• Cuarta versión de las Jornadas de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Extranjeras reunió a la comunidad universitaria, junto a docentes de otras instituciones de Educación Superior y establecimientos escolares de la región en torno al rol del lenguaje como herramienta de inclusión y transformación social.

El Programa Institucional de Inglés de la Universidad de O’Higgins organizó la cuarta versión de las Jornadas de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Extranjeras, instancia que en esta oportunidad llevó por nombre “Lenguas, identidades y comunidades: reflexiones desde la enseñanza, la traducción y la sociedad”.

Esta versión convocó a integrantes de la comunidad universitaria, junto a docentes y académicas/os de otras instituciones de Educación Superior y docentes de establecimientos escolares de la región, generando un espacio de encuentro y diálogo en torno al rol del lenguaje en la construcción de inclusión, identidad y transformación social.

La jornada propuso una reflexión crítica sobre el lenguaje como fenómeno social, cultural e intercultural, abordando diversas perspectivas vinculadas a la enseñanza de lenguas, la traducción, la cultura y el uso de tecnologías en contextos educativos y sociales. Estas discusiones se articularon a partir de experiencias asociadas al inglés y a otras lenguas como el quechua, el chino y el alemán, relevando la diversidad lingüística como un recurso pedagógico y social.

La jornada convocó a docentes, académicas/os y estudiantes interesadas/os en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, quienes participaron en ponencias y espacios de conversación orientados al intercambio de experiencias, prácticas pedagógicas e investigaciones vinculadas al lenguaje y sus múltiples dimensiones. La programación consideró exposiciones desde distintos enfoques disciplinares, promoviendo el intercambio de miradas y el diálogo en torno al rol de las lenguas en la construcción de identidades y comunidades.

Asimismo, la actividad contó con la participación de instituciones colaboradoras relevantes para el ámbito de las lenguas extranjeras, entre ellas, el Goethe-Institut, representado por Alexander H. T. Schultheis, director de la Biblioteca; el British Council, a través de su Country Manager Javier Carreño; y la Municipalidad de Pichilemu, mediante su Dirección de SECPLA, con la participación de su directora Karina Piña y las docentes de chino Niu Xiaoxia y Yang Qi, fortaleciendo el vínculo entre universidad, territorio y política pública.

Para Rosa Cerda, coordinadora general del Programa de Inglés Institucional, estas jornadas representan una oportunidad significativa de aprendizaje colectivo. “Si bien la mayoría somos docentes de inglés, también existe un interés transversal por otras lenguas. Existen múltiples formas de comprender el aprendizaje de segundas y terceras lenguas, y conocer cómo otros docentes enseñan sus propias lenguas nos permite enriquecer nuestras prácticas pedagógicas, la planificación de clases y la manera en que guiamos a nuestros estudiantes en su proceso de aprendizaje”, señaló.

La coordinadora destacó además el valor formativo de la instancia, subrayando que se trata de una experiencia enriquecedora al abrir la enseñanza a múltiples miradas, lenguas y contextos, lo que resulta fundamental para avanzar hacia una práctica pedagógica más inclusiva y consciente de la diversidad lingüística.

Por su parte, el docente Marcel Donner destacó la relevancia de generar espacios de intercambio académico que visibilicen diversas formas de producción de conocimiento. “Compartir experiencias es clave, porque estas jornadas permiten visibilizar lo que se está haciendo. A veces se piensa que la investigación se limita a ciertos formatos académicos, pero también existen trabajos con un fuerte componente personal que aportan al desarrollo de las ciencias del lenguaje y a la comprensión de sus múltiples conexiones”, expresó.

En relación con su ponencia, Donner enfatizó la dimensión social del lenguaje y la necesidad de avanzar hacia comunidades más conscientes y respetuosas de la diversidad. “Existe una brecha importante entre cómo es la sociedad y cómo debería ser, especialmente en términos de fomentar el respeto y comprender la perspectiva de otros. Avanzar en ese sentido es fundamental para construir comunidades donde las personas puedan confiar y convivir de mejor manera”, indicó.

Con esta cuarta versión, las Jornadas de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Extranjeras se consolidan como un espacio de reflexión interdisciplinaria, fortaleciendo el compromiso de la Universidad de O’Higgins con una formación integral, inclusiva y conectada con los desafíos lingüísticos, sociales y culturales del territorio.

• La actividad reunió a más de 30 universidades que ejecutan los proyectos InES Género, financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).

