• Un total de 104 jóvenes de 33 establecimientos educacionales participarán en un proceso formativo que se extenderá hasta noviembre.

Con estudiantes provenientes de distintos puntos de la Región de O’Higgins, la Universidad de O’Higgins dio la bienvenida a una nueva generación del Programa Vocación Pedagógica, iniciativa impulsada por la Escuela de Educación y la Dirección de Admisión y Acceso Efectivo que busca acompañar, orientar y fortalecer el interés por la docencia entre jóvenes de Enseñanza Media.

La actividad marcó el inicio de la cuarta versión del programa, que este año convocó a 104 estudiantes de 33 establecimientos educacionales pertenecientes a 15 comunas de la Región, quienes manifestaron su interés por explorar el ejercicio docente y proyectar su futuro académico en el ámbito de la educación.

La ceremonia se realizó en el Campus Rancagua y contó con la participación del Prorrector UOH, Álvaro Cabrera; el director de la Escuela de Educación, Eder Pinto;  la directora (s) de Admisión y Acceso Efectivo, Daniela Soto; la subdirectora de la Escuela de Educación, Ana María Rojas; la coordinadora ejecutiva del Programa Vocación Pedagógica, Evelyn Alarcón, además de autoridades universitarias, directivos y representantes de establecimientos educacionales junto con familiares y amistades de las/os estudiantes que iniciaron este proceso formativo.

Durante los próximos meses, las/os participantes desarrollarán un proceso formativo que se extenderá entre mayo y noviembre y que contempla 17 sesiones presenciales.

La coordinadora ejecutiva del programa, Evelyn Alarcón, destacó que esta iniciativa no solo acerca a las/os jóvenes a la profesión docente, sino que también abre oportunidades concretas para acceder a la Educación Superior.

“Este programa representa una oportunidad muy valiosa para las y los estudiantes, ya que les permite acceder a una vía especial de ingreso a la universidad. Además, quienes participen no solo podrán optar a ese cupo, sino que también contarán con acompañamiento y seguimiento durante sus dos primeros años de formación, a través de los distintos mecanismos de apoyo que ofrece nuestra casa de estudios”, explicó.

Asimismo, señaló que las actividades contemplan una formación integral que permitirá a las/os estudiantes profundizar en distintas áreas del conocimiento y ver de cerca el trabajo pedagógico.

“Durante las sesiones, que se desarrollarán principalmente los días sábado, las y los estudiantes participarán en actividades de exploración vocacional y fortalecimiento de habilidades lingüísticas, matemáticas y científicas. También podrán conocer de cerca qué significa ser profesor o profesora en Chile, reafirmando su vocación y proyectando con mayor claridad su futuro académico y profesional”, agregó.

Para el director de la Escuela de Educación, Eder Pinto, el programa refleja el compromiso institucional con la formación de futuras generaciones de docentes y con el fortalecimiento del sistema educativo regional.

“Creemos que la formación de profesores y profesoras comienza mucho antes del ingreso a la universidad. Por ello, programas como este permiten que estudiantes de Enseñanza Media conozcan de manera temprana la profesión docente, reflexionen sobre su vocación y se vinculen con los desafíos y oportunidades de la enseñanza. De esta manera, la Escuela de Educación reafirma su compromiso con la formación de futuras generaciones de docentes y con el fortalecimiento de la educación en nuestra región y el país” afirmó.

Junto con ello, destacó el crecimiento territorial que ha alcanzado la iniciativa. “Estamos muy contentos porque este año participan estudiantes de 33 establecimientos educacionales de distintas comunas de la región. Eso demuestra el esfuerzo que realiza la Universidad por ampliar oportunidades y generar mecanismos de acceso inclusivo para futuras/os profesoras/es. Nuestra proyección es seguir creciendo y entregando más herramientas para fortalecer las vocaciones pedagógicas”, añadió.

• Observación microscópica, reacciones químicas y actividades ambientales fueron parte de las experiencias desarrolladas por estudiantes y docentes en formación de la UOH.

Con experiencias prácticas, actividades de divulgación y propuestas vinculadas a las Ciencias Naturales, estudiantes y docentes en formación de las carreras de Pedagogía en Ciencias Naturales y Pedagogía en Educación Básica de la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins participaron en la primera versión Feria Científica organizada por el Aula Hospitalaria del Hospital Regional Dr. Franco Ravera Zunino.

