• El encuentro reunió a 15 instituciones de Educación Superior desde el norte al sur del país.

La Universidad de O’Higgins (UOH) avanza en el acceso educativo hacia la Educación Superior, es así como hace un año lanzó en 2024 el Programa Propedéutico UNESCO UOH, iniciativa que se desarrolla en los campus Rancagua y Colchagua con clases para estudiantes de 11 liceos de la Región de O’Higgins, en las áreas de Habilidades Comunicativas y Gestión de Proyectos, Matemática, y Gestión Personal, fundamentados en la metodología de Aprendizaje Servicio (A+S) como eje transversal.

Con miras a fortalecer al trabajo y mejorar buenas prácticas se desarrolló la reactivación de la Red Nacional del Programa Propedéutico UNESCO en el Campus Rancagua UOH, reuniendo a 17 instituciones de Educación Superior del país que cuentan con esta iniciativa.

El encuentro contó con la participación del Rector (s) UOH, Álvaro Cabrera; el Vicerrector Académico, Carlos Pérez Wilson y la jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, Karla Moreno. Además, convocó a autoridades como la directora de la Cátedra UNESCO sobre Inclusión en Educación Superior, Patricia Pallavicini; el jefe del Departamento Provincial de Educación Cachapoal, Gabriel Bosque; y uno de los fundadores del Propedéutico UNESCO, Máximo González.

“Estos programas Propedéuticos evolucionaron en su momento y se transformaron en una política nacional que se conoce como PACE, pero se siguen manteniendo en algunas instituciones. Entonces, poder alojar y reactivar esta red en la UOH es sumamente importante para nosotros/as. Significa que esta red podrá volver a conectarse, compartir buenas prácticas, volver a generar incidencia entre todos/as en políticas públicas, en políticas institucionales, para seguir fortaleciendo esta vía de acceso, de permanencia y de éxito tan relevante para jóvenes del país. Como Universidad estamos comprometidos con la inclusión desde un inicio”, manifestó el Rector (s), Álvaro Cabrera.

Al aprobar este programa, los/as estudiantes pueden acceder a una Vía de Admisión Especial a la UOH a través del Cupo Propedéutico. Este 2025 egresará la primera generación Propedeuta de la Universidad de O’Higgins, tras haber participado activamente en tercero y cuarto medio de las distintas actividades del programa.

Entre las Instituciones de Educación Superior (IES) presentes en la UOH estuvieron: Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Católica del Norte, Universidad Técnica Federico Santa María, Universidad de Santiago de Chile, Universidad Tecnológica Metropolitana, Universidad Católica Silva Henríquez, Universidad de Magallanes, Universidad Católica de Temuco, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. De manera virtual participaron: Universidad de Los Lagos, Universidad de Concepción, Universidad de Valparaíso, Universidad del Bío-Bío y Universidad de Atacama.

Uno de los momentos claves fue el relato de Benjamín Carrasco, ex propedeuta y actual inspector general del Liceo Bicentenario Presidente Pedro Aguirre Cerda de Rancagua, recordando anécdotas y relatando algunos hitos claves que vivió siendo parte del programa. “Poder ver como el Propedéutico que, ya está pronto a cumplir 20 años, se ha replicado en distintos lugares y territorios, habla de lo importante que ha sido esta iniciativa y de la posibilidad que sigue generando para que más estudiantes puedan acceder a un sueño que puede parecer inalcanzable”, expresó.

La jornada de la tarde, en tanto, estuvo repleta de exposiciones en las que se presentó el funcionamiento de cada Propedéutico, sus antecedentes institucionales, cifras de retención, logros y requisitos para aprobar el programa.

Entre los acuerdos generados, se solicitarán datos de cuántos establecimientos educacionales se trabaja a nivel nacional, con el fin de hacer una publicación en conjunta e ir trabajando en la gobernanza. La próxima reunión de la Red Nacional del Programa Propedéutico UNESCO se realizará en octubre en la Universidad de Santiago de Chile (USACH).

• Organizaciones sociales serán parte del Proyecto URO 24992, ejecutado por la Universidad de O’Higgins, que busca fortalecer la formación estudiantil entregando diagnósticos visuales y auditivos sin costo.

Con el objetivo de fortalecer la calidad educativa y promover una formación alineada con el Modelo Educativo Institucional, la carrera de Tecnología Médica de la Universidad de O’Higgins presentó, a las/os socias/os comunitarios el proyecto URO 24992, que implementó laboratorios especializados en Oftalmología y Otorrinolaringología, con el fin de mejorar la formación de estudiantes y brindar atención diagnóstica gratuita en la comuna de Rancagua.

El proyecto, financiado por el Ministerio de Educación, busca implementar laboratorios equipados con tecnología de punta, promoviendo el modelo de Aprendizaje más Servicio. Esto permitirá que las/os estudiantes, a partir de 2026, apliquen sus conocimientos directamente en agrupaciones comunitarias reales, a través de asignaturas como “Intervención Comunitaria”.

Entre los socios comunitarios beneficiados se encuentran organizaciones como Agrupación de padres y apoderados de autismo Rancagua, agrupaciones de personas cuidadoras, clubes de adultos mayores, centros de rehabilitación, entre otros. Se espera ofrecer exámenes visuales y auditivos, consejería y derivaciones, con enfoque inclusivo y accesible.