La consolidación de una cultura de mejora continua que se base en la reflexión pedagógica y la transformación de la práctica docente es fundamental para la Universidad de O’Higgins (UOH), lo que se refleja en la generación de espacios que permitan a las y los docentes de la casa de estudios proponer ideas que les permitan trabajar para resolver problemáticas reales de su quehacer. Una de las iniciativas que busca fomentar estos espacios de creación es la Convocatoria de Innovación en Docencia, la que en 2025 tuvo su segundo llamado y que ya cuenta con resultados expuestos a la comunidad.

La Dirección de Pregrado, a través de su Unidad de Desarrollo Docente, realizó el II Seminario de Innovación en Docencia UOH, un espacio destinado a exponer a la comunidad universitaria los avances de los proyectos que se adjudicaron los fondos gracias a sus innovadoras propuestas.

Sobre los proyectos que se dieron a conocer, Christiansen Godoy, profesional de la Unidad, señaló que “se caracterizan por una innovación situada y coherente con el Modelo Educativo Institucional”. Asimismo, puntualizó en que las propuestas destacan “por el predominio de la incorporación de metodologías activas y recursos didácticos innovadores, como el desarrollo de juegos y materiales audiovisuales; mantienen un claro foco en la experiencia y el aprendizaje del estudiantado, evidenciando impactos concretos en el desarrollo de habilidades, la participación y la motivación, con un alcance relevante a nivel institucional  y una proyección de escalamiento, con iniciativas transferibles y replicables en distintas asignaturas; y, finalmente, reflejan el protagonismo del cuerpo docente en los procesos de innovación”.

Los proyectos presentados en la II Convocatoria de Innovación en Docencia UOH han beneficiado preliminarmente a 664 estudiantes de 22 carreras. Además, seis de las siete propuestas adjudicadas fueron lideradas por docentes adjuntos y una de ellas corresponde al Programa de Inglés Institucional.

Un proyecto para motivar a estudiantes

“Uso de materiales audiovisuales para maximizar el aprendizaje de Inglés como lengua extranjera en la Formación Inicial Docente”, fue el proyecto que presentó en la jornada Daniela Avello, quien fue docente adjunta de la Escuela de Educación y hoy se desempeña como investigadora postdoctoral del Instituto de Ciencias de la Educación. Según explicó, su iniciativa “conecta lo que se hace dentro del aula con lo que las/os estudiantes hacen fuera en lo que es la enseñanza del inglés. Algo que realmente tiene un impacto en el aprendizaje es la cantidad de la exposición y la calidad de la exposición, porque estamos en un contexto donde solamente estamos expuestos dentro del aula y cuando hacemos actividades”.

Con respecto a sus motivaciones para presentar la propuesta en la II Convocatoria de Innovación en Docencia UOH, la investigadora manifestó: “Esta es una manera de motivar a los estudiantes dentro del aula haciendo actividades. Si los motivamos a esto, vamos a motivarlos a hacer estas actividades más prácticas y cotidianas fuera del aula”. Para lograr esto, se trabajó “con materiales multimodales, con recursos audiovisuales -por ejemplo, videos subtitulados- y con libros con apoyo de audio y sin el apoyo de audio, los que estaban graduados de acuerdo al nivel de los estudiantes”.

Entre los resultados obtenidos se encuentran el haber logrado que las y los estudiantes pudieran leer en dos clases libros completos que podían comprender y, en caso de no entender algo, podían recurrir a un glosario de apoyo. “Para ellos fue agradable tener una experiencia donde podían ir imaginando lo que estaba pasando en el libro a través del audio, pudiendo comprender lo que estaban leyendo porque realmente estaba a su nivel”, enfatizó Daniela Avello.

Lo realizado gracias a este trabajo, y tal como señala Christiansen Godoy, demuestra que “la innovación en docencia en la UOH es hoy un espacio abierto para imaginar, diseñar y transformar nuestras prácticas pedagógicas desde la realidad de cada Escuela y disciplina. Las experiencias presentadas en este II Seminario demuestran que no se trata de cambios inalcanzables, sino de ideas pedagógicas con sentido, nacidas del aula, que impactan directamente en el aprendizaje, la motivación y la formación integral de nuestras y nuestros estudiantes”.

“Innovar en docencia es también construir universidad, fortalecer nuestra identidad académica y contribuir, desde cada disciplina, a una educación pública de calidad”, expresa la profesional de la Unidad de Desarrollo Docente. Por aquello, la invitación por parte de la Dirección de Pregrado es a que docentes y académicas/os se desafíen a innovar y compartir las inquietudes y los objetivos que tienen, siendo partícipes de próximos llamados en estas convocatorias.

