● Vie 24 de Mayo 2024

UOH fortalece la formación en matemáticas con experiencia internacional en la Universidad Nacional de Costa Rica

Escrito por Universidad de O'Higgins
Matemáticas

 

  • El objetivo fue obtener insumos para mejorar la carrera de Pedagogía en Matemática, fortaleciendo así su proceso de rediseño curricular y garantizando un alto nivel de calidad en la formación de sus estudiantes.

 

En el marco de la búsqueda constante por fortalecer la investigación, docencia y formación de capital humano avanzado en el área de matemáticas, representantes de la Universidad de O’Higgins visitaron las instalaciones de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) para conocer de cerca la experiencia de su Escuela de Matemática.

Durante la visita, el jefe de carrera de Pedagogía en Matemática, Roberto Araneda, y la académica del Instituto de Ciencias de la Educación y directora del magíster en Enseñanza de la Matemática, María Victoria Martínez, desarrollaron observaciones de clases, conversatorios con estudiantes, reuniones con docentes, coordinadores de programas de pregrado y postgrado, así como con la comisión acreditadora de la Universidad.

Ambos destacaron la importancia de esta visita para conocer y comparar experiencias en la formación tanto de pregrado como de postgrado en la enseñanza de las matemáticas.

“Uno de los objetivos principales de esta visita fue obtener insumos para la mejora continua de la carrera de Pedagogía en Matemática de la UOH, a través del fortalecimiento del proceso de rediseño curricular. Esta experiencia permitirá implementar mejoras significativas en la formación de futuros profesionales de la enseñanza de las matemáticas en la UOH, asegurando así un alto nivel de calidad en la formación de sus estudiantes”, aseguró Roberto Araneda.

Por su parte, María Victoria Martínez indicó que “tenemos muchas cosas en común, desde aciertos y dificultades y por lo tanto podemos realizar mejoras en conjunto para enfrentarlas en pos de la mejora continua, tanto de los programas de pregrado y postgrado”.

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● Vie 24 de Mayo 2024

Regulación del uso de celulares en aulas: destacan beneficios para el aprendizaje y la conducta escolar

Escrito por Universidad de O'Higgins
Celulares

 

  • Un estudio destaca que restringir el uso de celulares en las aulas mejora el comportamiento, el rendimiento académico y reduce el bullying.

 

La discusión sobre la utilización de teléfonos celulares en los colegios ha sido un tema recurrente en la era de los nativos digitales. Este debate se centra en evaluar los beneficios y perjuicios que estos dispositivos pueden tener en el entorno educativo.

Recientemente, el Ministerio de Educación ha presentado orientaciones para el uso de celulares en las salas de clases, mientras que la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados impulsa una regulación sobre su ingreso a los establecimientos educacionales.

Estudio

El Norwegian Institute of Public Health publicó un artículo analizando cómo el uso de teléfonos inteligentes en el aula afecta el bienestar y el aprendizaje de niños y adolescentes. El estudio destaca que restringir el uso de celulares en clases tiene efectos positivos, mejorando tanto la conducta individual como el rendimiento y la convivencia escolar. Según los hallazgos, la prohibición de estos dispositivos en el aula resultó en una reducción del 29% en síntomas psicológicos entre los estudiantes, una disminución del 43% en casos de bullying y una mejora en las calificaciones.

“Es importante tener en cuenta que en los primeros años de vida el uso de dispositivos móviles no tiene ningún aporte en el desarrollo de los infantes y por esto sería clave evitar su uso. En educación básica y secundaria, creo que es importante intencionar el uso de las TICs a partir de la mediación del adulto, considerando que puede ser una motivación para realizar las experiencias de aprendizaje pero que no deben constituirse como una clase en sí misma”, apunta la jefa de carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad de O’Higgins (UOH), Constanza Cortés.

