• Las/os estudiantes de quinto año que rindieron el examen y que actualmente están egresadas/os de la carrera evidenciaron un desempeño destacado, superando el promedio nacional.

Las/os estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad de O’Higgins obtuvieron positivos resultados en el Examen Nacional de Enfermería (ENENF) 2025, instrumento que mide el dominio de conocimientos esenciales para la formación profesional en el país, impulsado por la Asociación Chilena de Educación en Enfermería (ACHIEEN).

En esta versión, las/os futuras/os profesionales de quinto año alcanzaron un puntaje promedio de 400,69 puntos, superando el promedio nacional de 390,34 puntos. Este resultado da cuenta del nivel de preparación y del trabajo formativo desarrollado por la carrera.

Además, un 20,41% de las/os estudiantes se ubicó en el nivel de desempeño más alto (Nivel 3), cifra superior al 15,66% registrado a nivel nacional. Este nivel corresponde a un dominio teórico destacado, que implica la capacidad de análisis, integración de conocimientos y toma de decisiones en contextos complejos del ámbito de la salud.

Fortalezas en áreas clave de la formación

Los resultados por área muestran un desempeño consistente en los distintos ámbitos evaluados. En el área de Persona Adulta, Persona Mayor, Familia y Comunidad, los estudiantes alcanzaron un 61,60% de logro promedio, mientras que, en el área de Recién Nacido, Niño/a, Adolescente y su Familia obtuvieron un 60,01% .

Asimismo, destacan resultados específicos en áreas como urgencia, con un 69,80% de logro, y salud mental, con desempeños relevantes en distintos niveles de atención.

Valoración desde la carrera y la Escuela de Salud

La jefa de carrera (s) de Enfermería, Tania Vásquez, valoró los resultados obtenidos, señalando que “este desempeño refleja el compromiso de nuestros estudiantes con su proceso formativo y el trabajo sistemático del equipo académico por asegurar una formación de calidad, centrada en el desarrollo de competencias para el cuidado integral y humanizado de las personas”.

Por su parte, la directora de la Escuela de Salud UOH, Daniela Flores, destacó que “estos resultados nos permiten reafirmar el camino que hemos construido como Escuela, fortaleciendo procesos formativos pertinentes y alineados con las necesidades del sistema de salud. También representan una oportunidad para seguir avanzando en la mejora continua y en la formación de profesionales comprometidos con su entorno”.

En la misma línea, la enfermera Helen Guajardo, coordinadora académica del quinto nivel, subrayó el trabajo formativo detrás de estos resultados: “Como parte del equipo docente de la carrera y a cargo del proceso de rendición del Examen Nacional de Enfermería, el resultado fue exitoso. Los estudiantes evidenciaron autoconocimiento académico, preparación profesional focalizada y un desempeño acorde a los estándares nacionales. Sin duda, un logro del trabajo conjunto entre estudiantes y equipo docente”.

Un instrumento clave para la mejora continua

El ENENF es una evaluación estandarizada que permite medir el nivel de dominio cognitivo de los estudiantes de último año de Enfermería en relación con los contenidos esenciales de su formación. Sus resultados no solo retroalimentan a los estudiantes, sino que también entregan información estratégica para fortalecer los procesos formativos de las universidades.

En esta línea, los resultados obtenidos por la Universidad de O’Higgins reflejan el compromiso con la calidad de la formación, la preparación para el ejercicio profesional y la mejora continua de sus procesos académicos.

• La jornada reunió a nuevos docentes que se integran este 2026, en una instancia clave para fortalecer la formación en salud.

Con el foco puesto en fortalecer los procesos formativos, la Escuela de Salud de la Universidad de O’Higgins realizó la jornada “Inducción Docente 2026”, una instancia orientada a recibir e integrar a los académicos que se suman este año a la comunidad universitaria.

La actividad, desarrollada en dependencias de la casa de estudios, estuvo dirigida a docentes provenientes de distintas carreras, quienes participaron en un espacio de bienvenida y orientación institucional que marcó el inicio de su incorporación al trabajo docente.

