanos y ciudadanas críticos, analíticos y reflexivos.

La actividad se vincula directamente con el reciente Plan Nacional de Lectura, Escritura y Oralidad, orientado a fortalecer las prácticas culturales del lenguaje desde la primera infancia hasta la adultez. Este plan actualiza las políticas de fomento lector frente a los desafíos postpandemia y pone el acento en el desarrollo de capacidades comunicativas y la participación social como componentes esenciales de la vida democrática.

Durante la jornada realizada en el Campus Rancagua participaron párvulos del Instituto Sagrado Corazón, la Escuela Duende Melodía y los jardines infantiles Villa Cordillera y del Servicio de Salud O’Higgins. Las estudiantes de la carrera guiaron experiencias lúdicas, sensoriales, artísticas y literarias, destacando el juego, la exploración y la lectura como pilares del aprendizaje temprano. La jornada concluyó con la obra teatral “Los Pitt: una historia celta en Latinoamérica”, un montaje que cautivó a más de cien niñas y niños y reafirmó el valor del arte como herramienta educativa y expresión cultural.

La jefa de carrera, Constanza Cortés, valoró el impacto formativo de esta conmemoración y la relevancia que tiene para la formación inicial docente. “Esta semana nos permite acercar a nuestras estudiantes a experiencias reales de acompañamiento y mediación con niñas y niños, fortaleciendo competencias fundamentales para su futuro ejercicio profesional. Al mismo tiempo, reafirmamos nuestro compromiso con las comunidades educativas del territorio y con la promoción de una Educación Parvularia sensible, pertinente y de calidad. Incorporar el derecho a la lectura desde la primera infancia es clave para ampliar horizontes culturales y garantizar participación”, señaló.

La actividad cerró con un balance positivo y reafirmó el compromiso institucional de la UOH con la educación inicial, la promoción de los derechos culturales, el desarrollo integral y el fortalecimiento de vínculos colaborativos con los establecimientos de la Región de O’Higgins.

• La actividad permitió observar sesiones, dialogar con tutores y revisar junto a directivos escolares los avances del programa que beneficiará a más de 600 estudiantes.

La Universidad de O’Higgins (UOH) realizó una visita técnica en el marco del Plan Nacional de Tutorías 2025–2026, iniciativa que la institución adjudicó en el Segundo Concurso del Componente de Educación Superior impulsado por el Ministerio de Educación. La jornada contó con la presencia de equipos de la UOH y de María Loreto Jiménez, encargada de Tutorías Universitarias de Educación Superior del Mineduc, quien llegó a la región para conocer de manera directa la implementación del programa en establecimientos educativos de Rancagua.

Desde su puesta en marcha en 2022, el plan es ejecutado por las carreras de Pedagogía en Educación Básica, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Matemática. Su alcance proyectado para este periodo considera más de 600 estudiantes beneficiados en la Región de O’Higgins mediante intervenciones focalizadas en 67 establecimientos que abarcan niveles desde primero básico hasta cuarto medio.

El recorrido comenzó en el Colegio José Manuel Balmaceda y en el Colegio Humanista Integrado, donde la delegación observó sesiones de trabajo, conversó con directivos y docentes y dialogó con tutores y tutoras UOH sobre los procesos de acompañamiento. En el Colegio Balmaceda, la estudiante en formación Belén Ortiz relató el impacto que ha observado tanto en los tutorados como en su propio desarrollo profesional. La futura docente destacó que este modelo permite fortalecer autonomía, autoestima y reflexión sobre el aprendizaje, además de potenciar sus propias estrategias pedagógicas y comunicacionales. “A través de estas tutorías se fortalecen habilidades como la autonomía, la autoestima y la capacidad de reflexionar sobre el propio aprendizaje. Para mí también ha sido un crecimiento personal y profesional, porque este trabajo me permite mirar con más profundidad las necesidades de cada estudiante y mejorar mis estrategias de comunicación y empatía”, señaló.

