• Durante la actividad, además, se dieron a conocer artículos claves del Reglamento de tutoras/es pares y se realizaron iniciativas para conocer a las/os docentes disciplinares.

El segundo semestre en la Universidad de O’Higgins ya está en marcha. Con él llegan nuevos desafíos y nuevas responsabilidades. La Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE) lo sabe, por eso realizó una Jornada de Inducción y Reconocimiento a tutoras/es pares, donde se sumaron más estudiantes a la labor de tutoría.

“Durante este encuentro presentamos todas nuestras acciones que desarrollamos como Unidad de Acompañamiento Estudiantil. El acompañamiento académico y psicoeducativo. ¡Fue muy interesante compartir con ellas/os! Les entregamos ciertos lineamientos sobre cómo funciona este acompañamiento a las/os estudiantes de primer y segundo año. Además, hicimos comunidad con nuestras/os tutoras/es que son vitales que realiza la UAE”, detalló la directora (s) de Pregrado y jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, Karla Moreno.

La actividad contó también con las palabras iniciales de la coordinadora ejecutiva de PACE UOH, Patricia Madariaga, quien detalló la importancia de enseñarle a otra/o. Posteriormente, se presentaron artículos claves del Reglamento de tutoras/es pares que permitirá que el trabajo de tutoría sea más ordenado, transparente, comprometido y seguro.

El equipo de la UAE está compuesto por docentes disciplinares, psicólogas/os, psicopedagoga y fonoaudióloga. Presentarles era muy importante, en esa misma línea, se realizó una actividad que “rompía el hielo” entre ellas/os y pudieron compartir previo al trabajo del semestre.

La jornada finalizó con un reconocimiento a quienes desarrollaron una destacada y comprometida labor tutorial durante el primer semestre. Se premiaron a dos estudiantes del Campus Colchagua y tres del Campus Rancagua de diversas carreras. “Me lo tomo como representante de un equipo que es súper grande. Las/os docentes disciplinares de todas las asignaturas son un tremendo equipo. Creo que esta instancia es bonita. Hay un tremendo equipo detrás de las tutorías”, valoró Rodolfo Moraga, estudiante de Medicina Veterinaria.

Para la estudiante de Pedagogía en Educación Especial, Fernanda Aguirre se trató de una ocasión especial: “Esta es la primera vez que voy a hacer tutorías, en Inglés en este caso. Estoy muy emocionada porque creo que me va a servir mucho en mi formación profesional como futura docente. La jornada de hoy me pareció muy genial, ya que me aclaró cómo van a ser las interacciones con las/os tutoradas/os”, expresó.

• El Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins está presente en el establecimiento desde el año 2023.

Estudiantes de tercero y cuarto medio del Liceo Municipal de Codegua cuentan con el reforzamiento de habilidades desde 2023, cuando el establecimiento se hizo parte del Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH). Es decir, dispositivos de clases con profesionales ejecutoras que les enseñan sobre la Metacognición y Alfabetización, claves en la Educación Superior o en cualquier proyecto de vida que deseen realizar.

De esta iniciativa participaron la coordinadora ejecutiva de PACE UOH, Patricia Madariaga; el coordinador en Preparación en Enseñanza Media, Rubén Olivares; el administrador municipal, Andrés Gonzalo, y la jefa del Departamento de Administración de la Educación Municipal (DAEM), Cristina Pinto.

“Como programa PACE se da la instancia de firmas de acuerdos de vinculación extra institucionales, y coincidentemente, el Liceo Municipal de Codegua a modo de reafirmar nuestro compromiso y para su gestión interna, propone realizar la firma de este acuerdo. Este documento implica dar cumplimiento íntegro a las acciones que realiza PACE UOH mandatado por los Términos de Referencia del programa. Asimismo, compromete al establecimiento y a las autoridades municipales a potenciar la participación de las/os estudiantes en las diferentes actividades que convocamos”, detalló el coordinador de Preparación en Enseñanza Media, Rubén Olivares.

“La firma implica que tanto el establecimiento y UOH establecen un acuerdo mutuo de compromiso para apoyar a las/os estudiantes en este camino a la UOH. Para nosotras/os contar con este apoyo del Programa PACE UOH es muy importante, ya que muchas/os jóvenes quedaban fuera por puntaje. Nos enorgullece como Liceo Municipal de Codegua por contar con una gran cantidad de estudiantes que entran a la Universidad”, aseguró Gilda Arredondo, contraparte del Liceo Municipal de Codegua.

