• El evento reunió a diversas autoridades, docentes del sistema educativo y a estudiantes de las carreras de pedagogía de la Universidad de O’Higgins.

El curso transversal “Gestión y Mejoramiento Escolar” de la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins organizó el conversatorio “Aportes del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC) en la mejora educativa en los establecimientos educacionales: visión desde los actores del sistema escolar”. La actividad se realizó en las dependencias del Liceo Óscar Castro Zúñiga de Rancagua y contó con la participación de destacadas autoridades del ámbito educativo, entre ellas, Flavia Fabiane, jefa de la División de Educación General del Ministerio de Educación, y Óscar Acevedo, director regional de la Superintendencia de Educación. También estuvieron presentes estudiantes de las carreras de Pedagogía UOH, quienes enriquecieron el diálogo desde su perspectiva académica y vocacional.

Este espacio no solo permitió un análisis profundo sobre los aportes del SAC a la mejora educativa, sino que también fortaleció los lazos entre la Universidad de O’Higgins y el sistema educativo regional. La instancia reafirmó el compromiso de la UOH con la educación de calidad en la región y su rol activo en la formación de futuras/s docentes.

Para Eder Pinto, coordinador de Formación Transversal de la Escuela de Educación UOH, este tipo de actividades “son fundamentales para conectar la formación de nuestros/as estudiantes con la realidad de los establecimientos educacionales. Generar espacios de diálogo entre autoridades, estudiantes y profesionales del sistema escolar nos permite avanzar en una educación más equitativa y de calidad, alineada con las necesidades de nuestra región y del país”.

• La docente Roxana Rodríguez participó en una auditoría de calidad educativa en el Colegio Santa Anita en Lima, ampliando su conocimiento sobre el sistema educativo regional.

La docente adjunta de los cursos de Formación Transversal de la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins, Roxana Rodríguez, fue invitada por la agencia de calidad educativa SGCE, con sede en Perú, que trabaja en diversos países de Latinoamérica, para evaluar y certificar la calidad educativa del colegio Santa Anita, ubicado en Lima.

Esta agencia trabaja internacionalmente sistemas de calidad educativa en diversas escuelas peruanas y de países de Latinoamérica bajo un enfoque que pretende generar una cultura de mejora continua en las instituciones educativas, como es la certificación institucional internacional.

“Asistí como experta en calidad educativa internacional para realizar una auditoría en el colegio. Mi participación consistió en monitorear clases, revisar la gestión directiva y evaluar aspectos como la convivencia escolar y laboral. Todo esto se desarrolló a través de distintos indicadores que miden la calidad educativa”, explicó Rodríguez.

El proceso incluyó una metodología integral, que abarcó focus groups, análisis documental, revisión de registros del establecimiento, observación de clases y la aplicación de instrumentos de evaluación específicos.

Sobre la importancia de esta experiencia, la docente destacó: “Al desempeñarme como docente de la Escuela de Educación UOH, esto amplía, en primer lugar, el conocimiento del sistema educativo de otros países de la región, pero desde el corazón de las aulas. Esto robustece las experiencias y conocimientos que se pueden transmitir a nuestros estudiantes de Pedagogía de la UOH”.

La experiencia resalta el compromiso de la UOH en formar docentes capacitadas/os para participar en iniciativas que impacten positivamente en el desarrollo educativo a nivel internacional.

Con el objetivo de potenciar la formación práctica de las/os estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de O’Higgins (UOH) se desarrollaron pasantías rurales en diversas localidades de la Región de O’Higgins. Estas experiencias, enmarcadas en la asignatura Práctica III, se realizaron bajo la metodología de Aprendizaje-Servicio, que conecta procesos educativos con actividades en beneficio de la comunidad.

Esta metodología permite diagnosticar y analizar las necesidades de las comunidades educativas para diseñar e implementar proyectos pedagógicos que respondan a estas realidades, generando un impacto significativo tanto en la formación de los futuros docentes como en el desarrollo de los territorios rurales.