• Un trabajo colaborativo que pone en el centro el bienestar de la comunidad universitaria, escuchando distintas voces para construir espacios más seguros en los recintos institucionales.

En su quinta sesión de trabajo, la Comisión Ad-Hoc de Seguridad de la Universidad de O’Higgins (UOH) se reunió con estudiantes, la Unidad de Convivencia Universitaria y la Dirección de Equidad de Género y Diversidades, para avanzar en un informe que permitirá comprender la percepción de inseguridad y definir medidas integrales.

En esta etapa, la Comisión recibió a representantes de la Federación de Estudiantes UOH, instancia en la que se compartieron los principales resultados del Catastro de Seguridad aplicado a la comunidad estudiantil. Al respecto, la coordinadora general de la Federación de Estudiantes UOH, Javiera Guerrero, valoró el carácter participativo del trabajo de la Comisión, señalando que ‘‘integrar la mirada del estudiantado y de todos los estamentos es clave para construir soluciones conjuntas que fortalezcan el bienestar universitario’’.

Seguidamente, la Comisión recibió a Camila Núñez, abogada; Constanza Lizana, directora (s) de la Dirección de Equidad de Género y Diversidades; y a Mónica Valdés, jefa de la Unidad de Convivencia Universitaria, con el objeto de levantar información, analizar distintos contextos y revisar protocolos vigentes orientados a fortalecer la seguridad en los espacios de convivencia universitaria. Desde el ámbito externo, la encargada de Seguridad Pública de la Seremi de Seguridad Pública de Rancagua, Jaqueline Pizarro, relevó el enfoque preventivo del trabajo de la Comisión. ‘‘Es importante abordar la seguridad considerando tanto los hechos como las percepciones de la comunidad, apoyándose en evidencia para anticipar riesgos’’, enfatizó.

El Contralor Universitario, Guillermo Ramírez, quien coordina la Comisión, destacó la necesidad de abordar la seguridad de manera integral, promoviendo una cultura en la que cada integrante de la comunidad universitaria asuma un rol activo y se articulen percepciones y datos para una mejor toma de decisiones.

Acciones preventivas en Campus Colchagua

Anticipando una medida que no podía esperar el informe de la Comisión, ésta gestionó con la CONAF acciones preventivas de un posible incendio en el Campus Colchagua, la cuales materializaron un desmalezado del terreno no cultivado y la construcción de caminos cortafuegos para prevenir incendios forestales que pudieran afectar físicamente los inmuebles y experimentos del Campus.

Además de los brigadistas que concurrieron a este trabajo, estuvieron presentes en el terreno el Jefe Provincial de CONAF Colchagua, Paulo Albornoz, Alfonso Pinto, jefe de brigada CONAF, la Rectora de la Universidad y miembros de la Comisión ad hoc de Seguridad.

El Ingeniero Forestal Albornoz expresó que las labores realizadas buscan reducir el riesgo de propagación de incendios y proteger la infraestructura universitaria, enfatizando que la prevención es clave y requiere de un trabajo sostenido en el tiempo.

En ese sentido, la Rectora, Fernanda Kri Amar, destacó que la seguridad, con foco en la prevención, requiere del compromiso de múltiples actores. ‘‘Agradecer a nuestro equipo y a la CONAF que realizaron cortafuegos con una mirada preventiva para evitar algo tan terrible que ocurre todos los años en nuestro país, que son los incendios forestales’’, expresó.

Como parte de este proceso, la comunidad universitaria está invitada a participar el próximo 20 de enero en una Marcha Exploratoria, que se realizará en ambos campus de la Universidad y será organizada por la Seremi de Seguridad Pública, con la participación de profesionales especializados en materias de seguridad. Esta actividad permitirá identificar problemáticas de seguridad y calidad urbana desde la experiencia y percepción de quienes habitan la Universidad.

En paralelo, el Campus Colchagua fue sede de un seminario sobre la nueva Ley de Seguridad Municipal, que contó con la participación de la subsecretaria de Prevención del Delito, Carolina Leitao, junto a autoridades regionales, parlamentarios, alcaldes y representantes de Carabineros, Policía de Investigaciones y Fiscalía.

Como parte de este proceso, la comunidad universitaria está invitada a participar el próximo 20 de enero en una Marcha Exploratoria, que se realizará en ambos campus de la Universidad y será organizada por la Seremi de Seguridad Pública, con la participación de profesionales especializados en materias de seguridad. Esta actividad permitirá identificar problemáticas de seguridad y calidad urbana desde la experiencia y percepción de quienes habitan la Universidad.