La instancia, impulsada junto a Fundación Inclusiva, reunió a estudiantes desde prekínder hasta cuarto medio, quienes presentaron diversos proyectos científicos y experiencias relacionadas con las Ciencias Naturales en un espacio orientado a promover aprendizajes significativos y acercar la ciencia a la comunidad hospitalaria.

Durante la jornada, estudiantes de Pedagogía en Ciencias Naturales desarrollaron actividades asociadas a observación bajo microscopio, reflexión de la luz y reacciones químicas, incentivando la curiosidad científica tanto en escolares como en familias y funcionarios presentes en el lugar.

Asimismo, estudiantes de Pedagogía en Educación Básica participaron en el marco del curso de Ecología y Educación Ambiental, valorando la posibilidad de acercarse a otros contextos educativos y comprender las distintas realidades donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje.

El jefe de carrera de Pedagogía en Educación Básica, Rubén Balboa, destacó la importancia de generar este tipo de experiencias durante la formación profesional. “Para nuestras y nuestros estudiantes, participar en estas actividades significa comprender que la educación puede desarrollarse en distintos espacios y contextos. Estas instancias fortalecen una formación más inclusiva, sensible y conectada con las necesidades reales de las comunidades”, señaló.

Por su parte, la jefa de carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales, Nicole Nilo, valoró el impacto de la ciencia como herramienta de aprendizaje y participación. “Como carrera buscamos que las/os estudiantes desarrollen experiencias significativas que acerquen la ciencia a las personas. Participar en una feria científica en un contexto hospitalario demuestra que el conocimiento también puede transformarse en una experiencia de acompañamiento, motivación e inclusión”, comentó.

La feria permitió además fortalecer el vínculo entre la Escuela de Educación y Fundación Inclusiva y el Aula Hospitalaria, consolidando espacios colaborativos enfocados en el desarrollo de experiencias pedagógicas contextualizadas y conectadas con el territorio.

Entre los proyectos presentados por las y los escolares destacaron maquetas funcionales sobre el ciclo del agua, experiencias con circuitos eléctricos, reacciones químicas, actividades vinculadas a la reflexión y refracción de la luz, además de representaciones aplicadas del principio de Pascal y un auto funcional desarrollado por estudiantes de enseñanza media.

• La actividad, desarrollada en el marco de la Semana de la Educación Artística, reunió a estudiantes, docentes y representantes de comunidades locales para reflexionar sobre el rol de las artes en la preservación del patrimonio y el fortalecimiento de los vínculos comunitarios.

Las artes como herramienta de encuentro, identidad y transformación social fueron el eje central del seminario “Paisajes afectivos en Educación”, actividad desarrollada en la Universidad de O’Higgins en el marco de la Semana de la Educación Artística que se celebra en Chile.

El encuentro buscó visibilizar diversas prácticas artísticas y educativas desarrolladas en la Región de O’Higgins, poniendo énfasis en la valorización de los territorios, los patrimonios locales y el fortalecimiento de los vínculos entre las comunidades educativas y sus entornos.

La jornada reunió a estudiantes, docentes, académicos y público general, quienes participaron activamente en las exposiciones y espacios de reflexión. La alta convocatoria dejó en evidencia el interés existente por fortalecer la educación artística desde experiencias situadas y comunitarias.

La académica del Instituto de Ciencias de la Educación y organizadora del evento, Rosario García-Huidobro, destacó la relevancia de abrir espacios donde confluyan distintas miradas y experiencias en torno a las artes y la educación. “Para nosotros era muy importante generar un encuentro donde estudiantes, docentes y comunidades pudieran dialogar desde sus propias experiencias y territorios. Las artes tienen la capacidad de crear vínculos, fortalecer identidades y abrir espacios de participación colectiva que son fundamentales para las comunidades”, señaló.

La académica también valoró la participación activa de las/os asistentes. “Fue un espacio súper afectivo y eso se notó porque muchas personas querían preguntar y reflexionar. Incluso nos faltó tiempo. Tener la sala completa da cuenta de que existe mucho interés no solamente por parte de estudiantes, sino también de docentes de la región por cómo fortalecer la educación artística”, indicó.

