• El académico Jorge Medina fue experto temático del documento sobre economía circular, mientras que la directora de la ECA3, Giovanna Amaya, aportó en tres capítulos del informe que orientará la actualización de la Estrategia Climática de Largo Plazo.

El Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación realizó el lanzamiento oficial de los cuatro informes científicos sobre cambio climático elaborados por el Comité Científico Asesor de Cambio Climático de Chile, documentos que reúnen el trabajo de más de 500 investigadores e investigadoras de todo el país.

La jornada marcó además el inicio formal del proceso de elaboración del informe previo del Comité a la Estrategia Climática de Largo Plazo (ECLP), mandato establecido por la Ley Marco de Cambio Climático.

En ese contexto, el académico del Instituto de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales (ICA3) de la Universidad de O’Higgins (UOH), Jorge Medina, se desempeñó como experto temático del informe sobre economía circular, coordinando a más de 20 científicos y profesionales de distintas universidades nacionales y extranjeras, además de editar el documento final, su versión sintética y el texto presentado en la última COP.

Medina indicó que “el mensaje principal es que la economía circular debe entenderse como un componente estratégico de la acción climática y no únicamente como una política de gestión de residuos. La evidencia científica demuestra que su implementación permite reducir las emisiones de gases de efecto invernadero mediante un uso más eficiente de los recursos, el ecodiseño, la valorización de materiales y la regeneración de los sistemas naturales”.

El documento estima que una implementación integral de estos principios podría reducir hasta un 37% de las emisiones proyectadas para Chile al año 2030, incrementar el PIB en un 1,54% y generar cerca de 33.000 nuevos empleos verdes. Sobre el trabajo colaborativo que dio origen al informe, el investigador subrayó el carácter interdisciplinario del proceso.

“La economía circular y el cambio climático son temas inherentemente interdisciplinarios, por lo que fue necesario integrar conocimientos provenientes de las ciencias ambientales, la ingeniería, la economía, las políticas públicas y las ciencias sociales. El principal desafío consistió en construir consensos sin perder rigurosidad científica”, explicó el académico.

El investigador agregó que, si bien el país cuenta hoy con un marco normativo sólido y una Estrategia Nacional de Economía Circular, el desafío es acelerar su implementación mediante inversión en infraestructura de valorización, innovación tecnológica, capacidades técnicas en el Estado y el sector productivo, y mecanismos de coordinación entre lo público, lo privado y la academia.

Por su parte, la directora de la Escuela de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales (ECA3) de la UOH, Giovanna Amaya, contribuyó con tres secciones asociadas a tres capítulos distintos del informe, con un enfoque centrado en las condiciones necesarias para que las políticas lleguen efectivamente a los territorios.

Amaya señaló que “aunque trabajé en tres capítulos distintos, para mí todos hablaban de lo mismo: cómo pasamos de las buenas intenciones a que las cosas realmente ocurran en los territorios. Tenemos leyes, estrategias y hojas de ruta que son muy buenas, pero mi aporte fue mostrar que eso no basta si no existe coordinación entre las instituciones, financiamiento, capacidades en las regiones y una forma de hacer seguimiento a los avances”.

La investigadora advirtió que las brechas entre municipios son uno de los puntos que requiere mayor atención en la discusión pública, ya que condicionan la velocidad con que avanza la transición hacia un modelo circular.

“El problema de Chile no es que falten leyes. De hecho, tenemos un marco normativo bastante sólido y reconocido internacionalmente. El gran desafío es cómo logramos que todas esas políticas conversen entre sí y lleguen de manera equitativa a los territorios. La acción climática también se construye desde los territorios y no sólo desde el nivel central”, puntualizó la directora de la ECA3.

Los cuatro informes presentados constituyen la base científica sobre la cual se actualizarán los compromisos climáticos que Chile presentará ante la comunidad internacional, un proceso en el que la Universidad de O’Higgins continuará aportando evidencia y capacidades desde la región.

• La región obtuvo el tercer lugar a nivel nacional en número de matriculados por esta vía, que reconoce la trayectoria científica de estudiantes que han participado en las iniciativas del Programa Explora.

Ocho estudiantes de la Región de O’Higgins ingresaron a la Educación Superior en 2026 a través del Cupo Explora UNESCO, mecanismo de acceso que reconoce la participación de estudiantes de enseñanza básica y media en las iniciativas del Programa Explora del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación. A nivel nacional, 87 fueron las y los matriculados en este proceso. O’Higgins quedó entre las tres regiones con más matriculados del país, junto a Valparaíso y la Región Metropolitana.

El Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora O’Higgins representa al Programa Explora en la región y es ejecutado por la Universidad de O’Higgins. Su misión es promover la valoración y apropiación de la ciencia en las comunidades educativas de las tres provincias de la región, con foco en establecimientos con financiamiento público y mayores índices de vulnerabilidad.