En paralelo, el Campus Colchagua fue sede de un seminario sobre la nueva Ley de Seguridad Municipal, que contó con la participación de la subsecretaria de Prevención del Delito, Carolina Leitao, junto a autoridades regionales, parlamentarios, alcaldes y representantes de Carabineros, Policía de Investigaciones y Fiscalía.

• Durante el 2025, 1.112 estudiantes de 14 carreras trabajaron bajo la metodología de Aprendizaje Servicio.

La implementación de un modelo institucional de Aprendizaje Servicio sigue desarrollándose con éxito en la Universidad de O’Higgins. Y es que el Programa Institucional A+S, impulsado por la Dirección de Pregrado, culminó sus actividades del periodo académico 2025 en una ceremonia que dio a conocer algunos de los proyectos ejecutados por estudiantes y que tuvieron impacto en el territorio.

En el 2024, año en que se inició el trabajo A+S en la UOH, fueron cinco las carreras que tomaron el modelo para llevarlo y ejecutarlo con quienes hoy en día se están formando. Por su parte, en el 2025, el alcance de esta metodología de enseñanza llegó a 14 de los 27 programas con los que cuenta la Universidad. “El 2024 trabajamos con 284 estudiantes y hoy en día hemos podido llegar a que 1.112 implementan el Aprendizaje Servicio; el año 2024 trabajamos con 30 socios comunitarios y hoy finalizamos con 65”, señaló sobre estos avances Raquel Fergnani, profesional A+S de la Dirección de Pregrado.

“Estamos orgullosos de estar en varias carreras. El tener un modelo institucional de Aprendizaje Servicio nos ha permitido ir poco a poco generando una cultura de que, cuando mencionamos A+S, se entienda de lo que estamos hablando y que, en definitiva, se ejerza una vinculación directa y concreta con el territorio, que es una de las misiones de nuestra Universidad”, añade la docente.

Para Fergnani es importante reconocer a quienes han sido parte fundamental del proceso de ejecución de A+S en la UOH, como lo son las direcciones de escuela y jefaturas de carrera, pero -sobre todo- agradece y destaca el rol “de las y los docentes, quienes tienen la disposición para llevar este trabajo adelante, y también de las y los estudiantes, que son quienes implementan estos proyectos”.

Una de las personas que pudo ejecutar el proyecto en el que trabajó durante el 2025 fue Geraldine Badilla, estudiante de segundo año de Enfermería. Ella junto a sus compañeras/os de la asignatura Enfermería en Salud Mental desarrollaron la iniciativa “Tejiendo Bienestar”, dirigida a la Fundación Kayros, organización sin fines de lucro que busca brindar apoyo en la rehabilitación por consumo de drogas.

En específico, el proyecto de las y los estudiantes de la Escuela de Salud consistió en fortalecer la psicoeducación de quienes se atienden en la Fundación, brindándoles enseñanza en lo que respecta a fármacos y siendo un apoyo para enfrentar el proceso que viven hoy en día.

Sobre la oportunidad de ser parte de esta metodología, Geraldine Badilla aseguró que “fue muy interesante y buena, porque gracias a la colaboración de A+S pudimos dejar allá todos los trabajos y proyectos que hicimos para que ellos los puedan volver a utilizar”. Además, señaló que las y los usuarios están contentos y agradecidos de recibir el acompañamiento que se les brindó.

Gracias a la implementación de A+S, estudiantes de las cinco escuelas de pregrado de la Universidad de O’Higgins pueden vincularse con el territorio, impactando positivamente a las comunidades con las que trabajan. Todo esto permite que el rol público que tiene la UOH se pueda fortalecer, siendo un sello distintivo en la formación que se imparte.

• La instancia también dio lugar a la ceremonia de certificación del Curso Implementación de Huertos para una Vida Saludable, a cargo del área de Educación Continua de la Universidad de O’Higgins y dirigido a educadores y líderes comunitarios de la zona.

El Consejo Asesor Provincial de Cardenal Caro, liderado por la Universidad de O’Higgins, se reunió en la comuna de Marchigüe para sesionar por cuarta vez, dando continuidad al trabajo colaborativo orientado a la definición de los lineamientos que guiarán el quehacer del futuro Centro de Extensión y Vinculación Cardenal Caro UOH.

El Consejo, que es presidido por el Prorrector de la Universidad de O’Higgins, Álvaro Cabrera, es una de las instancias enmarcadas en la ejecución del proyecto URO 2495 “Contribución para la equidad y desarrollo local en el secano costero de la Región de O’Higgins a través de la transferencia tecnológica, educación continua y extensión universitaria”, el cual tiene un componente territorial y comunitario muy fuerte de articulación con actores de la Provincia de Cardenal Caro.

