• La propuesta de la CPC de eliminar la irrenunciabilidad de los feriados reactivó una discusión que mezcla crecimiento económico con derechos laborales. Sin embargo, el economista Pablo Peña advierte que el impacto en productividad es mucho más complejo y estructural.

La reciente propuesta de la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC) de eliminar la irrenunciabilidad de los feriados ha reabierto el debate sobre su impacto en la economía. Mientras el gremio sostiene que estas restricciones afectan la actividad comercial y el empleo, desde el mundo académico surgen matices clave: no todo lo que reduce ventas impacta necesariamente la productividad.

Pablo Peña, economista y docente de la Universidad de O’Higgins, plantea que es fundamental separar ambas discusiones. “La merma en el comercio es directa. Si un feriado es irrenunciable y no tienes acceso a trabajadores, evidentemente hay una disminución de la actividad. Eso no tiene mucha discusión”, explica.

Sin embargo, advierte que este efecto no debe confundirse con productividad. “La productividad no tiene que ver con la cantidad de días trabajados, sino con qué tan eficaz es un trabajador en una tarea”, señala. En ese sentido, factores como la capacitación, la tecnología y la especialización resultan mucho más determinantes que la cantidad de jornadas laborales.

El académico sostiene que en Chile —y en gran parte del mundo— la productividad es un desafío estructural que va más allá del calendario laboral. “Los factores de ganancia en productividad han decaído globalmente. Hoy no es tan fácil que alguien se vuelva más productivo, incluso con altos niveles de tecnología”, afirma.

Desde esta perspectiva, la discusión sobre feriados irrenunciables se ubica en otro plano. “Es una conversación que tiene que ver con horas trabajadas, con el Código del Trabajo y también con dimensiones sociales y culturales. No es una discusión sobre productividad”, enfatiza Peña.

De hecho, el economista va más allá y define el debate como un cruce de intereses. “Aquí hay una tensión entre intereses sectoriales —particularmente del comercio— y aspectos culturales o sociales. Incluso podría hablarse de un choque sociocultural más que económico”, sostiene.

En contraste, la productividad aparece como uno de los grandes desafíos pendientes del país. “Es un tema central para el desarrollo, pero el sistema político no lo ha tomado con la seriedad necesaria”, advierte. A su juicio, avanzar en esta materia requiere mirar con mayor precisión las capacidades territoriales, identificando sectores y regiones con potencial de crecimiento.

Así, mientras la discusión sobre feriados irrenunciables continúa tensionando el debate público entre crecimiento y derechos laborales, la evidencia sugiere que el verdadero salto económico no pasa por trabajar más días, sino por trabajar mejor.

• La generación 2021 cerró su etapa universitaria tras cinco años de formación atravesados por la pandemia, con un fuerte llamado a ejercer la profesión con ética y responsabilidad social.

En una emotiva y solemne ceremonia realizada en el auditorio del Campus Rancagua, la carrera de Derecho de la Universidad de O’Higgins despidió a la generación 2021, un grupo de 51 estudiantes, que culminó sus diez semestres de formación universitaria, con un llamado a la ética y a la defensa de los Derechos Humanos.

La actividad reunió a autoridades académicas, docentes, funcionarias/os y familiares, quienes acompañaron a las/os egresadas/os en el cierre de esta etapa formativa. Entre los presentes estuvieron el jefe de carrera de Derecho, Marcelo Acuña; el contralor universitario, Guillermo Ramírez; y la vicepresidenta del Centro de Estudiantes de la carrera, Sofía Núñez.

Con este hito, las/os estudiantes ponen término a sus estudios de pregrado y comienzan una nueva etapa que contempla la rendición del examen de licenciatura y la realización de la práctica profesional.

Durante la ceremonia, el jefe de carrera, Marcelo Acuña, entregó un mensaje llamando a la reflexión respecto del sentido social de la profesión, al exhortar a las/os egresadas/os a “que la ley jamás les haga perder la sensibilidad frente a la injusticia. La región y el país necesitan de vuestro criterio y de vuestra integridad”.

En sus palabras, también destacó el carácter particular de esta generación, señalando que fue la última cuya formación estuvo atravesada por la pandemia. En ese contexto, recordó como muchas y muchos estudiantes, durante su primer año, se conocieron a través de pantallas y luego, al ingresar presencialmente a las aulas, lograron construir comunidad, dando vida al espacio universitario.