Durante la jornada, la directora de la Escuela de Salud, Daniela Flores, destacó el valor de sumar nuevos profesionales al equipo, enfatizando que “la incorporación de nuevos docentes es clave para seguir fortaleciendo nuestro proyecto formativo. Valoramos profundamente su compromiso con la formación en salud y su disposición a integrarse a una comunidad docente que pone en el centro a las y los estudiantes, su aprendizaje y su formación profesional”.

Uno de los momentos centrales de la actividad fue la presentación del Centro de Enseñanza y Aprendizaje (CEA), instancia liderada por su coordinadora Paula Sepúlveda, donde se expuso el organigrama institucional y las principales unidades de apoyo disponibles tanto a nivel de Escuela como de la Universidad.

En ese contexto, Sepúlveda relevó el crecimiento que ha experimentado la unidad, señalando que “este 2026 se integran 48 nuevos docentes a nuestra Escuela, lo que refleja su crecimiento y consolidación. Destacamos también la motivación e interés de las y los académicos por incorporarse activamente al trabajo formativo, fortaleciendo así nuestros procesos educativos”.

Asimismo, se presentaron los distintos apoyos que el CEA entrega en áreas como desarrollo estudiantil, formación docente e innovación en recursos digitales, destacando su rol en el acompañamiento permanente de la comunidad académica.

La jornada también incluyó la exposición de otras unidades clave para la formación en salud, como el Centro de Habilidades Clínicas y Disciplinares, que promueve el aprendizaje a través de la simulación, y la Unidad de Campos Clínicos, encargada de coordinar los espacios de práctica profesional.

De esta manera, la Escuela de Salud reafirma su compromiso con una formación de calidad, promoviendo instancias que fortalecen la integración, el desarrollo docente y el acompañamiento continuo en el proceso educativo.

• La instancia marca el inicio formal de las actividades prácticas para estudiantes de la mención, fortaleciendo su formación con equipamiento especializado y aprendizaje aplicado.

Con el objetivo de fortalecer la formación práctica de sus estudiantes, la carrera de Tecnología Médica de la Universidad de O’Higgins dio inicio oficial al funcionamiento de su Laboratorio de Otorrinolaringología, a través de una jornada de capacitación dirigida a su cuerpo docente y la puesta en marcha de nuevo equipamiento especializado.

Actualmente, son 17 estudiantes quienes cursan la mención de Otorrinolaringología, la cual se inicia a partir del quinto semestre de la carrera, etapa clave en su proceso formativo al comenzar la profundización disciplinar y el desarrollo de habilidades clínicas específicas.

La actividad se desarrolló en las dependencias del laboratorio de otorrinolaringología y contempló la capacitación técnica en el uso de equipos fundamentales para la evaluación auditiva y respiratoria, junto con su implementación operativa de cara al inicio de las actividades prácticas.

Entre los equipos incorporados se encuentran el audiómetro, utilizado para evaluar la capacidad auditiva de los pacientes; el impedanciómetro, que permite analizar el funcionamiento del oído medio; y los sistemas de potenciales evocados auditivos, clave para medir la respuesta del sistema nervioso ante estímulos sonoros.

Asimismo, el laboratorio cuenta con tecnología para el estudio de la función respiratoria nasal, como el rinomanómetro, que mide la resistencia del flujo de aire en las vías nasales, y el rinómetro acústico, que permite evaluar la geometría interna de la cavidad nasal mediante ondas sonoras.

La jornada fue coordinada por el profesor adjunto Exequiel Soto, quien lideró el proceso de capacitación junto al equipo docente de la carrera, marcando un hito en la consolidación de este espacio formativo.

La jefa de carrera de Tecnología Médica, Natalia Sills, destacó la relevancia de este avance señalando que “Este laboratorio representa un paso fundamental para fortalecer el aprendizaje práctico de nuestros estudiantes, permitiéndoles formarse con equipamiento de alto nivel y en condiciones similares a su futuro campo laboral”.

Por su parte, el docente Exequiel Soto valoró la instancia indicando que
“La capacitación permitió al equipo docente familiarizarse con el funcionamiento de los equipos, asegurando una correcta implementación en las actividades prácticas y una formación de calidad para los estudiantes”.

Con esta iniciativa, la carrera de Tecnología Médica reafirma su compromiso con una formación integral, potenciando el desarrollo de competencias clínicas desde etapas tempranas y asegurando espacios adecuados para el aprendizaje aplicado.