Durante el seminario se desarrollaron tres exposiciones centradas en distintas experiencias artísticas vinculadas al territorio y la comunidad. Margarita Cáceres presentó un trabajo relacionado con la tierra y la revalorización de sus elementos como experiencia artística para comunidades educativas. Por su parte, Rodrigo Núñez abordó el valor del canto a lo poeta como herramienta significativa para el trabajo educativo y comunitario.

En tanto, Amalia Pascal y Constanza Celis expusieron una experiencia desarrollada en el Colegio Bicentenario Artístico Santa Teresa de Machali, iniciativa que nació desde un grupo de estudiantes junto a una profesora y posteriormente logró involucrar a toda la comunidad local a través de una fiesta de la primavera.  Además, la jornada contó con la moderación de Pablo Rojas, jefe del Departamento de Educación y Formación en Artes y Cultura del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, entregando significativas reflexiones en torno al rol de las artes en los espacios de educación formal y no formal y el vínculo con las comunidades locales.

“Eso nos demuestra también el poder que tienen las artes, no solamente para transformar a niños y niñas, sino también a las comunidades locales”, destacó Rosario García-Huidobro.

Académicas inglesas

El seminario contó además con la presencia de las académicas inglesas Claire Robbins y Annie Davis, pertenecientes a University College London, quienes visitaron la Región de O’Higgins para conocer experiencias de educación artística desarrolladas en Chile y particularmente en la zona.

Durante su estadía, las investigadoras participaron en reuniones de trabajo, visitas a establecimientos educacionales artísticos e intercambios académicos junto al Instituto de Ciencias de la Educación de la UOH, con el objetivo de conocer cómo las prácticas artísticas se vinculan con los territorios y las comunidades locales.

Para Claire Robbins, las experiencias observadas durante el seminario permiten relevar saberes que históricamente han quedado fuera de los espacios educativos más tradicionales. “Creo que a nivel global existe un movimiento por reconocer mucho más aquellos conocimientos que han sido marginales o periféricos para la educación tradicional. Muchos de ellos son saberes indígenas, especialmente aquellos vinculados a la materialidad, al conocimiento material y a las historias de la clase trabajadora”, expresó.

En tanto, Rosario García-Huidobro destacó que la visita de las académicas británicas “fortaleció el intercambio internacional y permitió reflexionar sobre cómo la educación artística puede contribuir a generar comunidades más participativas, sensibles y conectadas con sus patrimonios culturales”.

• La actividad abordó herramientas teóricas y metodológicas para la enseñanza de la narración oral en contextos educativos.

La narración oral, la literatura y la representación escénica se unieron en una actividad desarrollada para estudiantes de segundo año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad de O’Higgins, quienes participaron en el taller “Épica, drama y maravilla en los cuentos populares para la infancia: aportes teórico-metodológicos para una didáctica de la narración oral”.

La instancia fue dictada por Patricio González en el marco del curso “Teoría Literaria” del docente Mauricio Gómez y contó además con la participación de Jorge Miranda, quien colaboró en el diseño de la experiencia desarrollada junto a las/os estudiantes.

La actividad contempló una primera etapa teórica enfocada en la estructura del cuento clásico propuesta por el teórico ruso Vladimir Propp, para posteriormente trasladar esos contenidos a un ejercicio práctico de creación y representación narrativa.

Durante el taller, quienes participaron trabajaron en la planificación de distintos guiones elaborados a partir de relatos entregados por los asistentes, organizando posteriormente las escenas y momentos narrativos dentro del espacio escénico.

A través de dramatizaciones grupales, las/os estudiantes pudieron observar cómo los cuentos clásicos incorporan distintos elementos narrativos, manteniendo al mismo tiempo estructuras fundamentales presentes en este tipo de relatos.

La experiencia permitió vincular contenidos propios de los estudios literarios con estrategias didácticas aplicables en el sistema educativo, promoviendo además herramientas útiles para la planificación y creación literaria en contextos pedagógicos.

Mauricio Gómez destacó el valor de incorporar experiencias prácticas en la formación de futuros docentes de Lenguaje y Comunicación. “Este tipo de talleres permite que las/os estudiantes no solo comprendan conceptos teóricos vinculados a la literatura y la narración oral, sino que también puedan experimentarlos desde la creación, la puesta en escena y el trabajo colaborativo”, señaló.