Asimismo, enfatizó que el derecho no debe entenderse como un conjunto técnico de normas, sino como una vocación de servicio. En esa línea, sostuvo que “no han estudiado Derecho solo para ejercer una profesión, lo han hecho para asumir un rol en la sociedad, para intervenirla y mejorarla”.

Desde la mirada de las/os egresadas/os, la jornada también estuvo marcada por la emoción y el cierre de un proceso exigente. Diego Sánchez expresó que “es un momento importante, porque significa el cierre de un proceso que fue largo y complejo. Al final uno queda orgulloso de lo que logró y también de los compañeros que hizo, porque se rescatan buenas amistades”.

El egresado también relevó el esfuerzo personal y familiar que implicó este camino, señalando que “fue un proceso que también se vivió en la casa, porque hay que estudiar mucho y dar el máximo en cada evaluación”.

Por su parte, Constanza Vidal valoró la experiencia compartida con su generación y el apoyo mutuo que se construyó durante los años de formación. En ese sentido, destacó que “quiero dar las gracias a todos mis compañeros por hacer estos años de universidad inolvidables, momentos que atesoraré por siempre”.

Asimismo, subrayó el compañerismo vivido durante la carrera, señalando que “siempre hubo disposición para ayudar al otro, compartiendo clases, apuntes o explicando la materia de una forma más sencilla, lo que hizo más llevadero un camino que no es fácil”.

En su intervención, también reflexionó sobre la motivación que marcó el inicio de este proceso, indicando que “cuando entramos a la carrera, teníamos en mente un concepto de justicia, de hacer lo correcto”, destacando así el sentido que guía la formación en Derecho.

De esta forma, la generación 2021 de Derecho UOH cierra un ciclo marcado por la resiliencia y se abre paso a una nueva etapa, con el desafío de ejercer una profesión clave para el desarrollo de una sociedad más justa.

• Estudio comparativo basado en datos PISA 2006–2022 muestra que, aunque la desventaja de las mujeres en matemáticas disminuyó en la última década y media, sigue siendo significativa en 8 de 10 países. Brasil y Colombia lideran el avance regional gracias a mejoras en el rendimiento femenino.

¿Cómo han cambiado las brechas de género en Matemáticas a lo largo del tiempo en Latinoamérica y el Caribe? ¿Existen diferentes trayectorias en los países de la región? ¿Influyen el nivel socioeconómico o el hecho de vivir en zonas rurales en las diferencias de género? Estas son algunas de las preguntas que aborda el estudio “Pathways to gender equity in Latin America and the Caribbean: A comparative analysis of trends in mathematics gender gaps using PISA data”, publicado en la revista Studies in Educational Evaluation y desarrollado por un equipo de investigadoras/es de la Universidad de O’Higgins, la Universidad de Chile y la Universidad de Oxford.

La investigación analiza datos de más de 470 mil estudiantes de 15 años que participaron entre 2006 y 2022 en la prueba Programme for International Student Assessment (PISA), comparando diez países de América Latina y el Caribe. A través de un diseño longitudinal con datos transversales repetidos, el estudio examina la magnitud de la brecha de género en matemáticas, su evolución en el tiempo y los factores que podrían moderarla, como el nivel socioeconómico (SES) y la ruralidad de las escuelas.

Según explica la académica del Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad de O’Higgins (UOH), Catalina Canals, los resultados muestran que la brecha de género -históricamente favorable a los hombres- se redujo en la región: pasó de 17 puntos PISA en 2006 a 10 puntos en 2022. Sin embargo, en 8 de los diez países analizados la diferencia sigue siendo estadísticamente significativa. “Es decir, el avance existe, pero persiste la desigualdad”, explica la investigadora UOH.

“Sin embargo, existen importantes variaciones según país -agrega-, Brasil y Colombia destacan como los casos más claros de avance, al lograr disminuir la brecha mediante aumentos significativos en los puntajes de las mujeres sin perjudicar los resultados de los hombres. En contraste, países como Argentina, México y Uruguay muestran brechas estables, mientras que Chile se redujo la diferencia en el largo plazo, pero registró un aumento entre 2018 y 2022 producto de una caída en los puntajes de las estudiantes mujeres”.