Durante la sesión se abordaron diversos temas de relevancia para el avance del trabajo del Consejo, entre ellos la presentación de las iniciativas y actividades contempladas en el Plan de Gestión 2026, las que dan cuenta de lo planificado para el presente año, en coherencia con las necesidades territoriales de la Provincia de Cardenal Caro y las capacidades institucionales de la Universidad.

La coordinadora del proyecto URO 2495, Carolina Galaz, explicó que el Plan de Gestión 2026 hace énfasis en actividades culturales, patrimoniales y de extensión de la Universidad de O’Higgins, como por ejemplo conciertos itinerantes de la Orquesta Conjunto de Cámara UOH y el Coro UOH. Además, se contemplan actividades de educación continua, transferencia tecnológica y Aprendizaje más Servicio. “Estas actividades fueron bien recibidas por el Consejo, sobre todo las que tienen énfasis con ciclos de formación para postulación a proyectos, ciclos de cine, temas ligados también a la educación y a herramientas formativas para profesionales”, detalló la profesional.

Respecto al avance de la propuesta, destacó que “ahora la mayor tarea es poder llegar a completar estas actividades, luego evaluarlas en conjunto con el Consejo para proyectar algunos ajustes y también plantear nuevas actividades en los ámbitos de desarrollo de la Universidad”.

Presencia en la Provincia

La sesión también dio lugar a la ceremonia de certificación del Curso “Implementación de Huertos para una Vida Saludable”, a cargo del área de  Educación Continua de la Universidad de O’Higgins y dirigido a educadores y líderes comunitarios de la comuna de Marchigüe. En la oportunidad, el alcalde Sebastián Flores sostuvo que “valoramos mucho que las distintas instituciones, en este caso públicas, como la Universidad Regional de O’Higgins, puedan acercarse, mostrar cómo funciona el mundo académico y capacitar, no solamente a estudiantes, sino que también a personas ya adultas”. En la misma línea destacó que “el mundo académico aporta mucho, no solamente desde lo que es la capacitación, sino que también desde lo que es la investigación y cómo vincular a los territorios y también hacerlos crecer respecto al desarrollo humano, en lo que es entregar herramientas. Así que estamos bastante contentos de la iniciativa, y esperamos se puedan concretar más”.

Asimismo, se informó sobre las iniciativas de Aprendizaje más Servicio (A+S) de la UOH desarrolladas en la provincia durante el 2025, instancia en la que se dialogó sobre la incorporación de nuevos socios comunitarios para el desarrollo de iniciativas A+S durante 2026.

La sesión contempló, además, la presentación de los resultados del Proyecto URO 2395, correspondiente al Plan de Capacitación y al trabajo desarrollado por la Fábrica Digital FABLAB y los Centros Comunitarios de Rehabilitación Física (CCR) de Paredones, Pichilemu y Marchigüe, iniciativa orientada al fortalecimiento de capacidades locales.

¿Qué es el Consejo Provincial Cardenal Caro- UOH?

El Consejo Provincial de Cardenal Caro es un órgano de carácter consultivo, no vinculante, que está conformado de manera diversa, representativa y pluralista por integrantes de los sectores público, privado y organizaciones de la sociedad civil con el propósito de acompañar, orientar, asesorar y facilitar la agenda de vinculación con el medio de la Universidad de O’Higgins en la Provincia de Cardenal Caro.

El Consejo tiene por función principal informar a la Universidad sobre temas y materias de relevancia provincial, incorporando las opiniones de los distintos sectores participantes en la gestión del Centro de Extensión y Vinculación que la Universidad de O’Higgins instalará en la Provincia de Cardenal Caro.

• El encuentro permitió que las profesionales del Programa, dependiente de la Dirección de Pregrado, conocieran lo realizado por otras casas de estudio y se convirtieran en referentes gracias a su modelo de trabajo.

Las mentorías son una de las principales estrategias de orientación y de desarrollo profesional presentes en las universidades estatales. Teniendo esto en consideración, y convirtiéndolo en su temática central a abordar, Fundación OCIDES y la Pontificia Universidad Católica de Chile realizaron el VI Encuentro Bienal de Educación Superior y Mundo del Trabajo (BIESTRA) y el Programa Brújula de la Universidad de O’Higgins (UOH), dependiente de la Dirección de Pregrado, fue partícipe de este evento.