Además, explicó que la actividad buscó vincular herramientas de los estudios literarios con metodologías aplicables en el aula. “La idea es que las/os futuras/os profesoras/es puedan reconocer estas estructuras narrativas y luego transferirlas a contextos educativos, utilizando la narración oral y la dramatización como recursos pedagógicos significativos”, añadió.

• La actividad reunió a representantes de más de 16 establecimientos educacionales de la Región de O’Higgins.

Con el objetivo de fortalecer la investigación científica escolar y acercar la ciencia a las comunidades educativas, la carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales de la Universidad de O’Higgins realizó un taller dirigido a docentes de distintos establecimientos de la Región de O’Higgins sobre cristalografía y crecimiento cristalino.

La actividad se desarrolló en dependencias del Campus Rancagua y se enmarca en el concurso CristalEscolar, iniciativa organizada junto a la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, orientada a promover proyectos científicos escolares vinculados al crecimiento de cristales. También participó la Unidad de Caracterización Atómica y Estructural de la UOH (UCAE), laboratorio dedicado al estudio experimental de la cristalografía.

En la jornada participaron docentes de más de 16 establecimientos educacionales de distintas comunas de la región, quienes profundizaron en conocimientos relacionados con cristalografía, sus aplicaciones en investigación y el desarrollo experimental asociado.

La jefa de carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales, Nicole Nilo, explicó que el taller buscó entregar herramientas teóricas y prácticas a los profesores participantes. “La idea fue que las/os docentes pudieran comprender los fundamentos de la cristalografía y desarrollar actividades experimentales que después puedan replicar con sus estudiantes en el contexto del concurso”, señaló.

La profesional agregó que la actividad también permitió acercar el trabajo científico universitario a las comunidades educativas. “Quisimos mostrar cómo esta disciplina se aplica en investigaciones que se realizan tanto en la Universidad de O’Higgins como en la Región, para que los/as docentes conozcan experiencias reales vinculadas a esta área”, indicó.

Por su parte, el académico del Instituto de Ciencias de la Ingeniería y director de UCAE, Domingo Jullian, destacó el valor de vincular la investigación con la enseñanza escolar. “Desde nuestro laboratorio trabajamos con técnicas como la difracción de rayos X, que está directamente relacionada con la cristalografía de los materiales. Por eso, este tipo de instancias permite mostrar cómo estos conocimientos se aplican en investigaciones reales que desarrollamos en la universidad”, explicó.

Además, valoró el interés de los profesores asistentes y el impacto que estas experiencias pueden generar en las aulas. “Es muy relevante que los docentes puedan conocer estas herramientas y comprender cómo la ciencia que se realiza en la universidad también puede acercarse a los estudiantes desde etapas tempranas”, añadió.

La iniciativa busca potenciar habilidades de investigación científica en escolares, fortalecer la formación docente y contribuir a la formación de nuevas generaciones interesadas en la educación científica desde la Región de O’Higgins.

• La iniciativa reunió a representantes de las siete pedagogías de la UOH con el objetivo de fortalecer el diálogo, la participación y el acompañamiento estudiantil.

Con el propósito de fortalecer el diálogo y la articulación con las/os estudiantes, la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins realizó una jornada de encuentro junto a representantes de los centros de estudiantes de las siete pedagogías que integran la unidad académica.

La instancia buscó generar un espacio de trabajo colaborativo que permita abordar inquietudes, proyectar iniciativas y reforzar el acompañamiento a las organizaciones estudiantiles en sus distintos procesos formativos.

Esta iniciativa responde a la necesidad de fortalecer vínculos permanentes con las representaciones estudiantiles, generando un espacio de trabajo articulado que permita potenciar su organización interna, visibilizar sus necesidades y reforzar el acompañamiento que la Escuela de Educación puede brindar a través de docentes, directivos y jefaturas comprometidas con su desarrollo profesional.

El director de la Escuela de Educación, Eder Pinto, valoró positivamente el encuentro y destacó la importancia de mantener un trabajo conjunto con las/os estudiantes. “Estamos súper esperanzados y contentos de esta primera de muchas reuniones que tendremos con los y las representantes estudiantiles. El espíritu es trabajar juntos para enfrentar desafíos que hemos detectado y que, consideramos, enriquecerán la formación de profesoras y profesores formados en la UOH”.