PACE UOH trabaja con el 100% de las/os estudiantes de tercero y cuarto medio del Liceo Municipal de Codegua, es decir 180 jóvenes quienes, además, exploran su vocación, junto a las profesionales ejecutoras Javiera Carreño y Valeria Peña.

Según Valeria Peña, las/os estudiantes del Liceo Municipal de Codegua tienen grandes proyecciones para su vida, no sólo en el ámbito académico. “La mayoría ya ha decidido qué desean estudiar y dónde llevar a cabo su formación, eligiendo entre una amplia variedad de opciones que van desde la educación hasta las ciencias animales. La gran parte de ellos proyecta un futuro académico inmediato, lo que refleja el esfuerzo y la dedicación que han puesto en la consolidación de sus proyectos de vida”, destacó.

“Este acuerdo permitirá fortalecer y ampliar las intervenciones que realizamos junto a Javiera -la otra profesional ejecutora -, ya que abre la posibilidad de desarrollar nuevas actividades en colaboración con el establecimiento y también de vincular a las/os estudiantes con instancias formativas en la UOH. De esta manera, se genera un espacio más enriquecedor que favorece tanto el aprendizaje como la exploración vocacional”, agregó Peña.

Con la firma de este Acuerdo de Vinculación extrainstitucional y Colaboración mutua se refuerzan los lazos y el trabajo mancomunado entre instituciones, todo en beneficio de las/os estudiantes. PACE UOH espera replicar esta firma en los otros establecimientos adscritos.

● A través del arte, la Dirección de Asuntos Estudiantiles busca visibilizar la diversidad, celebrar el orgullo de ser autista e impulsar la integración en todos los ámbitos de la vida universitaria.

La Unidad de Inclusión de la Dirección de Asuntos Estudiantiles inauguró en Campus Rancagua el mural conmemorativo “Orgullo Autista”, que tuvo como objetivo visibilizar y celebrar el orgullo de ser autista e impulsar la integración en todos los ámbitos de la vida universitaria.

Los muros del Campus Rancagua comenzaron a llenarse de color y significado para transformar los espacios comunes en lugares que promueven la inclusión y respeto, en el marco de la conmemoración del Día del Orgullo Autista, celebrado el 18 de junio.

La fachada tomó forma con la creatividad y participación activa de estudiantes de distintas carreras, quienes hicieron de este proyecto una verdadera celebración comunitaria. Esta obra se distingue por el uso de colores y símbolos que reflejan la diversidad y la singularidad de cada persona, con el propósito de sensibilizar a la comunidad universitaria en torno a la educación inclusiva.

“Este mural es un recordatorio de que cada persona es valiosa y merece ser incluida en todos los espacios de nuestra comunidad”, señaló Carol Uribe, coordinadora de la Unidad de Inclusión. También comentó que el proyecto se inspira en el orgullo de la condición autista. ‘‘Muchas veces no encontramos espacios donde encajar, y este mural refleja aquello que a veces no podemos expresar’’. Además, explicó que fue un trabajo que se desarrolló durante varias semanas, en diálogo con la comunidad autista y la muralista, para ‘‘transmitir esa identidad y visibilizar lo que somos”.

La inauguración fue también un espacio de encuentro y reflexión, donde las/os participantes compartieron experiencias sobre la importancia de conocer a las personas con condición del espectro autista.

Sofía Barahona, estudiante de segundo año de Ingeniería Civil en Computación, destacó la experiencia. “Para mí fue una vivencia enriquecedora, porque este tipo de proyectos no se realiza frecuentemente. Creo que deberían impulsarse más iniciativas como esta, que combinan arte e inclusión”, expresó.

Con esta acción colectiva se promueve la diversidad en todos los ámbitos, recordando que cada gesto de respeto y visibilización ayuda a construir una comunidad más inclusiva y acogedora.

¿Dónde ver el mural?

El mural se encuentra en el nivel -1 del Edificio E, justo al frente de la bajada de la escalera.

Para conocer más sobre las iniciativas inclusivas de la Universidad, puedes visitar la oficina de la Unidad de Inclusión en la Dirección de Asuntos Estudiantiles.

Correo electrónico: unidad.inclusion@uoh.cl
Contacto telefónico: 233286149

· Un 88,4% de los jóvenes se mantiene en la Universidad de O’Higgins según las cifras del Informe de retención de 1er año de pregrado cohortes 2020 – 2024, elaborado por el Equipo Servicio de Información en Educación Superior (SIES).