• Tres estudiantes del Máster Interdisciplinario en Salud, Arte y Cultura de la Universidad de Nantes se integran durante el primer semestre a iniciativas académicas y comunitarias, fortaleciendo el intercambio internacional y el trabajo interdisciplinario.

La Escuela de Salud de la Universidad de O’Higgins dio la bienvenida a tres estudiantes del Máster Interdisciplinario de Salud, Arte y Cultura (MISAC) de la Universidad de Nantes: Rose Daviaud, Anna Kouyate y Lysiane Plantive, quienes realizarán una pasantía durante el primer semestre académico.

Esta experiencia formativa se desarrollará bajo la tutela del Centro de Enseñanza y Aprendizaje (CEA) de la Escuela de Salud, donde participarán en iniciativas que integran salud, arte y cultura. Entre sus actividades destacan su colaboración con el voluntariado “Salud en Acción”, su vinculación con la carrera de Terapia Ocupacional, el trabajo en apoyos educativos digitales y la participación en diversos proyectos que se desarrollarán durante su estadía.

La pasantía busca fortalecer el intercambio académico y el trabajo interdisciplinario, promoviendo nuevas miradas para vincular la salud con la comunidad, el arte y la cultura.

“En esta pasantía queremos descubrir una nueva cultura, otras visiones del mundo y distintas formas de abordar el cuidado en salud. Integrarnos en la UOH es una oportunidad para generar vínculos entre la cultura francesa y chilena. Desde nuestra formación interdisciplinaria en ciencias humanas y salud pública, esperamos compartir nuestra mirada y participar en distintos eventos y talleres. Estamos aquí para intercambiar, descubrir, aprender y encontrarnos. Muy felices y agradecidas de estar en la UOH”, señaló Lysiane Plantive.

Por su parte, Paula Sepúlveda, coordinadora del CEA de la Escuela de Salud UOH, destacó el valor de esta instancia. “Para el Centro de Enseñanza y Aprendizaje es muy significativo recibir, por primera vez, a estudiantes de intercambio que se integran a nuestra comunidad académica. Esta experiencia fortalece el trabajo interdisciplinario y genera nuevas formas de articulación entre la ciencia y las artes, enriqueciendo los procesos formativos de nuestras carreras. Asimismo, contribuye a visibilizar el trabajo que realizamos con el voluntariado Salud en Acción y otras iniciativas de vinculación socio-comunitaria y sanitaria”.

El intercambio se desarrollará durante el primer semestre universitario y contempla también la participación de las estudiantes en la Semana Internacional UOH, principal actividad impulsada por la Dirección de Internacionalización, donde este año se destacará a Francia como país invitado, con actividades culturales, académicas y artísticas dirigidas a toda la comunidad universitaria.

• La jornada estuvo marcada por los encuentros con docentes y con sus pares de años superiores.

Con diversas actividades de orientación y encuentro, la Escuela de Salud de la Universidad de O’Higgins (UOH) dio la bienvenida a 538 estudiantes de primer año, quienes este 2026 se integran a las carreras de Enfermería, Medicina, Terapia Ocupacional, Nutrición y Dietética, Kinesiología y Tecnología Médica.

La jornada comenzó con la bienvenida a las y los estudiantes de la carrera de Enfermería en el auditorio de la Universidad. Posteriormente, y de manera paralela, Terapia Ocupacional, Nutrición y Dietética, Kinesiología y Tecnología Médica desarrollaron sus respectivas actividades en distintas salas del campus. El cierre fue protagonizado por las y los nuevos integrantes de Medicina UOH.

Durante estos encuentros, los equipos docentes de cada carrera entregaron información relevante sobre el inicio de la vida universitaria, el plan de estudios y los principales aspectos formativos de los programas. Asimismo, se presentaron las unidades de apoyo de la Escuela, entre ellas el Centro de Enseñanza y Aprendizaje (CEA), junto a la encargada de los cursos transversales, quienes compartieron orientaciones y herramientas para acompañar el proceso académico de las y los estudiantes.

