Conocer cómo ha sido la inserción en el mundo laboral de quienes se formaron en la Universidad de O’Higgins fue el objetivo de la Encuesta de Seguimiento de Tituladas y Titulados UOH. La aplicación de este instrumento a quienes hoy en día se desempeñan profesionalmente muestra una tasa de empleabilidad del 85%, una rápida transición al primer trabajo y una valoración positiva de la pertinencia académica de la Casa de Estudios en el territorio, reafirmando su rol como institución comprometida con el desarrollo regional y la movilidad social.

Jacob Morales, jefe de la Unidad de Análisis Institucional UOH, fue el encargado de exponer el estudio aplicado a las cohortes 2021, 2022 y 2023. Según los datos, el 87,5% de tituladas y titulados de esta Casa de Estudios trabaja en la Región de O’Higgins, mientras que el 97% de ellos ha trabajado de manera remunerada desde su egreso, cifra que se mantiene en la actualidad. Con respecto a la rapidez con que se encuentra empleo, el estudio plantea que el 73,9% de las y los encuestados lo encontró durante los tres primeros meses tras titularse.

“Otro dato no menor, es que nuestra Cohorte de Egreso mantiene una tasa de empleabilidad por encima del 85%, mientras que más del 50% de egresadas y egresados obtuvieron sus empleos por vía de concurso público, o a través de sus prácticas profesionales, lo cual refleja no solo una inserción laboral temprana y sostenida, sino la calidad formativa de nuestra Casa de Estudios al entregar competencias alineadas al mercado laboral”, subraya Morales.

Pertinencia formativa

Respecto a este punto, en la presentación se señaló que la relación entre formación académica y empleo es uno de los hallazgos más relevantes del estudio. “El informe indica que el 96,9% de las tituladas y el 91,1% de los titulados afirma que su trabajo actual está directamente relacionado con la carrera cursada. Esto demuestra la pertinencia de nuestras mallas curriculares frente a las necesidades profesionales de la región y del país, así como las oportunidades de desarrollo profesional”, añade.

Brechas salariales

El análisis salarial de la encuesta también evidencia diferencias de ingresos según género. En ese sentido, se expuso que mientras ningún titulado declara ingresos inferiores a $350 mil y un 10% supera los $2 millones mensuales, un 1,8% de las tituladas se ubica bajo ese umbral y el mismo porcentaje alcanza ingresos sobre los $2 millones. “Estas brechas se explican, entre otros factores, por el sector laboral y la movilidad territorial. La mayoría de las tituladas permanece en la región, principalmente en educación, salud y servicios, mientras que los titulados presentan mayor movilidad hacia sectores como tecnología e industria, que ofrecen mejores remuneraciones”, precisa.

Valoración e identidad regional

Otro de los aspectos más significativos es la evaluación positiva que hacen las tituladas y titulados sobre su formación. Más del 94% califica a la UOH con notas entre 5 y 7, destacando especialmente la calidad docente. Asimismo, cerca del 90% considera que el prestigio institucional se encuentra en el promedio o por sobre otras universidades estatales, y más del 90% declara que volvería a cursar estudios de postgrado en la institución.

Federico Navarro, Vicerrector Académico de la Universidad de O’Higgins, valoró los resultados entregados en esta Encuesta de Seguimiento, ya que “nuestros titulados y tituladas son nuestros mejores embajadores en la comunidad y en el ámbito productivo. Nos permiten saber qué hicimos bien y qué debemos mejorar en la UOH. Además, muchos de ellos siguen trabajando, aprendiendo e investigando con nosotros. De hecho, casi todos quieren volver a la Universidad a seguir estudiando un postgrado, como mostró la encuesta. Por eso, debemos mantener un vínculo fluido y cálido con todos y todas ellas”.

Precisamente, entre las recomendaciones del informe se encuentra el potenciar la articulación con postgrados, así como también con empleadores regionales. Por otra parte, algunos de los puntos a considerar en futuras mediciones es la implementación de estrategias de seguimiento para aumentar la tasa de respuesta, además de profundizar en acciones orientadas a reducir brechas de género en empleo y remuneraciones, consolidando trayectorias laborales sostenibles y con sentido público.