Ingresar a la educación terciaria es un gran paso, sin embargo, mantenerse es otro gran desafío. De acuerdo con el último Informe de Retención de 1er Año de Pregrado Cohortes 2020 – 2024, las/as estudiantes que escogen a la Universidad de O’Higgins como su institución de Educación Superior, se mantienen en ella con un porcentaje de 88,4%, seguida oor la Universidad de Chile con un 88,1%. Cifras que la ubican en el primer lugar de las universidades que pertenecen al Consorcio de Universidades Públicas (CUECH).

En la UOH es la Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE) la responsable de implementar la estrategia de acompañamiento académico y psicoeducativo durante los dos primeros años de carrera. Lo anterior, desde la perspectiva de la equidad y la inclusión de las trayectorias educativas de las/os estudiantes para favorecer la permanencia y titulación.

“Los resultados del último informe del SIES reflejan el compromiso y esfuerzo que hemos desarrollado como institución para favorecer la permanencia de nuestras/os estudiantes en los primeros años. Este logro cobra aún más relevancia considerando la diversidad de nuestra comunidad estudiantil. Como UAE, nos enorgullece que la Universidad de O’Higgins sea la primera universidad pública, fuera de Santiago, en consolidar estrategias efectivas de permanencia”, destacó la jefa de la Unidad Estudiantil, Karla Moreno.

Según el SIES, la Retención de 1er año corresponde al porcentaje de estudiantes que, después de ingresar por primera vez a una carrera o programa en una institución de Educación Superior, continúan matriculados en la misma institución al segundo año, en relación con el total de quienes ingresaron ese primer año.

Para el estudiante de Ingeniería Civil en Computación, Tomás Celis, la UAE marcó su trayectoria educativa. “El acompañamiento me ha permitido sentirme más apoyado en mi vida académica, fue una gran ayuda a mi proceso de incorporación a la Enseñanza Superior y me facilitó entender conceptos complicados, además de aprender estudiando en conjunto con mis compañeras/os. Gracias al acompañamiento logré mejorar mi rendimiento académico y obtener mejores notas en ramos que se me hacían bastante difíciles”, valoró.

Adicionalmente a las tutorías, se han diversificado los acompañamientos a través de asesorías académicas y talleres preparatorios de prueba. “Para nosotras/os siempre es primordial trabajar para nuestras/os estudiantes y ver cómo podemos ayudarles a pasar sus ramos. Aparte de las ayudantías internas que tenemos en la Escuela, creo que es importante tener este tipo de apoyo adicional para que les vaya bien en sus primeros dos años de carrera”, destacó la directora de la Escuela de Educación, Anna Ivanova, tras una serie de encuentros por escuela junto a la UAE.

Respecto a la comparación con 10 universidades del Consejo de Rectores (CRUCH), la Universidad de O’Higgins se ubica en el cuarto lugar, antecedida por: la Universidad de Los Andes, Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad Diego Portales.

En 2025, el 77,3% de las/os estudiantes que ingresaron a pregrado en 2024 siguieron estudiando en segundo año. Esto significa un aumento de 0,8 puntos respecto a la generación anterior y es la cifra más alta desde que existe el Servicio de Información de Educación Superior (2007).

Asimismo, este estudio revela que las universidades presentan mejores tasas de retención de 1er año que los Institutos Profesionales (IP) y los Centros de Formación Técnica (CFT). En el caso de las universidades, el 84% de las/os estudiantes que ingresaron en 2024 siguieron al segundo año, lo que representa un aumento de 1,3 puntos porcentuales respecto a la generación anterior.

El desafío como institución es avanzar en un sistema de seguimiento y monitoreo temprano a los/as estudiantes que ingresan a primer año, que permita a las distintas unidades y Escuelas de Pregrado reforzar o detectar las dificultades académicas y psicoeducativas.

La iniciativa -pionera a nivel nacional- permitió capacitar a más de 30 personas de diversas comunas en liderazgo ambiental y gestión territorial.

En el auditorio del Campus Rancagua, la Universidad de O’Higgins (UOH) dio cierre al piloto del Programa de Formación de Líderes Ambientales Comunitarios, una iniciativa gratuita que busca brindar herramientas teóricas y prácticas para enfrentar los desafíos socioambientales desde una perspectiva participativa y territorial, creando una red colaborativa formada desde la ciudadanía.

El programa fue ejecutado por la UOH y financiado por el Ministerio del Medio Ambiente a través del Fondo de Protección Ambiental, entregando formación especializada a profesionales provenientes de distintas comunas de la Región de O’Higgins.