Estos resultados respaldan las recomendaciones de la UNESCO para regular el uso de dispositivos móviles en las escuelas. Países como Finlandia, Irlanda, Francia, Suecia e Italia ya han implementado medidas en este sentido, y Chile también ha comenzado a hacerlo en algunas áreas específicas.

“Otras investigaciones ya han generado alertas respecto a los efectos nocivos que podría tener para las primeras edades la exposición de menores a las pantallas. Me parece sensato repensar sobre el uso que le damos a los teléfonos inteligentes al interior del aula. Estos resultados sugieren que una regulación adecuada puede crear un ambiente más propicio para el aprendizaje, minimizando las distracciones y promoviendo un mejor enfoque en las actividades académicas”, indica el jefe de carrera de Pedagogía en Educación Básica UOH, Rubén Balboa.

Radiografía

De acuerdo con la última versión de la Radiografía Digital de Niños, Niñas y Adolescentes, desarrollada por ClaroVTR y Criteria, las aplicaciones más utilizadas por los jóvenes son YouTube (93%), WhatsApp (89%) y TikTok (73%), mientras que Facebook ha caído al 30%. Las actividades principales incluyen ver videos (94%), chatear con padres o amigos (83%), ver fotos (82%) e investigar temas de interés (79%).

“Creo que efectivamente la regulación de dispositivos móviles puede tener un impacto muy positivo en la conducta y en el aprendizaje, ya que lamentablemente el uso y abuso de celulares en niños, niñas y adolescentes sin la supervisión y mediación de adultos, puede generar efectos negativos en torno a la atención y concentración, lo que va en desmedro del aprendizaje”, agregó Constanza Cortés.

En cuanto al uso de celulares en el colegio, la encuesta muestra que el 58% de los padres prefiere que sus hijos no los utilicen en las aulas. Sin embargo, entre los padres de adolescentes, el 44% está de acuerdo en que, si se utilizan, sea únicamente con fines académicos.

“El uso responsable de estos dispositivos puede proporcionar numerosos beneficios educativos, como el acceso rápido a información, herramientas interactivas de aprendizaje y recursos multimedia que pueden enriquecer la experiencia educativa. Sin embargo, es crucial que el uso esté orientado y supervisado por adultos para asegurar que los estudiantes se beneficien de la tecnología sin caer en distracciones o usos inapropiados. Los docentes tenemos un gran desafío en incorporar estos recursos en experiencias de aprendizaje valiosas para el desarrollo integral de niñas, niños y jóvenes”, apuntó Rubén Balboa.

Esta discusión continúa siendo relevante en la medida que la tecnología avanza y se integra más en la vida diaria de los estudiantes, requiriendo un balance entre sus beneficios y posibles impactos negativos.

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● Jue 23 de Mayo 2024

Estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación lideran iniciativa de enseñanza de español para ciudadanas/os haitianas/os

Escrito por Universidad de O'Higgins
Estudiantes Pedagogía en Lenguaje y Comunicación

 

  • Este programa busca mejorar la integración y oportunidades laborales de la comunidad haitiana en Chile, enfrentando los desafíos del idioma y promoviendo la inclusión.

 

Desde hace varios años, Chile ha sido un destino importante para migrantes haitianos, quienes buscan mejores oportunidades de vida y trabajo. Sin embargo, la barrera del idioma constituye un desafío significativo y recurrente, dificultando su acceso a servicios básicos e integración social. Esta realidad ha impulsado diversas iniciativas, tanto gubernamentales como privadas, para apoyar a las/os haitianas/os en su proceso de adaptación.

En un esfuerzo por integrar y apoyar a la comunidad haitiana en el país, estudiantes de último año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, en conjunto con la Oficina de Migraciones de la Ilustre Municipalidad de Rancagua, han dado inicio a un programa educativo destinado a trabajadores haitianos, jóvenes y adultos. La iniciativa, liderada por la docente adjunta de la carrera, Patricia Baeza, tiene como objetivo principal enseñar español como Lengua Extranjera (ELE) a esta comunidad, facilitando su integración y mejorando sus oportunidades laborales y sociales.