• La actividad reunió a más de 30 universidades que ejecutan los proyectos InES Género, financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).

La consolidación de una cultura de mejora continua que se base en la reflexión pedagógica y la transformación de la práctica docente es fundamental para la Universidad de O’Higgins (UOH), lo que se refleja en la generación de espacios que permitan a las y los docentes de la Casa de Estudios proponer ideas que les permitan trabajar para resolver problemáticas reales de su quehacer. Una de las iniciativas que busca fomentar estos espacios de creación es la Convocatoria de Innovación en Docencia, la que en 2025 tuvo su segundo llamado y que ya cuenta con resultados expuestos a la comunidad.

La Dirección de Pregrado, a través de su Unidad de Desarrollo Docente, realizó el II Seminario de Innovación en Docencia UOH, un espacio destinado a exponer a la comunidad de la Casa de Estudios los avances de los proyectos que se adjudicaron los fondos gracias a sus innovadoras propuestas.

Sobre los proyectos que se dieron a conocer, Christiansen Godoy, profesional de la Unidad, señaló que “se caracterizan por una innovación situada y coherente con el Modelo Educativo Institucional”. Asimismo, puntualizó en que las propuestas destacan “por el predominio de la incorporación de metodologías activas y recursos didácticos innovadores, como el desarrollo de juegos y materiales audiovisuales; mantienen un claro foco en la experiencia y el aprendizaje del estudiantado, evidenciando impactos concretos en el desarrollo de habilidades, la participación y la motivación, con un alcance relevante a nivel institucional  y una proyección de escalamiento, con iniciativas transferibles y replicables en distintas asignaturas; y, finalmente, reflejan el protagonismo del cuerpo docente en los procesos de innovación”.

Los proyectos presentados en la II Convocatoria de Innovación en Docencia UOH han beneficiado preliminarmente a 664 estudiantes de 22 carreras. Además, seis de las siete propuestas adjudicadas fueron lideradas por docentes adjuntos y una de ellas corresponde al Programa de Inglés Institucional.

Un proyecto para motivar a estudiantes

“Uso de materiales audiovisuales para maximizar el aprendizaje de Inglés como lengua extranjera en la Formación Inicial Docente”, fue el proyecto que presentó en la jornada Daniela Avello, quien fue docente adjunta de la Escuela de Educación y hoy se desempeña como investigadora postdoctoral del Instituto de Ciencias de la Educación. Según explicó, su iniciativa “conecta lo que se hace dentro del aula con lo que las/os estudiantes hacen fuera en lo que es la enseñanza del inglés. Algo que realmente tiene un impacto en el aprendizaje es la cantidad de la exposición y la calidad de la exposición, porque estamos en un contexto donde solamente estamos expuestos dentro del aula y cuando hacemos actividades”.

Con respecto a sus motivaciones para presentar la propuesta en la II Convocatoria de Innovación en Docencia UOH, la investigadora manifestó: “Esta es una manera de motivar a los estudiantes dentro del aula haciendo actividades. Si los motivamos a esto, vamos a motivarlos a hacer estas actividades más prácticas y cotidianas fuera del aula”. Para lograr esto, se trabajó “con materiales multimodales, con recursos audiovisuales -por ejemplo, videos subtitulados- y con libros con apoyo de audio y sin el apoyo de audio, los que estaban graduados de acuerdo al nivel de los estudiantes”.

Entre los resultados obtenidos se encuentran el haber logrado que las y los estudiantes pudieran leer en dos clases libros completos que podían comprender y, en caso de no entender algo, podían recurrir a un glosario de apoyo. “Para ellos fue agradable tener una experiencia donde podían ir imaginando lo que estaba pasando en el libro a través del audio, pudiendo comprender lo que estaban leyendo porque realmente estaba a su nivel”, enfatizó Daniela Avello.

Lo realizado gracias a este trabajo, y tal como señala Christiansen Godoy, demuestra que “la innovación en docencia en la UOH es hoy un espacio abierto para imaginar, diseñar y transformar nuestras prácticas pedagógicas desde la realidad de cada Escuela y disciplina. Las experiencias presentadas en este II Seminario demuestran que no se trata de cambios inalcanzables, sino de ideas pedagógicas con sentido, nacidas del aula, que impactan directamente en el aprendizaje, la motivación y la formación integral de nuestras y nuestros estudiantes”.