En este contexto, las/os profesoras/es en formación trabajaron de manera estrecha con las escuelas y comunidades, llevando a cabo actividades educativas y extracurriculares que beneficiaron directamente al entorno. “Esta experiencia tiene una doble finalidad: por un lado, permitirá al estudiantado familiarizarse con los desafíos y la riqueza cultural de la ruralidad; por otro, les brindará la oportunidad de identificar necesidades específicas de la comunidad y diseñar intervenciones educativas adaptadas a esas realidades”, explicó Judith Alarcón, coordinadora de Prácticas de la carrera, quien impulso estas actividades.

Voces de las estudiantes

Para Lucía Molina, estudiante de cuarto año, la pasantía fue un momento clave en su formación, ya que “esta experiencia me permitió observar que las niñas y los niños tienen una actitud y cultura diferentes a los de la ciudad, pero hay algo en común: todos buscan amor, y nosotros estamos ahí para entregarlo. A menudo escucho a otros docentes decir que estudiar esta carrera no vale la pena, pero para mí, cambiar un día triste por una sonrisa hace que todo valga la pena. La obra de teatro que realizamos fue un ejemplo, aunque duró solo 45 minutos, para ellos fue algo que podría marcar sus vidas. Ver sus sonrisas y su alegría me reafirma que estoy en el lugar correcto”.

En tanto, Belén González, destacó el aprendizaje colaborativo durante el proceso, considerándolo “muy enriquecedor, ya que tuvimos que preparar el escenario, ensayar con los niños y ver el resultado final. Trabajamos en equipo con mis compañeras, cada una aportando algo diferente. Al terminar la presentación, nos abrazamos emocionadas, porque fue el reflejo de cuatro años de esfuerzo. Esta experiencia nos preparó para los desafíos de nuestra práctica profesional y nos enseñó el valor del trabajo conjunto”.

Compromiso

Además de fortalecer competencias pedagógicas y sociales, estas pasantías buscaban desarrollar habilidades de liderazgo en los futuros docentes. Las actividades se realizaron en colaboración con la asignatura Géneros Literarios y No Literarios, promoviendo un aprendizaje interdisciplinario y situado.

Con esta iniciativa, la UOH refuerza su compromiso con la formación de docentes integrales, capaces de enfrentar los desafíos educativos en contextos diversos y de contribuir al desarrollo de comunidades rurales a través de intervenciones pedagógicas significativas.

• La colaboración busca establecer una red académica que fomente el intercambio de conocimiento y el desarrollo de prácticas innovadoras para fortalecer la formación docente en matemáticas.

El coordinador de Formación Transversal de la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins, Eder Pinto, y la jefa de carrera de Pedagogía en Educación Básica UOH, Claudia Cornejo, se adjudicaron un proyecto de Fomento a la Vinculación Internacional para Instituciones de Investigación, financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).

El proyecto, titulado “Red académica internacional para el fortalecimiento de la formación inicial y continua de profesores que enseñan matemáticas”, tiene como objetivo principal promover la investigación, la docencia y la formación de capital humano avanzado, con un enfoque particular en la preparación de profesores de matemáticas en educación parvularia, básica y especial.

Esta iniciativa reúne a destacados expertas/os nacionales e internacionales, como el profesor Juan Luis Piñeiro, académico de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), y las profesoras Bárbara M. Brizuela (Tufts University, Estados Unidos), Cristina Ayala-Altamirano (Universidad de Málaga, España) y Elena Castro-Rodríguez (Universidad de Granada, España).

La colaboración busca establecer una red académica que fomente el intercambio de conocimiento y el desarrollo de prácticas innovadoras para fortalecer la formación docente en matemáticas, impactando positivamente en el sistema educativo regional, así como a nivel nacional e internacional.

Para el Dr. Eder Pinto este proyecto “destaca las conexiones existentes entre la Escuela de Educación y el Instituto de Ciencias de la Educación de la UOH, con el objetivo de ofrecer trayectos formativos de excelencia para los/as futuros/as docentes que se forman en la Universidad”.

• Tras cumplir un nuevo año para la profesión, la carrera de Educación Parvularia UOH conmemoró la importancia del aprendizaje para los niveles iniciales de nuestro sistema educativo.