Durante los meses de marzo y abril, las/os estudiantes participaron en clases preparatorias para aprender metodologías que asistan los diferentes niveles de usuarios de ELE. La coordinación de este programa de Aprendizaje y Servicio (A+S) ha enfrentado varios desafíos, principalmente debido a las dificultades específicas de los estudiantes haitianos.

Para atender lo anterior, los estudiantes de la UOH han ido diseñando el material didáctico con anticipación, además se han ejecutado sesiones de ensayos para asegurar la efectividad de las clases. Tales sesiones cuentan con la participación de representantes de la Oficina de Migraciones, quienes también se encargan de la convocatoria y coordinación con la comunidad haitiana.

La coordinadora de Vinculación con el Medio de la Escuela de Educación UOH, Cecilia Romero, apuntó que esta iniciativa “refleja el compromiso de la Escuela con comunidad local y la sociedad civil para mejorar la integración y oportunidades de la población haitiana en Chile. A través de la enseñanza del español y el apoyo constante, se espera que los beneficiarios puedan superar las barreras del idioma y acceder a mejores oportunidades en su vida diaria”. Adicionalmente, la coordinadora señaló que “esta actividad es un claro ejemplo de la bidireccionalidad, pues, nosotros desarrollamos las competencias de los estudiantes, a la vez que, el medio se beneficia de nuestros apoyos”.

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Escuela de Educación avanza en rediseño curricular con participación de experta en la temática

Escrito por Universidad de O'Higgins
Escuela de Educación UOH

 

  • La Dra. Diana Veneros ha apoyado en el análisis para el rediseño curricular. Entre los primeros hallazgos destacan la necesidad de alinear la formación con las demandas públicas, fortalecer las prácticas pedagógicas, integrar la tecnología, revalorizar la investigación y articular la formación de pre y postgrado.

 

Desde abril pasado, la Escuela de Educación ha dado inicio a su primer proceso de rediseño curricular, con el objetivo de actualizar su oferta formativa y asegurar un alto nivel de alineamiento con las demandas de la política pública en materia de Formación Inicial Docente (FID). Este proceso cobra especial relevancia, dado que las carreras de pedagogía deben someterse obligatoriamente a procesos de acreditación regulares para demostrar la calidad de la formación que ofrecen.

Para estos efectos, la Escuela de Educación solicitó a la experta en Educación, Dra. Diana Veneros, el diseño de este análisis. Los resultados de este documento fueron socializados en una reunión que contó con la participación de las máximas autoridades de la Escuela de Educación y las/os jefas/es de carrera.

La Dra. Veneros cuenta con más de 40 años de experiencia en educación superior, habiendo desempeñado cargos como Vicerrectora Académica, Decana y Jefa de Carrera, además de ocupar roles directivos en el Ministerio de Educación. Actualmente, se desempeña como asesora en universidades nacionales.

El rediseño curricular se ha estructurado en cuatro etapas, desde el diagnóstico hasta la planificación de la implementación de los nuevos rediseños. En la actualidad, se encuentra en ejecución la etapa de diagnóstico, que incluye la elaboración de diversas evidencias para determinar la magnitud de los ajustes necesarios.

Entre los hallazgos más relevantes identificados en el informe se destacan la necesidad de garantizar un alineamiento completo entre la oferta formativa y las demandas de la política pública en FID, asegurar que las prácticas pedagógicas sean fundamentales en la formación, incorporar la Tecnología, Información y Comunicación (TIC) en la formación regular, revalorizar la investigación como competencia fundamental y comprometer una articulación vertical entre la formación de pregrado y postgrado.

Este proceso de rediseño curricular representa un hito importante para la Escuela de Educación, ya que busca fortalecer su oferta formativa y adaptarla a las exigencias actuales en el campo de la Formación Inicial Docente.