Respecto del impacto de la pandemia, el estudio no encontró una ampliación generalizada de la brecha de género entre 2018 y 2022. En la mayoría de los países, las pérdidas de aprendizaje afectaron de manera similar a hombres y mujeres, contrastando con el caso de Chile; único país donde hubo un aumento significativo de la brecha en ese período.

En cuanto a los factores socioeconómicos y territoriales, la Dra. Canals revela que la brecha de género en matemáticas tiende a ser menor en el nivel socioeconómico medio y mayor en los extremos. “En zonas rurales, si bien el rendimiento promedio es más bajo para ambos géneros, la brecha es algo menor que en áreas urbanas, lo que sugiere dinámicas complejas entre género, contexto social y territorio”, puntualiza la experta.

El estudio concluye que las desigualdades de género en matemáticas no son inevitables ni biológicas, sino sensibles a condiciones estructurales y sociales. “Identificar las trayectorias nacionales que han logrado avances, como Brasil y Colombia, abre una agenda de investigación futura orientada a comprender qué reformas educativas, cambios culturales o políticas de equidad pueden acelerar el cierre de brechas en la región”, detalla la académica UOH.

En el estudio, además de la académica UOH Catalina Canals, participaron los/as investigadores/as Lorena Ortega, Matías Montero, Álvaro Romero y Alejandra Mizala, todos/as del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE-IE) de la Universidad de Chile.

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• En los espacios de encuentro se destacó el rol protagónico que deben tener las y los estudiantes en esta etapa.

La llegada de marzo trajo consigo el inicio de una nueva etapa en la vida de muchos estudiantes: el comienzo de su camino en la Educación Superior. Esto fue lo que vivieron las y los nuevos miembros de la comunidad estudiantil de la Universidad de O’Higgins (UOH) que decidieron ingresar a las carreras de la Escuela de Ciencias Sociales (ECSo).

El auditorio del Campus Rancagua fue el punto de encuentro para que estudiantes de primer año de Psicología, Contabilidad y Auditoría, Ingeniería Comercial, Derecho y Administración Pública tuvieran su bienvenida a la Casa de Estudios, recibiendo información clave y mensajes inspiradores por parte de quienes serán guías en su desarrollo académico.

Allison Gallardo, estudiante de Administración Pública UOH, llegó con altas expectativas a su bienvenida: “Espero que nos hablen más de la carrera, de qué se va a tratar y de su campo laboral”. Todas estas temáticas fueron abordadas por las y los jefes de cada una de las carreras, brindando así un primer acercamiento de cuáles serán los aprendizajes que recibirán y de lo que deben esperar de la formación profesional que se les brindará en la Universidad.

Protagonistas de su proceso educativo

Álvaro Astudillo, director de la Escuela de Ciencias Sociales, brindó palabras de aliento a las y los estudiantes que entran a su primer año. “Lo que hemos tratado de hacer en esta bienvenida es darles el contexto nuevo en este paso desde el colegio a la universidad, transmitiéndoles que se sientan seguros de ellos porque, finalmente, deben tomar las riendas de todo su proceso educativo”, expresó.

Siguiendo esa línea, Álvaro Astudillo recordó que desde el punto de vista formador se pueden proponer muchas cosas, pero son las y los estudiantes quienes deben participar activamente para vivir con éxito este proceso.

Estas palabras fueron recibidas con entusiasmo por parte de las y los asistentes, como fue el caso de Luis Muñoz, quien ingresa a la carrera de Ingeniería Comercial. “La bienvenida me pareció súper entretenida, buena y educativa. Todo fue bastante detallado para prepararnos bien. ¡Estoy súper emocionado!”, comentó, agregando que tras esto espera comenzar muy bien su carrera.

Luego de este primer espacio de encuentro con sus compañeras/os y docentes, quienes ingresan a estudiar a la Escuela de Ciencias Sociales se preparan para iniciar con éxito su año académico, forjando el camino que les permitirá convertirse en profesionales de la Universidad de O’Higgins.

• La publicación busca aportar herramientas concretas para la organización, la negociación colectiva y la huelga en contextos de explotación neoliberal.

En un escenario marcado por la incertidumbre, la fragmentación del trabajo y profundas asimetrías de poder, el libro “Guía de Acción Sindical” nace como un manual clave para repensar y fortalecer el rol del sindicalismo en Chile. La obra de acceso libre y gratuito se estructura en nueve capítulos desarrollados a partir del análisis de más de un centenar de experiencias acumuladas por organizaciones sindicales a lo largo del país.