La autoridad académica añadió que uno de los principales desafíos de la Escuela es acompañar el crecimiento de las carreras de Pedagogía, sus procesos de mejora continua y responder a las necesidades del territorio. “La Escuela de Educación es una unidad compleja que, actualmente, está cubriendo gran parte de las necesidades del territorio en distintos contextos. Eso significa asumir con responsabilidad el crecimiento de la Escuela y con todas las comunidades que forman parte del ecosistema educativo en general y de la región en particular”, afirmó.

Desde las representaciones estudiantiles también valoraron la instancia. Trinidad García, estudiante de Pedagogía en Educación Parvularia, destacó la relevancia de contar con espacios de comunicación directa con la Escuela de Educación. “Para nosotros es muy importante esta instancia porque creemos que tener una comunicación directa con la Escuela de Educación nos abre las puertas para validar no solo nuestra carrera, sino también lo que pensamos y nuestras preocupaciones”, comentó.

La estudiante agregó que este tipo de encuentros permite fortalecer proyectos estudiantiles y avanzar hacia soluciones concretas. “Que nuestros proyectos tengan otras directrices y poder contar con el apoyo de los docentes y de la Escuela es realmente importante y se valora mucho”, concluyó.

• La estancia en el país escandinavo incluyó charlas, seminarios y reuniones científicas que consolidaron el interés por la colaboración internacional.

La investigadora postdoctoral del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd) de la Universidad de O’Higgins (UOH), Andrea Cortés Saavedra, realizó una pasantía académica en Suecia que le permitió fortalecer vínculos con universidades integrantes de la red ACCESS, además de proyectar investigaciones relacionadas con convivencia escolar, diferenciación en infancias migrantes y jerarquías lingüísticas presentes en establecimientos educacionales chilenos.

Cortés Saavedra señaló que desarrolló su pasantía en el Departamento de Child Studies de la Linköping University, “bajo la mentoría de la experta en estudios sociales de la infancia y metodologías etnográficas, Johanna Annerbäck”, donde presentó avances preliminares de su proyecto postdoctoral sobre convivencia intercultural en escuelas secundarias de Chile, junto con resultados de su tesis doctoral acerca de la producción de otredad migrante en Iquique, investigación financiada por ANID y desarrollada en la University College London.

La Doctora en Ciencias Sociales, indicó que, en el marco de su residencia, impartió el seminario titulado “La convivencia estratificada y la producción de la otredad migrante en una escuela del norte de Chile”, abordando cómo en las aulas chilenas “se generan formas cotidianas de diferenciación lingüística que funcionan como jerarquizaciones a estudiantes migrantes”, según explicó.

Despertando el interés

La investigadora también realizó visitas académicas a otras universidades suecas, gracias a los vínculos generados durante su participación en el último Foro ACCESS Chile-Suecia realizado en enero en la Universidad de Concepción, con los que pudo abrir espacios para exponer los avances de su trabajo postdoctoral en la Universidad de Estocolmo y en la Universidad de Uppsala, ambas instituciones integrantes de la red ACCESS.

“En la Universidad de Estocolmo ofrecí la charla ‘Hablar fuera de lugar: jerarquías lingüísticas y diferencias migratorias en una escuela chilena’. Mientras que, en la Universidad de Uppsala impartí la conferencia ‘Aprendiendo español, silenciando el créole haitiano: prácticas lingüísticas cotidianas y alteridad migrante en una escuela del norte de Chile’. Ambas presentaciones, según indicó, “me permitieron explicar cómo ciertas prácticas cotidianas dentro de las escuelas pueden producir diferencias y formas de exclusión o de estratificación hacia estudiantes migrantes”.

Para la investigadora, estos espacios académicos “fueron relevantes para contrastar perspectivas y ampliar la discusión sobre infancia, lenguaje y convivencia desde una mirada internacional”, perspectiva que, a su juicio, despertó el interés de estas universidades escandinavas por seguir conociendo acerca del comportamiento de estos fenómenos lingüísticos en escuelas de Chile.