El cronograma de las dinámicas inició con la visita de niños/as de kínder del Colegio Niño Jesús de Praga de Rancagua que, guiados por la jefa de carrera, Constanza Cortés, la docente adjunta Carolina Dattari, la tutora de práctica Sandra Saldaña y las estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia UOH, se embarcaron en una emocionante búsqueda del tesoro a través del Campus Rancagua. Entre mucha felicidad los/as niños/as encontraron un tesoro lleno de obsequios.

En ese escenario las estudiantes entregaron una muestra de prácticas y seminario, donde expusieron algunos detalles del proceso de sus experiencias en el mundo universitario y laboral con el fin de generar instancias de colaboración y aprendizaje en conjunto a otras compañeras de diferentes cohortes de la carrera.

Asimismo, la directora del Jardín Infantil ‘’La Estrellita’’, de la Fundación Integra O’Higgins, visitó el Campus UOH y en conjunto con su equipo mostraron a las estudiantes de la carrera diferentes técnicas de aprendizajes con algunos materiales alusivos al espacio que fueron confeccionados por niños/as y enseñaron el impacto que tuvo para el desarrollo de los párvulos.

Para Constanza Cortés, jefa de carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, la celebración deja una sensación muy positiva porque genera cercanía entre las futuras profesionales y las infancias.

El evento que se realiza todos los años invita a diferentes personajes que contribuyen en el cotidiano de los/as niños/as para rendir homenaje y reconocer el trabajo de la educación infantil en los primeros años de vida. Por ende, se destaca el rol fundamental que juegan las educadoras en el desarrollo de los niños, promoviendo un entorno educativo que favorece el crecimiento personal, social y cognitivo.

• Alumnos y alumnas de cuarto medio de establecimientos de toda la región participaron de la instancia que busca fortalecer la vocación docente y, a la vez, desarrollar diversas habilidades que les servirán en su futuro universitario.

En una emotiva y solemne ceremonia, 72 alumnas/os de 24 colegios de la Región de O’Higgins recibieron su diploma tras culminar su participación en el Programa Vocación Pedagógica organizado por la Universidad de O’Higgins (UOH).

Las y los estudiantes asistieron a diez sesiones en las cuales trabajaron diversas áreas y realizaron actividades de exploración vocacional, esto, en el marco de la segunda versión del programa, que duplicó su matrícula este 2024.

La coordinadora ejecutiva del Programa Vocación Pedagógica, Evelyn Alarcón, comentó que “las sesiones ofrecieron una amplia gama de actividades. Se trabajaron las áreas de Matemática, Ciencias y Lenguaje, además de reforzar el área Vocacional; los/as estudiantes también participaron de charlas de profesores de excelencia, quienes contaron sus experiencias en el aula y trataron temas relevantes como la carrera docente, integración escolar, actualizaciones curriculares, entre otros; además, a cargo de los jefes de las carreras de Matemática y Ciencias en conjunto con la Coordinadora de Prácticas de Ciencias, conocieron aspectos relevantes sobre las mallas de ambas carreras y la cultura universitaria”.

Tras la ceremonia, Ayelén Reyes, estudiante del Liceo República de Italia de la comuna de Quinta Tilcoco, señaló estar “súper satisfecha con este programa, porque me dio la oportunidad de aprender cosas nuevas. Todo es muy acogedor y la experiencia de cada profesor nos da un aprendizaje y enseñanza mucho más bonita y preparada”.

Por su parte, Johan Martínez, también del Liceo República de Italia, reforzó lo dicho por su compañera: “el programa me pareció estupendo, me ayudó a orientarme mejor, los profesores entregaron una excelente base. Me ayudaron bastante a enfocarme bien en la pedagogía y en el aprendizaje”.

Vía especial

Durante la ceremonia, integrantes de la UOH, recordaron que las y los participantes del programa Vocación Pedagógica pueden optar a la vía de admisión especial a las siete carreras de pedagogía impartidas por la UOH.