“Innovar en docencia es también construir universidad, fortalecer nuestra identidad académica y contribuir, desde cada disciplina, a una educación pública de calidad”, expresa la profesional de la Unidad de Desarrollo Docente. Por aquello, la invitación por parte de la Dirección de Pregrado es a que docentes y académicas/os se desafíen a innovar y compartir las inquietudes y los objetivos que tienen, siendo partícipes de próximos llamados en estas convocatorias.

• Un trabajo colaborativo que pone en el centro el bienestar de la comunidad universitaria, escuchando distintas voces para construir espacios más seguros en los recintos institucionales.

En su quinta sesión de trabajo, la Comisión Ad-Hoc de Seguridad de la Universidad de O’Higgins (UOH) se reunió con estudiantes, la Unidad de Convivencia Universitaria y la Dirección de Equidad de Género y Diversidades, para avanzar en un informe que permitirá comprender la percepción de inseguridad y definir medidas integrales.

En esta etapa, la Comisión recibió a representantes de la Federación de Estudiantes UOH, instancia en la que se compartieron los principales resultados del Catastro de Seguridad aplicado a la comunidad estudiantil. Al respecto, la coordinadora general de la Federación de Estudiantes UOH, Javiera Guerrero, valoró el carácter participativo del trabajo de la Comisión, señalando que ‘‘integrar la mirada del estudiantado y de todos los estamentos es clave para construir soluciones conjuntas que fortalezcan el bienestar universitario’’.

Seguidamente, la Comisión recibió a Camila Núñez, abogada; Constanza Lizana, directora (s) de la Dirección de Equidad de Género y Diversidades; y a Mónica Valdés, jefa de la Unidad de Convivencia Universitaria, con el objeto de levantar información, analizar distintos contextos y revisar protocolos vigentes orientados a fortalecer la seguridad en los espacios de convivencia universitaria. Desde el ámbito externo, la encargada de Seguridad Pública de la Seremi de Seguridad Pública de Rancagua, Jaqueline Pizarro, relevó el enfoque preventivo del trabajo de la Comisión. ‘‘Es importante abordar la seguridad considerando tanto los hechos como las percepciones de la comunidad, apoyándose en evidencia para anticipar riesgos’’, enfatizó.

El Contralor Universitario, Guillermo Ramírez, quien coordina la Comisión, destacó la necesidad de abordar la seguridad de manera integral, promoviendo una cultura en la que cada integrante de la comunidad universitaria asuma un rol activo y se articulen percepciones y datos para una mejor toma de decisiones.

Acciones preventivas en Campus Colchagua

Anticipando una medida que no podía esperar el informe de la Comisión, ésta gestionó con la CONAF acciones preventivas de un posible incendio en el Campus Colchagua, la cuales materializaron un desmalezado del terreno no cultivado y la construcción de caminos cortafuegos para prevenir incendios forestales que pudieran afectar físicamente los inmuebles y experimentos del Campus.

Además de los brigadistas que concurrieron a este trabajo, estuvieron presentes en el terreno el Jefe Provincial de CONAF Colchagua, Paulo Albornoz, Alfonso Pinto, jefe de brigada CONAF, la Rectora de la Universidad y miembros de la Comisión ad hoc de Seguridad.

El Ingeniero Forestal Albornoz expresó que las labores realizadas buscan reducir el riesgo de propagación de incendios y proteger la infraestructura universitaria, enfatizando que la prevención es clave y requiere de un trabajo sostenido en el tiempo.

En ese sentido, la Rectora, Fernanda Kri Amar, destacó que la seguridad, con foco en la prevención, requiere del compromiso de múltiples actores. ‘‘Agradecer a nuestro equipo y a la CONAF que realizaron cortafuegos con una mirada preventiva para evitar algo tan terrible que ocurre todos los años en nuestro país, que son los incendios forestales’’, expresó.