Proyecto URO 24992

El Proyecto URO 24992 “Aportes para la implementación de dimensiones del Modelo Educativo Institucional en la carrera de Tecnología Médica: innovaciones al servicio de la excelencia, el rol público y la inclusión”, responde al contexto nacional de salud pública, marcado por extensas listas de espera en exámenes diagnósticos, que afectan especialmente a personas mayores, pacientes con discapacidad y sectores con menor acceso a especialistas.

“Este proyecto no sólo fortalece la calidad de la formación profesional, sino que también nos permite responder a necesidades urgentes. En la región, las listas de espera en otorrinolaringología y oftalmología superan las 20 mil personas. Gracias a esta iniciativa, podremos contribuir a disminuir estas listas y ofrecer atenciones más rápidas y oportunas”, expresó Natalia Sills, jefa de carrera de Tecnología Médica.

La propuesta incorpora además un enfoque inclusivo, priorizando la atención a personas mayores, con discapacidad auditiva o visual, estudiantes y funcionarias/os con requerimientos específicos. Así, refuerza dimensiones clave del modelo institucional como la excelencia, la inclusión y el rol público.

Doris Zárate, perteneciente al Club de Adulto Mayor Vida Mejor, del sector poniente de Rancagua, destacó la iniciativa y el rol que cumple la comunidad en estos espacios. “Es muy importante que nos tomen en cuenta para hacer estos proyectos. Estamos muy contentos de participar en este beneficio que nos ayudará mucho”, señaló.

El Proyecto URO 24992 se vincula además con la iniciativa URO 2395, colaborando para fortalecer la infraestructura educativa, la formación práctica y el compromiso social de la carrera. En ese sentido, la UOH valora el impacto de estas acciones que promueven una formación integral, con sentido público y orientada a las necesidades reales del entorno.

• Las jornadas estuvieron a cargo de la coordinadora de Acompañamiento en la Educación Superior (AES), Paulina Valenzuela, la docente disciplinar del área de Ciencias, Pía Gálvez, y la psicopedagoga, Ivón Cordero.

Tutoras/es pares, estudiantes de cursos superiores de la Universidad de O’Higgins, cumplen un rol fundamental en la Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE). Son las/os encargadas/os de guiar académicamente a todas/os quienes están en primer y segundo año, brindando apoyo en sus procesos formativos. Sin embargo, su rol llega mucho más allá de lo académico: en diversas ocasiones, brindan orientaciones claves para enfrentarse a la vida universitaria, desde una perspectiva cercana, de estudiante a estudiante, generando vínculos de confianza que favorece el aprendizaje.

“Desde la UAE nos sentimos bastante contentas/os y satisfechas/os de la participación de nuestras/os tutoras/es en esta primera ronda de capacitaciones. Una valiosa iniciativa impulsada tanto por las/os docentes disciplinares como por el Equipo Psicoeducativo, con el objetivo de fortalecer sus competencias y entregar herramientas metodológicas que enriquezcan sus prácticas en cada tutoría. Las/os invitamos a mantenerse atentos/as a los próximos llamados, ya que continuaremos potenciando sus competencias y habilidades en este proceso”, destacó, la coordinadora de Acompañamiento en la Educación Superior (AES), Paulina Valenzuela.

La primera capacitación se realizó el miércoles 4 de junio en el Campus Rancagua y el miércoles 11 de junio en el Campus Colchagua y se llamó: “Desde la experiencia al aprendizaje: Cómo ser un/a tutor/a par efectivo/a”. Para iniciar la jornada se les preguntó: ¿Qué hace un buen tutor/a par? Entre las respuestas de las/os estudiantes destacaron: responder a las necesidades del/la tutorada/o, realizar un acompañamiento continuo, usar más métodos de enseñanza, poseer adaptabilidad, cómo ayudarlos a enfrentar una mala nota, cómo llevar adelante el proceso universitario, etcétera.

Durante la jornada se abordó el rol del/la tutor/a par y sus características claves. Por otro lado, se presentaron herramientas pedagógicas clave tales como: planificación y estructura de las tutorías, técnicas de enseñanza Interactiva y cómo ejercer un rol motivacional y de contención. Por último, se les invitó a reunirse en grupos aleatorios para diseñar una mini sesión de tutoría usando al menos una herramienta pedagógica vista.

“Es súper importante que se estén realizando este tipo de capacitaciones a las/os tutores/as de la UAE, porque así vamos aprendiendo y mejorando para realizar cada vez nuestras tutorías de una mejor manera. Ya llevo cuatro años como tutora. Lo que más me gusta es que no es como docente-alumna/p sino que de un/a compañera/o a otra/o compañera/o el aprendizaje. Entonces, se genera un enlace con las/os chicas/os y ellas/os entran en confianza con nosotras/os y le podemos enseñar de mejor la manera, la necesidad específica que ellas/os requieren para el ramo y así que les vaya bien y aprueben”, expresó la estudiante de Enfermería, Martina Soto.

El miércoles 11, en tanto, se realizó la segunda capacitación por parte del Equipo Psicoeducativo. En ella, se brindó a las/os tutores herramientas que les permitan reconocer y considerar los estilos de aprendizaje de las/os estudiantes para diseñar apoyos efectivos en sus procesos de adaptación y desarrollo académico.

“El enfoque de esta capacitación para las/os tutoras/es de la Unidad de Acompañamiento era conocer los estilos de aprendizaje. Para así, llevarlas a sus tutorías y sus tutoradas/os puedan aprender de mejor manera, reconociendo si aprenden mejor de manera visual, kinestésica, ya que esto potencia nuestro aprendizaje, la adquisición del conocimiento”, detalló la psicopedagoga, Ivón Cordero.