La directora de la Escuela de Educación UOH, Anna Ivanova, puntualizó que “dentro de nuestro rol público estamos comprometidos con la región y con el país de ofrecer a los estudiantes del cuarto medio de los colegios y liceos de la zona una vía especial para que puedan ingresar a las pedagogías”.

• Investigación chilena revela cómo factores socioemocionales, cognitivos y ambientales son esenciales en la formación inicial y en el desarrollo posterior de los estudiantes.

Un estudio realizado por investigadoras de la Universidad de O’Higgins (UOH) revela que el aprendizaje de los niños está profundamente influenciado por su salud mental, el desarrollo de su memoria de trabajo y el contexto familiar. Este trabajo, realizado en escuelas públicas de la Región de O’Higgins, ofrece una visión integral sobre cómo factores socioemocionales, cognitivos y ambientales interactúan desde los primeros años de escolarización, impactando los resultados en lectura y matemáticas.

“Los hallazgos muestran que los problemas de hiperactividad y las dificultades en relaciones sociales, comunes en muchos niños, tienen efectos negativos importantes en el rendimiento escolar. Estos factores pueden desviar su atención, limitando la capacidad para concentrarse y realizar tareas académicas. Por el contrario, los problemas emocionales, como la ansiedad, no mostraron un impacto directo en las habilidades de lectura y matemáticas, lo que sugiere que algunas dificultades internas pueden afectar menos el rendimiento escolar que aquellas que interfieren directamente con la dinámica social o de comportamiento”, explica la académica del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de O’Higgins y líder de la investigación, Gabriela Gómez.

Un elemento clave en la investigación fue el papel de la memoria de trabajo visoespacial, capacidad cognitiva que permite a los niños retener y manipular información visual y espacial. “Se encontró que aquellos con mayor capacidad en esta área no solo tienen mejores resultados en matemáticas y lectura, también muestran menos problemas de comportamiento. Esto sugiere que fortalecer la memoria de trabajo podría ser una herramienta clave tanto para el éxito académico como para el bienestar emocional”, añade la investigadora UOH.

Otros aspectos

Otro factor relevante es el contexto familiar, en especial el nivel educativo de la madre. Los niños con madres que han alcanzado un mayor nivel educativo tienden a obtener mejores resultados en lectura y matemáticas, probablemente debido al entorno de apoyo y los recursos educativos que pueden encontrar en el hogar. “Este aspecto subraya la necesidad de apoyar a las familias y promover la participación de los padres en la educación temprana, especialmente en sectores más vulnerables”, puntualiza Gómez.

Las diferencias de género también fueron significativas: los niños, en promedio, mostraron mayores niveles de hiperactividad y problemas de conducta que las niñas, lo que plantea la necesidad de adoptar estrategias educativas que atiendan este aspecto. “En contextos educativos, los enfoques diferenciados pueden ayudar a cada grupo a superar obstáculos específicos y a optimizar su potencial de aprendizaje”, señala la experta.

El estudio también destaca la importancia de diseñar políticas educativas integrales, que vayan más allá del contenido académico, para abordar el bienestar integral de los estudiantes. En particular, el desarrollo de programas de salud mental en las escuelas podría tener un impacto significativo en el aprendizaje y en la adaptación de los niños a los desafíos escolares.

Agrega que la investigación abre el camino para un sistema educativo que, desde el primer año de escolarización, considere no solo el rendimiento académico, sino también el bienestar emocional y el desarrollo cognitivo de los estudiantes, asegurando así un aprendizaje más significativo y equitativo.

Junto a la académica Gabriela Gómez, participaron del estudio las investigadoras Marlene Rivas, Valentina Giaconi, Camila Martínez y María Soledad Burrone, todas de la Universidad de O’Higgins.

Puedes leer la investigación “Comprender la influencia de la salud mental, el desarrollo cognitivo y los factores ambientales de los niños en los resultados de aprendizaje en Chile” en ESTE ENLACE. 

• Según cifras del portal Mi Futuro, las carreras de Pedagogía en Matemática y Pedagogía en Ciencias Naturales poseen una empleabilidad superior al 90% luego de dos años de titulado/a.