La actividad contó con la presencia de autoridades universitarias, representantes del Ministerio del Medio Ambiente, académicos, participantes y familiares.

Hito para la región

La Vicerrectora de Investigación y Postgrado de la UOH, Paula Irles, destacó la relevancia de haber liderado esta experiencia piloto. “Para la Universidad ha sido una tremenda oportunidad encabezar un programa pionero en formación de líderes ambientales comunitarios, preparando a profesionales de las tres provincias en herramientas y metodologías vinculadas a los desafíos ambientales que enfrentamos no solo a nivel regional, sino también nacional y mundial. Este hito nos posiciona como referentes en la materia y abre la puerta para que este modelo pueda replicarse en otras regiones del país”.

Por su parte, el jefe del Departamento del Fondo de Protección Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente, José Luis Reyes, recalcó la importancia del piloto, ya que “la educación ambiental juega un rol clave en la conservación de la naturaleza y el patrimonio ambiental. Apostamos por la Región de O’Higgins porque confiamos en el trabajo de la UOH y tuvimos una excelente postulación. Hoy contamos con personas capacitadas, provenientes de distintas comunas, que ahora asumen el desafío de liderar estrategias y proyectos de gestión ambiental local en sus territorios”.

En la misma línea, el Seremi del Medio Ambiente O’Higgins, Diego Peñaloza, indicó que “nos sentimos orgullosos del resultado de este programa, hoy vimos en cada una de las y los participantes, las ganas de seguir aportando al cuidado del medioambiente de nuestra región y expandir estos conocimientos adquiridos, lo cual finalmente es el objetivo del curso, formar una red ambiental en el territorio con pertinencia local y amor por nuestra naturaleza”.

El investigador postdoctoral del ICA3 y encargado del programa, Matías Barceló, valoró la construcción colectiva que dio vida a la iniciativa, dado que “fue un camino muy interesante desde el inicio, donde co-construimos contenidos junto a expertos y actores locales para impartir un programa teórico-práctico y participativo. Hoy vemos con orgullo cómo se ha conformado una verdadera comunidad de liderazgo ambiental, preparada para implementar iniciativas en sus territorios”.

Como resultado, el programa no solo permitió entregar conocimientos teóricos y prácticos, sino también construir una red colaborativa entre los participantes, generando un espacio de encuentro para representantes de diversas comunas, edades y realidades territoriales. Esta articulación fortalecerá el liderazgo ambiental en la región y facilitará la implementación de iniciativas conjuntas que respondan a las necesidades socioambientales locales.

Participantes

Los participantes también destacaron la importancia del proceso. Catalina Mondaca, representante de San Francisco de Mostazal, afirmó que “fue una instancia muy gratificante de aprendizaje y de generación de conocimiento y redes. Nos vamos con ganas de más, de seguir participando y que la Universidad siga acercándose a los territorios”.

En tanto, Joana Ochoa, otra de las graduadas, enfatizó el impacto práctico del curso: “Aprendí muchas cosas técnicas que ayudan a generar movimiento ambiental en nuestros territorios. El curso fue acogedor, integrativo y muy enriquecedor para seguir trabajando en el cuidado del medioambiente”.

Esta instancia tuvo la finalidad de proyectar desafíos comunes y establecer un trabajo de vinculación extrainstitucional en la línea de monitoreo, seguimiento, evaluación y retroalimentación.

Tres profesionales de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE) se desplazaron hasta la Región de Coquimbo para compartir sus experiencias en el trabajo del Programa de Acceso a la Educación de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH), en el 1er Encuentro de la Red de Monitoreo y Evaluación de Instituciones de Educación Superior (IES). Esta instancia en la que participó la coordinadora ejecutiva de PACE UOH, Patricia Madariaga; el coordinador de Preparación en Enseñanza Media (PEM), Rubén Olivares y la coordinadora en Acompañamiento en la Educación Superior (AES), Paulina Valenzuela se desarrolló en la Universidad de La Serena en su Campus Andrés Bello.

El encuentro tuvo como fin proyectar desafíos comunes y establecer un trabajo de vinculación extrainstitucional en la línea de monitoreo, seguimiento, evaluación y retroalimentación entre las IES que cuentan con programas PACE. Asimismo, se promovió el intercambio de experiencias, buenas prácticas y estrategias para el seguimiento, evaluación y mejora continua a nivel nacional.

