• La segunda Jornada de intercambio de experiencias significativas en el aula de inglés en la Región de O’Higgins buscó sumar y compartir vivencias, soluciones y problemas en la enseñanza de ese idioma.

Con el ánimo de conversar, compartir y aprender, profesores, profesoras y estudiantes de pedagogía se reunieron esta semana en la segunda Jornada de intercambio de experiencias significativas en el aula de inglés en la Región de O’Higgins, actividad organizada por la Escuela de Educación UOH, la carrera de Pedagogía en Inglés, y el Programa Inglés Abre Puertas.

“El objetivo de este encuentro es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en el aula chilena, atendiendo las necesidades del contexto de la región”, explica Katherine Keim, jefa de carrera de Pedagogía en Inglés de la UOH.

En la jornada inaugural, la seremi de Educación, Alyson Hadad, señaló que compartir experiencias educativas en el ámbito de inglés “es un aporte para cortar brechas que quedaron evidenciadas por la pandemia y que tienen que ver con tres líneas generales: convivencia escolar y salud mental, recuperación de los aprendizajes, y asistencia y revinculación. Todo lo que se pueda recoger y adquirir a través de compartir experiencias educativas, va a tributar a la mejora y el avance de esas tres líneas”.

Asimismo, el Vicerrector Académico de la UOH, Carlos Pérez Wilson, puntualizó que uno de los principales problemas que enfrentan los profesores y profesoras es que “vamos aprendiendo y resolviendo sólo desde aquello que nos resulta, por ensayo y error, porque nunca estuvo el hábito o la buena práctica de compartir aquello que funciona y advertir de aquello que no, siendo que es algo que nos facilitaría la vida a todos y todas”.

Agregó además su deseo que para este evento que convoca a profesoras, profesores y futuras/os profesoras/es de inglés “puedan tomar en consideración al inglés no sólo por la ventaja curricular y laboral evidente que significa el dominio de la lengua más hablada del planeta, sino que también hay detrás de este idioma, toda una cultura que pueden aprovechar de inculcar a sus estudiantes. Cuando esa cultura va permeando, con el amor de la docencia, puede motivar experiencias, decisiones de vida, deseos de aprender y de compartir. Por eso esperamos que la cultura sea también parte de la discusión frente a cómo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula”.

Experiencias que motivan

Víctor Sanhueza, profesor de Inglés del Liceo Politécnico Berta Zamorano Lizana de Coltauco, fue uno de los asistentes a las jornadas. Señala que compartir siempre es bueno para reflexionar, “sobre lo que uno hace y cómo lo hacen los demás. Permite visualizar las realidades que enfrentamos y sacarnos de la cabeza que solo nos pasa a nosotros, y a la vez de compartir el cómo se han solucionado algunas problemáticas comunes a nivel local, regional e incluso nacional”.

Sobre su percepción del inglés en el sistema educacional, tras lo compartido en la actividad, puntualiza que el punto débil está en el tiempo que se dedica al estudio del idioma. “Dos clases a la semana es poca exposición a un idioma, al que sea. Estamos en desventaja por el tiempo en que podemos trabajar con los estudiantes, especialmente si el objetivo es que cuando terminen cuarto medio puedan tener un nivel certificable del inglés”.

Verónica Osorio, docente de Escuela Viña La Cruz de Coltauco, asegura que su participación pasa por el ímpetu de “siempre mejorar tus prácticas, en lo lingüístico, porque cuando estamos trabajando con niños pequeños, practicamos poco, y es interesante retomar el training en la parte oral. También conocer las nuevas tendencias, estudios y metodologías”.

Dentro de lo que le impresionó, está el trabajo en aula con medios audiovisuales. “A veces tienden a ser demonizados, que es como descansar en el video y que el profesor no está haciendo su clase. Hay que darle la importancia y hacerlo como corresponde. Esa sería mi tarea pendiente”.