Ser profe de Matemática no sólo es números y fórmulas. Se trata de inspiración. De enseñar –quizás– una de las asignaturas más complicadas que enfrentan los/as jóvenes, logrando que ellos/as avancen en su camino educativo. Lo mismo ocurre con Pedagogía en Ciencias Naturales, que permite ser un profesional interdisciplinario/a, sobre todo, con las menciones que se ofrecen en la Universidad de O’Higgins (Biología y Física, Biología y Química o Física y Química).

Transformarse en profesor/a en la Universidad de O’Higgins (UOH) es toda una aventura del conocimiento. La Escuela de Educación UOH ofrece más alternativas académicas, éstas son: Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Inglés para enseñanza básica y media, Pedagogía en Educación Especial con menciones, Pedagogía en Educación Básica y Pedagogía en Educación Parvularia.

Para la jefa de carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales, Ana María Rojas, quien quiera estudiar esta alternativa académica debe tener curiosidad y motivación por comprender el mundo natural. “Por tanto, con ganas de aprender y enseñar sobre el conocimiento científico que se ha generado para entender el mundo que habitamos y actuar de manera consciente. También se requiere voluntad para imaginar, diseñar e implementar actividades de enseñanza y aprendizaje que apoyen en la mejora de la educación científica en la región. Y, por último, empatía, respeto y compromiso con quienes serán sus estudiantes, y con la mejora de la calidad de vida de las comunidades y el territorio que habitamos”.

Pedagogía en Ciencias Naturales con menciones en la UOH impacta más allá de las aulas porque considera la ciencia como un conocimiento situado, contextualizado e integrado, para que como docentes de ciencias puedan actuar en sus comunidades a través del conocimiento científico. “Por ello, la carrera desarrolla competencias que permiten al profesorado impactar, en una primera instancia, en las comunidades educativas al integrar el conocimiento científico como una manera de pensar y hacer, en lugar de verlo como conceptos a memorizar. Cuando este impacto traspasa las aulas, transforma la vida de cada estudiante”, añadió Rojas.

Alta empleabilidad

De acuerdo con el jefe de carrera de Pedagogía en Matemática UOH, Roberto Araneda, a nivel nacional existe una falta de profesores/as. “Se proyecta una falta de más de 20 mil profesores/as en distintas áreas para 2025. Nuestra carrera en la UOH la tasa de empleabilidad es cercana al 100%, donde los/as titulados en general tienen ofrecimientos de puestos laborales un poco antes de finalizar su proceso de formación”, manifestó el docente adjunto.

“Nuestros/as titulados/a en su gran mayoría están trabajando en la Región de O’Higgins donde muchas veces vuelven a sus lugares de residencia de origen, donde el gran desafío es lograr que la Pedagogía en Matemática pueda ser una carrera de interés no tan sólo para estudiantes de comunas cercanas a la sede Rancagua, si no que a nivel país”, agregó Araneda.

Cifras del Portal Mi Futuro establecen que la carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales también posee altas cifras de empleabilidad al segundo año de titulado/a, alcanzando un 92,1%. Ambas carreras se imparten en el Campus Rancagua de la UOH. Para obtener más información de ellas, su perfil de egreso, campo ocupacional y malla curricular se puede revisar la página web de la Escuela de Educación UOH.

• La instancia agrupó a distintos egresados, egresadas y estudiantes de Pedagogía de la casa de estudios, además de diversas ponencias, posters académicos, conferencias plenarias y charlas.

La Universidad de O’Higgins (UOH) albergó la segunda versión del Congreso Regional de Estudiantes de Pedagogía, que tuvo como objetivo fortalecer el posicionamiento de la casa de estudios en la discusión de temas públicos y regionales e instalar una cultura de investigación.

La instancia agrupó a egresados, egresadas y estudiantes de las siete carreras de Pedagogía de la UOH y contó con conferencias plenarias, charlas por carreras, ponencias y diversos posters académicos.

La Rectora de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar, comentó que “espero que el Congreso sea una tradición en nuestra Universidad que se mantenga en el tiempo, y que -eventualmente- pueda abrirse a otras instituciones de Educación Superior. Este año vamos a tener, además, un libro de acta del congreso, donde quedarán consignados los trabajos que se presenten”.