Como parte de este proceso, la comunidad universitaria está invitada a participar el próximo 20 de enero en una Marcha Exploratoria, que se realizará en ambos campus de la Universidad y será organizada por la Seremi de Seguridad Pública, con la participación de profesionales especializados en materias de seguridad. Esta actividad permitirá identificar problemáticas de seguridad y calidad urbana desde la experiencia y percepción de quienes habitan la Universidad.

En paralelo, el Campus Colchagua fue sede de un seminario sobre la nueva Ley de Seguridad Municipal, que contó con la participación de la subsecretaria de Prevención del Delito, Carolina Leitao, junto a autoridades regionales, parlamentarios, alcaldes y representantes de Carabineros, Policía de Investigaciones y Fiscalía.

Como parte de este proceso, la comunidad universitaria está invitada a participar el próximo 20 de enero en una Marcha Exploratoria, que se realizará en ambos campus de la Universidad y será organizada por la Seremi de Seguridad Pública, con la participación de profesionales especializados en materias de seguridad. Esta actividad permitirá identificar problemáticas de seguridad y calidad urbana desde la experiencia y percepción de quienes habitan la Universidad.

En paralelo, el Campus Colchagua fue sede de un seminario sobre la nueva Ley de Seguridad Municipal, que contó con la participación de la subsecretaria de Prevención del Delito, Carolina Leitao, junto a autoridades regionales, parlamentarios, alcaldes y representantes de Carabineros, Policía de Investigaciones y Fiscalía.

• Durante el 2025, 1.112 estudiantes de 14 carreras trabajaron bajo la metodología de Aprendizaje Servicio.

La implementación de un modelo institucional de Aprendizaje Servicio sigue desarrollándose con éxito en la Universidad de O’Higgins. Y es que el Programa Institucional A+S, impulsado por la Dirección de Pregrado, culminó sus actividades del periodo académico 2025 en una ceremonia que dio a conocer algunos de los proyectos ejecutados por estudiantes y que tuvieron impacto en el territorio.

En el 2024, año en que se inició el trabajo A+S en la UOH, fueron cinco las carreras que tomaron el modelo para llevarlo y ejecutarlo con quienes hoy en día se están formando. Por su parte, en el 2025, el alcance de esta metodología de enseñanza llegó a 14 de los 27 programas con los que cuenta la Universidad. “El 2024 trabajamos con 284 estudiantes y hoy en día hemos podido llegar a que 1.112 implementan el Aprendizaje Servicio; el año 2024 trabajamos con 30 socios comunitarios y hoy finalizamos con 65”, señaló sobre estos avances Raquel Fergnani, profesional A+S de la Dirección de Pregrado.

“Estamos orgullosos de estar en varias carreras. El tener un modelo institucional de Aprendizaje Servicio nos ha permitido ir poco a poco generando una cultura de que, cuando mencionamos A+S, se entienda de lo que estamos hablando y que, en definitiva, se ejerza una vinculación directa y concreta con el territorio, que es una de las misiones de nuestra Universidad”, añade la docente.

Para Fergnani es importante reconocer a quienes han sido parte fundamental del proceso de ejecución de A+S en la UOH, como lo son las direcciones de escuela y jefaturas de carrera, pero -sobre todo- agradece y destaca el rol “de las y los docentes, quienes tienen la disposición para llevar este trabajo adelante, y también de las y los estudiantes, que son quienes implementan estos proyectos”.

Una de las personas que pudo ejecutar el proyecto en el que trabajó durante el 2025 fue Geraldine Badilla, estudiante de segundo año de Enfermería. Ella junto a sus compañeras/os de la asignatura Enfermería en Salud Mental desarrollaron la iniciativa “Tejiendo Bienestar”, dirigida a la Fundación Kayros, organización sin fines de lucro que busca brindar apoyo en la rehabilitación por consumo de drogas.

En específico, el proyecto de las y los estudiantes de la Escuela de Salud consistió en fortalecer la psicoeducación de quienes se atienden en la Fundación, brindándoles enseñanza en lo que respecta a fármacos y siendo un apoyo para enfrentar el proceso que viven hoy en día.

Sobre la oportunidad de ser parte de esta metodología, Geraldine Badilla aseguró que “fue muy interesante y buena, porque gracias a la colaboración de A+S pudimos dejar allá todos los trabajos y proyectos que hicimos para que ellos los puedan volver a utilizar”. Además, señaló que las y los usuarios están contentos y agradecidos de recibir el acompañamiento que se les brindó.