Daniela Avello, una de las expositoras de la segunda jornada, destacó lo enriquecedor que es compartir estas prácticas. “El lunes aprendí muchísimo de algunas presentaciones de profesores de la región. Hoy me tocó a mí y fue una buena experiencia, porque la audiencia fue muy participativa. Es un aprendizaje para todos/as”.

Finalmente, Katherine Keim, jefa de la carrera de Pedagogía en Inglés, señaló que están “muy contentos, porque hemos tenido una alta participación de profesores y profesoras de establecimientos de la región, que han asistido a las distintas charlas y talleres. Ayer (lunes) tuvimos un auditorio lleno, no solo con estudiantes de la carrera, también con profesores de la comunidad. Y hoy se repitió esta alta participación. Vemos que hay un interés por compartir las experiencias que están haciendo en el aula de inglés y por cómo podemos potenciar los aprendizajes de los niños, las niñas y los/as adolescentes, además de cómo mejorar nuestras prácticas pedagógicas”.

• La Escuela de Educación de la UOH y el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, lideran los talleres sobre Asistencia y Revinculación del Plan de Reactivación Educativa.

El Covid-19 no sólo trajo consecuencias en la salud de las personas, sino también en áreas tan fundamentales como el empleo y la educación. Y en educación es donde pone el foco el “Plan de reactivación educativa” del Mineduc, que impulsa una respuesta integral y estratégica para la recuperación del sistema educativo tras los efectos del cierre prolongado de los establecimientos educacionales que implicó la pandemia.

Para alcanzar sus objetivos, el plan se estructura en tres ejes: convivencia y salud mental, fortalecimiento de aprendizajes y asistencia y revinculación. Y es este último eje, el que comienza a tomar vida en la Región de O’Higgins, tras la firma de un convenio de colaboración entre la UOH y el CPEIP, que permitió materializar el taller “Herramientas teóricas, prácticas y reflexivas para el aseguramiento de las trayectorias educativas”, acción que se replicará en las tres provincias.

“Entre los impactos que generó la pandemia, está que muchos estudiantes se desvincularan del sistema escolar o dejaran de asistir de manera persistente. Entonces, eso va aumentando las brechas en el sistema educativo y es necesario, de alguna manera, trabajar para revertir esta situación”, detalla Nidia Paredes, docente adjunta de Formación Transversal de la Escuela de Educación  de la UOH, y contraparte técnica del convenio de colaboración de la Universidad de O’Higgins.

Explica que, en el marco del convenio, la Escuela es la encargada de diseñar los 15 talleres que se dictarán en la zona y que elaboraron sus docentes, expertas en metodología. Asimismo, la implementación de las actividades estará a cargo de talleristas con una amplia experiencia en facilitación de grupos.

Y el primer taller, que involucró a profesores y duplas psicosociales (psicólogo y asistente social) de colegios municipales y particulares subvencionados de Rancagua, Machalí y Olivar, se dictó en el Salón O’Higgins de la Gobernación Regional. Allí, la seremi de Educación, Alyson Hadad, se refirió a la importancia de trabajar junto a la UOH en el Plan de reactivación educativa.

“Para nosotros es muy importante realizar estos talleres, a través de este convenio de colaboración entre la Universidad de O’Higgins, el CPEIP y el Ministerio de Educación, ya que, de esta manera, estamos aportando para que en los establecimientos educacionales se logren completar las trayectorias educativas de nuestros estudiantes.  Estamos instalando capacidades en los equipos docentes y de duplas psicosociales para mantener a los niños en el sistema, evitar su desvinculación y que puedan dejar inconclusas sus trayectorias”, señaló la seremi.

Por su parte, María Paz Molina, profesional del Área de Formación Continua del CPEIP y contraparte técnica del Convenio del Mineduc, señaló que la labor de la Universidad es importante porque “hace un gran aporte a la región en términos de formación de profesores y también en términos de investigación. Por ello, estamos trabajando en la dictación de 15 talleres con los que esperamos tener cobertura a nivel de toda la región. Definimos macrozonas donde se van a implementar los talleres para favorecer la cercanía con los establecimientos educacionales y el lugar donde residen los profesores y las duplas psicosociales que son los beneficiarios de este taller”.