“Uno de los aspectos más significativos fue el aprendizaje para sistematizar nuestras acciones, lo que permite generar evidencia del impacto que tienen en la trayectoria de las/os estudiantes. También destaco la relevancia de socializar los indicadores de evaluación y monitoreo con todos/as los/as profesionales que forman el equipo, ya que esto fortalece la mirada compartida, el valor de dar continuidad a nuestras acciones, para asegurar coherencia y consistencia en el proceso formativo”, señaló la coordinadora AES, Paulina Valenzuela.

Durante dos días se abordaron miradas compartidas para el monitoreo y evaluación. Para eso, se realizaron dos exposiciones. La primera de ellas, contextualizaba la Red de Monitoreo y Evaluación IES PACE, mientras la segunda fue para explorar y diagnosticar los ejes temáticos del programa. Posteriormente, se dividieron en mesas de trabajo para construir herramientas para el acompañamiento estudiantil: 1) Mecanismos e instrumentos de monitoreo 2) Metodologías de evaluación y retroalimentación 3) Seguimiento de la trayectoria formativa.

“A nivel profesional y personal, participar en estas instancias siempre deja la sensación de querer seguir creciendo, el ser parte del proceso que vive un/a estudiante con su deseo de concretar su proyecto de vida, es un hermoso y constante desafío ¡Es muy significativo conocer la realidad de las otras instituciones y saber que compartimos el mismo objetivo! Nos quedamos con la inquietud de seguir alineando nuestro trabajo, aunar criterios y estrategias para un mejor reforzamiento de habilidades y hacer más potente la Exploración Vocacional”, subrayó el coordinador PEM, Rubén Olivares.

El segundo día, en tanto, se realizó un balance de la primera jornada, se realizaron dos ponencias. La primera de ellas, presentaba el Sistema de Alerta Curricular institucional y la segunda daba cuenta de un estudio sobre el uso de Software: Tableau para el monitoreo estudiantil. Finalmente, se resolvieron consultas y se entregó la certificación de la participación en el encuentro.

• Durante estas reuniones con las cinco Escuelas de Pregrado UOH se generó un espacio de diálogo en el que se presentaron los avances, desafíos y resultados con las/os estudiantes de primer y segundo año.

5.335 atenciones realizaron las/os profesionales de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE) durante el primer semestre. De ellas, 4.607 corresponden a apoyos en el área académica, mientras 728 a psicoeducativas. Estos resultados fueron presentados por la jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, Karla Moreno, y la coordinadora AES, Paulina Valenzuela, durante encuentros con las cinco Escuelas de Pregrado de la Universidad de O’Higgins.

La Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE) depende de la Vicerrectoría Académica y es la responsable de implementar la estrategia de acompañamiento académico (tutorías, asesorías y talleres preparatorios de prueba) y psicoeducativo (atención con psicólogo, psicopedagoga, fonoaudióloga y profesora de Educación Diferencial) dirigida a las y los estudiantes durante sus dos primeros años de carrera en la Universidad de O’Higgins.

“Para nosotras/os es un hito compartir en un diálogo de reflexión junto a las Escuelas de Pregrado UOH, en el que dimos cuenta de las acciones que hemos desarrollado durante este primer semestre en la UAE. Más de 5.000 atenciones se ven reflejadas en el acompañamiento académico y psicoeducativo que hacemos permanentemente a todas/os las/os estudiantes de primer y segundo año que lo requieren en la UOH”, explicó la jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, Karla Moreno.

Estos encuentros iniciaron con la Escuela de Ingeniería en los que se invitó al director, subdirectora y académicas/os para compartir las principales acciones de la UAE, sus resultados, resultados por escuela y se abrió un espacio para reflexiones y mejoras. Posteriormente, durante la semana fue el turno de la Escuela de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales (ECA3), Escuela de Salud, Escuela de Educación y Escuela de Ciencias Sociales.

Uno de los acuerdos más relevantes que existieron en reunión con la Escuela de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales (ECA3) fueron los horarios de acompañamientos para las/os estudiantes, los talleres, las tutorías y todos los momentos en que se puede privilegiar a las/os jóvenes, tanto en su aprendizaje, académico como psicoeducativo.

“En ECA3 han tomado muy responsablemente el trabajo de acompañamiento que realiza la UAE a las/os estudiantes que ingresan a primer año y se mantienen en segundo año de Educación Superior. Estamos muy contentas/os por esta instancia de colaboración que tenemos con la Escuela y esperamos que podamos seguir trabajando así, para que en lo que resta de este año y el próximo, tengamos el éxito esperado, siempre en beneficio de nuestros estudiantes”, destacó la coordinadora ejecutiva de PACE UOH, Patricia Madariaga.