“Mentorías y mecanismos innovadores para una experiencia formativa integral” fue el nombre del panel en el que participó el equipo de Brújula. En la ocasión, sus profesionales tuvieron la oportunidad de compartir las experiencias que han tenido en el Programa de Mentorías UOH, iniciativa que se realiza anualmente y que busca ser un aporte en la orientación profesional y académica de las y los estudiantes, egresadas/os y tituladas/os de la Casa de Estudios. El acompañamiento se realiza a través de mentorías profesionales, las que tienen como objetivo potenciar el proceso del aprendizaje personal, fomentando la creación de una red laboral activa.

Con respecto a esta jornada de trabajo, Paloma Vargas, coordinadora del Programa Brújula de la Universidad de O’Higgins, indicó que como institución se visibilizaron “acciones concretas que fortalecen la empleabilidad. Presentamos un póster sobre los Talleres de Inducción a la Práctica Profesional (TIPP) y, además, fuimos parte de un panel de expertos para compartir la experiencia del Programa de Mentorías de Brújula”.

Sobre lo que vivieron en la actividad, la funcionaria UOH y Magíster en Políticas Públicas comentó que “nos llevamos una sorpresa muy positiva: aunque nuestro Programa de Mentorías lleva solo tres versiones, generó mucho interés entre pares de universidades con trayectorias de siete y hasta diez años. Recibimos comentarios muy valiosos y también solicitudes de reuniones para conocer más de nuestro modelo”.

Algo que llamó especialmente la atención de las otras instituciones presentes fue el enfoque en el capital social que tienen las mentorías realizadas por Brújula, fortaleciendo redes y networking, además de brindar oportunidades reales para estudiantes y tituladas/os. “No se trata sólo de orientar, sino de abrir caminos concretos a través de vínculos profesionales significativos. Un aprendizaje clave fue confirmar un impacto que no siempre se visibiliza: la mentoría también fortalece el sentido de pertenencia de las y los titulados que participan como mentores. Volver a la universidad desde el rol de acompañar a otros también es una forma poderosa de reconectar y aportar”, precisó la profesional.

La participación en este encuentro refuerza el compromiso que tiene el Programa Brújula para seguir conectando con estudiantes y tituladas/os, brindándoles herramientas que les permitan estar preparados para desarrollarse profesionalmente y poniendo especial énfasis en el vínculo que puedan tener con el territorio.

• Su proceso de construcción se realizó entre agosto de 2024 y noviembre de 2025.

Durante el mes de diciembre, el Consejo Superior de la Universidad de O’Higgins aprobó de forma unánime el Plan de Desarrollo Estratégico -PDE- para el periodo 2026-2030, propuesto por el Consejo Académico. Su proceso de construcción se realizó entre agosto de 2024 y noviembre de 2025 y contó con la participación de más de 700 personas, entre integrantes de la comunidad académica, funcionaria, estudiantil y actores externos a la Universidad.

En el proceso de formulación, el Consejo Académico tuvo la oportunidad de conocer las reflexiones y propuestas de la comunidad universitaria sobre el futuro de nuestra casa de estudios, facilitando la construcción de un documento que representa los anhelos de los distintos estamentos. “El PDE 2026-2030 traza un horizonte institucional y nos permite actualizar elementos centrales de nuestra identidad institucional al repensar la misión, visión y el conjunto de valores que orientan el quehacer institucional”, comentó Juan Pablo Velasco, director de Gestión Estratégica de Prorrectoría, unidad a cargo de acompañar la formulación del PDE.

Una de las características fundamentales es que “el PDE 2026-2030 da cuenta de la capacidad reflexiva de nuestra comunidad universitaria y de la consolidación de aprendizajes institucionales que han fortalecido una cultura de la planificación, condiciones necesarias para sostener y profundizar la ruta hacia la excelencia universitaria”, sostuvo Velasco.

En nuestra corta historia, es la tercera vez que se realiza este ejercicio institucional. “En el año 2016, se elaboró un plan de instalación que permitió a las autoridades organizar la puesta en marcha de la Universidad. Hacia el año 2020, en un contexto marcado por la pandemia, se realizó el segundo proceso de planificación estratégica, donde el carácter participativo estuvo condicionado por un contexto telemático. Con todo, fue posible instalar temas de máxima relevancia como la salud mental, la convivencia y la equidad de género en el centro de las prioridades institucionales”, comentó el director de Gestión Estratégica.

Estructura PDE 2026-2030

La estructura del próximo PDE considera cinco ejes de desarrollo: Excelencia académica, Rol público y desarrollo territorial, Calidad de vida, Desarrollo sostenible y Gestión moderna, los cuales se despliegan en nuestras cuatro funciones misionales a través de veinte estrategias. Cada estrategia plantea líneas de acción que operan como orientaciones programáticas para el desarrollo de escuelas, institutos y direcciones del gobierno central. Además, junto al PDE 2026-2030, se ha aprobado un panel de treinta y seis indicadores que permitirán monitorear su avance.