Las/os tutoras/es pares recibirán más capacitaciones durante el año, ya que en estas primeras instancias se detectaron otros aspectos a seguir mejorando en su rol como mediadoras/es del aprendizaje.

• Esta instancia es integrada por otras 15 instituciones, además de la Subsecretaría de Educación Superior y la Agencia de la ONU para los Refugiados (ACNUR).

El Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH) ha estado participando activamente de encuentros con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) sobre temáticas migratorias. En esa línea, se integró a la conformación de una Mesa de inclusión de estudiantes migrantes y refugiadas/os en la Educación Superior. Instancia que tuvo su segunda reunión -híbrida- en la UOH como sede, con la participación de la Subsecretaría de Educación Superior, 15 universidades y la Agencia de la ONU para las/os Refugiadas/os (ACNUR). Desde la UOH participó el Vicerrector Académico, Carlos Pérez Wilson, la directora de Admisión y Acceso Efectivo UOH, Su Hsen Sun y profesionales de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil.

“La mesa de trabajo que nos convocó durante esta jornada surgió como una necesidad y como un hallazgo dentro de un estudio que realizamos en UNESCO el año pasado sobre la inclusión de estudiantes venezolanas/os al sistema de Educación Superior en Chile. Nos dimos cuenta que había necesidad de tener espacios de coordinación, de colaboración, de intercambio, tanto entre universidades como organizaciones de la sociedad civil y también desde el Ministerio de Educación para potenciar el trabajo que se está haciendo en torno a la inclusión de estudiantes refugiadas/os y migrantes”, detalló Florencia Saffirio, oficial nacional de proyectos UNESCO Santiago.

Según datos proporcionados por UNESCO, recogidos de una publicación de IdeaPaís, se observa que la evolución de la matrícula de estudiantes migrantes y refugiadas/os se ha incrementado en los últimos años, pero esta tendencia no se replica en el acceso a la Educación Superior. La matrícula de pregrado, en 2023, de estudiantes extranjeras/os alcanzó el 2,8% del total; 13.297 estudiantes en sistema universitario y 21.646 en el sistema técnico-profesional.

“Esperamos tener un espacio de intercambio de experiencias relevantes, de fortalecimiento de capacidades para las universidades que están muy activas en la inclusión de estudiantes refugiadas/os y migrantes en sus comunidades educativas”, agregó Saffirio.

Mesa de trabajo

Esta mesa de trabajo se reunirá una vez al mes. Durante su realización en la UOH, se eligió a parte del Equipo de Coordinación y se fueron acordando puntos de una estructura de plan de trabajo, basado en: el acceso a la Educación Superior (transición), la permanencia y egreso, el fortalecimiento de capacidades y la generación de conocimiento y abogacía.

Asimismo, desde el PACE UOH una de sus profesionales, la trabajadora social Victoria Escobar, participará de la coordinación de la mesa, en temas logísticos y en propuestas de trabajo con estudiantes migrantes desde la perspectiva institucional. Precisamente, ella fue la encargada de la elaboración del Informe de Catastro de estudiantes migrantes del componente de Preparación en Enseñanza Media (PEM) de PACE UOH, primer semestre 2025, y que pudo compartir durante la jornada.

“Una tutorada de nacionalidad haitiana fue parte de la mesa durante esta jornada. Jocelene Pierre es estudiante de Pedagogía en Educación Parvularia y nos ha acompañado para hacer puente con las/os estudiantes que ingresan a nuestra Universidad desde distintas nacionalidades, pensando en un foco de la diversidad y sobre cómo acoger estas nuevas miradas. Estamos muy contentas/os de contar con el apoyo de UNESCO, en esta mesa junto a otros actores claves”, manifestó la jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, Karla Moreno.

Para Patricia Pallavicini, directora de la Cátedra UNESCO sobre Inclusión en Educación Superior, la principal barrera que enfrentan los/as estudiantes migrantes tiene que ver con la regularización migratoria. “Si bien las/os estudiantes pueden egresar de la Enseñanza Media y estar interesada/os en estudios superiores e incluso calificar para la Gratuidad, el que no tengan esa regularización se transforma en una barrera legal que les va a impedir financiar sus estudios”.

Por eso, PACE UOH viene desarrollando desde 2023 distintas acciones para estudiantes extanjeras/os. Entre ellas, se destaca: jornadas informativas y operativos junto al Servicio Jesuita a Migrantes. Asimismo, este viernes la trabajadora social de PACE UOH, Victoria Escobar, enseñará el procedimiento de obtención de visa humanitaria y el uso adecuado del sitio web del Servicio de Migraciones en el Liceo Jorge Alessandri Rodríguez. Así como también el ingreso especial de Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) migrantes en el Registro Social de Hogares (RSH).

• El Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH) fue invitado por la UNESCO a la creación de una mesa entre universidades, organizaciones gubernamentales y la sociedad civil sobre inclusión de estudiantes refugiadas/os y migrantes en la Educación Superior.

De acuerdo con cifras del Ministerio de Educación la matrícula de estudiantes extranjeras/os en el sistema escolar chileno experimentó un aumento del 54% entre 2022 y 2024. Datos que permiten anticipar un crecimiento sostenido de migrantes que accederán a la Educación Superior. En esa línea, el Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH) ha realizado catastros en tercero y cuarto medio -en el componente de Preparación en Enseñanza Media (PEM)- desde 2023 con el fin de orientarlas/os en temáticas de migración.