La visita permitió identificar fortalezas vinculadas al compromiso de los establecimientos, la pertinencia de las sesiones diseñadas y la mejora progresiva en habilidades clave de lectura y matemática. También se recogieron percepciones preliminares sobre la participación estudiantil, la valoración del acompañamiento personalizado y la relevancia de estrategias que complementen el trabajo pedagógico cotidiano. Todos estos elementos serán fundamentales para orientar los ajustes del plan en su etapa 2025–2026.

Posteriormente, en el Campus Rancagua se desarrolló una reunión técnica con directivos de establecimientos participantes, representantes de la Corporación Municipal de Rancagua, profesionales de la DEPROV y tutores de práctica de la UOH. A la instancia se incorporó Francisco Escobar, directivo del Colegio Nazareth, quien compartió su mirada respecto a la instalación del programa y los desafíos organizativos que enfrentan las escuelas para desarrollar las sesiones tutoriales. El encuentro permitió revisar avances, contrastar experiencias, compartir aprendizajes territoriales e identificar desafíos comunes, además de fortalecer la articulación entre la Universidad y las comunidades educativas.

En este contexto, Rubén Balboa, jefe de carrera de Pedagogía en Educación Básica, resaltó la importancia de profundizar la política pública desde una mirada territorial. El académico enfatizó que el foco está puesto en el desarrollo integral del estudiantado y en el rol formativo de quienes se están preparando para ejercer la docencia. “Para nuestras carreras y para la Escuela de Educación es muy importante aportar a la disminución de brechas de aprendizaje que se agudizaron tras la pandemia. En esta visita hemos podido identificar fortalezas, conocer de primera mano el impacto en las y los estudiantes tutorados y estrechar los vínculos con los centros educativos. Estamos muy entusiastas con cumplir las tutorías comprometidas para el 2025 y anticipar desde ya la articulación necesaria con las escuelas para implementar el programa en el próximo periodo”, afirmó.

La visita técnica se consolida como un hito central en el seguimiento del Plan Nacional de Tutorías en la Región de O’Higgins, proporcionando evidencia clave para orientar decisiones, fortalecer los procesos formativos de los tutores y consolidar la vinculación entre la Universidad y los establecimientos educacionales.

Hacia el año 2026, la Universidad de O’Higgins proyecta ampliar la participación de tutores y tutoras provenientes de sus carreras de pedagogía, con el fin de aumentar la cobertura del programa y beneficiar a un número mayor de estudiantes del sistema escolar regional. Esta expansión permitirá reforzar la presencia del modelo tutorial en más establecimientos, consolidar el trabajo colaborativo con los territorios y contribuir de manera sostenida al cierre de brechas de aprendizaje en niñas, niños y jóvenes de la región.

• Durante el proceso, las/os participantes descubrieron habilidades, confianza y una nueva mirada sobre lo que significa formar personas.

El Programa de Vocación Pedagógica (PVP) en conjunto con la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins (UOH) cerró su edición 2025 con una ceremonia realizada en el auditorio del Campus Rancagua, donde se reconoció a 67 estudiantes de enseñanza media que participaron durante el año en esta iniciativa orientada a fortalecer su vocación docente.

En el curso, las/os jóvenes descubrieron el valor de enseñar, compartieron experiencias transformadoras y dieron un paso clave hacia su futuro. Continuar su formación en el área de educación de la UOH. Gracias a su compromiso, cuentan con acceso directo a las carreras pedagógicas de la Universidad, acercándose a su sueño de convertirse en educadoras/es.

La jornada estuvo marcada por emociones, gratitud y la convicción de que la educación puede transformar vidas. Para Catalina Jorquera, estudiante del Colegio Gabriela Mistral de Rancagua, la experiencia fue decisiva. “Me llevo sabiduría y pasión”, comentó, destacando que el programa le permitió comprender mejor la labor docente y reafirmar su decisión de estudiar Pedagogía. “Las/os profesoras/es siempre nos motivaron, nos dieron consejos y herramientas para tener una mejor mirada de la carrera”, añadió, con entusiasmo por continuar su camino formativo en la UOH.