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● Vie 17 de Mayo 2024

Carrera de Pedagogía en Matemática realizó actividad de promoción en Instituto San Lorenzo

Escrito por Universidad de O'Higgins

 

  • El objetivo fue fortalecer conocimientos matemáticos y despertar el interés en la pedagogía en matemática y la matemática como opción universitaria, buscando que los estudiantes la consideren como parte de su futuro académico y profesional.

 

Con el propósito de acercar la matemática y la carrera de Pedagogía en Matemática de la Universidad de O’Higgins a estudiantes de cuarto medio de diversos establecimientos educacionales de la región, se realizó una actividad orientada a fortalecer los conocimientos matemáticos y promover el interés en esta disciplina fundamental a alumnas/os del Instituto San Lorenzo de Rancagua.

La jornada se centró en acercar conceptos como el límite e infinito a través de dinámicas y ejercicios prácticos, además de brindar información detallada sobre la carrera de Pedagogía en Matemática, incentivando a los jóvenes a considerarla como una opción para sus estudios universitarios, fomentándolas/os a su comprensión y aplicación en el contexto académico.

Para el jefe de carrera de Pedagogía en Matemática, Roberto Araneda, con este tipo de actividades “esperamos que las/os estudiantes primero vean que la pedagogía en matemática entrega herramientas disciplinares y didácticas para acercar la matemática a los estudiantes a partir de actividad prácticas y por lo tanto que puedan fortalecer sus conocimientos. Queremos que vean la matemática como algo accesible y relevante para su vida, y que consideren la posibilidad de seguir estudiándola y enseñándola en el futuro. Esta disciplina es fundamental en muchos aspectos de la vida y puede abrirle puertas a un futuro lleno de posibilidades”.

Además, Roberto Araneda afirma que para la carrera de Pedagogía en Matemática “es una gran oportunidad desarrollar este tipo de actividades, ya que nos permite acercar la matemática y la carrera a estudiantes de cuarto medio de diversos establecimientos educacionales de la región, apoyando los procesos de postulación a las carreras de educación superior del próximo proceso de admisión”.

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● Jue 16 de Mayo 2024

Escuela de Educación desarrolló proyecto de elaboración de material pedagógico para la formación docente en selección de textos

Escrito por Universidad de O'Higgins
Escuela de Educación

 

  • Entre los objetivos específicos incluyen la elaboración de un material docente, el diseño de talleres, el registro de recursos disponibles y la catalogación de una colección de recursos representativos.

 

La Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins desarrolló un proyecto innovador destinado a fortalecer la formación de docentes de Educación Básica y Educación Especial. Este proyecto, parte del quinto Fondo de Apoyo a la Investigación y Desarrollo Colaborativo para la Innovación Docente, el cual se centra en la creación de material pedagógico enfocado en la selección de textos narrativos y explicativos para la enseñanza del lenguaje escrito en los primeros años escolares.

Este proyecto se basa en investigaciones previas realizadas en la Escuela de Educación y en una revisión detallada de los programas de las cátedras de Lenguaje y Comunicación de las carreras de Pedagogía en Educación Básica (PEB) y Pedagogía en Educación Especial (PES). Además, se tomó en cuenta una amplia gama de investigaciones internacionales que destacan las dificultades que enfrentan los docentes en la selección de textos para diseñar situaciones didácticas efectivas.

El objetivo general del proyecto es proporcionar a estudiantes y docentes de Educación Básica y Diferencial criterios sólidos en la selección de textos literarios y enciclopédicos para la enseñanza de la lectura y la escritura en el proceso inicial de alfabetización.

Para la docente adjunta de la Escuela de Educación e investigadora principal del proyecto, Marta Alegría, es fundamental que estudiantes y profesores “tengan acceso a la formación de criterios de selección de textos escritos, analógicos y digitales, que utilizamos para enseñar a leer y escribir en los primeros grados escolares. La ausencia de esta formación puede ser uno de los obstáculos del proceso de alfabetización inicial, por lo que es importante que se le dé la debida importancia en la formación docente”.