“Con mucha alegría damos la bienvenida a las y los estudiantes que este año se integran a la Escuela de Salud de la Universidad de O’Higgins. Sabemos que el ingreso a la universidad es un hito y constituye una etapa llena de desafíos y de nuevas oportunidades, donde comienza el proceso de formación profesional. Como Escuela de Salud estaremos acompañándoles en este camino de aprendizaje, crecimiento personal y vocación de servicio, formando profesionales comprometidos con la salud y el bienestar de las personas y las comunidades”, comentó Daniela Flores, directora de la Escuela de Salud UOH.

Un espacio para compartir y conocerse

Algo que caracterizó a las bienvenidas de la Escuela de Salud fue el compañerismo que mostraron las generaciones mayores con las y los recién ingresados. Esto fue destacado por quienes recibieron las inducciones.

Josefa Gálvez es una de las nuevas estudiantes de la carrera de Enfermería UOH y para ella “la bienvenida fue súper motivadora y alegre. Vengo con muchas más ganas ahora que nos dieron las presentaciones de cómo es la carrera en sí”. Además, mencionó que “la bienvenida que hicieron los de segundo año fue súper linda, así que me llevo muy lindos recuerdos de este primer día”.

Las palabras fueron compartidas por Benjamín Aguilera, de Nutrición y Dietética: “Esta primera instancia ha sido bastante entretenida, muy dinámica y súper creativa. Los alumnos de años superiores han sido súper generosos y los profesores excelentes. Hemos tenido actividades recreativas con nuestras/os compañeras/os para conocernos de mejor manera y las/os alumnas/os de años superiores nos dieron un tour sobre la Universidad y nos enseñaron cómo poder ubicarnos en las salas”.

Con la realización de esta jornada de bienvenida, la Escuela de Salud da inicio al proceso de acompañamiento integral de las y los nuevos integrantes. El llamado es a aprovechar y disfrutar su etapa universitaria.

El cuidado de personas con discapacidad en Chile se construye con gran esfuerzo y desgaste por parte de las familias, especialmente de las mujeres. Así lo concluye un estudio que analiza las experiencias de cuidadoras desde una perspectiva socio-comunitaria y revela las brechas entre el apoyo institucional y las redes comunitarias.

La investigación identifica dos dimensiones clave del cuidado: el “mundo del sistema”, vinculado a las instituciones del Estado —como salud, educación y trabajo—, y el “mundo de la vida”, relacionado con la familia, el vecindario y las organizaciones comunitarias. El cuidado surge del entrelazamiento de ambos ámbitos, pero con fuertes limitaciones en el respaldo institucional.

Entre los principales hallazgos, el estudio muestra que las cuidadoras enfrentan barreras para acceder a servicios de salud, dificultades en la inclusión educativa y rupturas en sus trayectorias laborales, lo que afecta su autonomía económica y bienestar. Además, se evidencia la feminización del cuidado y la naturalización de esta tarea como responsabilidad privada.

“Los sistemas de cuidado se construyen con mucho esfuerzo y agotamiento por parte de las familias, particularmente de las mujeres”, señalan los autores. Asimismo, advierten que “es urgente avanzar hacia sistemas integrales de cuidado donde el Estado asuma una mayor y mejor responsabilidad”.

Las conclusiones destacan que fortalecer las redes comunitarias y articularlas con políticas públicas es clave para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus cuidadores. Además, las y los investigadoras/es subrayan que comprender el cuidado más allá del ámbito doméstico permite avanzar hacia una corresponsabilidad social que incluya al Estado, las comunidades y las instituciones.

En la investigación trabajaron las/os académicas/os Juan Andrés Pino-Morán y María Soledad Burrone, ambos del Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad de O’Higgins; Rodrigo González de la Escuela de Salud de la misma Casa de Estudios; y Pía Rodríguez-Garrido, académica de la Universidad de Las Américas.

Cabe destacar que el objetivo del estudio fue analizar las percepciones de las cuidadoras respecto a la construcción de cuidados socio-comunitarios para personas con discapacidad en la zona centro-sur de Chile. Estos resultados tienen la intención visibilizar las necesidades de las personas y sus comunidades para fortalecer el sistema nacional de cuidados que se está implementando en nuestro país.

Puedes revisar el informe completo AQUÍ.