Durante el primer semestre de 2026 se organizará el lanzamiento del PDE 2026-2030 y se avanzará en su difusión entre la comunidad universitaria y los actores del entorno que han participado del proceso.

• La Red Compromiso con el Desarrollo Sustentable invitó a la Unidad de Innovación y Gestión Curricular UOH a diseñar una propuesta que incorpore la sostenibilidad en la formación académica, la que fue presentada a los equipos curriculares y de docencia de las instituciones que forman parte del CUECH.

Con el objetivo de ejecutar una ruta formativa integral para avanzar en la formación académica sostenible, la Red Compromiso con el Desarrollo Sustentable del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECH) invitó a la Unidad de Innovación y Gestión Curricular de la Universidad de O’Higgins a desarrollar el Taller de Transversalización Curricular para la Sustentabilidad.

Este trabajo fue realizado en tres jornadas -una por macrozona- entre el 28 de octubre y el 6 de noviembre, siendo las sedes de estos encuentros la Universidad Tecnológica Metropolitana, Universidad de La Serena y Universidad del Bio-Bío, congregando a las 18 instituciones de Educación Superior que forman parte de esta Red.

Mariela Urbina Cerda, jefa de la Unidad de Innovación y Gestión Curricular de la UOH, explica que estos encuentros surgieron como una invitación por parte de Verónica Díaz Valdivia, directora ejecutiva del Proyecto Red Compromiso con el Desarrollo Sustentable. El propósito de esto fue “diseñar y conducir una propuesta de Transversalización Curricular en Sostenibilidad dirigida a los equipos curriculares y de docencia de las universidades del CUECH”.

El trabajo de estas jornadas inició con una contextualización sobre lo que es la universidad sustentable y los desafíos para su currículum, incorporando el marco internacional UNESCO–Educación 2030, los ODS y los lineamientos del Proyecto Ethos.

Tras este primer momento se avanzó a tres talleres centrales. “El primero se enfocó en la identificación de competencias transversales en sostenibilidad que debieran incorporarse en los perfiles de egreso, avanzando hacia una propuesta compartida de competencias clave para el CUECH. El segundo taller profundizó en el diseño de rutas curriculares de aprendizaje, visualizando cómo articular progresivamente la sostenibilidad desde la formación básica hasta las actividades terminales, y detectando nudos críticos en la integración curricular. Finalmente, el tercero permitió construir de manera colaborativa orientaciones curriculares comunes, abordando perfiles de egreso, estrategias pedagógicas, evaluación de aprendizajes y la vinculación con el territorio”, señala la magister en Educación con mención en Currículum e Innovaciones Pedagógicas.

Los talleres fueron ejecutados por José Luis Garcés Bustamante, Luis Venegas Ramos, profesionales de la Unidad de Innovación y Gestión Curricular, y Mariela Urbina Cerda, directora, quien indica que su recepción fue “altamente positiva. Los equipos valoraron la claridad metodológica, el carácter práctico de las actividades y la posibilidad de generar productos concretos que fortalecen el trabajo articulado entre universidades. Hubo un fuerte reconocimiento al espacio de colaboración entre pares y a la oportunidad de avanzar hacia lineamientos comunes que permitan proyectar la sostenibilidad como un eje estructural de la formación universitaria en el sistema estatal”.

Como próximos pasos para seguir trabajando en el camino hacia la transversalización de la sustentabilidad en la formación profesional se consideran nuevas actividades de sensibilización para los equipos responsables del rediseño curricular, la elaboración de un documento de orientaciones curriculares comunes y  la definición de carreras y/o programas que comenzarán la implementación de manera prioritaria, estableciendo una agenda a corto y mediano plazo que oriente la progresión en el resto de las áreas formativas.

Con esto, la UOH se convierte en un actor clave en lo que respecta a la construcción de lineamientos comunes para incorporar la sostenibilidad curricular en el sistema estatal.

• Este galardón, entregado por primera vez refleja el esfuerzo constante de promover una cultura de seguridad y autocuidado entre sus compañeros de trabajo, impulsando un entorno más seguro.

En el marco del fortalecimiento de una cultura preventiva al interior de la Universidad de O’Higgins, el Comité Paritario de Higiene y Seguridad del Campus Rancagua realizó un reconocimiento a un funcionario destacado por su permanente compromiso con la seguridad y la salud en el trabajo.

