“Iniciativa de Aprendizaje Autónomo” es el nombre del texto lanzado por la carrera en conjunto con la Escuela de Ciencias Sociales y la Dirección de Comunicaciones.

El aprendizaje autónomo es el proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en ejecución estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratégicos. Este proceso está regido por principios de acción como: un interés manifiesto en razones que motiven la actuación deliberada; el reconocimiento de experiencias de aprendizaje previas; el establecimiento de nuevas relaciones entre aprendizaje – trabajo – vida cotidiana, así como entre teoría y práctica; la identificación de la motivación intrínseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulación.

En el Auditorio del Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins, se desarrolló el lanzamiento del libro “Iniciativa de Aprendizaje Autónomo” en cual fue realizado por estudiantes y docentes de la carrera de Psicología con apoyo de la Escuela de Ciencias Sociales y la Dirección de Comunicaciones de la casa de estudios en un esfuerzo por democratizar los conocimientos impartidos en las Actividades Curriculares Especializadas, electivos de la carrera de Psicología. Este es el primer libro editado y diseñado por la institución.

El docente de la carrera y a cargo de la iniciativa, Cristián Donoso recalcó que el desarrollo del libro fue con “un compromiso incondicional, constante y ferviente de nuestros/as estudiantes, quienes se adentraron en este desafío con la motivación de realizar una actividad que les hizo sentido para enriquecer no tan solo su formación de pregrado, sino que también para su desarrollo personal”.

Actualmente, el libro se encuentra en proceso de obtención de su ISBN, para poder ser indexado en la biblioteca de la Universidad y así estar disponible para toda la comunidad universitaria.

·       El proyecto financiado por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (Fondecyt), de ANID, busca aclarar cuáles son los motivos a la base y los contextos que facilitan que las personas compren productos amigables con el medioambiente.

·       Entender estos motivos y contextos permitiría fomentar el consumo de productos verdes tanto en personas preocupadas por el medioambiente como también en personas que no estén interesadas en la sustentabilidad ambiental.

Imagínese que va hoy al supermercado. Si le importa su entorno, lo más seguro es que busque productos amigables con el medio ambiente y que eviten el efecto invernadero. Eso está alojado en sus convicciones y en la necesidad de ayudar. Pero ¿por qué elegiría esos mismos productos si no le importara el medioambiente o no fuera una de sus prioridades?

Esta duda es la que espera despejar el académico del Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad de O’Higgins (UOH), Gonzalo Palomo. El Doctor en Psicología Social y Evolucionista encabeza la investigación “Promoting sustainable consumption society-wide: A costly signaling approach”, que es financiada por un Fondecyt de Iniciación de ANID.

“El proyecto tiene por objetivo estudiar qué motivos movilizan a las personas a tomar decisiones de compra de productos con bajo impacto ambiental, más allá del hecho de estar preocupados por el medioambiente. Tal y como indica el nombre del proyecto, el interés aquí es indagar cuándo, por qué y en qué contextos, las personas que no valoran en demasía la sustentabilidad ambiental podrían llegar a tomar decisiones de compra de productos verdes”, explica el investigador.

Para lograr su objetivo, el proyecto realizará una serie de experimentos donde se presentará a los participantes distintos productos –sustentables y convencionales– y se manipulará sistemáticamente una serie de factores relevantes a la hora de motivar al consumidor promedio. “Si todo va bien, los resultados del proyecto podrían informar política pública asociada a la promoción de alternativas sustentables –pero generalmente menos atractivas– de productos de uso diario, desde carne vegetal hasta automóviles eléctricos”, señala el Dr. Palomo.

El académico UOH explica que existen algunas investigaciones en el área –principalmente de corte correlacional– que han avanzado en Chile. “Sin embargo, la mayoría, si no todos estos trabajos, tienden a sugerir que la clave para promocionar productos sustentables se encuentra en los consumidores. Si el consumidor está preocupado por el medioambiente o valora la sustentabilidad ambiental, entonces preferirá productos verdes”, explica el Psicólogo.

“Este proyecto pretende ir algo más allá y preguntarse cómo motivar al resto, aquellos que no necesariamente priorizan la sustentabilidad ambiental en su día a día. Creo que esta pregunta es de suma relevancia, ya que todos los datos nos indican que, si bien la venta de productos verdes ha ido en aumento, el porcentaje de consumidores que aún optan por productos convencionales contaminantes es, aún, mucho mayor”, puntualiza.