Ciencia escolar como puerta a la universidad

El Cupo Explora UNESCO está dirigido a estudiantes que han participado al menos un año en las academias de Investigación e Innovación Escolar (IIE), congresos regionales y nacionales, u otras actividades del programa. A través de IIE, grupos de estudiantes de un mismo establecimiento trabajan junto a su docente en el diseño y ejecución de proyectos de investigación e innovación a partir de problemáticas reales de su comunidad, acompañados por académicas/os y asesores especialistas. El cupo busca reconocer esa trayectoria y entregar una nueva oportunidad de acceso a la educación superior.

De los ocho estudiantes matriculados en O’Higgins, cuatro eligieron la Universidad de O’Higgins (UOH) para iniciar sus estudios. Ricardo Carrasco, estudiante de primer año de Tecnología Médica en la UOH, describió así su experiencia en el programa: “Entrar y haber quedado fue una experiencia bastante satisfactoria, fueron dos años los cuales trabajé con mi grupo, logramos crear 2 proyectos relacionados a las ciencias sociales, agradezco el acompañamiento de nuestro profesor y del programa. Varias de las herramientas que me entregó Explora, me han ayudado a mejorar mis métodos de estudio y adaptarme a la Educación Superior.”

La directora del PAR Explora O’Higgins, Catalina Pinto, destacó el trabajo que hay detrás de este resultado: “Quisiera felicitar a las y los ocho estudiantes que este año se matricularon a través del Cupo Explora UNESCO, un reconocimiento a su esfuerzo, compromiso y perseverancia en el desarrollo de sus proyectos de investigación y en la adquisición de competencias científicas. Este logro también refleja el trabajo colaborativo que realizan las comunidades educativas, las y los docentes que acompañan las academias, y el equipo de PAR Explora O’Higgins, que durante años ha impulsado espacios para que las y los estudiantes desarrollen su curiosidad, investiguen y fortalezcan su vocación científica.”

Daniela Soto, directora (s) de Admisión de la Universidad de O’Higgins, valoró el significado del cupo para la institución: “Valoramos el trabajo conjunto con el equipo PAR Explora O’Higgins, el cual se ha pulido sistemáticamente durante cada proceso de admisión, mediante la gestión de la información de las y los postulantes, entrevistas, proceso de selección y posterior convocatoria a matrícula de quienes finalmente son beneficiados con este cupo. Para la Universidad de O’Higgins, contar con el Cupo Explora UNESCO representa una valiosa oportunidad para reconocer la trayectoria científica de estudiantes que, desde su etapa escolar, han demostrado un compromiso permanente con la investigación, la divulgación y el desarrollo de las ciencias.”

Los y las matriculadas 2026 de la Región de O’Higgins:

• Génesis Alexandra Angulo Valdés, Medicina Veterinaria, Universidad de O’Higgins
• María José Toro Godoy, Medicina, Universidad de O’Higgins
• Ricardo Ignacio Carrasco Paredes, Tecnología Médica, Universidad de O’Higgins
• Gaspar Domingo Aránguiz Muñoz, Ingeniería Civil con Especialidad, Universidad de O’Higgins
• Martín Isaías González Cabezas, Medicina Veterinaria, Universidad de Chile
• Isidora Fernanda Valenzuela Camilo, Ingeniería Civil en Biotecnología, Universidad Técnica Federico Santa María
• Gian Paolo Pigliacampo Avila, Bioquímica, Pontificia Universidad Católica de Chile
• Agustina Paz Ayelén León Cornejo, Ingeniería Civil en Biotecnología, Universidad de Santiago de Chile.

• En la oportunidad la Universidad presentó los avances de las iniciativas financiadas por el Gobierno Regional, cuyos resultados aportan soluciones en salud, agricultura, innovación social y desarrollo productivo.

La Universidad de O’Higgins (UOH) y la Comisión de Fomento Productivo, Ciencia y Tecnología del Consejo Regional (CORE) reafirmaron su compromiso de seguir fortaleciendo una agenda de trabajo colaborativa para impulsar proyectos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico que respondan a las necesidades de la Región de O’Higgins.

La directora de Transferencia e Innovación UOH, María Alejandra Cuevas, abrió la jornada con un balance de la cartera institucional, destacando que desde el 2017, la Universidad ha adjudicado 31 proyectos del Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC) y del Fondo Regional para la Productividad y el Desarrollo (FRP), por más de $7.713 millones. Asimismo, señaló que actualmente la UOH ejecuta 14 iniciativas y se prepara para iniciar tres nuevos proyectos, consolidando una trayectoria de investigación aplicada orientada a generar soluciones con impacto territorial en la región.

Investigación con impacto para la región

Durante la jornada, una selección de académicas y académicos de la Universidad presentaron, en su rol de directores y directoras, los resultados y proyecciones de diversas iniciativas que hoy están contribuyendo a resolver desafíos concretos de la región en ámbitos como la inocuidad alimentaria, medicina genómica, la gestión sanitaria rural, cooperativismo inclusivo, la inteligencia artificial, educación y formación en habilidades digitales en base a tecnologías. Estas experiencias evidenciaron cómo la investigación desarrollada en la UOH se traduce en soluciones que fortalecen el desarrollo productivo, social y tecnológico del territorio.