Gracias a la implementación de A+S, estudiantes de las cinco escuelas de pregrado de la Universidad de O’Higgins pueden vincularse con el territorio, impactando positivamente a las comunidades con las que trabajan. Todo esto permite que el rol público que tiene la UOH se pueda fortalecer, siendo un sello distintivo en la formación que se imparte.

• La ceremonia marca el comienzo de un trabajo estratégico, participativo y de reflexión, orientado a fortalecer el proyecto educativo de la casa de estudios regional.

En el auditorio del Campus Rancagua se desarrolló la tarde de este lunes 12 de enero la ceremonia de inicio del Proceso de Autoevaluación Institucional, enmarcado en la Acreditación de la Universidad de O’Higgins.

La actividad estuvo encabezada por la Rectora Fernanda Kri Amar, quien destacó el proceso que comienza e instó a toda la comunidad universitaria a participar activamente de la autoevaluación. “Hoy tenemos una acreditación avanzada y aspiramos a mantenerla. Este proceso de evaluación que hoy iniciamos es muy diferente al que ya vivió nuestra institución, primero porque los criterios y estándares de la CNA son diferentes. Ya no nos acreditamos por área, sino de manera integral, lo que evaluará todo nuestro quehacer. Además, la UOH se encuentra en un estado de desarrollo muy distinto: tenemos más egresados, contamos con un área de postgrado y especialidades médicas, y hemos crecido en todos los aspectos de nuestro quehacer. A esto se suma que hoy tenemos más información formalizada y más experiencia en nuestros equipos”.

La autoridad UOH recalcó además que lo que está en evaluación “no es el quehacer de cada persona ni de cada unidad ni la gestión de la rectoría actual, se evalúa el desarrollo de la Universidad, por lo cual debemos tener altura de mira en los procesos de reflexión que se darán durante esta etapa de autoevaluación”.

Proceso y constitución de coordinaciones

La directora de Gestión de la Calidad de la Universidad de O’Higgins, Patricia Contreras, quien tiene a cargo la Acreditación Institucional, explicó que el proceso de autoevaluación institucional es, ante todo, un ejercicio de reflexión profunda, participativa y basada en evidencia, que convoca a toda la comunidad universitaria a analizar críticamente el desarrollo de nuestra casa de estudios. “A través de este trabajo buscamos construir una mirada compartida que valore el camino recorrido, incorpore los aprendizajes institucionales y proyecte, de manera responsable y colectiva, el desarrollo futuro de la Universidad de O’Higgins, en coherencia con los propósitos institucionales que nos hemos dado como universidad pública regional”, destacó la profesional.

La directora detalló, además, que la Acreditación Institucional no debe entenderse como un mero proceso de verificación del cumplimiento de estándares, “sino como un ejercicio de autoevaluación consciente y riguroso, en el que la Universidad analiza críticamente los mecanismos de aseguramiento de la calidad que ha desarrollado”. Agregó que lo que se busca es fortalecer una cultura institucional de la calidad y del mejoramiento continuo, orientada al cumplimiento de los propósitos estratégicos de la UOH.

Contreras añadió que ya se encuentra constituido el Comité de Acreditación Institucional, máxima instancia de conducción estratégica del proceso de autoevaluación institucional y que está a cargo de la Rectora de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar, cuya metodología fue visada por el Consejo de Evaluación de la Calidad UOH.

“Próximamente se constituirán las Comisiones Temáticas de Autoevaluación que corresponden a grupos de trabajo encargados de desarrollar el análisis evaluativo en cada dimensión y criterio de acreditación”.

Finalmente, la profesional llamó a la Comunidad UOH a participar de las múltiples instancias de análisis, reflexión y socialización que se realizarán durante 2026.

• Su proceso de construcción se realizó entre agosto de 2024 y noviembre de 2025.

Durante el mes de diciembre, el Consejo Superior de la Universidad de O’Higgins aprobó de forma unánime el Plan de Desarrollo Estratégico -PDE- para el periodo 2026-2030, propuesto por el Consejo Académico. Su proceso de construcción se realizó entre agosto de 2024 y noviembre de 2025 y contó con la participación de más de 700 personas, entre integrantes de la comunidad académica, funcionaria, estudiantil y actores externos a la Universidad.