El investigador señala que el proyecto supone una gran oportunidad en su carrera científica. “ANID, a través de Fondecyt, permite a investigadoras e investigadores desarrollar sus líneas de trabajo por 2-3 años y en ese sentido facilita la consolidación de las mismas. Haberme adjudicado el Fondecyt de Iniciación a temprana edad y en el primer intento me enorgullece y a la vez me indica que mis pares también consideran relevante estudiar estos temas”, finaliza el académico.

El Dr. Patricio Saavedra asumió dichos roles a partir de enero de este año.

A partir del pasado 1 de enero, el académico del Instituto de Ciencias Sociales (ICSO), Patricio Saavedra, asumió como Editor Asociado del Peace and Conflict: Journal of Peace Psychology y como Editor Consultivo del British Journal of Social Psychology, dos importante revistas del área científica a nivel internacional.

En el caso del Journal of Peace Psychology, pertenece a la División 48 de la American Psychological Association (APA), y se encuentra catalogado como un journal Q1 en las áreas de Ciencia Política y Relaciones Internacionales.

“Mi trabajo como editor asociado será apoyar la gestión de la Editora Jefe del journal, Laura Taylor (University College Dublin), coordinar los manuscritos que reciba el journal; además de la búsqueda de revisores ad-hoc para tomar parte en el peer-review de los trabajos aceptados, sopesar las evaluaciones de los revisores asignados a cada manuscrito e informar a los/as investigadores de los resultados del proceso de revisión de sus trabajos. Adicionalmente, coordinaré un special issue, por cada año (tres) en que me mantenga en el rol”, explicó el investigador.

Asimismo, el British Journal of Social Psychology también se encuentra catalogado como un journal Q1 en el área de la Psicología Social. “Seré revisor estable del journal, además de asesorar tanto a Editores Jefes (Shelley McKeown-Jones, de University of Bristol; y Sammyh Khan, de Örebro University) como a Editores Asociados en la revisión y evaluación de manuscritos relacionados a mis áreas de expertiz, como son las acciones de protesta, justificación de la violencia y conflictos intergrupales”, puntualiza Saavedra.

“Ser escogido para asumir estos dos roles es un avance importante en mi carrera como investigador, por cuánto representa el reconocimiento de mi expertiz por parte de pares a nivel internacional, a la vez que permite diversificar mi perfil profesional desarrollando tareas que generalmente se encuentran reservadas para investigadores de un nivel avanzado en el desarrollo de su carrera. Quiero resaltar que ambos nombramientos constituyen una distinción a un trabajo sostenido en el desarrollo de habilidades editoriales, el cual fue y ha sido activamente fomentado por mi supervisor de doctorado, el Profesor John Drury (University of Sussex)”, finalizó el académico.

La iniciativa evaluó cómo la confianza en instituciones que regulan la producción energética en Países Bajos, predice la aceptabilidad de la extracción de gas natural en el tiempo.

A principios del 2023, la revista Energy Research and Social Sciences publicará la investigación “Trust in institutions and public acceptability of risky energy production: Testing the causal relationships in the context of Groningen earthquakes”, que trata sobre cómo la aceptabilidad pública de la extracción de gas natural para la producción de energía, depende de la confianza que las personas depositen en las instituciones que regulan aquel riesgo.

El artículo, que usa una muestra de Países Bajos y evalúa instituciones reguladoras de ese país, donde el gas natural es la principal fuente de energía, cuenta con conclusiones centrales que pueden ser muy relevantes al caso chileno, especialmente mientras se discute descarbonizar la producción energética.

“Si bien existe bastante literatura que vincula la confianza en las instituciones con la aceptabilidad de productos y actividades riesgosas, tales como la producción de energía, este es probablemente el primer estudio que evalúa la relación entre estas variables de manera longitudinal y por tanto puede sacar conclusiones causales, en vez de hablar sólo de asociación”, explica el investigador a cargo y académico del Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad de O’Higgins, Gonzalo Palomo.

El investigador asegura que el estudio no sólo tiene importancia teórica asociada al rol causal de la confianza en instituciones en la aceptabilidad de producción energética riesgosa, sino que también posee importancia práctica. “Estos resultados sugieren que lo que las personas están dispuestas a aceptar -en cuanto a producción de energía- depende no sólo del tipo de energía que se está proponiendo, sino que también de lo que las personas piensan respecto de las instituciones que se harán cargo de esta actividad”, puntualiza el Dr. Palomo.