Explicó que “la finalidad es entregar ciertas estrategias que permitan a los profesionales de la educación poder intervenir, oportunamente, con el estudiante y que no lleguemos a la desvinculación que es, en el fondo, como la mirada más triste de la educación. Cuando un estudiante abandona esto conlleva muchas consecuencias para su vida adulta y para su desarrollo integral”.

Sobre la importancia que tiene para la UOH dictar estos talleres, Nidia Paredes, señaló que “para la universidad ofrece la posibilidad de vincularse con el territorio y de acercarnos a las comunidades educativas que requieren apoyos, sobre todo en temáticas de revinculación educativa o de construcción de vínculos con docentes y estudiantes. Entonces, nos permite también, como Escuela de Educación, fortalecer estas alianzas territoriales, conocer el territorio, para, también, pensar en una Escuela de Educación de la UOH que genere conocimientos pertinentes a la realidad local, y que pueda al mismo tiempo contribuir a la formación de los estudiantes”.

Los talleres, que se iniciaron el 17 de octubre, se dictarán en un total de 15 comunas, involucrando en ellas a las comunas aledañas, para terminar el día 22 de noviembre, con un nuevo taller en Rancagua.

El detalle de fechas, lugares y detalles de la inscripción en el siguiente enlace: https://desarrollodocenteenlinea.cpeip.cl/acciones-formativas/2023/talleres-de-reactivacion-con-foco-en-asistencia-y-revinculacion-ohiggins

• La UOH, como institución principal, realizará un diagnóstico de la convivencia escolar en la educación pública y el rol de los servicios locales de educación (SLEP) para apoyar su mejora en la postpandemia.

De los seis proyectos de investigación adjudicados este 2023 por el Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación (FONIDE) del Centro de Estudios MINEDUC, la Universidad de O’Higgins (UOH) participará en tres: uno como institución principal y en dos como asociada.

Una noticia importante para la UOH, tomando en cuenta que de 51 proyectos que postularon, 40 fueron admisibles y solo 6 se adjudicaron. Además, esta iniciativa retorna luego de dos años de ausencia y su importancia está en el gran impacto que tiene en la política educativa del país.

“Nos parece de máxima relevancia estar presentes en tres proyectos fundamentales para el futuro de la educación chilena, que generarán conocimiento único para afrontar lo que nos dejó la pandemia y nos permitirán avanzar en la mejora de aprendizajes para nuestros niños, niñas y adolescentes. Es una buena noticia para nuestra Universidad e Instituto”, señaló Valentina Giaconi, directora del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd) de la UOH.

Sebastián Araneda, director del Centro de Estudios MINEDUC y presidente del Comité Técnico del fondo, señaló que consideran fundamental que “la política pública llegue directamente al aula para mejorar la vida de las personas, y para ello estamos convencidos de que la investigación es importantísima, pues permite aproximarse al fenómeno educativo con distintos lentes”.

Convivencia Escolar

Uno de los proyectos adjudicados es “Diagnóstico de la convivencia escolar en la educación pública y el rol de los SLEP para apoyar su mejora en el contexto de postpandemia”, donde la UOH actuará como institución principal y estará dirigido por la investigadora postdoctoral del ICEd, Manuela Mendoza.

“La convivencia escolar refiere al proceso de aprender a vivir juntos y ha sido identificada como una pieza clave de la educación. A nivel nacional se cuenta con evidencia sobre la merma en la convivencia escolar durante la pandemia y hay datos que sugieren su grave deterioro tras la reapertura de los establecimientos, principalmente reflejado en situaciones de violencia escolar”, explica la investigadora UOH.