En el proceso de formulación, el Consejo Académico tuvo la oportunidad de conocer las reflexiones y propuestas de la comunidad universitaria sobre el futuro de nuestra casa de estudios, facilitando la construcción de un documento que representa los anhelos de los distintos estamentos. “El PDE 2026-2030 traza un horizonte institucional y nos permite actualizar elementos centrales de nuestra identidad institucional al repensar la misión, visión y el conjunto de valores que orientan el quehacer institucional”, comentó Juan Pablo Velasco, director de Gestión Estratégica de Prorrectoría, unidad a cargo de acompañar la formulación del PDE.

Una de las características fundamentales es que “el PDE 2026-2030 da cuenta de la capacidad reflexiva de nuestra comunidad universitaria y de la consolidación de aprendizajes institucionales que han fortalecido una cultura de la planificación, condiciones necesarias para sostener y profundizar la ruta hacia la excelencia universitaria”, sostuvo Velasco.

En nuestra corta historia, es la tercera vez que se realiza este ejercicio institucional. “En el año 2016, se elaboró un plan de instalación que permitió a las autoridades organizar la puesta en marcha de la Universidad. Hacia el año 2020, en un contexto marcado por la pandemia, se realizó el segundo proceso de planificación estratégica, donde el carácter participativo estuvo condicionado por un contexto telemático. Con todo, fue posible instalar temas de máxima relevancia como la salud mental, la convivencia y la equidad de género en el centro de las prioridades institucionales”, comentó el director de Gestión Estratégica.

Estructura PDE 226-2030

La estructura del próximo PDE considera cinco ejes de desarrollo: Excelencia académica, Rol público y desarrollo territorial, Calidad de vida, Desarrollo sostenible y Gestión moderna, los cuales se despliegan en nuestras cuatro funciones misionales a través de veinte estrategias. Cada estrategia plantea líneas de acción que operan como orientaciones programáticas para el desarrollo de escuelas, institutos y direcciones del gobierno central. Además, junto al PDE 2026-2030, se ha aprobado un panel de treinta y seis indicadores que permitirán monitorear su avance.

Durante el primer semestre de 2026 se organizará el lanzamiento del PDE 2026-2030 y se avanzará en su difusión entre la comunidad universitaria y los actores del entorno que han participado del proceso.

• En la cita participó la nueva directiva FEUOH, junto a la Rectora Fernanda Kri Amar, y el director de Asuntos Estudiantiles, César Marilaf.

La Rectora de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar, sostuvo ayer lunes una reunión con la recientemente electa Federación de Estudiantes de la UOH (FEUOH) para el periodo 2025-2026.

Las/os diversas/os coordinadoras/es participaron del encuentro junto al director de Asuntos Estudiantiles, César Marilaf. La instancia permitió que se presentaran los nuevos representantes y que se abordaran temáticas generales vinculadas al estamento estudiantil en ámbitos relacionados con el desarrollo académico, cultural y social en la Universidad, entre otros.

El director de Asuntos Estudiantiles, destacó que la reunión se diera en un marco de cordialidad con la federación entrante y valoró este tipo de espacios que permiten abordar los desafíos para este periodo.

• Esta iniciativa permitió proporcionar a las y los docentes herramientas didácticas que les servirán en el desarrollo de sus labores en el aula.

Como una instancia pensada para el fortalecimiento de la docencia, la Dirección de Pregrado de la Universidad de O’Higgins (UOH), a través de su Unidad de Desarrollo Docente, realizó durante este segundo semestre el curso “Metodologías Activas en el Aula Universitaria”, un espacio creado para que quienes trabajan impartiendo clases a la comunidad estudiantil adquieran herramientas clave para su labor.

Sobre el origen de este curso dirigido a las y los docentes de la UOH, Viviana Ávila, asesora en Escritura y Comunicación Académica de la Dirección de Pregrado, explica que surgió para proporcionar “algunas de las herramientas que se pueden catalogar dentro de las llamadas ‘metodologías activas’”.