248 estudiantes migrantes fueron catastradas/os durante marzo y mayo de 2025, concluyéndose que el Liceo Luis Urbina Flores de Rengo lidera el número de extranjeras/os (41), seguido por el Liceo Industrial Presidente Pedro Aguirre Cerda de Rancagua (21) y el Liceo Eduardo Charme de San Fernando (20) en tercer lugar. Del total, un 56% está en tercero medio y un 44% en cuarto medio, por concluir su enseñanza media.

“Hoy más que nunca, las instituciones de Educación Superior, sobre todo las universidades estatales, deben avanzar en políticas de inclusión y reconocimiento cultural, no sólo para garantizar el acceso, sino también la permanencia y el egreso de estudiantes que históricamente han sido excluidas/os del sistema”, aseguró la jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, Karla Moreno.

Respecto a las nacionalidades de las/os jóvenes, un 40% proviene desde Venezuela, seguidos por un 29% de Bolivia y empatados en el tercer lugar Colombia y Haití con un 10%. De estas/os estudiantes, un 47% posee Residencia Temporal, un 26% posee la Definitiva, un 19% lo desconoce, mientras un 8% permanece irregular en el país. Además, se reveló que el tema de Regularización Migratoria es uno de los que más les preocupa, puntualmente, lo relacionado con el estatus legal y la documentación necesaria para continuar sus estudios. Otra de las temáticas que les preocupa es el de Beneficios estudiantiles, es decir, conocer las oportunidades para acceder a apoyos financieros para la Educación Superior.

Con el objetivo de aclarar dudas sobre temas de migración se realizó una nueva versión de la Jornada Informativa a estudiantes migrantes de (PEM). Ésta se desarrolló de manera híbrida, junto al Servicio Jesuita a Migrantes, en el Liceo Industrial Presidente Pedro Aguirre Cerda de Rancagua, abarcando los 41 liceos adscritos. Desde el Liceo Agustín Ross Edwards de Pichilemu, la estudiante de Haití Naika Pierre Louis, manifestó que la jornada le pareció interesante, sobre todo, cuando abordaron el tema de la residencia de las/os inmigrantes, qué pasaba si ingresan de forma ilegal y cómo se pueden regularizar.

La joven expresó que aún no tiene claro qué estudiar. “Me gustan la biología, la música y los idiomas. Pero, al salir de cuarto no sé cuál carrera estudiar, porque estoy investigando todavía. No quiero equivocarme en elegir y no sé si pienso estudiar apenas salga eso, depende de muchos factores personales. Muchas/os estudiantes inmigrantes no sabían cómo postular a becas y a la Gratuidad, cómo funcionaban algunas universidades y estaban inquietas/os sobre su ingreso a la universidad al terminar el 4° medio. Por eso, me sirvió esta Jornada Informativa”, destacó.

Mientras, del Acompañamiento en la Educación Superior (AES) hay una estudiante -Jocelene Pierre- que es tutorada de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, quien participa como facilitadora intercultural para estudiantes haitianas/os en la traducción de infografías y como intérprete en las Jornadas Informativas sobre temas migrantes. “Ingresaron 10 estudiantes migrantes este año, todos regularizados. Este año he estado haciendo algunas atenciones individuales a alguno de ellas/os”, comentó la trabajadora social de PACE UOH, Victoria Escobar.

La Universidad de O’Higgins fue invitada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) a la creación de una mesa entre universidades, organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil, sobre inclusión de estudiantes refugiadas/os y migrantes en la Educación Superior chilena. En esta instancia se abordó la garantía del derecho a la educación de estas/os estudiantes. También, se compartió evidencia y recomendaciones para fortalecer la inclusión y se promovió el intercambio entre las/os participantes sobre perspectivas y oportunidades de colaboración.

Patricia Pallavicini de la Universidad de Santiago, en la Cátedra UNESCO de inclusión a la Educación Superior universitaria dio a conocer que entre los principales obstáculos que encuentran las/os estudiantes migrantes destacan: las dificultades económicas, problemas de financiamiento, limitada accesibilidad y circunstancias personales, enfatizando en la necesidad de desarrollar estrategias diferenciadas dado que quienes han completado la enseñanza secundaria en Chile están en una situación muy distinta de quienes egresaron de la secundaria en el extranjero o de quienes cuentan con algún avance en estudios superiores. Precisamente, para continuar ahondando en estas temáticas se desarrollará el 10 de junio una reunión en la UOH con la mesa internacional de la UNESCO sobre migración.

Además, se desarrollará una actividad en el Liceo Jorge Alessandri Rodríguez de Rancagua en la que se les enseñará el procedimiento de obtención de visa humanitaria y el uso adecuado del sitio web del Servicio de Migraciones. Así como también el ingreso especial de Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) migrantes en el Registro Social de Hogares (RSH). Por otro lado, la trabajadora social de PACE UOH, Victoria Escobar, adelantó que pedirá coordinar con la contraparte del PACE en la Seremi de Educación, para revisar el procedimiento de validación de notas y estudios, para que las/os estudiantes migrantes obtengan sus Notas de Enseñanza Media (NEM).

“La diversidad migrante aporta experiencias de vida, saberes y miradas que desafían estereotipos, estimulan la creatividad, fortalecen la empatía y potencian el diálogo intercultural. Con cada nuevo integrante, la comunidad universitaria se transforma, se vuelve más compleja y humana”, concluyó la jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil.