Para la directora de ECA3, Giovanna Amaya, el trabajo que hace la UAE es sumamente necesario e importante. “Sobre todo para aquellas/os estudiantes que están recién insertándose en la vida universitaria y que requieren de reforzamientos en aquellas ciencias o materias que son un poco más difíciles en sus primeros semestres. Agradecemos todo el trabajo que hacen con nuestras/os estudiantes, sus tutorías, asesorías y talleres que puedan ir acompañando a las/os estudiantes en los procesos de adaptación y adecuación, de cómo estudiar en la vida universitaria. La inserción universitaria es tan necesaria sobre todo en los primeros meses de su carrera”, expresó.

La Unidad de Acompañamiento Estudiantil retoma sus apoyos, para todas/os las/os estudiantes de primer y segundo año de la UOH que lo requieran durante las próximas semanas y se estará comunicando a través de sus canales oficiales.

• Durante dos jornadas se abordaron los modelos de tutoría par en las Instituciones de Educación Superior (IES) de la Red, junto con sus vivencias, aprendizajes y desafíos.

Tres integrantes de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE) de la Universidad de O’Higgins, compartieron experiencias, conocieron otras realidades y vislumbraron nuevos desafíos en el Quinto Encuentro Nacional de Profesionales de programas de tutoría pares en la Universidad de Playa Ancha. A estas dos jornadas asistieron la coordinadora de Acompañamiento en Educación Superior (AES), Paulina Valenzuela; la encargada de tutoras/es Tracy Román y el docente disciplinar del área de Física, Ariel Flores.

La actividad se realizó en la ciudad de Valparaíso, en medio de un sistema frontal, que obligó a reprogramar algunas de las actividades organizadas. Sin embargo, se llevaron a cabo de forma sincrónica. Entre ellas, las mesas de trabajo en las que se trataron los temas del rol de las/os tutoras/es en las IES: articulación, desafíos y oportunidades; El rol de las/os profesionales en los procesos de mejoramiento de las tutorías entre pares, Tutorías entre pares como estrategia para la permanencia e inclusión en contextos universitarios: desafíos para su fortalecimiento.

La coordinadora AES, Paulina Valenzuela, estuvo como moderadora en una mesa de trabajo centrada en los desafíos y oportunidades para consolidar las tutorías entre pares como una práctica permanente en la Educación Superior. “Tengo la certeza que es clave avanzar en la institucionalización de las tutorías para que se consoliden como una estrategia efectiva de acompañamiento. Además, de innovar en la formación continua de tutoras/es”, manifestó.

“Por otro lado, está la importancia de definir indicadores claros que permitan evaluar no solo el impacto académico, sino también el desarrollo personal y el posicionamiento institucional del programa. Estas ideas aportan insumos concretos para seguir fortaleciendo el modelo de acompañamiento de la UAE, asegurando que nuestras tutorías tengan continuidad y un impacto significativo en las trayectorias estudiantiles”, agregó la magister en Didáctica de las Matemáticas, mención Educación Superior.

Para la encargada de tutoras/es pares, Tracy Román, fue una instancia que le permitió intercambiar experiencias de manera colectiva en la que pudo recoger ideas concretas para el equipo. “Uno de los temas que más me llamó la atención fue la profesionalización de la formación de tutoras/es en algunas instituciones. Por ejemplo, pudimos conocer procesos claros y estructurados que abarcan desde el reclutamiento y la selección, hasta instancias formativas como cursos de formación general con créditos, diplomados y escuelas de tutores en verano. Además, destacó el uso de algunas IES de las evaluaciones 360°, lo que permite una gestión más integral, estratégica y sostenible de los equipos de tutoría, fortaleciendo su impacto tanto en lo académico como en lo formativo”, apuntó.

Mientras el segundo día, se realizó una exposición del Dr. Alejandro Gallardo, experto en Educación y Orientación educacional, quien propuso distintas dinámicas para trabajar con las/os estudiantes cuando éstos se vean enfrentadas/os a actividades con altos niveles de estrés. Para aquello, dispuso de ejercicios con técnicas de respiración y auto regulación para bajar los niveles de cortisol en ellas/os.