En la actividad, la Vicerrectora de Investigación y Postgrado UOH, Paula Irles, presentó los avances de dos iniciativas estratégicas para el fortalecimiento del ecosistema regional de ciencia, tecnología, conocimiento e innovación que requieren un trabajo conjunto para asumir los desafíos: el Fondo de Investigación Estructural para Universidades (FIUT), que a través de su plan de capacidades en investigación buscará fortalecer la investigación, desarrollo, creación e innovación de la Universidad con una mirada a diez años y el Nodo CTCI O’Higgins–Maule, orientado a articular capacidades entre la academia, el sector público, el sector productivo y la sociedad civil.

La Vicerrectora Irles valoró la instancia como un paso importante para consolidar el vínculo entre la Universidad y el Consejo Regional. “Estamos muy contentos de retomar este espacio de conversación cercano con los consejeros regionales. Es muy relevante que conozcan de primera fuente, a través de los directores de proyecto, los principales resultados y el impacto que estas iniciativas están teniendo en la región. Creemos que así podemos fortalecer estos espacios de trabajo colaborativo desde la academia y el territorio, construyendo capacidades en CTCI en una mirada conjunta para los próximos años en torno al desarrollo productivo y social de O’Higgins”, señaló.

Una agenda compartida para el desarrollo territorial

El presidente de la Comisión de Fomento Productivo, Ciencia y Tecnología del CORE, Jorge Vargas González, destacó el trabajo realizado por la Universidad y valoró la posibilidad de conocer en terreno el avance de las iniciativas financiadas por el Gobierno Regional.

“Hoy hemos sido testigos de un trabajo serio y responsable que realiza la Universidad de O’Higgins en su vínculo con la región. Queríamos conocer el avance de estas iniciativas, su impacto en los beneficiarios y cómo se estaban administrando los recursos. Nos vamos muy contentos al comprobar que los resultados están siendo valorados por la comunidad en las áreas de salud, turismo, educación e innovación. Hemos acordado volver a reunirnos para conocer nuevos proyectos que nos permitan retomar y fortalecer este vínculo con la UOH pensando en el futuro del territorio”, afirmó.

Por su parte, la encargada del Departamento de Ciencia, Tecnología e Innovación del Gobierno Regional, Geraldine Fuentealba, destacó la pertinencia de la jornada y el aporte de las iniciativas al desarrollo de la Región de O’Higgins.

“Hoy pudimos ver cómo el desarrollo científico impulsado por la Universidad de O’Higgins se está orientando a resolver problemas reales de la región, en ámbitos tan diversos como la gestión del agua, la salud, la innovación social o el fortalecimiento de sectores productivos. Nos vamos muy contentos por el trabajo y el compromiso que la UOH viene demostrando con la Región”, sostuvo.

La jornada permitió consolidar un espacio de diálogo entre la Universidad de O’Higgins, el Consejo Regional y el Gobierno Regional, reafirmando una visión compartida en torno al papel de la ciencia, la innovación y la transferencia tecnológica como motores del desarrollo sostenible de la Región de O’Higgins.

• Al recorrer las salas, espacios comunes y otros puntos estratégicos de la Universidad de O’Higgins, es posible encontrar nuevas señaléticas de color negro elaboradas mediante tecnología de impresión 3D.

Para orientarse en los pasillos del Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins (UOH), Daniel Cárdenas construía un mapa mental que le permitía desplazarse de manera autónoma. Al ingresar a la carrera de Psicología a través de la Vía de Admisión para Personas en Situación de Discapacidad, informó su condición a la UOH, lo que permitió activar un plan de acompañamiento. Este incluyó sesiones de orientación y movilidad junto a un terapeuta ocupacional, fortaleciendo las herramientas necesarias para desenvolverse con mayor independencia en el entorno universitario.

“Como persona con discapacidad visual, hay muchas necesidades que se presentan en la Universidad y una de las más importantes es saber dónde uno está, poder orientarse, saber dónde se ubican las salas. La UOH escuchó lo que necesitábamos y pudo hacer algo al respecto”, comentó el estudiante colombiano al referirse a la instalación de la nueva señalética en Braille, elaborada mediante tecnología de impresión 3D en la Fábrica Digital O’Higgins. Estos letreros, que ya están siendo instalados en los campus Rancagua y Colchagua, facilitarán la orientación y el desplazamiento autónomo de las personas con discapacidad visual.

La iniciativa surgió desde la Vicerrectoría Académica de la Universidad de O’Higgins en el marco del Día Nacional de la Discapacidad. En la Fábrica Digital de O’Higgins aseguran que se trató de un requerimiento novedoso e inexplorado. “Para nosotros fue un reto. Tuvimos que pedir ayuda a distintas direcciones, como Inclusión y Acompañamiento Académico (DIA), y también a estudiantes con discapacidad visual para validar el trabajo que estábamos realizando acá y que esto tuviera un efecto real en aquellas personas que sí lo necesitaban”, relató Leopoldo Fonseca, responsable de Tecnología del FabLab.