• Estudiantes de cuarto medio de los 41 liceos adscritos tendrán clases –a partir del 23 de mayo- de Comunicación Oral y Escrita, Matemática, Herramientas para la vida universitaria y Ciencias o Humanidades en los campus Rancagua y Colchagua.

El Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH) lanzó una nueva iniciativa para las/os estudiantes de cuarto medio de sus 41 liceos adscritos. Se trata de Formación Académica UOH, cuyo objetivo es fortalecer las competencias académicas y personales de los jóvenes que se acercan a la Educación Superior. La ceremonia de presentación y bienvenida se realizó el viernes 9 de mayo en el auditorio de Campus Rancagua y fue presidida por el Prorrector Álvaro Cabrera.

“Darle lo mismo a todas/os cuando se tienen condiciones desiguales no es justo ni es equitativo. En educación se trata de dar de manera diferente a quienes tienen realidades desiguales para lograr resultados que sean equitativos. Ahí está la justicia, ahí está la equidad. En que los resultados que nosotras/os podamos obtener sean ojalá los mismos para todas/os. Esa es precisamente la esencia de este programa, generar condiciones que posibiliten que más jóvenes accedan, permanezcan, tengan éxito y se desarrollen en la Universidad. Por eso estamos orgullosas/os, como institución de iniciar esta nueva versión del programa Formación Académica UOH”, dejó de manifiesto la autoridad UOH durante sus palabras de inicio de la ceremonia.

Formación Académica UOH posee módulos obligatorios de: Comunicación Oral y Escrita, Matemática, herramientas para la vida universitaria y Ciencias o Humanidades. Una de las ventajas que posee esta apuesta es que las/os estudiantes podrán fortalecer sus competencias académicas para sobrellevar de mejor manera el primer año de vida universitaria, inmersas/os en la Universidad de O’Higgins propiamente tal, ya que las clases se realizarán en el Campus Rancagua y Campus Colchagua.

“Estamos muy contentas/os de esta nueva iniciativa de Formación Académica UOH, la gran apuesta del PACE UOH con estas nuevas actividades que se van a desarrollar los viernes y los sábados siempre con el objetivo puesto en nuestras/os estudiantes. Les entregaremos herramientas para el siglo XXI, las que les van a servir para el primer año de universidad. Estamos felices que tú puedas participar de esta gran iniciativa”, expresó la encargada de Formación Académica UOH, Fernanda Hinojosa.

La Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE), donde está alojado PACE UOH y Propedéutico UOH, trabaja desde el año pasado con la Unidad de Innovación y Gestión Curricular para que las/os estudiantes que ingresan a estos programas egresen con las competencias de sello y genéricas que debe tener un/a estudiante al momento de ingresar a la UOH. Esto, con el fin de mejorar la trayectoria educativa del/la estudiante, es decir, las competencias y/o habilidades que se trabajan en ambos programas de la UAE deben tributar a las competencias de Ingreso a la UOH. Entre las competencias sello UOH están: Responsabilidad ética, social y ciudadana con la región y el país; Pensamiento crítico y analítico; liderazgo; innovación y creatividad.

Además, durante la ceremonia, se presentó el funcionamiento de Formación Académica UOH, a sus profesionales y se les motivó a participar mediante videos de la iniciativa y el testimonio de un estudiante de Medicina que entró a la UOH por cupo PACE. Óscar Onofri era alumno del Liceo Industrial Esteban Leyton Soto de Rengo y participó de la ex Academia que se impartía en el PACE UOH en Campus Colchagua.

En su discurso Onofri destacaba la importancia de aprovechar las instancias de crecimiento que brinda PACE UOH. “Recuerdo muy bien mi tiempo en el programa, los viajes, las amistades y el aprendizaje. Fue bastante entretenido interactuar con alumnas/os de otros liceos y crear amistades que existen actualmente, pero no le tomé el real peso hasta que se me dio la oportunidad de tener el único cupo de Medicina por programa PACE. Por lo que mi mensaje va para quienes estén realmente interesadas/os en el programa: pónganse las pilas y usen hasta el último recurso disponible, pues más pronto que tarde verán que su esfuerzo en la PAES, junto con su trayectoria en el programa, podría asegurarles el ingreso a la carrera que deseen”, destacaba.

“Yo creo que la experiencia que vamos a vivir este tiempo nos va a servir para más adelante tener una idea de lo que es entrar a la universidad”, expresó Renato Aránguiz del Liceo Profesor Misael Lobos Monroy de Graneros.

Las clases de Formación Académica UOH iniciarán el 23 y 24 de mayo en modalidad presencial y virtual para quienes viven en zonas alejadas a la Universidad de O’Higgins.

• Once establecimientos de la Región de O’Higgins pertenecen al programa que tiene como objetivo desarrollar un modelo replicable y eficiente para el acceso equitativo al sistema de Educación Superior.

Estudiantes talentosas/os de la Región de O’Higgins de 11 establecimientos educacionales pertenecen al Programa Propedéutico de la Universidad de O’Higgins (Propedéutico UOH). Se trata de jóvenes que anhelan ingresar a la Educación Superior con el fin de cumplir sus sueños y máximas expectativas. La UOH cuenta con esta iniciativa desde 2024 con la premisa de avanzar hacia el acceso equitativo, entregándoles las herramientas necesarias para un buen ingreso a la vida universitaria, permanecer en ella y titularse. Además, si los/as estudiantes cumplen a cabalidad con los requisitos del programa pueden acceder a una vía de Admisión Especial en la UOH a partir de 2026.