Agrega que, sin embargo, no se cuenta con un diagnóstico sistemático de las dinámicas de convivencia escolar y sus desafíos en la post-pandemia. Tampoco una caracterización de las respuestas institucionales a los desafíos de convivencia, por lo cual este estudio busca contribuir a cubrir ese vacío. “La investigación se focalizará en los establecimientos que son parte de los 11 Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) en reciente funcionamiento, creados con la reforma de Nueva Educación Pública, a fin de generar insumos para el fortalecimiento del rol de los SLEP vigentes y de los 59 que están por implementarse. Así, el estudio espera ser de gran relevancia para la política pública educativa, pues busca aportar a la consolidación del Sistema Nacional de Educación Pública en articulación con la Política Nacional de Convivencia Escolar”, finaliza la investigadora.

Pedagogía y reactivación

La Universidad de O’Higgins también participará en dos proyectos como institución asociada. Se trata de “Colaboración profesional en escuelas: Comprendiendo los vínculos entre trabajo colaborativo e innovación pedagógica para la mejora de los aprendizajes”, donde trabajará como co-investigadora la académica UOH María Victoria Martínez; y “Evaluar para reactivar el aprendizaje: explorando valoración y expectativas de docentes y directivos de enseñanza media sobre fuentes de evaluación”, en el que estará presente como co-investigadora la académica del ICEd, Ngaire Honey.

El objetivo del proyecto donde participa la investigadora María Victoria Martínez es comprender cómo se desarrolla el trabajo colaborativo en escuelas de educación básica, explorando los elementos contextuales, organizacionales y las características de los equipos profesionales, con el objetivo de que “propicien la innovación pedagógica buscando la reactivación educativa y la apropiación de la priorización curricular propuesta por el MINEDUC, con miras a generar orientaciones contextualizadas que promuevan el trabajo colaborativo al interior y entre comunidades educativas con características diversas”, señala.

Asimismo, agrega que se trabajará con escuelas de la Región de O’Higgins para el estudio cualitativo de su experiencia.

El proyecto es liderado por Constanza San Martin, académica de la Universidad Diego Portales y también participan Johana Contreras y Solange Muñoz, ambas del Centro de Medición MIDE de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

En la iniciativa donde participa Ngaire Honey, se propone avanzar en el conocimiento de las instancias evaluativas que son consideradas como fuentes de información valiosa para la toma de decisiones pedagógicas, “porque esto podría contribuir con evidencia para diseñar políticas educativas relacionadas con la reactivación de los aprendizajes”, señala la investigadora UOH.

Explica que los resultados SIMCE de 2022 mostraron que tras la pandemia hay grandes brechas de género y socioeconómicas, y este conocimiento también podría aportar a una reactivación más equitativa, aprovechando la información que entregan distintas instancias de evaluación. “Para eso haremos una investigación cuantitativa y cualitativa que nos permita saber cuál es la valoración que hacen docentes y directivos de estas instancias de evaluación, qué esperan de ellas, cómo las usan para tomar decisiones pedagógicas y para monitorear el progreso de sus estudiantes”, puntualiza.

El proyecto es liderado por Álvaro González Torres de la Universidad Católica Silva Henríquez, junto a los/as co-investigadores: Paulina Contreras Leiva, Ngaire Noelle Honey, Gabriel Gutiérrez y María Paz Faúndez Bastías.

El Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación permite que diferentes representantes del circuito de la investigación nacional puedan vincularse con el Ministerio de Educación y con los focos de su agenda, los cuales responden a las necesidades más urgentes del sistema educativo chileno y sus comunidades.

• Esta red está conformada por 13 instituciones de educación superior formadoras de profesores/as de Educación Especial/Diferencial, pertenecientes al Consejo de Rectores de Chile (CRUCH).

La Red de Instituciones Universitarias Formadoras de Profesores de Educación Diferencial y/o Especial (IFPEE) tiene como objetivo instaurar un trabajo colaborativo entre ellas en torno a la realidad y desafíos de la Educación Especial, en el contexto de las actuales políticas públicas en educación, que implican cambios, tanto en las mismas casas de estudio, como en el sistema nacional, focalizando sus acciones hacia la equidad de oportunidades y participación de las personas con capacidades diferentes.