El programa no solo busca acercar a las/os estudiantes a la vocación docente, sino también ofrecerles una primera experiencia universitaria. Así lo explicó Consuelo Sotelo, socióloga y docente de orientación vocacional del programa, quien valoró el proceso vivido por las/os participantes. A su juicio, muchos ingresan con una idea general sobre la pedagogía, pero durante el año “no sólo descubren su interés, sino también múltiples habilidades y talentos”. Agregó que la experiencia les abre un universo nuevo, el de la Educación Superior, y se convierte en un proceso muy nutritivo para su desarrollo personal y vocacional.

Desde Rengo, Anaís Vielma, del Liceo Industrial, compartió una mirada profundamente humana sobre la vocación. “Me gustaría apoyar a estudiantes que no siempre tienen la motivación o las oportunidades para seguir estudiando”, expresó, enfatizando que su sueño es ser una profesora que inspire a otras/os jóvenes a creer en sí mismas/os y ver la educación como una puerta abierta a nuevas posibilidades.

Las voces del estudiantado reflejan la esencia del programa y el compromiso con la enseñanza como motor de cambio social. En esa misma línea, Bruno Arrué, estudiante del Liceo Óscar Castro Zúñiga de Rancagua, destacó que “conocí a personas que valoro mucho y aprendí que ser profesor va más allá de una clase; es una forma distinta de ver el aprendizaje y de conectar con los demás”. Tras su paso por la iniciativa, aseguró que hoy tiene claridad sobre su futuro, “ahora sí me proyecto como profesor. Quiero estudiar Pedagogía en Lenguaje y seguir ese camino aquí, en la universidad”.

El cierre del PVP estuvo lleno de orgullo por parte de quienes hicieron posible el proceso. Evelyn Alarcón, coordinadora de la iniciativa, resaltó el impacto que tiene en la formación de vocaciones tempranas. “Permite que las/os estudiantes reflexionen sobre su verdadera vocación, conozcan las distintas carreras y mallas de la Universidad, y tomen una decisión informada”, explicó.

Finalmente envió un mensaje de aliento a quienes continuarán su camino formativo:  “Les deseo el mayor de los éxitos en esta nueva etapa, para que puedan desarrollarse plenamente como futuras/os docentes”.

• El encuentro reunió a más de 350 investigadores e investigadoras de distintos países.

La Revista Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación (CCHE) tuvo una destacada participación en el XVI Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana (CIHELA 2025), que se desarrolló en la Universidad Alberto Hurtado en Santiago, marcando presencia en uno de los encuentros académicos más relevantes de la región.

El académico del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd) de la Universidad de O’Higgins, Miguel Ramos, quien además es Director y Editor en Jefe de la revista, realizó una exposición sobre la trayectoria, hitos y perspectivas de desarrollo de CCHE. Posteriormente, integró una mesa de diálogo junto a editores de Argentina, Brasil y México, donde reflexionaron sobre los desafíos que enfrentan las revistas académicas especializadas en historia de la educación, así como sus posibilidades de proyección.

“Este espacio de encuentro resultó sumamente enriquecedor, ya que nos brinda la oportunidad de compartir experiencias diversas en el ámbito de nuestro trabajo como revistas dedicadas a la historización de la educación. Del mismo modo, nos permitió participar en un diálogo estimulante sobre los desafíos actuales que enfrentamos”, expresó Miguel Ramos.

El académico destacó que estas conversaciones abordaron desde la necesidad de fortalecer los mecanismos de gestión editorial, la articulación y difusión internacional, hasta la importancia de reflexionar sobre el contexto sociopolítico que atraviesan las democracias del continente y su impacto en las humanidades. “Desde esta perspectiva, el aporte y las respuestas que podemos entregar como disciplina se presentan como urgentes, necesarias y de gran valor”, agregó.

Durante el evento, la revista distribuyó ejemplares impresos de dos ediciones emblemáticas: el número 16, la primera edición bajo el alero de la Universidad de O’Higgins, y el número 17, publicado en 2023 y dedicado a Gabriela Mistral, considerando que en 2025 se cumplen los 80 años de su Premio Nobel de Literatura.