La ceremonia de bienvenida a las/os estudiantes de tercero medio estuvo marcada por testimonios de jóvenes que han participado del programa y de una profesional que fue parte de la primera experiencia propedéutica en la Universidad de Santiago de Chile (USACH). Además, la jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, Karla Moreno, explicó el funcionamiento del Propedéutico UOH y presentó a las/os docentes que realizarán clases de: habilidades comunicativas y gestión de proyectos, matemáticas y gestión personal, a partir del 7 y 8 de mayo en los campus Rancagua y Colchagua.

“Estamos muy contentas/os de iniciar esta nueva etapa del Propedéutico UOH. Queremos invitar a las/os estudiantes de los 11 liceos a que sean parte de la comunidad universitaria desde ahora. Vamos a estar todo el año trabajando con ustedes. Esperamos que puedan ser parte y sentirse parte de la UOH”, expresó Karla Moreno.

Karianna Olviol, estudiante de cuarto año del Instituto Comercial Alberto Valenzuela Llanos de San Fernando, entregó algunas palabras a las/os estudiantes nuevos/as del Propedéutico UOH: “Yo también comencé en tercero medio, llena de dudas como quizá podrían estarlo muchos de ustedes. Me preguntaba diariamente antes de comenzar el programa ¿aprenderé algo? ¿cumplirá mis expectativas este programa? Desde mi experiencia, cumplió totalmente mis expectativas. No es un reto fácil, habrá días intensos, pero el equipo docente está para guiarnos y acompañarnos en cada paso. Este no es un espacio solo para estudiar, sino también para crecer, aprender a pensar, a cuestionarnos y a confiar en nosotros mismos”, manifestó la joven.

Marieta Bravo, apoderada del Colegio Las Américas y apoderada de Paloma Espinoza, expresó estar muy feliz de que su hija participe del Propedéutico UOH. “Nos llegó de sorpresa porque yo había escuchado del programa desde antes. Me han hablado muy bien y quería que mi hija estuviera y lo logró. Estoy contenta por eso. Sé que la va a ayudar mucho”.

Los 11 establecimientos pertenecientes al Propedéutico UOH son: Instituto Comercial Alberto Valenzuela Llanos, Liceo Técnico Bicentenario Felisa Tolup Zeiman, Liceo Municipal Zoila Rosa Carreño, Liceo Técnico A-4, Liceo Técnico Santa Cruz de Triana, Liceo Técnico Profesional Santa Rosa, Colegio Las Américas, Colegio Ena Bellemans Montti, Liceo Municipal Luis Gregorio Valenzuela Lavín y Colegio Diego Portales.

El Propedéutico UOH trabaja con la metodología de Aprendizaje Servicio el (A+S) como eje transversal. Esta metodología combina el aprendizaje teórico-práctico con el compromiso social, permitiendo a los/as estudiantes desarrollar competencias clave a través de la resolución de problemáticas reales en colaboración con la comunidad. Además, dota a los/as estudiantes de conocimientos, potencia sus habilidades y competencias, las que les ayudarán a sortear los obstáculos de la educación superior. Asimismo, les entregará las herramientas necesarias para desenvolverse como estudiantes competentes del Siglo XXI.

• El coordinador en Preparación en Enseñanza Media (PEM), Rubén Olivares, presentó los Términos de Referencia del programa, las acciones a desarrollar durante el año y el/la profesional ejecutor/a que acompañará a cada establecimiento.

El Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH) posee la mayor cantidad de liceos adscritos de todo Chile, sumando 41 establecimientos educacionales. Por eso, conocer a cada comunidad educativa y sus estudiantes era imperativo previo al inicio de los dispositivos de habilidades (clases). Es así, como el coordinador en Preparación en Enseñanza Media (PEM), Rubén Olivares, recorrió la Región de O’Higgins presentando el PACE UOH y a las/os profesionales ejecutoras/es que acompañarán el proceso durante el año.

El PACE es una iniciativa ministerial que busca asegurar la preparación de estudiantes de sectores vulnerables de tercero y cuarto medio año de educación media de los establecimientos designados para participar del programa, el acceso y acompañamiento de las/os estudiantes PACE que sean habilitadas/os y que se matriculen en alguna de las instituciones de educación superior en convenio, con miras a lograr la titulación de éstas/os.

“Estamos muy contentas/os de finalizar esta ruta de acompañamiento a los 11 establecimientos educacionales que ingresaron al PACE UOH este 2025. Culminamos esta ruta en la comuna de La Estrella en la Escuela Profesora Mónica Silva Gómez acompañando al equipo directivo en esta importante tarea que es la implementación del PACE. Esta instancia consistió en explicar los Términos de Referencia, cuál va a ser el acompañamiento en Preparación en Enseñanza Media (PEM) por parte de la Universidad de O’Higgins, el Acompañamiento en la Educación Superior (AES), entre otros temas”, detalló la coordinadora regional de PACE, Catalina Duarte.

Este año ingresaron: Liceo de Lolol, Escuela Profesora Mónica Silva Gómez, Liceo Municipal Juan Pablo II, Liceo Fermín Real Castillo, Liceo San Francisco, Liceo Bicentenario Víctor Jara, Liceo Bicentenario Latinoamericano, Liceo Berta Zamorano, Liceo República de Italia, Liceo Luis Gregorio Valenzuela y Liceo Zoila Rosa Carreño.