La máxima autoridad de nuestra Casa de Estudios señaló la importancia para la UOH de impartir las diversas carreras de Pedagogía: “el compromiso público de la UOH, respondiendo a su misión, estableció que desde el día uno de nuestra Universidad las carreras de pedagogía tenían que estar en la oferta y eso ha sido un acierto”.

A lo largo de sus dos jornadas, el congreso contó con la presencia de plenaristas, entre ellas las doctoras Verónica López y Nolfa Ibáñez. Esta última, expuso sobre “aprendizaje, diversidad y emociones en la formación inicial docente”.

Ibáñez, también Premio Nacional de Ciencias de la Educación, comentó la importancia de la formación docente, en función de “la comprensión, la reconceptualización de la diversidad, de lo que se implica, el hacerse cargo, considerar las emociones en el aula y, por supuesto, la concepción de aprendizaje que uno tiene. Si lo que uno aprendió en la formación es realmente lo que uno aplica en la sala de clases”.

Ibáñez, finalmente, agradeció la invitación encabezada por la Escuela de Educación y el Instituto de Ciencias de la Educación de la UOH y puntualizó que “traté de compartir lo que a mí me parece más significativo para la carrera, para los colegas. Así que espero que todos hayan aprendido de esta conversación”.

Balance del congreso

El Doctor en Ciencias de la Educación y presidente del comité organizador, Eder Pinto, destacó la importancia de la instancia, puesto que “se han presentado trabajos de estudiantes y egresados que responden a investigaciones serias, rigurosas y regionales. Es uno de los elementos más importantes. Además, la labor del profesor siempre está en actualización, por lo que esta instancia nos permite vincularnos con las particularidades que tiene el sistema educativo de nuestra región. Lo que se ha presentado acá sirve para las comunidades, para los profesores en ejercicio y para quienes se están formando en la pedagogía. Y eso ha sido bien valorado”.

El académico del ICED-UOH destacó que diversos docentes de la Escuela de Educación e investigadores del Instituto fueron parte del congreso, demostrando así, la articulación de ambas unidades académicas.

• La visita, organizada en colaboración con estudiantes de Pedagogía en Ciencias Naturales y Pedagogía en Educación Parvularia, buscó fortalecer los vínculos entre la educación parvularia y el ámbito científico.

Con el propósito de estrechar los lazos entre la educación parvularia y el ámbito científico, estudiantes de las carreras de Pedagogía en Ciencias Naturales y Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad de O’Higgins (UOH) recibieron a niñas y niños del Jardín Infantil Río de Colores de Rancagua. Esta visita buscó promover el sello científico del jardín y brindar a las/os pequeñas/os la oportunidad de conocer las instalaciones universitarias.

Las/os futuras/os educadoras/es en Ciencias aportaron su conocimiento técnico y disciplinario, mientras que sus compañeras/os de Educación Parvularia se enfocaron en el aspecto pedagógico, creando un espacio de aprendizaje adaptado a la primera infancia.

Ana María Rojas, jefa de la carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales, comentó: “Este encuentro no sólo implica un esfuerzo significativo en su organización, sino que también refleja un compromiso compartido por acercar la ciencia a las comunidades educativas. Hubo una sensación inmediata de apoyo y colaboración. Este tipo de actividades abre la puerta a nuevas posibilidades de conexión entre la ciencia y la cultura de la educación científica en diversas comunidades”.

Por su parte, Bárbara Fuentes, directora encargada del Jardín Río de Colores, destacó la importancia de la experiencia para los pequeños: “Esta es una oportunidad invaluable para estas niñas y niños. Tanto ellos como sus padres valoran enormemente la posibilidad de conocer la universidad, los laboratorios y los espacios donde se forman las futuras generaciones de profesionales. Estoy convencida de que será una experiencia que dejará una huella en ellos. No solo ampliará su comprensión del mundo de la ciencia, sino que también les abrirá la mente a las oportunidades que tienen en el futuro”.