Los principales hallazgos son dos principalmente. Primero, que la confianza en instituciones reguladoras de riesgos, en este caso la producción de energía a base de gas natural, lleva a mayor aceptabilidad pública de las actividades riesgosas asociadas, esto es, la extracción de gas natural. Y segundo, que la confianza en instituciones es la que lleva causalmente a mayor aceptabilidad de actividades de producción de energía riesgosas y no al revés.

Luego del estudio, varias preguntas emergen. “¿Todo tipo de confianza lleva a mayor aceptabilidad o vale más confiar en las competencias técnicas versus la integridad percibida de las instituciones que regulan riesgos? ¿Toda actividad riesgosa sigue el mismo modelo o depende de ciertas características de la actividad? Por ejemplo, la extracción de gas natural es algo muy conocido por los habitantes de Países Bajos, porque es su principal fuente de energía, pero qué pasaría si se tratase de una forma de producción energética donde los riesgos y beneficios son menos conocidos por el público, como por ejemplo, el hidrógeno verde en Chile”, puntualiza el investigador UOH.

Cabe destacar que Energy Research and Social Sciences tiene un alto factor de impacto y se encuentra ranqueada dentro de las 10 revistas de mayor influencia científica categorizadas como “Social Sciences (Miscellaneous)” en la plataforma Scimago que provee información sobre el impacto de publicaciones científicas.

La sala, ubicada en el sexto piso del Edificio A del Campus Rancagua, está diseñada para recrear los espacios de una sala de audiencias de un tribunal, en donde los/as estudiantes trabajaran sus destrezas de litigación.

Para formar las destrezas requeridas para la litigación oral de los/as estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad de O’Higgins, la Escuela de Ciencias Sociales inauguró el pasado 14 de diciembre su sala de Litigación Oral, con lo que se busca formar y potenciar las habilidades y competencias que permitirán a los futuros profesionales insertarse en la defensa de causas ante los tribunales de Justicia.

La sala de Litigación posee la infraestructura necesaria para simular juicios: un estrado para tres jueces, podio para declaraciones de testigos y peritos y escritorios para querellantes/demandantes y defensores/demandados, un sistema de audio inalámbrico, proyector y computadores, tal como están diseñadas las salas de audiencias de un Tribunal.

La ceremonia fue encabezada por la Prorrectora UOH, Fernanda Kri; el Vicerrector Académico, Marcello Visconti; el fiscal judicial de la Corte de Apelaciones de Rancagua, Joaquín Nilo; el fiscal regional (s), Javier Von Bischoffshausen, el Defensor Regional, Claudio Aspe, el director de la Escuela de Ciencias Sociales, Álvaro Astudillo, junto con miembros del Poder Judicial, directivos y docentes de la casa de estudios.

El jefe de carrera de Derecho, Marcelo Acuña señaló que “como carrera y como escuela, estamos muy contentos. Esta inauguración ha sido la concreción de una iniciativa largamente esperada, ya que con ello nuestros/as estudiantes contarán con mejores condiciones materiales para desarrollar su aprendizaje y, a su vez, obtienen una formación de mejor calidad y que les dará mayor seguridad para enfrentarse de mañana al mundo laboral. Tenemos un desafío de crecimiento, nuestra matrícula ha aumentado bastante y seguimos apuntando a la calidad y esta sala es precisamente uno de los elementos que ayudarán a lograr este desafío”.

Por su parte, para la Prorrectora Kri, contar con estas salas, “es súper importante para la UOH, ya que es la forma en que vamos plasmando nuestro modelo educativo, donde se valoran los aprendizajes, el perfil de egreso comprometido, técnicas de aprendizajes activos, entre otros. En el caso de la carrera de Derecho, particularmente que los/as estudiantes tengan la posibilidad de hacer simulaciones de los juicios en un lugar que es muy parecido las salas de juicio reales que, en general, resultan intimidantes, nos va a permitir desarrollar de mejor forma la competencia de los/as futuros/as abogados/as de la Universidad de O’Higgins”.

El objetivo es realizar una actividad masiva de formación y certificación de facilitadores al inicio del año escolar 2023.