Finalmente, expusieron duplas de universidades en paneles para compartir experiencias sobre los Modelos de tutoría par en las IES de la Red: Vivencias, aprendizajes y desafíos. “Fue una instancia bastante grata y enriquecedora donde pudimos compartir nuestra experiencia y también recibir la de los demás, el desafío que puedo obtener de esto es intentar replicar las distintas prácticas que podrían ser beneficiosas para nuestra institución y poder seguir creciendo como UAE en favor de las/os estudiantes”, expresó el docente del área de Física, Ariel Flores.

El sexto Encuentro Nacional de Profesionales de programas de tutorías pares se realizará en Punta Arenas, en la Universidad de Magallanes.

• Esta instancia busca fomentar competencias ciudadanas en estudiantes mediante la deliberación de Iniciativas Juvenil de Ley (IJL). Desde la UOH es organizado por la Dirección de Admisión y Acceso Efectivo, a través de la coordinación de Programas Escolares.

Siete Iniciativas Juvenil de Ley (IJL) fueron presentadas este miércoles 31 de julio en la Universidad de O’Higgins en la final regional del Torneo Delibera. Ideas de estudiantes de la región en las identificaron un problema y propusieron una solución de manera legislativa. Esta competencia interescolar de deliberación y formación cívica es organizada por la Biblioteca del Congreso Nacional (BCN). Mientras que desde la UOH es liderada por la coordinación de Programas Escolares de la Dirección de Admisión y Acceso Efectivo.

La iniciativa “Basura Escolar Cero” del Equipo AV, perteneciente al Liceo Municipal de Santa Cruz lideradas/os por la profesora Diana Cornejo, fue la ganadora de la final regional del Torneo Delibera. Las/os estudiantes: Edgnalys Espinoza, Jorge Alvarado, Matilda Ramírez y Carolina Saavedra presentaron su proyecto que busca modificar la Ley N°20.920 para incorporar en los reglamentos internos de todos los establecimientos educacionales —ya sean públicos, subvencionados o privados— disposiciones obligatorias que promuevan la gestión de residuos y la educación ambiental.

“Vemos que en verdad estamos enfrentando una gran crisis climática y creímos que eso sería algo impactante. Una ley que serviría y que nos concientizaría en este ámbito. Nos imaginamos que íbamos a ganar. La verdad es que veníamos mentalizados/as y nos concentramos en que podríamos ganar este año. El anterior sacamos segundo y este año queríamos ir al nacional”, destacó Jorge Alvarado, integrante del Equipo AV.

Mientras, el segundo lugar fue para el Liceo de Niñas de Rancagua quienes presentaron una IJL que pretendía avanzar hacia una legislación unificada, clara y robusta que defina de manera explícita las diversas formas de acoso digital, establezca sanciones proporcionales a la gravedad de los hechos y contemple herramientas efectivas de investigación y persecución penal. El tercer lugar, en tanto, también del Liceo Municipal de Santa Cruz quería ampliar el marco legal de la adopción en Chile, garantizando la protección y bienestar para menores y familias adoptantes, sin ningún tipo de discriminación.

“Este tipo de iniciativas nos sorprende gratamente y nos llena de esperanza. Evidencia que existe un genuino interés en nuestras/os jóvenes por cultivar su capacidad de argumentación y análisis crítico, tanto en los aspectos formales del debate como en todo aquello que les permite reafirmar sus convicciones y encontrar sentido a sus ideas. Como Universidad de O’Higgins, nos sentimos muy orgullosas/os y esperanzadas/os con nuestras/os estudiantes ganadoras/es, quienes nos representarán en la final del Torneo Delibera 2025. Confiamos en que su dedicación y preparación los llevará al éxito”, expresó el Vicerrector Académico UOH, Carlos Pérez Wilson.

Para el profesor guía del Equipo Küme Pürew LSC del Liceo Municipal de Santa Cruz, Fernando Ibaceta, se trató de un trabajo arduo y de mucha coordinación. “Las/os chicas/os realizaron un trabajo perfecto, defendieron súper bien, supieron acoger las sugerencias del jurado y realizaron la Reformulación correspondiente que nos llevó al tercer lugar. Siento mucho orgullo porque el Liceo de Santa Cruz una vez más está sacando la cara por el sistema de educación pública en este tipo de torneos”, sostuvo.

Asimismo, se reconoció la oratoria de las/os participantes. Este premio recayó en la estudiante Rafaela José Burgos del Equipo Oscarinas del Liceo Bicentenario Óscar Castro Zúñiga, quienes presentaron una IJL llamada: “Moción Parlamentaria, modificación Libro 3 testamental del código civil, Última Voluntad”.

La final nacional del Torneo Delibera se llevará a cabo el 8 de octubre en el Congreso Nacional de Chile.