El Congreso CIHELA 2025 reunió a más de 350 especialistas internacionales, quienes presentaron investigaciones en 12 ejes temáticos vinculados a la historia de la educación. La cita fue organizada por la Universidad Alberto Hurtado, la Universidad de Chile y la Sociedad Chilena de Historia de la Educación, consolidándose como un punto de encuentro para la reflexión y la cooperación académica a nivel iberoamericano.

• En el marco de sus acciones de vinculación con el medio, la carrera acercó la robótica educativa a niñas/os del Wipple School, fomentando el aprendizaje temprano de la ciencia y la tecnología.

En dependencias del colegio Wipple School de Rancagua se realizó la actividad “Robótica en tu escuela UOH”, iniciativa organizada por la carrera de Pedagogía en Educación Básica y el equipo de Robótica de la Universidad de O’Higgins (UOH). La jornada reunió cerca de 50 estudiantes de 4° año básico, quienes exploraron el mundo de la tecnología, la programación y la robótica educativa a través de actividades lúdicas y demostraciones interactivas.

El equipo que acompañó la experiencia estuvo conformado por Rubén Balboa, jefe de carrera de Pedagogía en Educación Básica; Judith Alarcón, coordinadora de Prácticas; Ana Ramírez, asistente de coordinación; junto al académico Jaime Varas y los estudiantes de postgrado Ariel Zúñiga y Nicolás Muñoz, del Laboratorio de Robótica y Sistemas Inteligentes (RISLab) del Instituto de Ciencias de la Ingeniería de la Universidad de O’Higgins

La actividad forma parte de las acciones de vinculación con el medio de la Universidad, que buscan acercar la ciencia y la innovación tecnológica a los espacios escolares, promoviendo el interés por la tecnología desde la infancia.

Para Rubén Balboa, la jornada refuerza la colaboración entre la Escuela de Educación UOH y los establecimientos educacionales de la región. “Esta es una actividad de vinculación con el medio, donde queremos mostrar un poco lo que hace la Universidad en términos de la robótica, pero también cómo los estudiantes empiezan a interesarse en estas temáticas desde muy temprano. Este es un colegio con el que colaboramos con las prácticas progresivas y profesionales, y nos parece importante mantener un vínculo permanente con los distintos establecimientos para situar estas temáticas que son relevantes”, recalcó.

El jefe de carrera añadió que esta iniciativa también se articula con el proceso de actualización curricular que desarrolla la carrera. “Esto se enmarca dentro del rediseño de nuestro plan de estudios, donde promovemos el uso de las tecnologías y la robótica desde muy temprano en la infancia, tanto en los establecimientos como en la formación inicial de las y los profesores”, explicó.

Desde el establecimiento educacional escolar, Mirta Barragán, jefa de la Unidad Técnico Pedagógica del Wipple School, valoró la experiencia por su impacto en la motivación y aprendizaje del estudiantado. “Ha sido una experiencia maravillosa porque los mantiene súper motivados. En general hablamos mucho en los colegios de acercar la tecnología y la inteligencia artificial, porque los chiquillos están muy metidos en eso, pero vivenciarlo es diferente. Nos hemos encontrado con un curso que está súper interesado y creo que aumenta las expectativas de que estos chicos puedan acceder a experiencias futuras en la universidad o interesarse por estos temas”.

Barragán destacó además la activa participación del grupo: “Lo han pasado súper bien, han interactuado con los robots, aprenden y tienen mucha experiencia previa. Ellos ya vienen con conocimientos sobre el tema, lo que genera aún más interés”.

La jornada “Robótica en tu escuela UOH” buscó fortalecer el vínculo entre la Universidad de O’Higgins y la comunidad escolar, incentivando el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas en niños y niñas, junto con promover la formación de futuras y futuros docentes capaces de integrar la innovación en el aula.

• La iniciativa dirigida a estudiantes de nivel transición busca fortalecer las habilidades matemáticas tempranas, así como estimular el pensamiento lógico mediante el aprendizaje lúdico, integrador y entretenido.

