Pedagogía en Educación Básica impulsa innovador proyecto para fortalecer la formación docente

• La iniciativa reduciría la distancia entre la formación teórica y las prácticas educativas mediante un intercambio bidireccional entre docentes universitarios y profesores del sistema escolar.

Acercar la formación universitaria a las realidades que se viven diariamente en las escuelas es el objetivo central del proyecto de innovación en docencia “Intercambio didáctico universidad–escuela en la formación inicial docente”, iniciativa impulsada por la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de O’Higgins y adjudicada en el marco de los Proyectos de Innovación en Docencia URO 22991.

La propuesta busca fortalecer la formación inicial docente mediante un modelo de intercambio bidireccional entre profesores universitarios y docentes del sistema escolar, promoviendo experiencias de aprendizaje más contextualizadas y conectadas con los desafíos actuales de la educación.

La iniciativa surge a partir de la necesidad de disminuir la brecha que, en ocasiones, se genera entre los contenidos abordados en la formación universitaria y las dinámicas que enfrentan diariamente las y los profesores en los establecimientos educacionales. Para ello, el proyecto contempla que docentes universitarios se integren temporalmente a aulas escolares y que profesores del sistema escolar participen activamente en espacios formativos de la universidad.

Actualmente, la experiencia se desarrolla en los colegios Diego Portales de Machalí, Nazareth y Leonardo da Vinci, ambos de Rancagua, establecimientos que se han sumado a esta propuesta orientada a fortalecer los vínculos entre universidad y escuela.

El equipo está conformado por el jefe de carrera, Rubén Balboa; las/os docentes adjuntos Ana Ramírez, Luis Garcés y Lorena Andrade; la coordinadora de prácticas de la carrera, Judith Alarcón, y las estudiantes de cuarto año, Lilian Bustos y Dayana Carreño.

La docente Ana Ramírez, investigadora responsable del proyecto, explicó que esta iniciativa responde a la necesidad de mantener una relación permanente entre quienes forman profesores y la realidad de las escuelas.

“Quienes trabajamos en formación inicial docente sabemos que, muchas veces, los profesores universitarios y formadores de formadores comenzamos a distanciarnos de la sala de clases. Suena paradójico, pero ocurre. Y justamente por eso, volver a las aulas se vuelve tan necesario. En este proyecto, los formadores de profesores volveremos a enseñar en las aulas de Educación Básica, reencontrándonos con las experiencias, desafíos y realidades actuales de la educación. Creemos que la formación inicial docente necesita mantenerse vinculada estrechamente con las realidades actuales de las escuelas, y no seguir distanciándonos cada año”, señaló.

Por su parte, el jefe de carrera de Pedagogía en Educación Básica, Rubén Balboa, destacó el valor de esta experiencia para enriquecer la formación de las y los futuros docentes. “Participar de esta experiencia nos permite recoger aprendizajes, desafíos y buenas prácticas que emergen directamente de las aulas escolares, favoreciendo que dichas experiencias puedan incorporarse y discutirse en nuestras cátedras. Asimismo, la participación de docentes vinculados a las cuatro disciplinas troncales del Currículum Nacional da cuenta del compromiso del equipo académico por mantenerse articulado con la realidad escolar y fortalecer los vínculos entre la formación universitaria y las necesidades efectivas de los establecimientos educativos”, indicó.

Las estudiantes que participan en la iniciativa también valoraron la oportunidad de conocer de cerca este proceso de colaboración entre universidad y escuela.

Para Lilian Bustos, la experiencia le ha permitido comprender la importancia del trabajo conjunto entre ambos espacios formativos.

“Mi experiencia participando en el proyecto de innovación me ha permitido profundizar y reconocer el valor del intercambio y aprendizaje entre la universidad y la escuela. Desde la primera reunión pude apreciar el compromiso del equipo por generar espacios de colaboración y aprendizaje entre docentes, fortaleciendo mi comprensión de los desafíos y oportunidades de la práctica docente”, comentó.

En tanto, Dayana Carreño destacó la importancia de que quienes forman a futuros profesores mantengan una conexión permanente con la realidad escolar.

“Como docente en formación, es fundamental que los docentes que nos forman conozcan el panorama actual de las aulas. Cuando esto no ocurre, se genera una desconexión que impide que el aprendizaje sea bidireccional. Es vital que nos orienten desde una práctica situada y cercana a la realidad en la que enseñamos”, expresó.

El proyecto contempla procesos de planificación conjunta, desarrollo de clases en contextos universitarios y escolares, experiencias de co-enseñanza y espacios sistemáticos de reflexión pedagógica entre los participantes. Como resultado, se espera generar conocimiento relevante para la formación inicial docente y elaborar una publicación académica que sistematice los principales aprendizajes obtenidos.

A través de esta iniciativa, la Universidad de O’Higgins continúa fortaleciendo su compromiso con una formación docente de calidad, promoviendo experiencias colaborativas que permitan construir puentes entre la universidad y las escuelas, contribuyendo a la formación de profesoras y profesores preparados para responder a las necesidades del sistema educativo actual.