Buscando incentivar el trabajo colaborativo sobre la realidad y los desafíos de la Educación Especial en el país, la Universidad de O’Higgins (UOH) acogió por primera vez un encuentro de esta red, la cual finalizó con el seminario “Formación inicial de profesores de Educación Especial: Experiencias y desafíos de universidades de Red IFPEE“, congregando a delegaciones de 13 casas de estudios de todo el país.

“Para la carrera de Pedagogía en Educación Especial de la UOH es un privilegio contar con este tipo de seminarios para no solo fortalecer la investigación y la vinculación con el medio, sino también porque como universidad y carrera aprendemos de la experiencia y larga trayectoria de las casas de estudio que son parte de esta red. Nuestro desafío como carrera es formar profesionales que brinden una respuesta educativa oportuna y ajustada a las necesidades de todas y todos sus estudiantes.”, apuntó la jefa de carrera, Soledad Campos.

Por su parte, para Valeria Rey, presidenta de la Red IFPEE indicó que “dentro de nuestras proyecciones es acercarnos a universidades regionales y buscar la descentralización de forma constante y contar con espacios permanentes de discusión disciplinaria. Nuestro corazón y nuestro objetivo es la formación docente. Por lo tanto, estamos de manera permanente viendo y abordando una serie de retos, de desafíos, que se van dando también a nivel regional”.

• El acuerdo busca potenciar la realización de talleres de perfeccionamiento dirigidos a docentes de la lengua extranjera de ocho comunas.

El Programa de Fortalecimiento del Idioma Inglés en Educación Básica y Media, liderado por la Seremi de Educación, ha implementado una estrategia integral y accesible. El propósito de esta estrategia es fomentar activamente la participación de los docentes en la región en programas de capacitación complementarios a los proporcionados por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).

La Universidad de O’Higgins y la Seremi de Educación firmaron un convenio de colaboración para fomentar activamente la participación y perfeccionamiento de docentes de la Región de O’Higgins en programas de capacitación complementarios contribuyendo al fortalecimiento de la calidad de la enseñanza y, en última instancia, al progreso educativo de estudiantes.

“Nuestra prioridad es la educación de calidad para el territorio y queremos avanzar en este ámbito de la mejor forma y, además, porque estamos formando desde la UOH a los profesores y profesoras del futuro y queremos estar siempre atentos a cuáles son las necesidades y prioridades regionales. Durante la jornada firmamos un convenio colaborativo entre ambas instituciones pensando -justamente- en avanzar en temas de educación y en la búsqueda de la calidad y equidad educativa de nuestros jóvenes”, aseguró la Rectora de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar.

Por su parte, para Alyson Hadad, seremi de Educación indicó que “el apoyo a nuestros docentes es muy importante; así como también entregarles las herramientas y posibilidades de avanzar en su desarrollo porque también sabemos que de esa manera estamos aportando en otras áreas; por lo que si avanzamos en el desarrollo también vamos a avanzar en mejorar la calidad de vida de los integrantes de las comunidades educativas –  pensando en nuestros estudiantes –  pero también en las herramientas que entregamos a nuestros profesores, asistentes de la educación y la vinculación con la familia”.

Dos docentes de la carrera de Pedagogía en Inglés para enseñanza Básica y Media impartirán estos cursos gratuitos de inglés para docentes de inglés de la Región de O’Higgins. Esta iniciativa es fruto de la colaboración entre el Programa Inglés Abre Puertas del Ministerio de Educación y la carrera, y surge con el propósito de contribuir al desarrollo profesional de los y las docentes de inglés de la región y a su vez, acercar la relación entre los/as docentes con la universidad local.