Entre sus autores se encuentra el investigador del Instituto de Ciencias Sociales (ICSO) de la Universidad de O’Higgins (UOH), Domingo Pérez Valenzuela, quién subraya que esta publicación no se presenta como un manual teórico ni abstracto, sino como una guía sistematizada del quehacer sindical transformado en orientaciones aplicables frente a modelos neoliberales.

“Este es un texto necesario y oportuno para el momento y las dificultades que viven las y los trabajadores en Chile en un panorama incierto. No es un manual abstracto, sino una guía construida desde la experiencia real de más de un centenar de representantes de organizaciones sindicales que reflexionan y comparten sus experiencias de décadas bajo el neoliberalismo laboral en Chile”, explica.

Ejes de acción

Según Pérez Valenzuela, el libro de nueve capítulos se articula en torno a tres dimensiones fundamentales de la acción sindical como una manera de hacer frente a la precariedad laboral que padecen muchos sectores del país: la sindicalización, entendida como base para reconstruir poder colectivo en contextos laborales fragmentados; la negociación colectiva, concebida como una disputa que va más allá de lo salarial e incorpora dignidad, tiempos de vida y derechos; y la huelga, reconocida como una herramienta histórica de presión que mantiene plena vigencia frente a persistentes desigualdades de poder.

“Esta guía es un aporte para reactivar y fortalecer el trabajo sindical en todos estos planos, como una condición necesaria dirigida a enfrentar la precariedad estructural que afecta a amplios sectores y territorios del país. Pero también, enfocada en mejorar las trayectorias laborales y las condiciones de vida de las familias. Se trata de una invitación concreta a volver a pensar el sindicalismo como actor social clave para el Chile que viene”, sugiere el docente universitario.

Para el autor, es necesario promover una tasa de sindicalización que devuelva la dignidad del movimiento laboral en Chile, más allá de las políticas estructurales y gobiernos de turno. Razón por la cual, cree que comprender estas tres dimensiones del libro vienen a ser un primer paso hacia una transformación sindical que reivindique la voz de trabajadores y trabajadoras en todo el país. Reitera que “la sindicalización, la negociación colectiva y la huelga siguen siendo pilares centrales del quehacer sindical, especialmente cuando las asimetrías de poder persisten y afectan la vida cotidiana de las y los trabajadores”.

Conocimiento aplicado

Pérez Valenzuela agrega que la obra de la editorial “Aún Creemos en los Sueños”, marca el cierre de un extenso ciclo de investigaciones desarrolladas durante la última década, cuyo objetivo es compartir sus principales hallazgos con un público amplio interesado en materias laborales. Basada en más de 110 testimonios provenientes de diversos sectores económicos, la guía, -según añade el autor-, da cuenta de una “enorme riqueza cualitativa” basada en las evidencias ofrecidas por sus protagonistas.

“El texto recoge de manera sistematizada los aprendizajes, aciertos, errores y tensiones surgidas de años de organización, resistencia y acción colectiva frente a contextos laborales marcados por profundas desigualdades sociales, políticas y económicas, razón por la que constituye una obra de gran valor que invito a revisar en aras de la recuperación sindical del país”, culmina el investigador.

La realización del libro contó con el financiamiento del Fondo de Apoyo a la Publicación de la Universidad de O’Higgins, Proyecto N° FPUB2511, así como la colaboración de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), Fondecyt Regular N° 1150860.

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• La profesora Chika Watanabe compartió sus aportes teóricos y prácticos en torno al aprendizaje intergeneracional y la resiliencia ante desastres.

En la Escuela de Gobierno de la Pontificia Universidad Católica se desarrolló el workshop internacional sobre preparación ante desastres, instancia coorganizada por la investigadora postdoctoral Andrea Vásquez y el académico Ricardo Fuentealba, ambos pertenecientes al Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad de O’Higgins. La jornada contó con la presencia de la Dra. Chika Watanabe, antropóloga social y académica de la Universidad de Manchester (Reino Unido), y tuvo el apoyo de la Dra. Magdalena Gil de la Escuela de Gobierno PUC y de CIGIDEN R+, Centro ANID que viene a continuar el trabajo del Centro de Investigación para la Gestión Integrada del Riesgo de Desastres.