Sobre, cómo influye la selección de textos en la transmisión de saberes culturales y valores en la escuela, la profesional apuntó que “la selección de los textos que los docentes habilitan a sus alumnos en la clase conlleva una selección previa sustentada en los saberes culturales y valores que se privilegian, reproducen y transmiten en la escuela. Es decir, los textos que se eligen para ser trabajados en el aula reflejan una concepción específica de la cultura y los valores que se consideran importantes de transmitir”.

Se espera que este proyecto contribuya significativamente a la formación de docentes más capacitados y actualizados en sus prácticas pedagógicas, beneficiando así a los estudiantes y a la comunidad educativa en general.

Escuela de Educación
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UOH estudia las artes, las artesanías y los oficios tradicionales de la Región de O’Higgins

Escrito por Universidad de O'Higgins
Artes, artesanías y oficios tradicionales

 

  • Académico José Mela lidera equipo de investigación que busca entregar datos que apoyen la creación de una futura Escuela de Artes, Artesanías y Oficios en la región, en un trabajo conjunto entre la UOH y la Seremía de las Culturas, las Artes y el Patrimonio.

 

Establecer las características, necesidades formativas, expectativas y recursos del trabajo desarrollado por artesanos/as, artistas y exponentes de oficios tradicionales en la Región de O’Higgins es el objetivo principal del estudio que lidera el académico del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd) de la Universidad de O’Higgins, José Mela.

Los datos cualitativos y cuantitativos recopilados buscan “aportar nueva información que contribuya al fortalecimiento y promoción de estos sectores en el territorio regional, identificando áreas de mejora y posibles oportunidades de inserción en mercados locales, regionales, nacionales e internacionales”, explica el Dr. Mela. Junto a ello, detalla, se espera “contribuir al levantamiento de la Escuela de Artes, Artesanías y Oficios de la Región de O’Higgins, proyecto que trabajan en conjunto la Seremía de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de la Región de O’Higgins y la Dirección de Cultura, Patrimonio y Extensión de la Universidad de O’Higgins”.

La investigación, en su fase inicial, incorpora metodologías mixtas como cartografía, entrevistas y una encuesta online aplicadas en las tres provincias, con la finalidad de obtener una mirada regional del estado de las artes visuales, artesanías y oficios. Y un primer informe de resultados se entregó a la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de la Región de O’Higgins, Flor Ilic, quien estuvo acompañada de la coordinadora (s) del Programa de Ciudadanía Cultural, Nathalie Jara; de la coordinadora de Educación Artística, Alejandra Sáez; y de la directora del Servicio Regional del Patrimonio Cultural, Lesly Araya.

Resultados: primera fase

“Con esta primera fase del estudio, sin antecedentes previos en O’Higgins, podemos conocer qué tanto las artes visuales, las artesanías y los oficios tradicionales destacan en nuestra región por su rica tradición artística y creativa y su gran vinculación con el fortalecimiento de la identidad regional”, explica el Dr. José Mela. Asimismo, indica que “los tres sectores han sufrido transformaciones producto del desarrollo tecnológico y los cambios en los medios de producción; el movimiento demográfico y la pandemia del Covid-19 que propició el uso de las tecnologías de la información (Tic’s) para difundir los productos y las obras. También podemos conocer su necesidad de mejorar el acceso a recursos y materias primas y a la formación técnica y teórica”.

En este mismo sentido, el académico de la UOH  resalta que “debido a los vaivenes económicos, hoy en día resulta mucho más caro ser artesano o artesana y, por lo tanto, el sector requiere un apoyo más focalizado para obtener recursos, así como el conocimiento de nuevas estrategias de difusión y comercialización”. Y precisa que “muchos de los artesanos/as y representantes de oficios tradicionales son personas mayores de 50 años, entonces requieren capacitación en el uso de redes sociales y las nuevas tecnologías para mejorar sus procesos y/o servicios. Las artes visuales, en cambio, necesitan mejorar la formación y el acceso a más espacios expositivos para potenciar la creación y visualización artística”.