De acuerdo con los niveles de logro obtenidos por los docentes durante la aplicación del test de posicionamiento durante los últimos 5 años, se observa que sólo un 33% de los profesores de inglés alcanzan el nivel de desempeño objetivo; por ello, nace esta iniciativa piloto que busca nivelar y perfeccionar a 42 docentes del idioma inglés que se desempeñan en establecimientos públicos y subvencionados y quienes, al término de los talleres, recibirán su respectiva certificación.

• La académica reemplaza en el cargo al Dr. Federico Navarro.

Desde el 1 de octubre, la Dra. Anna Ivanova, académica del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd), asumió como directora de la Escuela de Educación, en reemplazo del Dr. Federico Navarro, quien dirigió la Escuela desde julio del 2021.

Anna Ivanova, es profesora de Inglés y Francés del Instituto Pedagógico Estatal de Mariy El, N. K. Krupskaya, Rusia, y Doctora en Lengua y Lingüística Inglesa de la Universidad de Sevilla, España. Sus áreas de investigación se centran principalmente en análisis del discurso, discurso político, lingüística del corpus, encuadres mediáticos, racismo y xenofobia en el discurso público.

La Dra. Ivanova se integró al Instituto de Ciencias de la Educación en julio de 2018, asumiendo la jefatura de carrera de Pedagogía en Inglés para Enseñanza Básica y Media, y posteriormente, la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación en abril 2022, cargo que ocupó hasta mediados de este año.

Por su parte, el Dr. Navarro continuará su trabajo en la UOH como Profesor Titular en el Instituto de Ciencias de la Educación.

• Natalia Albornoz participará de la iniciativa para reconocer el potencial de comunidades educativas que hayan realizado o estén realizando experiencias de transformación pedagógicas y curriculares.

A mediados de noviembre se desarrollará el “Primer Congreso de Experimentalidad Pedagógico-Curricular: reconociendo la transformación educativa en curso”, evento que busca abrir espacios para el intercambio de ideas innovadoras y experiencias transformadoras en el ámbito educativo.

Esta actividad surge como resultado de la colaboración entre la Universidad de Chile, a través de su proyecto “Escuela-Centro Experimental Caren”, y el Centro de Experimentación Pedagógica (CENEPU) de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, y donde la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins también es patrocinante. El objetivo principal es fomentar la creación de una red de experiencias pedagógicas y curriculares, así como presentar investigaciones relacionadas con la transformación y la innovación en proyectos educativos.

La docente adjunta de Formación Transversal de la Escuela de Educación UOH, Natalia Albornoz, será parte del evento para debatir sobre la promoción de la transformación educativa y reconocimiento de las prácticas que redefinen la enseñanza y el aprendizaje en espacios formales y no formales.

“Esta iniciativa representa un movimiento destinado a construir una red en torno a la experimentalidad pedagógico-curricular en el país. Aunque nace en la actualidad, sus raíces se hunden en la historia de la educación chilena. El espíritu de este congreso es no solo recoger experiencias de los últimos años o que estén en curso actualmente, sino también ir nutriendo distintos espacios de la formación docente”, apuntó Natalia Albornoz.

La formación de esta red o movimiento en torno a la experimentalidad también tiene un rol en la formación docente y la formación inicial: “En el caso de nuestra Escuela de Educación, principal centro de formación inicial docente en la Región, creo que es importante formar alianzas, generar redes y constituir una voz legítima en las transformaciones que están ocurriendo. Creo que la formación de docentes que puedan reflexionar, generar conocimientos y transformar prácticas a través de iniciativas experimentales para enfrentar los actuales desafíos de la educación puede ser un sello de la formación con pertinencia social y territorial que se plantea la UOH”, finalizó la docente.

El evento se realizará el 16 y 17 de noviembre en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile y en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, ambas ubicadas en Santiago. Se contempla la presentación de ponencias, de paneles con actores clave y tomadores de decisiones en política educativa y la realización de talleres práctico-vivenciales.