“Empezamos probando distintos tipos de materiales, utilizando corte láser, hasta llegar a la impresión 3D, que resultaba un poco más rápido de implementar. Además, era una forma de hacerlo más económico, ya que el material que estamos utilizando, el Acrilonitrilo Butadieno Estireno (ABS), puede ser un material reciclado posteriormente, y en el caso de que alguna de estas piezas falle, podemos volver a hacerlas rápidamente”, apuntó.

Adicionalmente, se contó con el apoyo de estudiantes de la carrera de Terapia Ocupacional de la Escuela de Salud quienes participaron de la confección de los letreros en Braille. Uno de ellos fue Anderson Quintero quien contó que su labor fue verificar que los puntos del sistema Braille estuvieran correctamente representados, ya que el cambio en una partícula cambia todo el significado de una palabra. “Desde Terapia Ocupacional la temática de discapacidades me animó aún más a participar en este proyecto que va con harta relación con mi carrera, significando un impacto positivo en el entorno de la Universidad. Estimo que van a tener una buena recepción, ya que van a facilitar la participación de las personas de la comunidad ciega en los espacios comunes y de los espacios específicos a los que tienen que ingresar”, manifestó el estudiante de quinto año.

Nuestra Universidad tiene desde su inicio un área de inclusión muy destacada. Pero teníamos la cuenta pendiente de potenciar un entorno más inclusivo en los recorridos cotidianos que hacen nuestros y nuestras estudiantes por pasillos, aulas y edificios. Los letreros en Braille son un avance importante y que anhelábamos hace años. También empezamos a contar con ascensores sonoros y con mayor cantidad de rampas. Son acciones concretas que mejoran la vida de nuestra comunidad y que nos ponen muy contentos”, detalló el Vicerrector Académico Federico Navarro.

Mientras Daniel Cárdenas recorre la UOH con su bastón guía, expresa que estos letreros “son un apoyo muy importante para aquellos que tenemos discapacidad visual. Es relevante el hecho de que nos hayan consultado. Creo que algo central en cualquier iniciativa de accesibilidad es preguntar a los propios usuarios qué es lo que más les acomoda. Fue un proceso bonito porque se preocuparon de hablarme y decirme las ideas que ellos tenían, priorizar mi opinión por cualquier otra cosa y de esta manera fuimos construyendo cada uno desde su punto de vista, desde su expertiz”, valoró.

• La Comisión Nacional de Acreditación otorgó cuatro años de certificación a la carrera, destacando la calidad de su proyecto formativo, el compromiso de su comunidad y sus mecanismos de aseguramiento de la calidad.

Un importante paso en su consolidación dio la carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales con menciones de la Universidad de O’Higgins, luego de que la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) le otorgara cuatro años de acreditación, reconocimiento que estará vigente hasta julio de 2030 y que certifica la calidad de su proyecto formativo.

Este resultado refleja el trabajo conjunto desarrollado por la carrera, la Escuela de Educación, la Dirección de Desarrollo Institucional y distintas unidades de la Universidad, que durante el proceso de autoevaluación y evaluación externa relevaron los mecanismos de aseguramiento de la calidad del programa y evidenciaron el cumplimiento de los estándares exigidos por la CNA.

La jefa de carrera agregó que la evaluación externa revisó múltiples dimensiones del proyecto formativo. “Durante este proceso se analizaron aspectos como nuestro perfil de egreso, la coherencia del plan de estudios, la calidad del cuerpo académico, la infraestructura institucional, la vinculación con los centros educativos y los mecanismos que hemos implementado para asegurar la calidad de la formación. Este reconocimiento es el resultado del compromiso de un gran equipo que trabajó durante más de un año en la elaboración del informe de autoevaluación y que hoy ve reflejado ese esfuerzo en este importante resultado”, afirmó.

Por su parte, la directora de Desarrollo Institucional, Patricia Contreras, destacó que este reconocimiento también tiene un valor estratégico para la Universidad. “Corresponde a la primera carrera de pedagogía de nuestra institución en acreditarse bajo los nuevos criterios y estándares de la Comisión Nacional de Acreditación que son más desafiantes. Este resultado demuestra la solidez del proyecto formativo construido por la Escuela de Educación y el compromiso permanente del equipo académico y profesional que forma parte de la carrera”, indicó.

Asimismo, explicó que este logro trasciende a la carrera y fortalece el trabajo institucional en materia de calidad. “El resultado reafirma que la Universidad cuenta con mecanismos de aseguramiento de la calidad que fortalecen los procesos formativos y permiten responder a los desafíos de la educación superior. Además, representa una señal positiva para el proceso de acreditación institucional que estamos desarrollando y nos impulsa a seguir avanzando con la convicción de que la calidad es una responsabilidad compartida por toda la comunidad universitaria”, concluyó.