En la actividad, titulada “La memoria, el juego y lo intergeneracional: preparación para desastres entre Chile y Japón”, la profesora Watanabe compartió sus aportes teóricos y prácticos en torno al aprendizaje intergeneracional y la resiliencia ante desastres, temas centrales de su proyecto “Voces de resiliencia”, el cual explora las experiencias de adultos mayores y el uso de juegos intergeneracionales para fortalecer la preparación comunitaria frente a eventos extremos, con especial énfasis en el terremoto de 2010. Como resultado, se ha producido un documental disponible en inglés y español en YouTube, un juego de mesa y guías metodológicas para replicar la experiencia en otras comunidades.

La profesora Watanabe adelantó además el próximo lanzamiento de su libro “Play to survive. Disaster preparedness along the Ring of Fire”, donde profundiza en la aplicación de métodos lúdicos para fortalecer la preparación intergeneracional en Chile y Japón, y manifestó su interés en continuar colaborando con académicos chilenos y casos de estudio locales. Según la Dra. Watanabe es importante ver la resiliencia de manera amplia, considerando memorias e historias de vida: “Generar encuentros intergeneracionales e internacionales, ayuda a que la preparación en desastres sea transversal. Se tiene que abordar el tema desde diferentes disciplinas y áreas de trabajo, ya sea reducción de riesgo, trabajo social o patrimonio”.

En esa línea, la investigadora UOH Andrea Vásquez agregó que “vivimos en un mundo que se envejece a ritmos acelerados, donde la memoria e historias de vida de los adultos mayores es fundamental para catalizar el aprendizaje intergeneracional de estrategias de preparación en desastres. La charla de la Dra. Watanabe nos invita también a pensar en otros espacios y métodos para fomentar ese aprendizaje intergeneracional y potenciar la colaboración internacional en ese ámbito, como la incorporación de tecnologías digitales junto con el juego”.

El workshop fue realizado como parte de la línea Society de CIGIDEN R+, donde el Dr. Ricardo Fuentealba participa como investigador adjunto.

• Cristian Leyton destacó la urgencia de fortalecer estructuralmente las capacidades de diseño técnico de proyectos de inversión de los equipos locales.

Académicos y expertos de diversas universidades y servicios públicos participaron en el seminario “La Política Pública de los Planes Especiales en el Estado de Chile: Zonas de Desarrollo y Zonas Extremas” organizado por la Facultad de Gobierno de la Universidad de Chile –en conjunto con la Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo (SUBDERE)-, quienes también lideraron una evaluación de seis planes de zonas de desarrollo en cinco Gobiernos Regionales del país. En el evento se analizó el impacto de la política para zonas Extremas y de Desarrollo, subrayando la necesidad de transitar desde una “cartera de proyectos” hacia una planificación territorial humana y con gobernanza robusta.

En la oportunidad, la Universidad de O’Higgins estuvo representada por el académico del Instituto de Ciencias Sociales, Cristian Leyton, quien hizo hincapié en la urgencia de fortalecer de forma estructural las capacidades de diseño técnico de proyectos de inversión en los equipos locales.

“La política pública de los Planes Especiales en el Estado de Chile, da un marco a los planes de Zonas de Desarrollo (antes llamadas zonas de rezago) y Zonas Extremas, y son un esfuerzo de planificación y gestión de inversiones de largo plazo (10 años) muy poco frecuente en la gestión pública”, explicó el experto UOH.

Agregó que este trabajo es relevante porque “tanto en sus diseños y procesos de implementación la gobernanza se torna central. Especialmente porque estos planes requieren de un trabajo coordinado entre instituciones públicas, pero también involucrando y rindiendo cuentas a organizaciones de la sociedad civil, mundo privado y a la ciudadanía en general”.

El académico ICSo también puntualizó que cuando estos espacios de gobernanza son fuertes y sólidos, “los cambios de autoridades políticas no afectan de modo relevante las prioridades establecidas en dichos planes ni su gestión”.

Durante la jornada, los expertos concluyeron que los Planes Especiales deben dejar de ser excepciones y deben optar a convertirse en motores de bienestar permanente, además de recalcar que es imperativo profundizar la articulación entre el gobierno central, los municipios y las universidades.