Para mayor información visita la página oficial del Congreso: https://congreso.experimentalidadpedagogico-curricular.cl/.

• Más de 100 colaboradores fortalecieron habilidades en comunicación y resolución de conflictos, demostrando un firme compromiso de ambas instituciones con la mejora continua y la excelencia en el entorno laboral en la región.

La Universidad de O’Higgins (UOH) llevó a cabo con éxito el taller “Comunicación efectiva para la resolución de conflictos”, en colaboración con la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb). El evento se desarrolló los días martes 26 y miércoles 27 de septiembre en las comunas de San Fernando y Rancagua, respectivamente.

El objetivo de la actividad fue resaltar la importancia de la comunicación efectiva en el contexto laboral, con especial énfasis en el ámbito educativo trabajando la reflexión, a través de prácticas dinámicas que facilitaron el encuentro, como también la transformación creativa de conflictos y la gestión de situaciones críticas.

La dirección del taller estuvo a cargo de docentes de la Escuela de Educación UOH, con experiencia en temáticas relevantes como autocuidado, bienestar, convivencia escolar y gestión de instituciones educativas, presentando esta actividad como una valiosa oportunidad de formación dirigida a docentes y profesionales, que son parte de la red de colaboradores de Junaeb.

Nellie Miranda, directora regional de Junaeb, destacó la metodología del taller, diseñada para alejarse de lo convencional. “Se buscó trabajar a través de la vivencia y el aprendizaje significativo, reconociendo habilidades para ponerlas en práctica mediante bailes, intercambios y conversaciones. El objetivo central de este taller, fue asegurar la labor educativa a través del cuidado de las relaciones personales entre los trabajadores, fomentando un clima laboral nutritivo que mejore la formación para toda la comunidad”, señaló la directora.

Por su parte, María Fernanda Rendic, docente del curso transversal Autocuidado y Bienestar, resaltó la importancia de este tipo de iniciativas, ya que “implican salvaguardar la labor educativa, relacionándola con el cuidado de las condiciones de bienestar. Trabajar en cómo abordar los conflictos de manera dialogada, pacífica y creativa, es fundamental para generar un ambiente propicio para el bienestar en el trabajo, especialmente en el ámbito educativo”.

Durante la actividad, los participantes tuvieron la oportunidad de resignificar las situaciones de crisis como oportunidades de aprendizaje, adquirir y ejercitar herramientas de escucha activa y comunicación afectiva, así como analizar situaciones de crisis para identificar herramientas de resolución de conflictos.

“Es crucial saber cómo recibir los mensajes que las otras personas nos transmiten de manera activa, buscando soluciones para resolver conflictos. Aquí, además de la escucha activa, están abordando la situación desde dos perspectivas: la propia y la de los demandantes. Este enfoque es sumamente interesante, ya que nos brinda una comprensión más completa del asunto”, comentó Guillermo Contreras, participante del taller.

Con más de 100 inscripciones, la UOH junto a Junaeb cerraron exitosamente esta ronda de talleres prácticos para la red de colaboradores. Este logro refleja el compromiso firme de ambas instituciones con la mejora continua y la excelencia en el entorno laboral.

• La actividad será dirigida por docentes de la Escuela de Educación que cuentan con experiencia en temáticas de autocuidado, bienestar, convivencia escolar y gestión de instituciones educativas.

‘’Comunicación efectiva para la resolución de conflictos’’ es el nombre de la actividad que la Universidad de O’Higgins (UOH) en conjunto con la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb) impartirá este martes 26 y miércoles 27 de septiembre en las comunas de San Fernando y Rancagua, respectivamente. Esto se presenta como una oportunidad de formación para docentes y profesionales que forman parte de la red de colaboradores de esta última organización.

Este programa de capacitación busca realzar la importancia de la comunicación efectiva en el contexto de trabajo y, en particular, en el ámbito educativo, teniendo como objetivo reflexionar a partir de prácticas dialógicas que permitan el encuentro, la transformación creativa de conflictos y la gestión de situaciones críticas.