Asimismo, la profesional señala que la necesidad de llevar a cabo este curso radica en lo heterogéneo de las/os estudiantes de la Casa de Estudios, quienes tienen diversas necesidades y requerimientos. “Quisimos ofrecer algunas herramientas didácticas para que las y los docentes las puedan desplegar en el aula universitaria en sus diversos contextos”.

Scarlett Stegmann, docente de la Escuela de Ingeniería UOH, decidió ser parte de este curso, reconociendo que se sintió atraída a participar debido a los contenidos que adquiriría en él y a las profesionales que lo impartirían: “Me parece que es parte de nuestro deber como docentes mantenernos actualizados y reforzar nuestras estrategias de enseñanza. También me motivó que el curso contaba con expertas en el área, lo que aseguraba que podríamos adquirir herramientas concretas y aprender de sus prácticas en el aula”.

Con respecto a los conocimientos adquiridos en este programa y que podrá aplicar en su labor como docente, Stegmann enfatizó en que “con el apoyo adecuado y el tiempo que requieren el desarrollo e implementación de las estrategias de metodologías activas, estas podrían ser un aporte significativo para el aprendizaje del estudiantado, dado que no solo fomentan habilidades que en una clase expositiva no se potencian, sino que también permiten involucrar a estudiantes que no siempre participan verbalmente en las clases tradicionales. Además, generan motivación con las asignaturas al establecer un propósito claro de los contenidos y las actividades, conectándolos con la comunidad cercana”.

“La docencia es una labor que requiere de la colectividad, de compartir ideas y experiencias, por lo que estas instancias son una oportunidad”, destacó la docente de la Escuela de Ingeniería. Esto refuerza el compromiso que tiene la Universidad de O’Higgins con generar espacios para que las y los profesores se capaciten, manteniéndose actualizadas/os en metodologías que les permitan entregar una docencia de excelencia.

• Junto a su ingreso a la Red Nacional de Aprendizaje Servicio de Chile, durante este semestre la UOH sumó nuevas asignaturas que desarrollan este enfoque pedagógico.

Desde el año 2024, la Dirección de Pregrado de la Universidad de O’Higgins se encuentra trabajando en la implementación del modelo A+S (Aprendizaje+Servicio). A un año de su inicio, la UOH dio un importante paso, pues se convirtió en socio institucional de la Red Nacional de Aprendizaje Servicio de Chile (REASE).

El objetivo de REASE, fundada en 2011, es promover el enfoque pedagógico de Aprendizaje Servicio. Esto lo logran a través de un exhaustivo trabajo colaborativo, intercambio de herramientas y conocimientos, investigación y difusión de experiencias.

La contraparte institucional de REASE en la UOH es la Dirección de Pregrado, representada por su directora (s), Karla Moreno Matus, mientras que la contraparte ejecutiva es Raquel Fergnani, profesional A+S de la misma Dirección.

Con respecto a cómo nació este vínculo entre REASE, Fergnani explica que “como parte del proceso de validación interna y externa de este modelo institucional, encontramos dos grandes referentes de esta metodología: el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) y la Red Nacional de Aprendizaje Servicio (REASE)”. Con ambos se iniciaron contactos, pero el vínculo con la Red nacional se estrechó, especialmente luego de la visita del presidente del Directorio, quien estuvo en la Universidad a fines de 2024 “con motivo del hito de cierre de los proyectos de A+S. Desde ahí, se nos hizo una invitación a unirnos como socios institucionales, lo cual pudimos concretar en el mes de julio de este año”.

El ingreso como socio institucional a REASE permite que la UOH pueda “tener voz y voto en la red, presentar proyectos afines, contar con la posibilidad de liderar y representar a la RED, acceso a información, actividades y eventos, beneficios de capacitación de nuestra comunidad educativa, y participación gratuita en actividades”.

Transitando por el camino de A+S

Para avanzar en la implementación transversal del modelo A+S en la formación de pregrado, 19 asignaturas de 13 carreras -pertenecientes a las cinco Escuelas- cuentan con planes de estudio que desarrollarán este tipo de proyectos durante el segundo semestre de este 2025.