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• Durante la jornada se abordaron experiencias, marcos normativos y estrategias de intervención en contextos escolares, comunitarios y clínicos.

Con el objetivo de fortalecer el vínculo con las instituciones que reciben estudiantes en práctica de la carrera de Psicología y contribuir a la actualización de conocimientos en torno al abordaje del abuso sexual infantil, la Universidad de O’Higgins realizó el Seminario “De la evidencia a la práctica: estrategias para fortalecer las intervenciones psicosociales en abuso sexual infantil”, actividad desarrollada en el auditorio del Campus Rancagua.

La jornada fue organizada por la carrera de Psicología y la dirección regional del Servicio Nacional de Protección Especializada a la Niñez y Adolescencia, y tuvo como propósito -por una parte- reconocer el trabajo de los centros de práctica que han acompañado la formación de estudiantes de Psicología y -por otra- aportar a la comunidad profesional regional con evidencia actualizada y experiencias de intervención en distintos contextos.

El seminario contó con palabras de bienvenida del director de la Escuela de Ciencias Sociales, Álvaro Astudillo Lizama, y de Carolina Espinoza Aliaga, directora regional subrogante del Servicio Nacional de Protección Especializada a la Niñez y Adolescencia, quienes destacaron la relevancia del trabajo interinstitucional y la necesidad de fortalecer enfoques de derechos en la intervención con niños, niñas y adolescentes.

Durante la primera parte del encuentro, Daniela Ramírez, jefa de la Unidad Jurídica de la Dirección Regional del Servicio Nacional de Protección Especializada a la Niñez y Adolescencia, presentó los principales aspectos de la Ley 21.430 sobre Garantías y Protección Integral de los Derechos de la Niñez y Adolescencia. Posteriormente, Matías Kaid Acevedo, trabajador social, y David Carrasco Venegas, psicólogo del Programa PRM ACJ Rancagua 2 de la Corporación de Desarrollo Social ACJ, expusieron una estrategia de intervención interdisciplinaria en abuso sexual infantil, centrada en un modelo integral de trabajo colaborativo orientado a la restitución de derechos y la resignificación de experiencias adversas.

La jornada continuó con la presentación de Daniela Pérez y Gerson Ahumada, psicólogos del Programa PRM CEPIJ Rengo de la Corporación Opción, quienes compartieron la experiencia de la Sala de Estímulo Musical como herramienta terapéutica. Más tarde, Nicolás González, docente de la carrera de Psicología UOH, abordó los procesos de psicoterapia con adolescentes LGBT+ víctimas de agresiones sexuales, desde la perspectiva de psicoterapeutas.

En la segunda parte del seminario, la académica de la Universidad de Chile Dra. Loreto Leiva presentó la ponencia “Claves para la implementación de intervenciones en contextos escolares”, mientras que la Dra. Claudia Capella, también académica de la misma casa de estudios, expuso sobre las intervenciones psicosociales con niños, niñas y adolescentes víctimas de agresiones sexuales y sus cuidadores, poniendo énfasis en los factores que favorecen el cambio.

El encuentro contempló espacios de diálogo y paneles de preguntas, en los que se abordaron temas como la incorporación del enfoque de derechos, la participación activa de niños, niñas y adolescentes en los procesos de intervención, el trabajo interdisciplinario y las estrategias institucionales de autocuidado para equipos psicosociales.

Betzabé Torres, jefa de la carrera de Psicología de la Universidad de O’Higgins, señaló que “este seminario representa un espacio formativo clave para nuestra comunidad académica y profesional, ya que permite articular la evidencia científica con las prácticas reales de intervención en abuso sexual infantil. Como carrera, creemos firmemente en la importancia de formar profesionales con una mirada ética, situada y comprometida con el enfoque de derechos, capaces de responder a las complejidades de los contextos en los que se desempeñan”.

• Ignacio Riquelme realizó una pasantía de investigación en la Universidad Federico II de Nápoles, fortaleciendo la colaboración internacional en investigación y docencia jurídica.

Con el propósito de visibilizar el trabajo académico que se desarrolla en la Universidad de O’Higgins y fortalecer los vínculos de cooperación internacional, la Dirección de Internacionalización gestionó una pasantía de investigación para el académico del Instituto de Ciencias Sociales (ICSo), Ignacio Riquelme, en la Universidad Federico II de Nápoles, en Italia. Esta iniciativa se enmarca en el convenio de colaboración vigente entre ambas casas de estudio.