Fortaleciendo redes

Cortés Saavedra reiteró que las alianzas generadas con universidades de la red ACCESS promovieron otros acercamientos con distintas instancias académicas dentro de su pasantía en Universidad de Linkoping, como los encuentros realizados con integrantes de la Asociación de Investigadores Chilenos en Suecia (AICHIS) y Södertörn University College, ampliando redes internacionales para futuras colaboraciones e intercambios científicos.

“La estancia fue de gran relevancia para mi trabajo postdoctoral en la Universidad de O’Higgins, porque me permitió ampliar redes con académicos destacados en infancia, migración y metodologías multimodales, abriendo posibilidades de postular a fondos internacionales orientados a fortalecer la cooperación académica entre la UOH y universidades suecas”, añadió la docente, subrayando la importancia de seguir impulsando investigaciones sobre infancias migrantes.

Colaboración y proyección

Como complemento, la directora de Internacionalización de la VRIP UOH, Carla Gutiérrez, destacó que la estancia académica realizada por la investigadora Andrea Cortés Saavedra, consolidó el trabajo de vinculación con estas universidades suecas, siendo esto un paso significativo en materia de cooperación internacional.

“Para la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la UOH, la conexión con universidades suecas de la Red ACCESS, tras la visita de Andrea Cortés, representa un valioso resultado de los esfuerzos por abrir espacios de trabajo conjunto para nuestros académicos y postdocs. Este foro científico Chile-Suecia, en el que participó nuestra investigadora, consolida la proyección internacional de la investigación universitaria y refleja el interés de nuestra casa de estudios por seguir generando oportunidades de colaboración para investigadoras e investigadores UOH”, concluyó la directora.

• La experiencia contempló creación artística, trabajo colaborativo y una muestra abierta a la comunidad universitaria y externa.

Las aulas se transformaron en espacios de experimentación, lectura y creación durante una experiencia interdisciplinar desarrollada por estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Ciencias Naturales de la Universidad de O’Higgins, quienes trabajaron conjuntamente en torno a la literatura y la enseñanza de las ciencias en el contexto de la conmemoración del Día del Libro.

La iniciativa reunió a los cursos Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación de la Literatura y Profundización de la Química – Didáctica de la Química 1, permitiendo que estudiantes de ambas carreras exploraran nuevas formas de enseñanza a través del trabajo colaborativo entre disciplinas.

La actividad fue guiada por Nicole Nilo, jefa de carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales, y Héctor Rojas, jefe de carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. Durante cuatro módulos de clases, las/os estudiantes trabajaron a partir del cuento “Azul de Prusia”, del escritor Benjamín Labatut, abordando tanto sus dimensiones literarias como los principios científicos vinculados al relato.

Uno de los elementos centrales de la experiencia fue el trabajo con el azul de Prusia mediante la técnica de la cianotipia. A través de este proceso, cada estudiante desarrolló una creación propia mientras analizaba los fundamentos químicos involucrados en la elaboración de las imágenes.

Posteriormente, equipos integrados por estudiantes de ambas pedagogías diseñaron recursos de aprendizaje enfocados en fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la literatura y la química desde una perspectiva interdisciplinar.

La experiencia culminó con una muestra pública abierta a la comunidad universitaria y externa, desarrollada durante siete estaciones de actividades. La jornada incluyó propuestas de comunicación de las ciencias mediadas por la literatura, relatos sobre científicas, talleres, museos itinerantes, exhibición de materiales, producciones audiovisuales y dinámicas interactivas como trivias.

La instancia permitió potenciar el diálogo entre distintas áreas del conocimiento y abrir nuevas posibilidades para pensar la enseñanza desde enfoques creativos, integrados y colaborativos, relevando además el valor de la interdisciplinariedad en la formación inicial docente.

• El instrumento fue aplicado a más de 100 estudiantes en el marco de proyectos de fortalecimiento institucional e innovación docente.

Con el objetivo de fortalecer el seguimiento del perfil de egreso y profundizar en el desarrollo de competencias clave para la formación docente, durante el mes de abril la carrera de Pedagogía en Matemática aplicó un diagnóstico enfocado en la habilidad de modelización en sus estudiantes.