Este hito se suma a los avances que la Universidad de O’Higgins ha alcanzado en materia de aseguramiento de la calidad y refleja el compromiso permanente de la institución con la mejora continua de sus procesos formativos. De esta manera, la acreditación de Pedagogía en Ciencias Naturales fortalece el desarrollo de la Escuela de Educación y contribuye al propósito institucional de ofrecer una formación de excelencia al servicio de la región y del país.

• Como parte del cierre del curso “Lenguaje y su Didáctica”, las futuras educadoras implementaron experiencias lúdicas que les permitieron aplicar sus aprendizajes en un contexto real de intervención.

El juego se convirtió en el principal escenario de aprendizaje durante la actividad de cierre del curso “Lenguaje y su Didáctica” de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad de O’Higgins. En la instancia, las estudiantes diseñaron e implementaron diversos espacios lúdicos dirigidos a niñas y niños del Jardín Infantil Aventuras Mágicas, quienes recorrieron cada estación participando en experiencias pensadas para favorecer el desarrollo del lenguaje.

La jornada permitió que las futuras educadoras llevaran a la práctica los conocimientos adquiridos durante el semestre, enfrentándose a un contexto real de interacción con la primera infancia y poniendo a prueba las estrategias pedagógicas que prepararon para esta actividad.

La docente adjunta de la carrera, Valeria Pino, explicó que la iniciativa busca acercar a las estudiantes a su futuro ejercicio profesional. “En esta actividad, las estudiantes crean espacios de juego e invitamos a niñas/os de educación parvularia y hasta primero básico “, señaló.

Asimismo, destacó que estas experiencias representan una valiosa oportunidad para fortalecer la formación profesional de las estudiantes. “Es importante para ellas porque les permite acercarse a su futura labor profesional, poner a prueba los diseños que han preparado con niños y niñas de nuestra región y comprobar en la práctica los aprendizajes desarrollados durante el curso. Además, constituye un regalo para la comunidad, ya que los niños pueden disfrutar de estos espacios de juego”, agregó.

Durante la actividad, las/os niñas/os recorrieron diferentes estaciones preparadas por las estudiantes, participando en experiencias que combinaron el juego, la creatividad y el aprendizaje, promoviendo el desarrollo del lenguaje en un ambiente dinámico y participativo. De esta manera, la jornada fortaleció el vínculo entre la formación universitaria y la comunidad, favoreciendo experiencias de aprendizaje significativas tanto para las futuras educadoras como para las familias participantes.

• El programa, diseñado a partir de necesidades detectadas por la propia red, busca fortalecer las capacidades de quienes coordinan los procesos formativos en los establecimientos de salud de la región.

Fortalecer la coordinación entre la formación de futuras/os profesionales de la salud y la gestión de los campos clínicos es el principal objetivo del Diplomado en Relación Asistencial-Docente y Gestión Estratégica de Campos Clínicos que desarrolla la Universidad de O’Higgins junto al Servicio de Salud O’Higgins. La iniciativa reúne a 37 profesionales provenientes de 15 hospitales y distintos dispositivos de la red asistencial regional, quienes participan en un programa diseñado a partir de las necesidades detectadas por los propios equipos de salud.

Esta propuesta académica, impulsada por la Escuela de Salud de la casa de estudios forma parte del trabajo colaborativo que ambas instituciones públicas mantienen desde hace más de una década para fortalecer la Educación Superior, la red asistencial y la formación de profesionales comprometidos con las necesidades del territorio.

El diplomado se desarrolla en modalidad semipresencial y entrega herramientas para mejorar la planificación, coordinación y gestión de los procesos formativos que se realizan en los establecimientos de salud. Además, busca promover una visión estratégica y colaborativa que permita consolidar capacidades permanentes en la red y fortalecer la relación entre las instituciones asistenciales y académicas.

La primera jornada presencial contó con la participación de la Dra. Helia Molina, cuya destacada trayectoria incluye su labor como ministra de Salud, decana de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Santiago de Chile y asesora de la Organización Panamericana de la Salud. En la instancia, abordó los desafíos actuales de la formación en salud y la necesidad de fortalecer vínculos sostenibles, colaborativos y de largo plazo entre las universidades y la red asistencial.

Durante la actividad también participaron referentes de relación asistencial-docente de distintos establecimientos de salud de la región, quienes compartieron experiencias, identificaron desafíos comunes y analizaron oportunidades para fortalecer la gestión de los campos clínicos.

La coordinadora del diplomado, Tamara Ramírez, destacó el origen y propósito de la iniciativa. “Este diplomado nace a partir de las necesidades expresadas por la propia red asistencial y representa un nuevo avance en la relación virtuosa que la Universidad de O’Higgins y el Servicio de Salud O’Higgins han construido durante estos años. Su propósito no es solo entregar contenidos, sino generar un espacio de formación, encuentro y reflexión que permita fortalecer las capacidades de quienes gestionan diariamente la relación asistencial docente en la región”, señaló.