Por primera vez, se entregó el reconocimiento al Cumplimiento de los Estándares y las Buenas Prácticas en Seguridad y Salud en el Trabajo, distinción que recayó en Daniel Molinet, soporte eléctrico de la Dirección de Infraestructura, valorado por su constante preocupación por el uso adecuado de los elementos de protección personal y por promover conductas seguras en su entorno laboral.

Tras recibir el reconocimiento, Daniel Molinet señaló que este premio representa una motivación para continuar fortaleciendo el autocuidado y la responsabilidad en el trabajo cotidiano. “Este reconocimiento es un incentivo para seguir haciendo bien las cosas y reforzar la importancia de cuidarnos entre todos. La seguridad no es solo una norma, es una forma de trabajar y de proteger a nuestros compañeros”, expresó.

Por su parte, la secretaria del Comité Paritario de Higiene y Seguridad del Campus Rancagua, Marisel Cornejo, destacó el valor de visibilizar estas prácticas preventivas al interior de la Universidad. “Reconocer a funcionarios que cumplen y promueven los estándares de seguridad es clave para consolidar una cultura preventiva. Estas acciones permiten relevar conductas responsables que impactan positivamente en toda la comunidad universitaria”, señaló.

Desde el Comité Paritario recalcaron que este tipo de iniciativas forman parte de las acciones orientadas a fortalecer la seguridad y la salud en el trabajo, destacando el compromiso de quienes, a través de su labor diaria, contribuyen a un entorno laboral más seguro y saludable en la UOH.

• Un intercambio de conocimiento entre especialistas, que destacó el rol de las bibliotecas universitarias y la necesidad de avanzar hacia prácticas editoriales más abiertas y equitativas.

El II Congreso Internacional de Revistas Científicas (CIR 2025) permitió a Bernardo Rojas, jefe de la Unidad de Bibliotecas y director alterno de la Red de Revistas Científicas del CUECH, y a Cristóbal Merchán, encargado de Tecnología y Servicios Digitales de la UOH, compartir y contribuir al diálogo sobre los principales desafíos del ecosistema editorial académico, incluyendo comunicación científica, calidad editorial y ciencia abierta, en una instancia que reunió a especialistas de distintos países para analizar problemáticas y proyecciones comunes. La actividad, organizada por el Sistema de Bibliotecas de la Universidad Católica del Maule, se desarrolló durante noviembre en el Aula Magna Carlos González Cruchaga, sede Talca.

El programa incluyó charlas magistrales, paneles especializados y presentaciones sobre difusión del conocimiento, uso de Inteligencia Artificial en procesos de edición, análisis bibliométrico, políticas de calidad, metadatos y el rol estratégico de las bibliotecas universitarias.

Durante el encuentro, se constató que los desafíos que enfrentan las revistas del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECH) son asegurar la sostenibilidad financiera y operativa de las revistas de acceso abierto, muchas veces gestionadas con recursos limitados, aumentar su visibilidad en un ecosistema dominado por grandes conglomerados editoriales y avanzar en la modernización tecnológica con estándares de interoperabilidad y ciencia abierta. Todo ello en un contexto que exige equipos editoriales mejor formados y en constante actualización.

Tras el Congreso, Bernardo Rojas, quien participó como moderador en la charla ‘‘Del compromiso ético a la calidad científica: retos y  oportunidades en las publicaciones’’, destacó que la baja visibilidad de las revistas emergentes y locales, sumada al debate sobre los costos de publicación (como los APCs) y las brechas de acceso abierto, afecta de manera transversal al mundo académico. “La competencia por visibilidad y los desafíos de sostenibilidad impactan tanto en Chile como a nivel internacional”, señaló.

Para fortalecer el ecosistema editorial, Rojas enfatizó la necesidad de profundizar la colaboración en red, avanzar en alianzas nacionales e internacionales e invertir en infraestructura tecnológica “colaborativa y robusta” que reduzca cargas administrativas y permita a las revistas enfocarse en la calidad científica. También subrayó la importancia de normalizar metadatos, mejorar la interoperabilidad, fortalecer la revisión por pares y promover diagnósticos permanentes que orienten decisiones editoriales.

El encuentro concluyó con el llamado a impulsar métricas responsables que valoren el impacto social y regional de la investigación, y a alinear las políticas universitarias con los principios de ciencia abierta. Asimismo, se reafirmó el rol clave de las bibliotecas universitarias como articuladoras de prácticas editoriales más abiertas, equitativas y sostenibles, esenciales para fortalecer la circulación del conocimiento en América Latina.