• Reducir los estimulantes y consumir cenas ligeras podría marcar la diferencia entre un descanso reparador y la presencia de alteraciones somníferas. 

Conciliar el sueño de forma placentera sigue siendo una tarea pendiente en Chile. El dormir mal ha pasado a ser de una molestia, a una condición cotidiana que impacta directamente en la salud integral de las personas. Resulta que este descanso necesario para el cuerpo humano también depende de una alimentación consciente y de hábitos saludables que actúen en alianza frente a trastornos del sueño.  

La jefa de la Carrera de Nutrición y Dietética de la Universidad de O’Higgins (UOH), Claudia Novoa, explica que el dormir bien se encuentra estrechamente vinculado al funcionamiento metabólico y hormonal del organismo. Razón por la que una dieta desordenada, el consumo excesivo de estimulantes o cenas abundantes podría interferir con los procesos fisiológicos que permiten iniciar un sueño reparador. 

Sostiene que “el organismo necesita de una alimentación equilibrada durante el día y una cena liviana y nutritiva para favorecer la regulación del sistema nervioso y la producción de hormonas asociadas al sueño, como la melatonina”. En cuanto esta última, señala que, si bien puede ser usada puntualmente, debe estar supervisada y ajustada, según sea cada caso. “La melatonina puede ser útil en situaciones específicas, como desajustes del ciclo sueño-vigilia, pero su consumo sin supervisión puede alterar el ritmo natural del sueño”, añade la experta, reiterando la necesidad de indicación médica. 

Preparaciones simples 

Desde el ámbito nutricional, Novoa sugiere incorporar al consumo frecuente, alimentos ricos en triptófano, como huevos, plátanos, pavo o frutos secos preparados y acompañados de manera simple con ensaladas, proteína magra, cremas de verduras, tortillas, yogur natural, frutas y semillas. Asimismo, recomienda el uso responsable de infusiones con efecto ansiolítico leve, como melisa o manzanilla dentro de una rutina nocturna saludable.  

“Estos alimentos y complementos naturales pueden ayudar a inducir un estado de relajación, siempre que se integren a un contexto de hábitos saludables de alimentación. No son soluciones aisladas, sino parte de un enfoque integral del descanso”, subraya la docente en nutrición.  

Hábitos sin estimulantes  

Otro factor determinante que advierte Novoa en el déficit de sueño es la presencia de sustancias estimulantes en la dieta como la cafeína, especialmente cuando esta se consume como un hábito durante la tarde, impidiendo un sueño profundo en la noche. Mientras que el consumo de alcohol, -según plantea-, si bien puede inducir el sueño inicialmente, genera un efecto rebote que interrumpe el descanso.  

“La recomendación es reducir estos estimulantes, ordenar los horarios de comida y priorizando cenas livianas, ricas en legumbres, frutas, hidratos de carbono complejos y proteínas de fácil digestión. Una cena fresca y ligera puede marcar la diferencia entre la calidad de un sueño reparador o noches incómodas y agotadoras que afectan negativamente la salud”, precisa la nutricionista. 

Aprender a dormir 

Finalmente, Claudia Novoa enfatiza la importancia de planificar la jornada alimentaria, hidratarse adecuadamente, moderar el tamaño de las porciones al finalizar el día y prestar atención a las señales de saciedad del cuerpo. Asimismo, sugiere buscar orientación especializada ante dificultades persistentes que impidan dormir y que estén afectando la calidad del sueño. “Dormir bien no depende de una solución rápida, sino de decisiones cotidianas sostenidas. Hay que aprender a dormir, partiendo por cuidar nuestra alimentación, y acudir a especialistas en sueño, en caso de afectaciones prolongadas”, concluye la especialista UOH. 

• La iniciativa articuló docencia, investigación y vinculación con el medio, integrando a estudiantes a equipos clínicos y fortaleciendo competencias metodológicas y transversales en salud.

Con una alta valoración por parte de estudiantes y equipos clínicos, el Programa de Pasantías en Investigación desarrollado en conjunto por la Universidad de O’Higgins y el Hospital Dr. Franco Ravera Zunino finalizó su primer año de ejecución.