Asimismo, enfatizó el carácter innovador del programa. “Este programa es pionero a nivel nacional. Cuando hablamos de relación asistencial-docente, hablamos de una gestión estratégica para el sistema de salud y para la formación de futuros profesionales. Reunir a los equipos responsables de esta labor permite compartir experiencias, reconocer desafíos comunes y avanzar en la construcción de criterios y estrategias que contribuyan a una relación más articulada, sostenible y pertinente a las necesidades del territorio”, afirmó.

Con este diplomado, la Universidad de O’Higgins y el Servicio de Salud O’Higgins continúan fortaleciendo una alianza de largo plazo orientada a potenciar la educación pública, mejorar la gestión de la red asistencial y contribuir a la formación de profesionales que respondan a los desafíos sanitarios de la Región de O’Higgins.

• Su participación permitió compartir avances institucionales, en Ciencia Abierta, fortalecer redes de colaboración internacional y conocer nuevas experiencias para potenciar la investigación y los servicios bibliotecarios.

Las iniciativas que impulsa la Universidad de O’Higgins para fortalecer la Ciencia Abierta y la gestión del conocimiento fueron parte del VIII Congreso Internacional de Bibliotecas Universitarias (CIBU 2026), realizado en Trujillo, Perú, instancia que reunió a especialistas de Latinoamérica y el Caribe para analizar los principales desafíos e innovaciones del ámbito bibliotecario.

En representación de la institución participó el jefe de la Unidad de Bibliotecas, Bernardo Rojas, quien presentó la ponencia “Avanzando hacia una cultura de Ciencia Abierta en la Universidad de O’Higgins”. Su exposición dio a conocer las acciones que la casa de estudios desarrolla para promover una investigación más abierta, transparente y colaborativa, en el marco del proyecto InES Ciencia Abierta.

Durante el congreso también se abordaron los últimos avances en gestión de bibliotecas, conocimiento e información, además de temáticas relacionadas con inteligencia artificial, transformación digital y preservación del patrimonio documental. Paralelamente, una feria tecnológica reunió a editoriales, empresas proveedoras de software, especialistas y organizaciones vinculadas a la innovación en bibliotecas, archivos y museos.

Respecto de su participación, Bernardo Rojas destacó que estar en el evento “fue una oportunidad para dar a conocer el trabajo que estamos desarrollando en Ciencia Abierta. Además, permitió fortalecer vínculos con profesionales e instituciones de distintos países y compartir experiencias que enriquecen nuestro quehacer”.

La presentación se centró en el desarrollo de una infraestructura institucional para la gestión y difusión del conocimiento científico, incluyendo el repositorio DSpace CRIS, orientado a integrar personas, proyectos y publicaciones, junto con Dataverse para la gestión de datos de investigación. Asimismo, se expusieron los avances en el apoyo a revistas científicas mediante OJS y la construcción de políticas y capacidades institucionales que impulsan la Ciencia Abierta.

Uno de los aspectos destacados fue el trabajo conjunto entre la Unidad de Bibliotecas y la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado, colaboración que ha permitido avanzar en la implementación del proyecto InES Ciencia Abierta y consolidar herramientas para la preservación, visibilidad y acceso a la producción científica de la Universidad.

Sobre los aprendizajes obtenidos, Rojas señaló que “el congreso permitió conocer experiencias exitosas de otras universidades, identificar buenas prácticas en Ciencia Abierta, inteligencia artificial y transformación digital de las bibliotecas, además de generar redes de colaboración que contribuirán al fortalecimiento de nuestras iniciativas institucionales”.

Finalmente, expresó su expectativa respecto al impacto que esta experiencia tendrá para la comunidad universitaria. “Espero que esta experiencia permita incorporar nuevas ideas y buenas prácticas que fortalezcan los servicios de la Unidad de Bibliotecas, impulsando la Ciencia Abierta, la innovación y el apoyo a la investigación. Asimismo, contribuirá a seguir desarrollando capacidades que beneficien a estudiantes, docentes y académicos, consolidando a la Biblioteca como un socio estratégico para el desarrollo de la Universidad”, concluyó.

Con el paso de los años, el Congreso Internacional de Bibliotecas Universitarias se ha consolidado como un espacio internacional de intercambio de experiencias y soluciones tecnológicas para fortalecer el desarrollo de las bibliotecas universitarias de la región.

• En representación del Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), la autoridad de la Universidad de O’Higgins presentó los resultados alcanzados por el programa durante sus diez años de implementación. La iniciativa acompaña actualmente a 124 mil estudiantes de enseñanza media y aumenta en un 17% sus probabilidades de acceder a universidades del CRUCH.

La Rectora de la Universidad de O’Higgins (UOH), Fernanda Kri Amar, expuso ante la Comisión de Educación del Senado, en representación del Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), los principales resultados del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE), iniciativa que cumple diez años contribuyendo a reducir las brechas de acceso, permanencia y titulación en la educación superior.