La pasantía fue posible gracias al trabajo articulado entre la Dirección de Internacionalización UOH y la universidad italiana, lo que permitió avanzar en una colaboración sistemática en el ámbito del derecho. Al respecto, el académico señaló que “esta instancia se enmarca en el convenio que mantiene la UOH con la casa de estudios europea y tuvo como objetivo explorar líneas concretas de colaboración futura tanto en investigación como en docencia jurídica”.

Durante su estadía, Riquelme sostuvo reuniones de trabajo con académicas y académicos del Departamento de Filosofía del Derecho de la universidad anfitriona, donde presentó su investigación y compartió el proceso de creación del Laboratorio de Estudios Sociolegales del Instituto de Ciencias Sociales, recientemente constituido. Según señaló, “estos encuentros permitieron dar a conocer el trabajo que estamos desarrollando en la UOH y conocer, a su vez, las líneas de investigación que se impulsan en Nápoles, abriendo posibilidades reales de colaboración académica”.

En el marco de estas actividades, se discutieron posibles proyectos conjuntos, presentaciones académicas y líneas de investigación que podrían desarrollarse al alero del laboratorio. Asimismo, durante la pasantía el académico presentó su investigación en la Universidad LUISS Guido Carli de Roma, en el cierre del curso Derecho y Humanidades, instancia a la que fue invitado por un académico vinculado tanto a la Universidad Federico II como a dicha casa de estudios.

Los principales objetivos de la pasantía estuvieron orientados a fortalecer el vínculo institucional entre ambas universidades, visibilizar el trabajo académico del Instituto de Ciencias Sociales y explorar avenidas concretas de colaboración futura. En ese sentido, Riquelme destacó que “este tipo de experiencias contribuye a posicionar a la Universidad de O’Higgins como un espacio activo de producción de conocimiento, desde una universidad regional que dialoga de manera directa con instituciones internacionales de larga trayectoria”.

En cuanto a los temas abordados, la pasantía se centró en la docencia del derecho, con énfasis en la incorporación de una perspectiva global en la formación jurídica. Sobre este punto, el académico señaló que “resulta fundamental desprovincializar el estudio del derecho y situarlo en diálogo con experiencias y enfoques desarrollados en otros contextos, especialmente en un mundo cada vez más interconectado”.

Respecto del impacto de esta experiencia para la UOH y la región, Ignacio Riquelme subrayó que “la pasantía permitió visibilizar el trabajo que se está desarrollando en el Instituto de Ciencias Sociales, particularmente a través del Laboratorio de Estudios Sociolegales, fortaleciendo la investigación que se impulsa desde la universidad hacia el entorno regional y nacional”.

El vínculo con la Universidad Federico II de Nápoles abre, además, oportunidades concretas de intercambio académico y colaboración futura. En el corto plazo, está prevista la visita de estudiantes de Derecho de la UOH a la universidad italiana para participar en un taller de invierno. Al respecto, el académico destacó que “estas instancias refuerzan la necesidad de mantener un diálogo fluido y sostenido entre ambas instituciones, generando beneficios directos para estudiantes y académicos”.

Finalmente, el académico valoró el impacto que esta colaboración puede tener en la formación estudiantil y en el fortalecimiento de la investigación institucional, señalando que “acercar a las y los estudiantes de la UOH al trabajo académico que se desarrolla en otras partes del mundo amplía sus horizontes formativos y contribuye a una comprensión más global del derecho”. Asimismo, relevó que la Universidad Federico II de Nápoles costeó gran parte de la pasantía y ha manifestado un interés sostenido en estrechar lazos con la UOH, lo que representa una oportunidad clave para consolidar relaciones de colaboración duraderas y proyectar el trabajo de la universidad a nivel internacional.

En tanto, para la directora de Internacionalización UOH, Carla Gutiérrez indicó que “durante el último año hemos consolidado un trabajo colaborativo permanente con la Universidad Federico II de Nápoles, basado en la continuidad y el compromiso mutuo. Este vínculo ha permitido concretar diversas instancias de cooperación en docencia e investigación, con la participación de estudiantes de Derecho y Administración Pública, jefaturas de carrera y académicas del Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad de O’Higgins en actividades desarrolladas en dicha universidad. Asimismo, este proceso seguirá fortaleciéndose con una nueva pasantía programada para enero de 2026, en la que participarán una estudiante de Derecho y una docente de la misma carrera”.