• Durante la jornada se revisaron aspectos relativos a la Gestión Operativa, acciones en Preparación en Enseñanza Media (PEM) y Acompañamiento en la Educación Superior (AES), junto a las Universidades Católica del Norte, Magallanes, Católica de Temuco y Católica Silva Henríquez.

La Unidad de Acompañamiento Estudiantil (UAE), dependiente de la Vicerrectoría Académica, es la encargada de gestionar el Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH). En esa línea, organizó una jornada de vinculación con otras Instituciones de Educación Superior (IES) con el fin de cumplir con unos de los Términos de Referencia del programa e intercambiar experiencias efectivas. Para aquello, se invitó IES que fuesen representativas de distintos contextos geográficos, entre ellas: la Universidad Católica del Norte (UCN), Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH), Universidad Católica de Temuco (UCT) y Universidad de Magallanes (UMAG).

“Como Universidad de O’Higgins estamos muy orgullosas/os y contentas/os de lo que fue este espacio de encuentro, porque creemos que este tipo de instancias nos permite aprender y compartir buenas prácticas, y también comentar sobre aquello que resulta y lo que no, que es igualmente valioso en el quehacer institucional. En el encuentro hemos coincidido en que es precisamente este acercamiento a la etapa escolar lo que puede hacer la diferencia respecto de la efectividad de los apoyos y del proceso de acompañamiento”, destacó el Vicerrector Académico, Carlos Pérez Wilson.

“El programa PACE es una de las políticas públicas más relevantes de los últimos años, y requiere un esfuerzo enorme de parte de los equipos, y por ello, es necesario destacar y reconocerles el ánimo y la disposición con la cual enfrentan esta labor. La manera en que ellas/os son conscientes del impacto que pueden tener en la vida de estas/os jóvenes es algo realmente destacable, y espero que este tipo de redes se mantengan y fortalezcan, para lo cual contarán siempre con el apoyo de nuestra Universidad”, añadió la autoridad universitaria.

El Programa PACE UOH está presente en 41 liceos de la Región de O’Higgins, a través del refuerzo de Habilidades para el Siglo XXI y acciones de Exploración Vocacional con el 100% de las/os estudiantes de tercero y cuarto medio. Posteriormente, se les acompaña en su proceso de postulación y matrícula a las IES. Mientras, en los dos primeros años de carrera se acompaña a todas/as las/os estudiantes UOH en la UAE de manera académica y psicoeducativa con el fin de facilitar su progreso, permanencia y titulación a través de tutorías con estudiantes de cursos superiores y asesorías con docentes disciplinares.

“Compartimos las experiencias y las buenas prácticas, pero también las oportunidades de mejora. La realidad de nuestras/os estudiantes en nuestro país en contexto nacional no dista mucho. Si bien las estructuras organizacionales, son distintas, la realidad de cada institución puede diferir, las características, las brechas académicas, las necesidades y fortalezas de nuestras/os estudiantes son muy similares. Compartimos, aprendimos y nos entusiasmamos, porque la verdad es que siempre surgen ideas muy buenas”, valoró Betty Abaroa, jefa del Departamento de Éxito Académico de la UCN.

El PACE UOH dio a conocer su funcionamiento a través de su Gestión Operativa con el monitoreo y seguimiento del programa junto a la coordinadora ejecutiva PACE UOH, Patricia Madariaga; el componente de Preparación en Enseñanza Media (PEM) con la llegada a los liceos adscritos y la puesta en marcha de la nueva iniciativa de Formación Académica UOH por el coordinador PEM, Rubén Olivares, y el Acompañamiento en la Educación Superior (AES) por la coordinadora AES, Paulina Valenzuela.

“Fue muy enriquecedor conocer cómo se trabaja la permanencia estudiantil y de qué manera se articulan los distintos programas: PACE, Propedéutico y las vías de acceso inclusivo que cada institución implementa. Pudimos ver cómo las universidades ponen al estudiantado en el centro, desde el trabajo que se realiza en los establecimientos escolares, pasando por el acceso y la permanencia, hasta llegar a la titulación. Creo que eso fue clave. Además, conocer los Sistemas de Alerta Temprana que algunas instituciones están aplicando resultó revelador para proyectar cómo podemos fortalecer el trabajo conjunto entre la Unidad de Acompañamiento Estudiantil y las direcciones de la Vicerrectoría Académica en beneficio de nuestras/os estudiantes”, señaló Karla Moreno, Jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil UOH.