Durante su presentación, la Rectora destacó que el PACE constituye una de las políticas públicas más importantes en materia de inclusión educativa en Chile, al permitir que estudiantes con buen desempeño académico, provenientes principalmente de establecimientos públicos y contextos vulnerables, puedan ingresar a instituciones de educación superior y recibir acompañamiento académico y psicoeducativo durante sus primeros años de formación.

Actualmente, el programa se encuentra presente en 638 establecimientos educacionales de todas las regiones del país -561 urbanos y 77 rurales-, cuyo Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) alcanza en promedio un 89,8%. En total, acompaña a 124 mil estudiantes de enseñanza media, equivalentes al 12% de la matrícula nacional de ese nivel, y a cerca de nueve mil jóvenes durante su primer año de educación superior. Su implementación está a cargo de 29 instituciones.

En su exposición, Fernanda Kri señaló que las/os estudiantes que ingresan mediante el PACE representan aproximadamente el 10% de quienes acceden anualmente a la educación superior, dando cuenta de la relevancia que ha adquirido esta vía de ingreso dentro del sistema.

“Después de diez años, contamos con evidencia suficiente para afirmar que el PACE transforma las trayectorias educativas de miles de jóvenes y genera mayor equidad en el acceso a la educación superior. No solo permite que estudiantes talentosos ingresen a la universidad, sino que, una vez dentro, presentan buenos resultados de retención y permanencia. Por eso, como CRUCH, creemos que corresponde asegurar su continuidad y financiamiento, avanzando hacia su establecimiento mediante una ley y no manteniéndolo sujeto exclusivamente a una glosa presupuestaria”, sostuvo la Rectora.

Mejores resultados de acceso y permanencia

Entre los antecedentes presentados ante la Comisión de Educación se incluyeron los resultados del informe elaborado en 2025 por UNESCO, según el cual participar en el PACE incrementa en un 17% las probabilidades de acceder a una universidad del CRUCH, en comparación con estudiantes de establecimientos que no forman parte del programa.

El estudio también identifica efectos positivos en el sistema escolar. Las y los estudiantes de liceos PACE presentan entre un 13% y un 30% menos de probabilidades de cambiarse de establecimiento entre tercero y cuarto medio, contribuyendo al fortalecimiento de las comunidades educativas públicas. Asimismo, se estima un aumento de entre 8,1 y 10 puntos en los resultados promedio de las pruebas de Lenguaje y Matemática, atribuible al componente de Preparación en la Enseñanza Media.

En materia de equidad, la presentación destacó que el 61% de quienes ingresan a la educación superior a través de esta vía son mujeres. Además, los efectos del programa se mantienen durante la trayectoria universitaria: sus participantes registran un 15,3% menos de deserción durante el tercer año y un 20% menos de probabilidades de abandonar sus estudios en el cuarto año.

Las cifras comparadas con el conjunto del sistema también muestran resultados favorables. Mientras el 47,4% de las y los estudiantes del sistema accede inmediatamente a la educación superior, entre quienes participan en el PACE esa proporción llega al 81,1%. El acceso acumulado al segundo año alcanza un 90,9%, frente al 66,3% del sistema nacional, y al quinto año llega al 94%, en comparación con un 75,8%.

En cuanto a la continuidad de estudios, la retención de primer año alcanza un 81,6% entre estudiantes PACE, frente al 74,6% del sistema. Asimismo, el 83,4% permanece en la misma institución al concluir su primer año —en comparación con el 75,8% nacional— y un 91,3% continúa en alguna institución de educación superior, cifra superior al 81,8% registrado por el conjunto del sistema.

Junto con estos indicadores, la Rectora relevó los efectos que el programa produce en las expectativas de las comunidades escolares. El PACE ha permitido que jóvenes provenientes de establecimientos que nunca habían registrado el ingreso de uno de sus estudiantes a una universidad selectiva puedan acceder a ella, contribuyendo a identificar talentos en distintos territorios y a diversificar el perfil del estudiantado universitario.

Preocupación por la continuidad del programa

Ante las y los senadores, la Rectora también transmitió la preocupación de las 29 instituciones participantes luego de que una evaluación ex ante calificara al PACE como “objetado técnicamente”.

Al respecto, explicó que dicha calificación corresponde a una evaluación del diseño y de la formulación administrativa del programa, y no a una medición de sus resultados ni de su impacto efectivo. Las observaciones se relacionan, entre otros aspectos, con la definición y cuantificación de las poblaciones atendidas, la formulación de sus componentes y sus mecanismos de seguimiento. De hecho, la evaluación realizada por la Subsecretaría de Educación Superior entrega una valoración positiva de la iniciativa.

En este contexto, el CRUCH solicitó mantener el programa y su financiamiento en el Presupuesto 2027, y avanzar en una legislación que le otorgue estabilidad y permita proyectar su desarrollo en el largo plazo. También planteó la necesidad de fortalecer el trabajo colaborativo entre las instituciones participantes, compartir las estrategias que han mostrado mejores resultados y generar mecanismos para aprovechar los cupos PACE que permanecen disponibles, especialmente en carreras prioritarias para cada territorio.