La iniciativa se ha consolidado como una propuesta formativa innovadora que articula docencia, investigación y vinculación con el medio, fortaleciendo la formación de pregrado en el ámbito clínico.

El programa surge como una alianza estratégica entre la Escuela de Salud de la Universidad de O’Higgins, a través del Centro de Enseñanza y Aprendizaje, y el Departamento de Investigación del Hospital Dr. Franco Ravera Zunino (HFRZ), con el objetivo de potenciar las competencias investigativas de las y los estudiantes.

Durante este primer año, las y los pasantes se integraron a equipos multidisciplinarios de investigación clínica, bajo la guía de investigadores mentores del HFRZ que desarrollan su trabajo en áreas prioritarias para el hospital, como espina bífida, oncogeriatría y rehabilitación de pacientes con secuelas de hospitalización por síndrome PICS. Además, participaron en instancias formativas en metodologías de investigación impartidas por el Departamento de Investigación y desarrollaron productos académicos acordes a su nivel formativo.

El proceso se estructuró bajo un enfoque pedagógico de aprendizaje situado y experiencial, que reconoce el valor formativo del hacer, del acompañamiento y de la reflexión crítica sobre la práctica. En este marco, el programa se posiciona como una experiencia de formación integral, donde la investigación se comprende como parte constitutiva del ejercicio profesional en salud. La relación mentor–pasante cumple un rol central, permitiendo que las y los estudiantes adquieran herramientas metodológicas y desarrollen habilidades transversales como el trabajo en equipo, la comunicación académica, la ética en investigación y la comprensión de la salud como un fenómeno complejo y contextualizado.

Al respecto, Tamara Puga, profesora de la Escuela de Salud y parte del equipo coordinador del programa, destacó que “Este primer año nos confirma que la investigación puede y debe enseñarse desde la experiencia. Cuando las y los estudiantes enfrentan problemas concretos y cuentan con el acompañamiento de mentores comprometidos, la investigación deja de ser un contenido abstracto y se transforma en una herramienta significativa para comprender y mejorar la realidad sanitaria. Como docentes, también aprendemos en ese proceso, porque la formación ocurre en un diálogo permanente entre estudiantes, mentores y profesores”.

Por su parte, Dixon, del Departamento de Investigación del HFRZ, señaló que “la pasantía ha sido una experiencia valiosa tanto para mentores del hospital como para estudiantes de la UOH, constituyéndose en una aproximación temprana a la investigación en el ámbito hospitalario. La mentoría de investigadores clínicos y las actividades impulsadas desde el Departamento han fortalecido el trabajo colaborativo en la formulación de proyectos, el análisis de datos y la reflexión sobre problemáticas de salud relevantes para la región, contribuyendo a que los estudiantes integren la investigación como parte de su formación y de su compromiso con los pacientes”.

El cierre del primer año del programa marca un hito relevante para la formación en salud en la región, sentando las bases para la continuidad y proyección de esta iniciativa en los próximos años. Desde la Universidad de O’Higgins y el Hospital Dr. Franco Ravera Zunino se espera seguir fortaleciendo este espacio formativo, ampliando oportunidades para estudiantes y consolidando una cultura de investigación clínica con sentido público, ético y territorial.

• En una emotiva ceremonia, 51 nuevos médicos y médicas recibieron su título profesional, reafirmando el compromiso formativo de la UOH.

La ceremonia de titulación de la tercera cohorte de la carrera de Medicina de la Universidad de O’Higgins se desarrolló en un ambiente marcado por la emoción, el orgullo y la gratitud. En total, 51 nuevos profesionales celebraron la concreción de una meta largamente esperada, resultado de años de formación, dedicación y vocación por el cuidado de la salud.

Este proceso constituyó un nuevo hito para la UOH, que con esta generación reafirmó su compromiso con una formación académica de alto nivel. La ceremonia, realizada en el auditorio del Campus Rancagua simbolizó el cierre de una etapa formativa caracterizada por el aprendizaje permanente y el desarrollo profesional de las y los egresados.

La actividad fue encabezada por el Vicerrector Académico, Federico Navarro, el senador Juan Luis Castro y el jefe de la carrera de Medicina, Ignacio Aránguiz. A la instancia asistieron autoridades universitarias, docentes, familiares y cercanos, quienes acompañaron a las y los titulados en este significativo momento de su trayectoria profesional.