Finalmente, en términos geográficos, explicó el académico, los datos indican que las tres áreas se concentran en Rancagua, San Fernando y Pichilemu por motivos de mayor cercanía con centros de producción, difusión o de formación.

Estudio clave para la política pública

“Este estudio es clave”, señala la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, Flor Ilic, porque “si bien hay una sensación ambiente sobre la falta de profesionalización en las artes en general, y tenemos un diagnóstico intuitivo  de que los oficios de nuestra región se están perdiendo entre las nuevas generaciones, ya que los jóvenes están motivados a hacer otras cosas, necesitábamos poder levantar un estudio que nos permita tener los datos duros de este panorama cultural de desarrollo regional. Entonces, qué mejor que hacerlo con la Universidad de O’Higgins, sus académicos/as y sus departamentos de estudio”.

La autoridad regional agregó que “para nosotros/as estos datos son fundamentales porque, junto con la Universidad de O’Higgins, estamos vislumbrando la posibilidad de construir o de elaborar una escuela regional de artes, artesanías y oficios, justamente, para poder profesionalizar las artes que en esta región no tienen en ningún instituto ni universidad, algún tipo de carrera artística, por lo tanto, tenemos a nuestros artistas sin capacidad de profesionalizarse, o teniendo que irse de la región”. Y a ello -continúa- sumamos que “crear una escuela nos entrega la posibilidad de fortalecer y salvaguardar nuestro patrimonio, a través de estos oficios, de la transmisión de conocimiento, de los oficios, de los saberes, que también es muy relevante para nuestro fortalecimiento de la identidad cultural regional”.

Este estudio, puntualiza Flor Ilic, nos permite “tomar decisiones de políticas públicas, de diseño estratégico de un programa que podría permitir un espacio no sólo a la formación para la profesionalización en las artes, las artesanías y los oficios; sino que abra posibilidades a los jóvenes de interesarse en poder trabajar en estos oficios y fortalecer los ecosistemas culturales en general, lo que implica darle vida, a través de la entrega de herramientas que permitan ser competitivos en el mundo, a las personas que desean desarrollarse en el ámbito creativo”.

En los próximos meses, la UOH y la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio volverán a firmar un convenio de colaboración para concretar la segunda etapa y final del “Estudio sobre Artes, Artesanía y Oficios Tradicionales de la Región del Libertador General Bernardo O’Higgins”, instancia que busca sumar a artistas escénicos, músicos y de las artes literarias a la muestra regional. También considerará difundir los resultados del estudio en las tres provincias de la región, a través de conversatorios con los distintos actores de la sociedad, de modo de transferir las experiencias y datos levantados por el equipo de investigación, detalló el académico de la UOH.

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● Lun 29 de Abril 2024

Estudiantes de Pedagogía en Educación Básica presentaron obra de teatro a alumnas y alumnos de colegios regionales

Escrito por Universidad de O'Higgins

 

  • Las futuras profesionales buscan promover valores y fomentar la lectura en niñas y niños.

 

En el marco de la celebración del Día del Libro, cinco estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de O’Higgins (UOH) desarrollaron la presentación de la obra de teatro “La verdadera historia del lobo y la Caperucita Roja” con el objetivo de promover valores de convivencia sana.

La obra fue presentada ante niñas/os de enseñanza básica de los colegios La Cruz de Machalí y Eugenio García Fernández de Codegua.

“Las y los niñas y niños estaban realmente encantados con la obra. Se notaba que estaban disfrutando cada momento y estaban muy atentos a lo que ocurría en el escenario. Hubo risas, sorpresas y, sobre todo, mucha emoción. Fue muy gratificante ver cómo se involucraron con la historia y cómo aprendieron de los valores que se transmitían”, apuntó la coordinadora de prácticas de la carrera, Judith Alarcón.