La iniciativa permitirá caracterizar distintos perfiles de conocimientos y niveles de desarrollo de esta habilidad, considerada fundamental en la enseñanza de las matemáticas, además de proyectar futuras acciones de acompañamiento a lo largo del plan de estudios.

El instrumento fue elaborado en el marco del Proyecto URO 22991 “Fortalecimiento de la investigación y la docencia de acuerdo a la estrategia de desarrollo institucional” y del Proyecto de Innovación Docente INN.II.009 “Diseño de ítems para evaluar el desarrollo de la habilidad modelización en estudiantes de la carrera Pedagogía en Matemática”.

Además de constituir una herramienta de evaluación, el diagnóstico forma parte de los dispositivos que la carrera utiliza para realizar seguimiento y monitoreo del perfil de egreso de sus estudiantes.

El jefe de carrera de Pedagogía en Matemática, Roberto Araneda, destacó la relevancia de este trabajo para el fortalecimiento de la formación docente. “Este diagnóstico nos permite obtener información relevante sobre cómo nuestros estudiantes desarrollan la habilidad de modelización a lo largo de su trayectoria formativa. A partir de ello podremos generar estrategias de acompañamiento y mejora que impacten directamente en su formación profesional”, señaló.

El proceso fue desarrollado mediante un trabajo colaborativo entre el equipo del proyecto y contó además con la asesoría externa de la profesora titular del Departamento de Análisis Matemático de la Universidad de La Laguna, Dra. Josefa Perdomo Díaz, quien apoyó el diseño del instrumento.

Durante este semestre, la aplicación alcanzó a más de 100 estudiantes de la carrera, lo que representa aproximadamente un 80% de cobertura.

Los resultados obtenidos serán difundidos durante el segundo semestre de 2026 tanto a la comunidad académica de la carrera como a sus estudiantes, permitiendo proyectar nuevas estrategias de fortalecimiento formativo.

• Ana Ramírez participó en encuentros, talleres y conferencias orientadas al intercambio de experiencias sobre enseñanza de la lectura y escritura inicial en contextos latinoamericano en la Universidad de Brasília.

Con el objetivo de fortalecer la cooperación internacional y generar espacios de intercambio académico en torno a la alfabetización inicial, la docente de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de O’Higgins, Ana Ramírez, realizó una visita técnica académica a la Universidad de Brasilia.

La instancia se desarrolló gracias a la invitación de la Dra. Paula Cobucci Ribeiro Dias, académica de la Facultad de Educación de la institución brasileña, y contempló diversas actividades orientadas al fortalecimiento de redes de colaboración entre ambas universidades.

Durante su estadía en Brasilia, la profesora participó en encuentros con docentes e investigadores de la carrera de Pedagogía de la Universidad de Brasília, además de integrarse a una clase de “Lengua Materna”, asignatura vinculada directamente con la cátedra de Didáctica de la Lectura y Escritura Inicial que imparte en la Universidad de O’Higgins.

La visita también incluyó una conferencia dictada por la docente, centrada en la didáctica de la lectura inicial y en los desafíos asociados a los procesos de alfabetización en Brasil y Chile. La actividad permitió abrir espacios de diálogo y reflexión respecto a las prácticas de enseñanza de la lectura y escritura en contextos latinoamericanos.

Como parte de las actividades desarrolladas, Ana Ramírez visitó la Escola Classe Santa Helena y la Escola Classe 203 de Santa María, donde realizó talleres junto a profesoras de primeros niveles escolares de Brasilia. Las jornadas estuvieron enfocadas en compartir estrategias pedagógicas y analizar las complejidades presentes en la enseñanza de la lectura y escritura durante los primeros años de escolaridad.

Respecto a esta experiencia internacional, la docente destacó el valor de generar redes de colaboración entre instituciones educativas de distintos países. “Compartir miradas y experiencias sobre la enseñanza de la lectura y escritura inicial reafirma la relevancia de construir redes de colaboración que contribuyan a mejorar los procesos formativos y educativos”, señaló.

La visita se enmarca en las acciones de internacionalización impulsadas por la Facultad de Educación de la Universidad de Brasília y permitió seguir fortaleciendo los vínculos académicos entre ambas instituciones, promoviendo el intercambio científico y el desarrollo de futuras iniciativas conjuntas en formación docente y alfabetización inicial.