Valentina Giaconi Directora / Profesora Asociada

Valentina Giaconi
Grado Académico

Doctora en Modelación Matemática, Universidad de Chile.,Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad Grenoble Alpes, Francia (cotutela).

Título(s) Profesional

Ingeniera Civil Matemática, Universidad de Chile.

Descripción

Valentina Giaconi estudió ingeniería matemática en la Universidad de Chile, en donde se vinculó en diversos proyectos de educación matemática relacionados principalmente con formación de profesores de matemáticas. Después, realizó un doctorado en cotutela entre el programa de modelación matemática de la Universidad de Chile y el programa de Ciencias de la Educación de la Universidad Grenoble Alpes, en Francia, en donde profundizó el uso de métodos estadísticos para la investigación en educación, en particular los que consideran datos perdidos, sesgo de selección y datos jerárquicos.

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Characterizing the didactic-stochastic knowledge of future mathematics teachers: The case of Chile

• Felipe Andrés Ruz Angel • Francisca Manriquez Ubilla • Valentina Giaconi Smoje •

DOI: http://dx.doi.org/10.17648/acta.scientiae.7698

Evaluación diagnóstica inicial en formación inicial docente en Chile y su relación con contextos institucionales

• Valentina Giaconi Smoje • Gabriela Gómez • Daniela Jiménez • Benjamín Gareca Guzmán • Francisco Durán del Fierro

DOI: http://dx.doi.org/10.7764/PEL.59.1.2022.4

Tensiones al enseñar inferencia estadística en la formación inicial docente

• Valentina Giaconi Smoje • Helena Montenegro • Francisco Rojas Sateler • Marco Catalan • Flavio Guiñez

DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5595

The effect of public and voucher school education on Chilean students’ mathematics and reading test score trajectories

• Valentina Giaconi Smoje • Pascal Bressoux • Patricio Felmer •

DOI: http://dx.doi.org/10.1080/09243453.2021.2014896

Análisis de Pruebas de Selección Múltiple en Carreras de la Salud de la Universidad Mayor 2013-2017

• Elisa Giaconi • María Elisa Bazán • Manuel Castillo • Amelia Hurtado1 • Héctor Esteban Rojas Ossa

DOI: http://dx.doi.org/10.22201/fm.20075057e.2021.40.21365

Beliefs and Practices About Remote Teaching Processes During the Pandemic: A Study with Chilean Mathematics Teachers

• Farzaneh Saadati • Valentina Giaconi Smoje • Eugenio Chandia • Nicole Fuenzalida • Mariana Rodríguez Donoso

DOI: http://dx.doi.org/10.29333/ejmste/11201

STEM Teacher Educators’ Professional Practices and Challenges: A Cross-National Comparison

• William MEDİNA JEREZ • Mourat TCHOSHANOV • Ruby LYNCH • Cristina ITURRALDE • Laisa FREİRE

Family socioeconomic status and parental expectations affect mathematics achievement in a national sample of Chilean students

• Marine Hascoët • Valentina Giaconi Smoje • Ludivine Jamain •

DOI: http://dx.doi.org/10.1177/0165025420965731

Pensamiento matemático creativo en aulas de enseñanza primaria: entornos didácticos que posibilitan su desarrollo

• Araya • Paulina • Valentina Giaconi Smoje • María Victoria Martínez •

DOI: http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n50.717

Modeling Chilean Mathematics Teachers’ Instructional Beliefs on Problem Solving Practices

• Farzaneh Saadati • Gamal Cerda • Valentina Giaconi Smoje • Cristián Reyes • Patricio Felmer

DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s10763-018-9897-8

Teaching practices, self-efficacy and value with regard to problem solving in mathematics: design and validation of a questionnaire

• Valentina Giaconi Smoje • Josefa Perdomo-Díaz • Gamal Cerda • Farzaneh Saadati •

DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2351

The effect of a professional development program workshop about problem solving on mathematics teachers’ ideas about the nature of mathematics, achievements in mathematics, and learning in mathematics

• Gamal Cerda • Carlos Eduardo Perez Wilson • Valentina Giaconi Smoje • Josefa Perdomo- Díaz • Cristián Reyes

DOI: http://dx.doi.org/10.25115/psye.v9i1.460

CHALLENGING THE WESTERN APPROACH TO CULTURAL COMPARISONS: YOUNG PUPILS’ AFFECTIVE STRUCTURES REGARDING MATHEMATICS IN FINLAND AND CHILE

• Laura Tuohilampi • Markku S. Hannula • Leonor Varas • Valentina Giaconi Smoje • Anu Laine

DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s10763-014-9562-9

Assesment of pedagogical content knowledge for teaching elementary mathematics

• Leonor María Varas Scheud • Nancy Lacourly • Alejandro Daniel López Collazo • Valentina Giaconi Smoje •

DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/ec/v31n1.857

Red académica internacional y multidisciplinaria para el fortalecimiento de la investigación, docencia y formación de capital humano avanzado en el desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento matemático

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Motivational factors associated with reading comprehension: role of intrinsic motivation and self-efficacy perception during teaching-learning processes

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Formación docente en la era de los datos y la información: potenciando la transformación digital desde la educación estadística

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Una aproximación gradual para el desarrollo y análisis del conocimiento especializado de la estocástica en futuros profesores chilenos

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Understanding and modeling visual numerosity perception

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Percepción del desarrollo de competencias de estudiantes de pedagogía en matemáticas”

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Articulando la vinculación entre la Universidad de O’Higgins y Establecimientos Educacionales Municipales de la VI Región, a través de un estudio de salud mental y resultados académicos en niños del primer ciclo de Enseñanza Básica, y de trabajo ter

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