La Universidad de O’Higgins (UOH), a través del Laboratorio de Aprendizaje Matemático (LAM), realizó el primer Torneo Regional de Juegos de Mesa en Educación Parvularia 2025, reuniendo a 29 niños y niñas de kínder y prekínder del Jardín Infantil Sagrada Familia y del Colegio Leonardo Da Vinci, sede de este encuentro regional que aspira convertirse en un referente para el fomento del pensamiento matemático a escala nacional.

El coordinador general del torneo y académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Jairo Navarrete, mencionó que la competencia se desarrolló utilizando los juegos de mesa “Buscando el Equilibrio, Repite y Avanza y Conectando Caminos, diseñados por el LAM-UOH, especialmente para desarrollar habilidades numéricas y espaciales”.

“Se trató de un hito regional y una actividad muy esperanzadora donde participaron 29 niños y niñas de 5 años que se divirtieron jugando, con lo cual se cumplió el propósito de este encuentro lleno de alegría y enseñanza. Queríamos que disfrutaran y aprendieran, porque estos juegos educativos permiten desarrollar habilidades matemáticas fundamentales para el desarrollo cognitivo en nivel transición, pero que repercuten de manera significativa y positiva en el futuro”, señaló el académico.

Juego y emoción

Navarrete subrayó que, además de fomentar el pensamiento matemático mediante actividades lúdicas, el torneo es un espacio para que docentes, familiares y equipos educativos interactuaran con niños y niñas en cada ronda eliminatoria, dando paso a factores como la confianza y la comunicación. “Más allá de la competencia, el objetivo fue fortalecer la curiosidad hacia la matemática, transformando el torneo en un aula abierta para el descubrimiento, donde los niños y niñas se sintieran felices, junto a sus familias que también se mostraron muy contentas. Creo que fue un éxito total este Primer Torneo de Juegos de Mesa 2025”, agregó el académico, destacando el carácter formativo e integrador del evento.

Habilidades tempranas

El especialista en aprendizaje matemático explicó que el torneo forma parte de una estrategia educativa más amplia del LAM-UOH orientada a fortalecer la enseñanza de las matemáticas en la primera infancia, con foco en la emoción y la motivación como motores del aprendizaje. “Nuestro objetivo es que los niños vivan experiencias positivas con la matemática, entendiendo que de esas habilidades tempranas depende gran parte su futuro académico y profesional. Y en ese sentido, como Laboratorio de Aprendizaje, estamos comprometidos con transmitir a la sociedad este tipo de metodologías que están basadas en juegos, y cuyo propósito es el de impactar en la mejora de la calidad educativa del país”, concluyó el docente UOH.

• La investigación analiza cómo dos reconocidas influencers desafían estereotipos y resignifican el valor de la diversidad expresiva en ecosistemas digitales.

El estudio dirigido por la Universidad de O’Higgins (UOH) titulado “Una aproximación discursiva multimodal al translenguaje y la identidad en las redes sociales chilenas”, reveló que plataformas como Instagram, también constituyen espacios para reivindicar la riqueza de las lenguas de comunidades migrantes, o de pueblos originarios, como el mapudungun o el créole.

La investigación liderada por la académica y directora del Instituto de Ciencias de la Educación, Carolina Pérez, propuso comprender las estrategias lingüísticas y códigos visuales utilizadas en las redes sociales de Isleña Antumalén y Sadie Joseph, dos reconocidas influencers mapuche y haitiana respectivamente, que trabajan para ampliar las voces de identidades culturales históricamente marginadas, según indica la experta.

“Nuestra investigación basada en los estudios Críticos del Discurso Multimodal nos permitió analizar cómo estas dos influencers, emplean el español junto a sus lenguas originarias y adicionales para validar sus identidades culturales. Ambas desafían la idea de una única forma correcta de hablar, reconociendo las variaciones lingüísticas que forman parte de su identidad a través del translenguaje, entendido como un repositorio lingüístico, en vez de un sistema único e individual”, explica la académica.

Desafiando estereotipos

La Dra. en Lingüística señala que este análisis crítico del discurso multimodal en las redes sociales de Joseph y Antumalén revela que la identidad no se construye solo a través de palabras, sino mediante gestos, imágenes, música y símbolos, que expone diversas formas de comunicación: “Lo que decimos, cómo lo decimos, cómo nos vestimos, qué canciones usamos en nuestros reels, qué emojis elegimos o cómo escribimos”.