La participación de las estudiantes Paula Fuenzalida, Belén González, Sofía Muñoz, Licie Aliaga y Ninoska Carrasco fue destacada y reconocida por ambos establecimientos educacionales, quienes valoraron el mensaje y la calidad artística de la presentación.

“Estas instancias son realmente valiosas. Más allá de entretener a los niños, este tipo de actividades les permite aprender de una manera diferente y les ayuda a desarrollar habilidades sociales y emocionales. Además, fomenta en ellos el amor por la lectura y la cultura desde una edad temprana. Sin duda, son experiencias que quedan marcadas en su memoria y que valoran mucho”, agregó Judith Alarcón.

Esta iniciativa, además de celebrar el Día del Libro, busca fomentar el gusto por la lectura y la cultura en los más jóvenes, a través de un formato lúdico y participativo como es el teatro.

Pedagogía en Educación Básica UOH

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● Jue 25 de Abril 2024

UOH celebró el Día Internacional del Libro con diversas actividades culturales

Escrito por Universidad de O'Higgins

 

  • La jornada estuvo repleta de actividades que destacaron la importancia de la lectura como fuente de disfrute y conocimiento.

 

La Universidad de O’Higgins (UOH) conmemoró el Día Internacional del Libro con una serie de actividades culturales que promovieron la lectura y el intercambio de ideas entre la comunidad universitaria y la ciudadanía.

Por segunda ocasión, se desarrolló la Feria del Libro, iniciativa respaldada por los cursos de Desarrollo de la Lectura Comprensiva, Práctica Profesional 1 y Comunicación Multimodal, todos de la carrera de Pedagogía en Educación Básica.

“Estamos muy contentos con esta celebración, que ha sido todo un éxito. Ha venido mucha gente, lo que demuestra el interés y la importancia que tiene para nuestra comunidad universitaria. Se ha abierto ese espacio que buscábamos para conversar sobre la lectura, hacernos preguntas y conocer más sobre qué leemos. Creemos que eso se ha cumplido a cabalidad, y nos llena de satisfacción ver cómo la lectura y la escritura se convierten en pilares fundamentales de nuestra identidad académica”, expresó Lorena Andrade, docente adjunta de la carrera.

La Feria del Libro no solo se enfocó en la promoción de la lectura, sino también en el fomento de la escritura. En esta edición, se realizó la segunda versión del concurso “Escribiendo desde la UOH“, el cual este año incluyó la categoría Manga. Este concurso no solo busca potenciar la escritura en la Universidad, sino también visibilizar y apoyar a nuevas escritoras y escritores de la Región de O’Higgins.

“Para que existan más libros, tienen que existir más escritores. Por eso, creemos que este concurso se configura como un medio para potenciar la escritura, tanto en la UOH como en la región. Nos dimos cuenta de que muchas personas escriben aquí, y la mayoría son mujeres. Es importante destacarlo y esperamos que se puedan abrir más espacios para ellas en la región”, agregó Lorena Andrade.

Para la ayudante de la cátedra Desarrollo de la Lectura Comprensiva, Belén González, estas iniciativas “son maravillosas, ya que dan la oportunidad de sumergirnos en el mundo de la lectura. Creo que es fundamental incorporar lo lúdico y lo práctico en la lectura, ya que no todas/os leen por gusto. Llegar a esas personas y lograr que disfruten de la lectura a través de actividades lúdicas es realmente enriquecedor. Esta iniciativa nos brinda la oportunidad de acercar la lectura a todos, y estoy muy orgullosa de participar por segundo año consecutivo como ayudante en esta hermosa actividad”.

Por su parte, para la estudiante de Pedagogía en Educación Básica, Paulette Acevedo, el objetivo de estas actividades “es motivar la lectura y dar a conocer diferentes géneros literarios especialmente a través de actividades lúdicas. Esto resulta fundamental para ampliar nuestro conocimiento del mundo, ya que la lectura nos permite explorar áreas diversas sin salir de casa. A su vez, es importante promover más instancias como estas para estimular la lectura en las y los niños, brindándoles un espacio para imaginar y explorar desde su propio contexto, y para descubrir un mundo muy amplio a través de las palabras”.