El PACE más grande de Chile

La Universidad de O’Higgins cuenta actualmente con el programa PACE de mayor cobertura del país. La iniciativa acompaña a cerca de diez mil estudiantes pertenecientes a 41 establecimientos educacionales de la Región de O’Higgins, tanto en su preparación durante la enseñanza media como en el proceso de transición e incorporación a la educación superior.

Este despliegue se relaciona directamente con la misión pública y regional de la UOH, orientada a ampliar las oportunidades educativas, reconocer el talento presente en los distintos territorios y permitir que más jóvenes de la región puedan desarrollar sus proyectos de vida accediendo a una educación superior de calidad.

• La iniciativa aspira ser un ejemplo para otras localidades y contempla intervenciones quirúrgicas en distintos sectores, fortaleciendo así la formación clínica de las y los futuras/os médicas/os veterinarias/os.

La Universidad de O’Higgins (UOH), a través de su Escuela de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales (ECA3), y la Municipalidad de Machalí, suscribieron un convenio de colaboración específico, que permitirá desarrollar 200 esterilizaciones de perros y gatos entre septiembre y noviembre de este año, convirtiendo una demanda de salud y bienestar animal, en una experiencia de formación clínica para estudiantes de Medicina Veterinaria como una nueva forma de vinculación entre la universidad pública y la comunidad.

Para la Rectora de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar, la firma de este primer convenio específico con la Municipalidad de Machalí demuestra que la colaboración entre instituciones puede traducirse rápidamente en respuestas concretas, como es el caso de esta iniciativa que integra formación académica, servicio a la comunidad y vinculación territorial en una misma experiencia, según mencionó.

“No nos quedamos en una declaración de buenas intenciones. Hoy contamos con un convenio específico que nos permitirá desarrollar una acción concreta en el territorio. Esta iniciativa beneficiará a las familias que accederán al operativo y también permitirá que estudiantes de Medicina Veterinaria próximos al egreso, fortalezcan su formación en un escenario real de aprendizaje. Aspiramos a que este sea un modelo que podamos replicar en las 33 comunas de la región, siempre de acuerdo con las características y requerimientos de cada territorio. Tenemos toda la disposición para trabajar con otros municipios”, afirmó la autoridad universitaria.

Trabajo conjunto

Por su parte, el alcalde de Machalí, Juan Carlos Abud, confirmó que el convenio permitirá desarrollar operativos en distintos sectores de la comuna mediante un trabajo coordinado con juntas de vecinos y organizaciones animalistas. Una labor que, a su juicio, también contribuirá a fortalecer la presencia e identidad de la Universidad de O’Higgins en la comuna, consolidando una relación de largo plazo entre ambas instituciones.

“Gracias a este convenio con la UOH encontramos una muy buena oportunidad para beneficiar a nuestros vecinos mediante este operativo de esterilización para 200 mascotas que desarrollaremos entre septiembre y noviembre. Por otro lado, es importante destacar que este acuerdo no se firmó con una clínica veterinaria, sino con nuestra universidad regional, lo cual constituye un paso hacia la consolidación del trabajo comunitario y de pertinencia territorial entre la UOH y la Municipalidad de Machalí”, señaló el alcalde.

Al servicio de la comunidad

En cuanto a la ejecución del operativo, la directora de la ECA3, Giovanna Amaya, precisó que las intervenciones estarán a cargo de docentes, médicos veterinarios titulados de la UOH y estudiantes de último año, quienes incorporarán esta experiencia a sus procesos de internado y práctica clínica, enfrentándose a las exigencias propias de las comunidades.

“Si bien este proyecto nace del llamado que hizo la comunidad, también de la necesidad que tienen nuestros estudiantes de enfrentarse a experiencias reales de atención clínica, y en donde conocerán cómo se organiza un operativo masivo, el trabajo con los equipos municipales y las exigencias que implica ponerse al servicio de las comunidades para ofrecer respuestas concretas.  Esperamos que las 32 comunas restantes de nuestra región también sientan este llamado, para que nosotros, como Universidad, podamos atenderles con todo nuestro equipo y profesionalismo, según sean sus distintos requerimientos”, añadió la académica.

Cercanía y rol público

Entre tanto, para el estudiante del quinto año de Medicina Veterinaria UOH, Elías Mercado, este convenio de esterilización constituye un hito para la carrera que, además de acercar el aprendizaje universitario a la realidad de las familias, promueve una mayor conciencia sobre el rol de la profesión y el bienestar animal.

“Este convenio representa una oportunidad para crecer como futuros médicos veterinarios trabajando directamente con las comunidades. Nos permite fortalecer nuestras competencias en un escenario real, comprender el compromiso público que implica nuestra profesión y promover el bienestar animal, así como la tenencia responsable de mascotas. Esa es también una forma de acercar la universidad a las personas”, concluyó el futuro médico veterinario.