Según explica Raquel Fergnani, las actividades que se llevarán a cabo en los ramos con enfoque A+S “son variadas y dependen de la carrera en la que se desarrollen, algunos proyectos son incluso de continuidad respecto a proyectos realizados el primer semestre”. Para desarrollar todo esto “trabajamos con socios comunitarios, tanto públicos como privados. En el sector público estamos trabajando con colegios municipales de diferentes comunas de la región, municipalidades, centros de salud, Programa “Quiero Mi Barrio” y usuarios de PRODESAL. Con respecto a socios comunitarios del sector privado, estamos trabajando con una viña de Colchagua, pequeñas empresas, apicultores, agrupaciones y organizaciones de la sociedad civil. Lo esencial es que los objetivos de los proyectos se han definido a partir de las necesidades detectadas en cada comunidad con la que se trabaja”.

Un punto importante al momento de realizar actividades que involucren A+S es que el servicio que se está brindando pueda impactar en las comunidades con las que se trabaja. Por lo mismo, y con el deseo de poder beneficiar a más personas de la región, actualmente se están llevando a cabo iniciativas en la provincia de Cardenal Caro.

“Uno de los puntos relevantes de este semestre es que hemos tenido la posibilidad de expandirnos hacia Cardenal Caro, trabajando con las comunas de La Estrella, Pichilemu y Paredones. Esto es sumamente importante, ya que nos permite descentralizar nuestras actividades y tener presencia en los diferentes territorios de la región”, explicó la profesional de la Dirección de Pregrado.

De esta manera, la Universidad de O’Higgins continúa trabajando en pos del cumplimiento del compromiso público y regional que tiene como Universidad.

• Con más de 40 años de experiencia en la Educación Superior, Mujica aportará con su vasta trayectoria al desarrollo y planificación académica de la UOH.

Con una destacada trayectoria de más de 40 años en la Educación Superior, Carlos Mujica Rojas asumió recientemente como nuevo consejero superior de la Universidad de O’Higgins (UOH). Su incorporación al órgano colegiado más alto de la institución se enmarca en su compromiso por aportar su amplia experiencia en el desarrollo y planificación académica, contribuyendo al fortalecimiento de la misión educativa de la Casa de Estudios.

Mujica es Doctor en Ciencias Naturales por la Universidad de Stuttgart (Alemania) y Licenciado en Ciencias con mención en Química por la Universidad de Chile. A lo largo de su carrera, ha ocupado diversos cargos de liderazgo en el ámbito universitario, destacándose como Vicerrector Académico de la Universidad Católica del Norte y de la Universidad Andrés Bello, así como Vicerrector de Aseguramiento de Calidad y Análisis Institucional en la Universidad de Las Américas. En estos roles, lideró procesos clave como acreditaciones, planificación estratégica y el diseño de modelos educativos innovadores.

“Asumir este rol es un motivo de orgullo y alegría. Agradezco profundamente la confianza depositada por la Rectora y el Presidente de la República al permitirme integrar este espacio de reflexión y toma de decisiones”, indica el consejero.

A lo largo de su carrera, Carlos Mujica ha sido parte activa de comisiones nacionales del Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Educación y la Comisión Nacional de Acreditación, además de haber integrado el Consejo Asesor Presidencial de Educación Superior (2007–2008). En el ámbito de la investigación, cuenta con más de 40 publicaciones científicas, 10 proyectos Fondecyt y dos patentes de invención, consolidando una sólida trayectoria de excelencia académica, gestión universitaria y un profundo compromiso con el fortalecimiento de la Educación Superior en Chile.

“Mi compromiso será poner toda mi experiencia al servicio de la Universidad, fortaleciendo valores fundamentales como la pertinencia y la pertenencia, los cuales reflejan el compromiso de esta Casa de Estudios con su territorio”, destacó el nuevo consejero superior.

La incorporación de Carlos Mujica al Consejo Superior de la UOH representa no solo una gran suma de conocimientos y experiencia, sino también el impulso de una vida dedicada a la universidad como espacio de transformación, conocimiento y servicio público. Con su visión, la Universidad de O’Higgins contará con el respaldo necesario para seguir construyendo una educación de calidad, con sentido humano y en favor del desarrollo territorial.