La celebración del Día Internacional del Libro en la UOH culminó con la premiación del concurso “Escribiendo desde la UOH” donde se destacó el valor de los textos presentados como instrumentos de libertad y creatividad, y se invitó a todos los presentes a seguir cultivando el hábito de la lectura como una forma de enriquecimiento personal y colectivo.

Dia Internacional del Libro-5
Día Internacional del Libro

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● Lun 22 de Abril 2024

Carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación desarrolló segunda jornada de conversaciones en torno a la lengua y la literatura

Escrito por Universidad de O'Higgins

 

  • La actividad, que incluyó mesas temáticas en lingüística y literatura, logró vincular los cursos e involucrar a las/os asistentes en temáticas relevantes para la formación de futuras/os profesionales de la educación.

 

Con el objetivo de promover un espacio de reflexión y aprendizaje en temas relevantes para la formación de los futuros profesionales de la educación, la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad de O’Higgins realizó la segunda jornada de conversaciones en torno a la lengua y la literatura.

Durante esta actividad, se realizaron diversas actividades, tales como mesas temáticas las que fueron atractivas para las y los asistentes, ya que contaron con áreas de lingüística, multimodalidad y literatura que lograron vincular los cursos e involucrar a las y los estudiantes y profesores del sistema escolar en las temáticas.

Además, estas jornadas contaron con la participación activa de estudiantes, investigadoras del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd), profesionales de la Biblioteca UOH, profesoras del sistema escolar y docentes de la carrera, quienes tuvieron la oportunidad de compartir sus investigaciones y experiencias pedagógicas, contribuyendo así al enriquecimiento mutuo y al fortalecimiento de la comunidad académica.

“En esta jornada nos propusimos establecer un diálogo triestamental, involucrando no solo a docentes y estudiantes de la carrera, sino también a docentes del sistema escolar. Hemos recibido la visita de muchos docentes que reciben a nuestros estudiantes en los centros educativos”, apuntó el jefe de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Héctor Rojas.

Por su parte, la profesora del Liceo Técnico Juan Hoppe de Olivar, Carolina Leiva, destacó la importancia de “no limitarse a entregar el libro y realizar una prueba escrita, sino de crear una diversidad de actividades para incentivar a los estudiantes a leer los clásicos. Fue muy provechosa esta actividad, ya que se pudieron conocer diferentes experiencias de profesores de la Universidad, profesores de distintos liceos y establecimientos educacionales de la región, así como de alumnos en práctica”.

En tanto, Natalia Barca, estudiante de tercer año de la carrera, manifestó que la iniciativa “me pareció muy interesante ya que no solo participaron profesoras/es, sino también estudiantes, lo que enriqueció mucho la experiencia. Tuve la oportunidad de interactuar con docentes que trabajan en colegios, lo cual fue especialmente relevante porque estamos estudiando para ese ámbito. Conocer la realidad de otros profesores y cómo enseñan en el aula fue gratificante”.

Este encuentro anual tuvo, en esta segunda versión, la presencia de profesoras y profesores del Liceo Técnico Felisa Clara Tolup Zeiman, Colegio Gabriela Mistral de Machalí, San Fernando College, Instituto Tecnológico Bernardo O’Higgins, Colegio Laura Matus Meléndez, Colegio Fray Andrés, Villa María College, Liceo Juan Hoppe Gantz, Colegio Niño Jesús de Praga, Colegio Las Américas de Rancagua, Academia Narvezzi, Colegio Jean Piaget, Liceo Profesor Misael Lobos Monroy y del Colegio Arrayanes.

Segunda Jornada PLC-7
Segunda Jornada PLC-6

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