El taller se realizará a través de metodologías vivenciales que incluyen instancias participativas conjugadas con elementos teóricos. Su desarrollo será a partir de la ejercitación práctica de herramientas útiles para la gestión de crisis en el contexto de trabajo, destacando la importancia de la comunicación efectiva en el entorno. Asimismo, será dirigido por docentes de la Escuela de Educación de la UOH, relacionados con las áreas de autocuidado, bienestar, convivencia escolar y gestión de instituciones educativas.

Para la docente del curso “Autocuidado y Bienestar Profesional”, Fernanda Rendic, el desarrollo de este taller busca “contar con una manera de seguir resguardando la labor educativa, que hacemos en las instituciones -a través de escuelas y liceos-, cuidando las relaciones personales entre las y los trabajadores, fomentando así un clima laboral nutritivo que nos permita una mejor instancia formativa para todos y todas en comunidad’’.

Durante la actividad, los y las participantes tendrán la oportunidad de resignificar las situaciones de crisis como oportunidades de aprendizaje, conocer y ejercitar herramientas de escucha activa y comunicación afectiva, así como también analizar situaciones de crisis para identificar herramientas para la resolución de conflictos.

Nellie Miranda, directora regional de la Junaeb, enfatizó en la importancia de esta iniciativa en alianza con la UOH como sinónimo de calidad, subrayando el trabajo conjunto y el compromiso con el desarrollo de una metodología más participativa y lúdica para las y los colaboradores. “La universidad regional cuenta con un equipo de profesionales de alto nivel que ha llevado a cabo actividades similares en el ámbito de la educación, disponiendo su trabajo al servicio de una metodología más participativa y lúdica para nuestros colaboradores’’, señaló.

Esta colaboración entre la Universidad de O’Higgins y Junaeb no sólo apunta a fortalecer las habilidades sociales y emocionales de profesionales de la educación, sino que también promueve un enfoque constructivo y proactivo en la gestión de conflictos. El taller tendrá cupos limitados y se llevará a cabo previa inscripción online.

• Estudiantes de segundo año aceptaron su uniforme docente, como un acto simbólico de inicio de sus prácticas profesionales.

En emotivos y significativos actos, la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins (UOH) celebró las ceremonias de investidura para más de 280 estudiantes de las carreras de pedagogía. Los eventos marcaron un importante hito en la trayectoria de estos futuros profesionales de la educación.

Los/as estudiantes, que se encuentran en su segundo año de carrera, recibieron su uniforme docente en una ceremonia que estuvo encabezada por diversas autoridades universitarias. Este acto simbólico representa el inicio de sus prácticas profesionales y simboliza el compromiso de estos jóvenes con la educación y el desarrollo de las futuras generaciones.

Las carreras de pedagogía representadas en esta investidura incluyeron Educación Básica, Inglés para Enseñanza Básica y Media, Matemática, Educación Parvularia, Educación Especial, Lenguaje y Comunicación, y Ciencias Naturales. Cada una de estas especialidades desempeña un papel fundamental en la formación de los estudiantes y en la mejora del sistema educativo en la región.

El director de la Escuela de Educación de la UOH, Federico Navarro, destacó la importancia de este evento para la comunidad universitaria y para las futuras generaciones de docentes. “La investidura es un rito organizado por los estudiantes, un momento de construcción de comunidad donde las familias se reencuentran con sus docentes. En la actividad, los futuros profesionales se visten con su ropa de ‘profe’, lo cual se convierte en un acto simbólico que apoyamos y que valoramos enormemente”, expresó.

La Universidad de O’Higgins reafirma su compromiso con la formación de excelentes profesionales de la educación y con el fortalecimiento del sistema educativo en la región. Esta investidura marca el inicio de un nuevo capítulo en la carrera de estos estudiantes, quienes están listos para desempeñar un papel fundamental en la transformación de la educación en Chile.