Durante la ceremonia, Ignacio Aránguiz destacó el impacto de esta nueva generación señalando que “estamos emocionados, contentos y orgullosos porque esta nueva generación de médicos, medio centenar de nuevos médicos sale desde esta Universidad a la región, a Chile y al mundo, para entregar una medicina humanizada, una medicina moderna, una medicina centrada en el paciente”. Agregó que la jornada fue “un día de celebración, de reflexión y de emoción”, destacando que las y los titulados podrán ejercer una práctica médica con un fuerte enfoque en la persona y en la ética profesional.

Desde la voz de las/os tituladas/os, Catalina Saavedra expresó que “estamos súper contentos, súper felices. Ya comenzamos el mundo laboral con un cambio completamente distinto, pero la universidad nos preparó de muy buena manera, así que ahí estamos enfrentando el mundo laboral súper felices y al fin ya vamos a ser titulados oficiales”.

Por su parte, Álvaro Escudero manifestó que la titulación estuvo marcada por múltiples emociones, indicando que “por un lado muy felices y por el otro lado igual acongojados porque viene un mundo totalmente nuevo”. Añadió que existía una sensación compartida de realización y satisfacción por haber culminado la carrera, destacando que la formación recibida en la Universidad les permitió enfrentar el ejercicio profesional con confianza y entusiasmo.

La Universidad de O’Higgins reafirmó su compromiso con la formación de profesionales de la salud altamente capacitados y con sólidos valores éticos. La titulación de esta tercera generación de médicas y médicos no solo representó un logro significativo para quienes egresaron, sino también un paso relevante en el fortalecimiento y crecimiento de la institución.

Con este avance, la Universidad continuó consolidándose como un referente en Educación Superior, guiada por una misión orientada a la excelencia académica y al aporte al desarrollo regional y nacional a través de la formación de profesionales de calidad.

• El trabajo conjunto permitirá diseñar y certificar programas de Educación Continua orientados a fortalecer capacidades locales y mejorar la calidad de la atención en la red pública de salud.

Con el objetivo de responder a brechas formativas prioritarias del sistema público de salud, distintas instituciones de la región avanzaron en la articulación de una agenda estratégica de Educación Continua con foco territorial y sentido público.

La iniciativa se concretó a través de una mesa de trabajo interinstitucional impulsada por la Universidad de O’Higgins, mediante la Unidad de Campos Clínicos de la Escuela de Salud, en conjunto con el Servicio de Salud O’Higgins, el Hospital Dr. Franco Ravera Zunino de Rancagua y el Hospital Ricardo Valenzuela Sáez de Rengo.

Durante la instancia se acordó avanzar en el diseño y desarrollo de diplomados y cursos en áreas estratégicas para la red asistencial, entre ellas Enfermería Oncológica, Unidades de Paciente Crítico y Urgencias, Endoscopía e interpretación de diagnósticos por imágenes. Estas acciones se enmarcan en los procesos de retribución por uso de campos clínicos y buscan fortalecer capacidades locales con pertinencia territorial.

Al respecto, Tamara Ramírez, coordinadora de Campos Clínicos de la Escuela de Salud UOH, señaló que “el trabajo interinstitucional da cuenta de una forma estratégica de abordar la relación asistencial docente, entendiendo la formación continua como una herramienta clave de política pública, que permite responder a brechas reales del territorio y fortalecer la calidad de la atención en la red pública de salud”.

En la misma línea, Elisabeth Moreno, jefa del Departamento de Formación, Extensión y Relación Asistencial Docente del Hospital Dr. Franco Ravera Zunino, destacó que “esta mesa de trabajo representa una oportunidad inédita para la región, al permitir que la Universidad de O’Higgins diseñe y certifique programas formativos orientados a cerrar brechas reales de capacitación, con un impacto directo en la calidad de la atención y en los usuarios, que son el centro de nuestro quehacer”.

La articulación entre la academia y la red asistencial regional refuerza el compromiso de las instituciones públicas con el fortalecimiento del capital humano en salud y con una formación continua alineada a las necesidades reales del territorio.