Este translenguaje, según indica la experta, además de reflejar la complejidad cultural de quienes buscan visibilizar su herencia lingüística, rompe con narrativas hegemónicas y estereotipadas. “La cantante Isleña Antumalén, realiza un trabajo potente en sus redes sociales al resistir una mirada colonial sobre los pueblos indígenas, apropiándose de su identidad desde una dimensión espiritual, cultural y estética que revaloriza su singularidad. En cambio, la activista haitiana, Sadie Joseph, utiliza su experiencia como estudiante de Derecho de una universidad chilena para desafiar los prejuicios sobre el mal uso del español y denunciar las barreras que enfrentan las mujeres afrodescendientes y migrantes en Chile”, detalla la doctora.

La analista señala que el estudio también evidencia cómo el Sur Global aporta nuevas perspectivas sobre el lenguaje, la identidad y el colonialismo cultural, donde el translenguaje se convierte en una herramienta de empoderamiento para distintas culturas, como bien se distingue en la labor de estas “influencers quienes demuestran que hablar, escribir o cantar en distintas lenguas puede ser una forma de resistencia, una manera creativa de ampliar sus audiencias y de cuestionar jerarquías lingüísticas y sociales muy normalizadas en Chile, tanto en el espacio público como en el privado”, sostiene la profesora.

Aulas abiertas

Para la docente, este estudio también invita a repensar la enseñanza del lenguaje en Chile, integrando la diversidad lingüística como un valor y no como una desviación. Reconoce que las prácticas de translenguaje podrían fortalecer los procesos educativos en contextos multiculturales y promover una comunicación cada vez más integradora.

“En Chile suele repetirse la idea de que hablamos mal, lo que invisibiliza la riqueza lingüística del país y refuerza prejuicios hacia quienes hablan otras lenguas o variedades del español. Este estudio nos impulsa a cuestionar la noción de corrección lingüística y a entender que cada lengua y cada forma de hablar son reflejos de experiencias y memorias. En ese sentido, las redes sociales se transforman en aulas abiertas donde se puede enseñar a valorar la diferencia, las diversidades culturales, y la riqueza de los distintos idiomas y formas de expresión”, concluye la científica social.

• Desde abril de 2025, la revista forma parte de tres prestigiosos catálogos internacionales.

El 2025 es el año de la consolidación para la revista Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación. Desde abril, y en apenas cinco meses, ha sido aceptada en tres importantes bases de datos de alcance internacional.

Pero esta revista digital, de acceso universal, gratuito y abierto, tiene una trayectoria de 12 años durante los cuales se ha consolidado como un espacio clave para la investigación en temas educacionales, tanto a nivel nacional como latinoamericano, con una propuesta que combina la rigurosidad histórica y mirada regional.

Su contenido es amplio y diverso, organizado en distintas secciones que permiten difundir aportes historiográficos, documentales y reflexivos. Todas las colaboraciones presentan material inédito de investigadoras e investigadores, así como de estudiantes de pre y postgrado, que giran en torno a la historia de la educación, la escuela, la docencia, la memoria y la pedagogía.

Primer gran hito: de la autogestión a la institucionalización

Su historia se remonta a 2013, cuando dos jóvenes historiadoras, Camila Pérez Navarro y Camila Silva Salinas, iniciaron este proyecto de manera independiente, con el objetivo de difundir investigaciones sobre historia de la educación, memoria, escuela, pedagogía y docencia en Chile y Latinoamérica.

Durante sus primeros años, la revista funcionó sin respaldo institucional, pero con el compromiso sostenido de sus fundadoras y sus colaboradoras/es. En 2020, Camila Pérez se incorporó como académica del Instituto de Ciencias de la Educación de la UOH (ICEd), desde donde promovió la idea de que esta publicación pasara a formar parte de la Universidad de O’Higgins.