Según el último Sondeo de Endeudamiento Juvenil y Educación Financiera del Instituto Nacional de la Juventud (INJUV), el 30,1% de las y los jóvenes se consideran alta o excesivamente endeudados. Asimismo, el año 2020, la Encuesta de Alfabetización y Comportamiento Financiero de Profesores 2019 reveló que un 53% de los docentes están alfabetizados financieramente, proponiendo como acciones concretas para la educación financiera que existieran módulos transversales que permitan impartir sus contenidos en distintas asignaturas, contextualizarlos ajustándose a la realidad, características y necesidades de los estudiantes, e innovar en el aprendizaje, aprovechando los recursos pedagógicos desarrollados especialmente para ellos: digitales y con perspectiva gamificada.

Precisamente en esa dirección se orienta la iniciativa FinanCity, un juego diseñado por la Fundación Enterpreneur que, bajo el principio de ‘aprender jugando’, se propone impulsar una correcta alfabetización financiera desde temprana edad, permitiéndoles a los alumnos aprender respecto del uso responsable del dinero, conocer riesgos del sobreendeudamiento y la importancia del ahorro.

Como todo recurso educativo, es necesario conocerlo y vivenciarlo para aprovecharlo en toda su potencialidad. Es por ese motivo que, mediante un trabajo colaborativo entre el Instituto de Ciencias Sociales (ICSO) de la Universidad de O’Higgins, y la Fundación Entrepreneur, se materializó -en el Campus Rancagua de la UOH- la primera actividad demostrativa al profesorado de la Región de O’Higgins, para presentar esta innovadora metodología para educación y alfabetización financiera, con el objetivo de ofrecer, a comienzos del año escolar 2023, una actividad masiva de formación y certificación de facilitadores.

Experiencia innovadora

Para Fundación Entrepreneur y Momento Cero, ambas impulsoras del “Plan País: Aprendo Jugando”, es significativo haber realizado esta primera experiencia piloto en la región en alianza con la UOH, porque es una de las pocas regiones a nivel nacional donde no se habían concretado iniciativas de este tipo en años anteriores.

Para su director, Kenneth Gent, las innovaciones metodológicas y herramientas consideradas en este tipo de experiencias “les entregan a los docentes la posibilidad real de que sus estudiantes aprendan jugando, de manera entretenida, aspectos que son fundamentales para la vida, como entender la manera de administrar adecuadamente sus finanzas personales, de su hogar familiar, equilibrando este aspecto con su propio bienestar”.

Los y las docentes que se forman y certifican como facilitadores del juego FinanCity, a partir de las becas que entrega Fundación Entrepreneur, reciben un juego FinanCity y un libro Mentalidad Lúdica para su uso personal-familiar, además de acceso al conjunto de herramientas digitales, pedagógicas y de aula, para luego replicar en sus establecimientos, generando aprendizajes significativos en sus estudiantes.

La académica ICSO-UOH Andrea Canales, asesora en diferentes iniciativas de educación financiera como “La ciudad de las oportunidades” (Banco Central e Instituto Milenio MIPP) y “Mi barrio financiero” (FEN- U.Chile y Asociación de Bancos e instituciones financieras) comentó que “incorporar nuevos contenidos en las salas de clases es siempre un desafío para nuestras y nuestros profesores, y más aún cuando se trata de educación financiera. Es fundamental apoyar a nuestros docentes en este proceso y ojalá con herramientas pedagógicas, que les permita a nuestros jóvenes aprender estos conceptos de manera didáctica y amigable”.

Agregó que están muy contentos de capacitar a los docentes de la región como facilitadores del juego FinanCity, “que les permite aprender de forma lúdica, fácil y divertida. Todo esto para que, nuestros profesores y jóvenes, puedan tomar mejores decisiones financieras, lo cual, sabemos tiene un impacto en su bienestar tanto económico como en su salud mental”.

Respecto de la actividad piloto, Francisca Moraga, miembro del grupo Economícate mencionó que “me pareció un juego muy entretenido y llamativo, ya que se debe poner a prueba nuestras habilidades financieras para lograr los objetivos mínimos del juego ante diversas externalidades negativas que se imponen. Es una buena herramienta para que los niños y niñas comiencen a aprender y desarrollar a tomar decisiones financieras que se realizan día a día”.

Quienes deseen conocer mayor información de esta iniciativa y preinscribirse para la implementación de marzo 2023, pueden visitar el enlace: https://bit.ly/3HhaKWY