• Andrea Canales participó en una pasantía de investigación en la Universidad Federico II de Nápoles, instancia que permitió compartir la experiencia chilena en regulación ambiental y consolidar redes académicas internacionales.

Con el propósito de fortalecer la investigación académica y profundizar la colaboración internacional, Andrea Canales, académica del Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad de O’Higgins, realizó una pasantía de investigación en la Universidad Federico II de Nápoles, instancia que permitió relevar la experiencia chilena en regulación ambiental y consolidar vínculos académicos con una de las casas de estudio más relevantes de Europa. Esta oportunidad fue generada desde la Dirección de Internacionalización UOH en el marco del convenio de colaboración suscrito con la Universidad Federico II de Nápoles.

La pasantía se desarrolló en el marco de una Summer School orientada a estudiantes de posgrado e investigadores jóvenes, enfocada en el análisis de los impuestos medioambientales desde perspectivas legales y económicas. En este espacio, la académica UOH participó en diversas charlas especializadas y presentó la experiencia latinoamericana en una sesión dedicada a la región, junto a investigadores de Chile y Argentina. Al respecto, Andrea Canales señaló que “fue una instancia muy enriquecedora, ya que permitió dialogar sobre regulación ambiental desde distintas realidades y visibilizar la experiencia chilena en un contexto académico internacional”.

Durante su estadía, la académica pudo conocer en profundidad la regulación y experiencia europea en materia ambiental, así como los principales desafíos que enfrenta este ámbito a nivel global. En ese sentido, destacó que “las políticas medioambientales no se limitan a las fronteras de un país, sino que generan efectos que pueden impactar a otras naciones, incluso a aquellas geográficamente distantes como Chile respecto de la Unión Europea”.

Desde el campo de las ciencias sociales, la regulación ambiental cumple un rol clave en la generación de incentivos que orientan las decisiones de individuos, empresas y gobiernos. Sobre este punto, Canales explicó que “la efectividad de cualquier política ambiental depende de cómo interactúan las instituciones, los incentivos y las decisiones humanas, por lo que estudiar estos mecanismos es fundamental para diseñar políticas más justas, eficientes y sostenibles”.

En cuanto al impacto de esta experiencia para la Universidad de O’Higgins, la académica indicó que “esta pasantía contribuye a fortalecer las líneas de investigación en regulación, políticas públicas y sostenibilidad que se desarrollan en la UOH, incorporando perspectivas comparadas y evidencia internacional que pueden ser adaptadas a los desafíos locales y regionales”.

El vínculo con la Universidad Federico II de Nápoles abre nuevas oportunidades de colaboración académica, tanto en investigación como en formación. En este contexto, Andrea Canales destacó que “este intercambio permite avanzar en proyectos de investigación conjuntos, estancias académicas, codirección de tesis y participación en seminarios, además de generar redes académicas duraderas con impacto a largo plazo”. Asimismo, relevó que estudiantes de Derecho y Administración Pública de la UOH ya han podido viajar a esta institución italiana, beneficiándose directamente de esta colaboración.

Finalmente, la académica subrayó el aporte de esta experiencia a su labor docente, señalando que “incorporar marcos regulatorios europeos, casos de estudio y debates actuales de la Unión Europea en la docencia permite ofrecer a las y los estudiantes una formación más actualizada, comparada y con una mirada global, fortaleciendo su pensamiento crítico y su preparación profesional”.

En tanto, para Carla Gutiérrez, directora de Internacionalización destacó que con la Universidad Federico II “hemos desarrollado durante el último año una colaboración sostenida, marcada por la continuidad y el compromiso de ambas instituciones, lo que ha permitido generar concretas oportunidades tanto en docencia como en investigación. En este periodo, desde la Universidad de O’Higgins han participado dos estudiantes de Derecho, dos estudiantes de Administración Pública, las jefaturas de carrera de ambas disciplinas y dos académicas del Instituto de Ciencias Sociales, quienes han visitado dicha casa de estudios. A ello se suma que en enero de 2026 se realizará una pasantía en la que participarán un estudiante de Derecho y una docente de la misma carrera”.