Para Miguel Ramos, actual director y editor en jefe de CCHE, este “fue un acto de gran generosidad por parte de Camila, que permitía -además- fortalecer la revista, institucionalizándola y dándole una proyección de largo plazo”. Ramos explica que “este proceso de transición se inició a fines de 2021 y continuó durante 2022. La revista formó parte del plan estratégico del Instituto de Ciencias de la Educación, desde donde se apoyó, junto a la rectoría de aquella época, la publicación de números en esta primera etapa”.

El académico, que colaboró con el desarrollo de la revista en este periodo, agrega que “todo este trabajo de traspaso formal incluyó la redacción de sus estatutos, donde se definen, entre otras cosas, los principios que guían nuestro quehacer, sus políticas, procesos administrativos y de publicación, la estructura del equipo de gestión y editorial de la revista, así como sus funciones”.

Finalmente, el traspaso de la revista a la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado se formalizó en una ceremonia encabezada por la Rectora Fernanda Kri Amar, quien apoyó desde un comienzo esta iniciativa, junto a la Vicerrectora Paula Irles, y otras autoridades, en el auditorio del Campus Rancagua, el 20 de diciembre de 2023. Hasta ese año, se habían publicado 18 números y más de 200 trabajos de autoras y autores provenientes de diversos países, entre ellos, Chile, Argentina, Brasil, México, Colombia y Uruguay.

Segundo gran hito: el camino hacia la indexación

Su incorporación formal a la UOH le ha permitido fortalecer su estructura editorial y, desde ahí, avanzar de manera sostenida hacia el cumplimiento, cada vez más elevado, de estándares internacionales.

La Vicerrectora de Investigación y Postgrado, Paula Irles, señala que dentro de los objetivos trazados “se encontraba alcanzar su indexación en catálogos; aspecto clave para dar mayor visibilidad a la investigación que se produce en la Universidad y en el país”. En este sentido, explica que “para lograr estos objetivos, justamente el traspaso de la revista a la UOH permitió incorporarnos desde un inicio a la Red de Revistas Científicas del CUECH-RED22994, la que -con recursos destinados para este fin- ha apoyado la actualización de la plataforma de gestión de la revista, capacitaciones y asesorías personalizadas que buscan cumplir con las exigencias y requisitos que requieren los diferentes catálogos de indexación”, explica.

En este sentido, la Vicerrectora Irles destaca el trabajo desarrollado hasta ahora. “Reconozco el gran compromiso por parte del equipo de gestión de la revista, de la VRIP y de la Unidad de Bibliotecas, liderada por Bernardo Rojas, para avanzar con paso decidido en el logro de los objetivos propuestos”, afirma.

En 2025, tras un intenso trabajo editorial, técnico y formativo, la revista alcanzó un nuevo hito: su incorporación en tres reconocidos catálogos internacionales de acceso abierto.

• Latindex: sistema regional de información en línea para revistas científicas de Iberoamérica.
• DOAJ (Directory of Open Access Journals): directorio global de revistas de acceso abierto.
• ERIH PLUS (European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences): referencia clave para las ciencias sociales y humanidades en Europa, equivalente a Scopus en el área de historia.

Para Miguel Ramos, estos logros dan cuenta “de los estándares de calidad y transparencia en los procesos editoriales y de gestión de la revista; además, de la constancia de esta propuesta editorial”. Además, señala que “el ingreso a estos catálogos es sumamente importante, ya que nos permite acceder a espacios que posibilitan mayores niveles de cobertura, difusión y potencial impacto en la comunidad académica”.

Asimismo, agrega que “es un reconocimiento al trabajo realizado por el equipo editorial, el comité científico, pares evaluadoras y evaluadores, junto con el apoyo institucional de la UOH, a través de la Vicerrectoría y la Unidad de Bibliotecas. Esto nos anima a continuar mejorando lo realizado, para avanzar hacia nuevos hitos de consolidación, que nos hemos planteado como metas de desarrollo”.

Nuevas metas y desafíos

El ingreso a Latindex, DOAJ y ERIH PLUS consolida a Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación como la primera revista indexada de acceso abierto de la UOH. Sin embargo, su horizonte es aún más ambicioso, ya que se proyecta para postular a reconocidas plataformas como SciELO, Scopus y Web of Science.