Asimismo, se explicó que PACE UOH realizará un catastro de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) con el propósito de identificar las necesidades y requerimientos de las/os jóvenes participantes e insumar a las instituciones respecto a los ajustes que se deben realizar para asegurar la participación del estudiantado –que ingresará a la Educación Superior- en igualdad de condiciones. A lo anterior, se suma la toma de conocimiento del número y nacionalidad de estudiantes migrantes para realizar distintas acciones de apoyo, entre lo que se considera la Jornada informativa para ellas/os y madres/padres extranjeras/os.

“El PACE UOH se caracteriza, además, por realizar varias actividades fuera del aula junto a sus estudiantes, jefes técnicas/os, orientadoras/es y la comunidad educativa en general. Durante las reuniones les adelantamos algunas de las iniciativas, tales como: la Jornada de Jefes Técnicas/os, la Jornada de Orientadoras/es, la Jornada de Emprendimiento y las visitas que realizarán a la Universidad de O’Higgins con el fin de potenciar la Exploración Vocacional. De verdad, ¡Estamos muy emocionadas/os con lo que se viene este 2025!”, manifestó el coordinador PEM, Rubén Olivares.

Desde Quinta de Tilcoco, puntualmente desde el Liceo República de Italia, aseguraron estar varios años tratando de incorporarse al PACE. “Siento que a través de esta instancia nuestras/os estudiantes y apoderadas/os van a tener mayores expectativas. Generalmente, por el hecho de ser de zonas rurales se sienten inferiores a otras zonas y creo que a través de este logro que estamos teniendo, vamos a permitirnos mejorar. Lo hemos hecho a través del Simce, pero nos faltaba esto, un espacio especial para que profesionales de la UOH hagan este acompañamiento y para que todas/os formamos parte de esta familia liceana nos sintamos satisfechas/os el día de mañana de que nuestras/os estudiantes están logrando sueños que antes no tenían”, expresó el director del Liceo República de Italia, Miguel Ángel Mellado.

“¡Estamos felices de que el PACE UOH haya llegado al Liceo Luis Gregorio Valenzuela Lavín! Siento que el Programa PACE viene como anillo al dedo porque va a potenciar toda la línea científico humanista que tenemos. Cada vez, las/os chicas/os de cuarto medio están ingresando más a la educación terciaria, de hecho, está dentro de nuestra misión y visión, que ellas/os entren a la Educación Superior, sea universidad, centro de formación técnica o instituto profesional”, reafirmó el director del establecimiento de la comuna de Coinco, Humberto Díaz.

Los dispositivos de habilidades se trabajarán con los terceros medios solamente, ya que la habilitación PACE contempla estudiantes que hayan participado en tercero y cuarto medio del programa. Sin embargo, tendrán acompañamiento en la Exploración Vocacional y en el proceso de admisión a la Educación Superior.

• Mientras las preferencias por el tabaco y alcohol disminuyen, la marihuana tiende a estabilizarse. Preocupa el aumento del uso de estupefacientes en mujeres en edad escolar, así como el aumento general en drogas más duras. Aun así, no todo está perdido: el informe también plantea datos alentadores.

Resultados del 15° Estudio de Drogas en Población Escolar 2023, publicados recientemente por el Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA), revela que un 21.4% de las estudiantes del 4to básico al 8vo medio afirmaron haber consumido drogas, mientras que los varones en esta misma etapa escolar registraron un 16.8%.

Para el psicólogo de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil del PACE de la Universidad de O’Higgins (UOH), Carlos Canobra, estas cifras sobre el aumento del consumo de drogas en estudiantes chilenas podrían obedecer a varios factores asociados a problemas de salud mental y aspectos sociales, donde la normalización del consumo femenino puede ser en respuesta para enfrentar y superar diversas problemáticas. Además, agregó que si bien debe ser analizado en profundidad y considerando diversas realidades “este aumento en el consumo de drogas en mujeres con edad escolar puede ser una forma de búsqueda de estabilidad ante conflictos emocionales, familiares o relaciones de pareja”.

Drogas más duras: efecto pandemia

Respecto al incremento en el consumo general de drogas más duras como cocaína (2.5%) y pasta base (1.9%), – según detalla el estudio -, Canobra infiere que el factor mental y emocional sigue siendo preponderante, “ya que habitualmente, este tipo de drogas son utilizadas por adolescentes como una manera de huir ante situaciones difíciles de sobrellevar y como una forma de afrontar las diferentes situaciones, unas más complejas que otras”. Según el psicólogo la pandemia habría exacerbado los entornos, afectando las relaciones entre las personas, deteriorando la salud mental de los jóvenes.

No todo está perdido

No obstante, y pese a estos datos alarmantes, el experto destaca un lado alentador del estudio al señalar que, si bien el consumo de marihuana en la población escolar no ha disminuido de manera significativa, manteniéndose en un 19.1% desde el 2021, el uso diario de tabaco alcanzó su nivel más bajo desde el inicio de las mediciones, con una prevalencia del 1,3%, consolidando una tendencia a la baja en los últimos años. “Asimismo, la prevalencia de consumo de alcohol disminuyó de 24,0% en 2021 a 22,7% en 2023, marcando un descenso sostenido en los últimos cuatro estudios realizados de manera consecutiva desde el 2017”. Canobra atribuye este descenso a factores relacionados con la búsqueda de una mejor calidad de vida, producto también del impacto de las campañas acerca de las consecuencias nocivas que trae consigo el consumo de alcohol y tabaco.