“Todo esto da cuenta del compromiso institucional por impulsar investigación de calidad, con pertinencia regional y proyección internacional. Queremos que la revista sea una ventana desde la UOH hacia el mundo académico”, afirma Paula Irles.

Entre las próximas actividades, destaca la reactivación y difusión del número 17, un dossier dedicado a Gabriela Mistral, publicado en 2023, y que formará parte de las iniciativas contempladas para conmemorar los 80 años del Premio Nobel de Literatura en la Universidad de O’Higgins.

De esta forma, Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación encarna también el espíritu de la UOH: construir conocimiento con raíces locales, impacto global y acceso abierto para toda la comunidad.

• El libro “Navegando por las aguas de San Vicente de Tagua Tagua: un viaje de re-conocimiento por el estero Zamorano”, una obra multimedia desarrollada por estudiantes y docentes de Pedagogía en Ciencias Naturales.

En el marco de la tercera versión del Congreso Regional de Estudiantes de Pedagogía de la Universidad de O’Higgins se realizó el lanzamiento del libro “Navegando por las aguas de San Vicente de Tagua Tagua: un viaje de re-conocimiento por el estero Zamorano”, obra multimedia disponible en formato físico y digital que pone en valor el patrimonio natural y social del territorio.

El proyecto fue desarrollado gracias al Fondo de Iniciativas Estudiantiles de Vinculación con el Medio (FIE-UOH) financiado por el Proyecto RED 21991 del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECH), que impulsa propuestas orientadas a fortalecer los lazos entre la Universidad y las comunidades regionales. La iniciativa fue liderada por un grupo de estudiantes y docentes de la carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales, quienes -durante los años 2023 y 2024- realizaron investigaciones situadas sobre problemáticas ambientales vinculadas al agua en la comuna de San Vicente de Tagua Tagua.

“Este libro es fruto de un proceso formativo y colaborativo que busca visibilizar el vínculo profundo entre las personas y su entorno, promoviendo la reflexión crítica y el aprendizaje situado. A través de sus páginas, Navegando por las aguas de San Vicente de Tagua Tagua ofrece herramientas pedagógicas para abordar los desafíos ambientales desde el aula, invitando a valorar la biodiversidad local y a comprender la educación ambiental, la conservación del agua y la sostenibilidad como pilares de transformación social”, señalaron los integrantes del equipo responsable del proyecto.

Para Martín Díaz, estudiante de Pedagogía en Ciencias Naturales y coordinador del proyecto, cada aporte “fue esencial para construir una obra que refleja nuestra pasión por la educación y el territorio. De ahí que agradezca a mi equipo, cuya diversidad de talentos y compromiso hicieron posible dar vida a este proyecto. Agradezco especialmente el apoyo constante de mi amiga VEFA, autora chilena de fantasía, cuyo consejo acompañó este proceso creativo”.

La publicación, que recopila investigaciones, relatos y actividades didácticas, está dirigida principalmente a jóvenes y adultos de entre 16 y 59 años, habitantes de San Vicente de Tagua Tagua y sus alrededores, así como a docentes y estudiantes de Ciencias Naturales. Su propósito es servir de apoyo a la asignatura Ciencias para la Ciudadanía del currículum escolar nacional, aportando una mirada situada sobre los desafíos ambientales del territorio.

“En los siguientes meses, en colaboración con Fundación Añañuca y MELT, esperamos difundir el libro en sus dos formatos en diversos establecimientos de la región para contribuir a la socialización del conocimiento desde el territorio y para el territorio”, señaló Francisca Herrera Rosales, estudiante de Pedagogía en Ciencias Naturales y responsable del proyecto.

El segundo lanzamiento del libro se efectuará el miércoles 16 de octubre, a las 10:00 horas, en el Instituto San Vicente de Tagua Tagua, en el marco del VI Festival de Aves de Taguatagua y la Región de O’Higgins, evento que inaugurará oficialmente las actividades del festival.