“Este descenso apreciado en los resultados del reciente estudio publicado por SENDA, se explica por factores sociales donde, hoy en día, es posible observar a adolescentes con un mayor interés por la actividad física y la búsqueda de estilo de vida saludable, disminuyendo la presión social que incite, como antes, al consumo de dichas sustancias. Además, las campañas de prevención sobre los efectos nocivos, ha llevado a que exista un cambio en la percepción del riesgo. Esas son buenas noticias. No todo está perdido”.

Contención y soluciones concretas

Sin embargo, y más allá de los datos alentadores del estudio, Canobra cree pertinente abordar esta realidad de tendencias mixtas en el consumo de alcohol, tabaco y narcóticos, mediante el fortalecimiento de políticas públicas enfocadas en consumo de drogas, reforzando las estrategias de prevención en la educación, adaptándolas a los contextos y necesidades en adolescentes, además de capacitar a los adultos responsables en herramientas preventivas.

El psicólogo sostiene que la labor en el control y erradicación del consumo de drogas en la población escolar es una responsabilidad compartida que requiere el compromiso de toda la sociedad. Para Canobra es imperativo “que las familias, las instituciones educativas y las autoridades trabajen conjuntamente” en entornos seguros que promuevan estilos de vida positivos, y con todos los apoyos necesarios para enfrentar los desafíos que están por delante.

“También es necesario que el Estado se enfoque en la generación de espacios de participación, contención y apoyo para escolares como elementos protectores y generadores de bienestar emocional, facilitando el acceso a atención especializada por parte de profesionales de la salud mental”. El psicólogo subraya la urgencia de implementar mecanismos de control y fiscalización que regulen el acceso a diferentes sustancias, especialmente entre menores de edad y adolescentes con la idea de seguir influyendo significativamente en la disminución del consumo de todas estas sustancias. “El desafío ahora es transformar la preocupación y la alarma en soluciones concretas que protejan la salud, y la vida de las nuevas generaciones”.

• TuPar UOH acompaña a estudiantes de primer y segundo año a través de tutorías, talleres y atenciones psicoeducativas.

Los dos primeros años de universidad marcan el inicio de una etapa llena de cambios y con una nueva carga de responsabilidades. Obstáculos que se pueden sortear de manera exitosa si se cuenta con los apoyos adecuados y de manera temprana. Por eso, la Unidad de Acompañamiento Estudiantil encabezó el Primer Encuentro de Tutoras/es pares con el fin de presentarles el impacto que causan en sus tutoradas/os, conocer aspectos técnicos y administrativos de una tutoría y ser capacitadas/os en habilidades de tutoría.

La Unidad de Acompañamiento Estudiantil apoya a todas/os las/os estudiantes de primer y segundo año de la Universidad de O’Higgins mediante tutorías, talleres, asesorías y distintas atenciones con profesionales del área psicoeducativa (psicólogo, psicopedagoga y fonoaudióloga). Además, a las/os jóvenes habilitadas/os PACE se les asigna un/a tutor/a.

“Estamos muy contentas/os de iniciar un nuevo proceso junto con nuestras/os tutoras/es de las distintas disciplinas (Ciencias, Matemáticas, Lenguaje, etc) que van a estar apoyando en la Unidad de Acompañamiento Estudiantil y que tienen la misión de acompañar a las/os estudiantes durante el año. Vamos a tener distintas instancias para coordinarnos con ellas/os, hacer formación permanente y articulación con las acciones que ellas/os desarrollan”, manifestó Karla Moreno, jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil.

Las/os tutoras/es pares UOH conocieron quiénes serán las/os docentes disciplinares de AES que trabajarán para afrontar las necesidades de nivelación académica. Una de las presentaciones que se realizaron en el auditorio del Campus Rancagua fue por parte de la docente disciplinar del área de Ciencias, Pía Gálvez, quien instó a las/os tutoras/es a estar siempre en búsqueda de nuevas habilidades pedagógicas para poder transmitir el conocimiento de la mejor manera, según las necesidades que tengan los tutoradas/os.

“Lo más importante es que sean las/os guías de las/os compañeras/os de primer y segundo año, que les enseñen las herramientas necesarias para vivir la educación superior de forma exitosa”, complementó la profesional.

Tras la ceremonia, las/os tutoras/es plasmaron qué les inspiraba a acompañar a estudiantes de primer y segundo año. Entre sus opiniones expresaron que ellas/os estaban principalmente para apoyarles en un espacio de confianza, respeto y responsabilidad. Francisca Tello va en último año de la carrera de Derecho y aseguró: “La idea de que ellas/os puedan avanzar y tengan en alguien en quien apoyarse. Es entendible que al iniciar un proceso nuevo se sientan solas/os. En las tutorías pueden ir avanzando de manera más personalizada”.

“Me inspira la posibilidad de acompañar y brindar una orientación a estudiantes nuevas/os en la carrera. A mí me hizo falta ese acompañamiento. Esa posibilidad de cambiar la perspectiva de cambiar la realidad de algún/a estudiante me motiva. Me gusta mucho trabajar con la creatividad. Derecho es algo en lo que no se puede ser muy creativo, pero siempre se pueden hacer cosas distintas”, complementó José Miguel Mardones de tercer año de Derecho.

El acompañamiento y las distintas atenciones de TuPar UOH comenzarán a partir del 24 de marzo, completando este formulario.