“Chile Post 18-O: Desafíos y oportunidades para la profesión docente” es el nombre de la actividad que realizó la Escuela de Educación.

“La docencia es una parte integral de la formación de las personas, más allá de la formación que reciben las familias. Como profesores y profesoras, tenemos la responsabilidad de promover una ciudadanía más responsable con el medioambiente y más conocedora de los desafíos sociales”, comenzó diciendo el Dr. en Educación de la Universidad de Harvard, Ernesto Treviño en el conversatorio “Chile Post 18-O: Desafíos y oportunidades para la profesión docente”, actividad desarrollada por la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins.

El encuentro tuvo el objetivo de reflexionar sobre las consecuencias sociales y los desafíos en educación, a tres años de la conmemoración del estallido social. La docencia y la educación han sido parte de las principales demandas de las movilizaciones que dieron pie al 18 de octubre de 2019 y que, al mismo tiempo, han sido como tildadas como parte de la solución.

Para el director de la Escuela de Educación, Federico Navarro, “fue una diversidad de voces que nos deleitó. Tuvimos invitados destacados de amplio espectro, tuvimos estudiantes, directores de centros educativos, estudiantes en formación, académicos. Esta actividad contó con una mezcla de perspectivas y poniendo el foco en diferentes temas, desde las urgencias medioambientales hasta temas territoriales, pasando por datos más globales de lo que significan las buenas prácticas docentes. Me parece que este tipo de encuentros se debe repetir porque es un momento de reflexión muy potente que complementa lo que se aprende a las aulas”.”.

En tanto, el Dr. Treviño apuntó que “fue una actividad con una magnífica participación de la comunidad, en particular de los/as estudiantes. Este tema da para recoger el guante debido a la importancia para el desarrollo humano más integral y emocional de las relaciones en las escuelas, lo cual es clave porque post pandemia y post estallido, tenemos mucha afectación en el bienestar emocional de niños, niñas, adolescentes y también de la comunidad. Y reconocernos en esa humanidad es fundamental para promover una mejor educación”.

Turnitin es el nombre de la herramienta que no solo indica similitudes en el texto, sino también la fuente de la que se ha extraído la información.

Turnitin es una herramienta que se utiliza para detectar similitudes en los textos. Para hacerlo, el software acude a millones de documentos que se encuentran en diferentes bases de datos. Una vez analizado el contenido del documento, realiza un informe en el que se define qué proporción de texto está plagiado y de dónde se ha extraído la información.

En los últimos meses, el director de la Escuela de Educación, Federico Navarro; la coordinadora de Gestión, Camila Lepe, y, el coordinador de Escritura y Aprendizaje, Patricio Canales, tuvieron diversas negociaciones para adquirir este software, con el objetivo de mejorar la evaluación y la retroalimentación, apoyando en el avance de los resultados académicos en todas las asignaturas y niveles educativos.

Un total de 36 docentes de las siete carreras de pedagogía participaron del piloto y de una capacitación virtual del software con el foco a que los/as estudiantes puedan fomentar el pensamiento, la escritura y la investigación original durante toda su formación universitaria en la Universidad de O’Higgins.

“Los/as estudiantes van a poder fortalecer la escritura y la lectura durante toda su formación universitaria. La adquisición de Turnitin tiene por objetivo la formación de los estudiantes respecto de la integridad académica. La capacitación que tuvieron los/as docentes de la Escuela fue muy completa, por lo que ahora, nos abocaremos a la evaluación en cómo se ocupa el software”, apuntó Patricio Canales.

El objetivo de esta evaluación por parte del Ministerio de Educación, es para que las instituciones cuenten con información valiosa para mejorar sus programas de estudio.

La Ley de Sistema de Desarrollo Docente establece que los estudiantes de pedagogía deberán rendir dos evaluaciones diagnósticas, la primera, aplicada por la universidad al inicio de la carrera y la segunda, por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, durante los 12 meses que anteceden al último año de la carrera.

El objetivo de estas evaluaciones es entregar información a las instituciones para elaborar planes de mejora de sus programas formativos.

A principios del mes de octubre, se desarrollaron las charlas explicativas, a los/as estudiantes de cuarto año de las carreras de pedagogía, sobre la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente END FID, la que se realizará a mediados de noviembre.

El objetivo de esta actividad, fue presentar la estructura de la evaluación y el temario de la evaluación con la realización de actividades prácticas, en las cuales, los/as estudiantes pudieron reflexionar acerca de una situación pedagógica relacionada con cada área de estudio.

Para el coordinador de Escritura y Aprendizaje de la Escuela de Educación, Patricio Canales, “el trabajo en equipos permitió a los/as estudiantes discutir y reflexionar en torno a esta evaluación que forma parte del requisito para su titulación. Fueron jornadas bastante positivas, en las cuales, repasamos y actualizamos el contenido para que estén tranquilos/as de cara al examen”.

La propuesta engloba el trabajo realizado durante los últimos años en esta materia bajo una mirada coherente y consolidada; y agrega el foco en el desempeño esperado de cada profesor, desde la formación inicial hasta el ejercicio profesional

El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación está realizando un trabajo participativo con la comunidad educativa que tiene como propósito socializar la propuesta de Estándares para la Formación Inicial y el Desempeño Docente del Ministerio en la que ha estado trabajando el último tiempo

Los/as estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Especial recibieron la visita del encargado de Evaluación Nacional Diagnóstica del Área de Evaluación de la Docencia, Christian Bustos y de la docente de Historia y Geografía del Área de Formación Inicial Docente, Luz Flores quienes expusieron la relevancia de los Estándares Pedagógicos en relación al Marco para la Buena Enseñanza y la Ley 20.903 que contribuye al mejoramiento continuo del desempeño profesional de los docentes.

La instancia permitió reflexionar a cada uno/a de los/as participantes en relación a la relevancia de la Evaluación Nacional Docente, pues sus resultados no solo permiten la mejora continua de la carrera, sino que a cada futuro y futura profesora de educación especial reflexionar y fortalecer responsablemente su proceso formativo.

Para la jefa de carrera de Pedagogía en Educación Especial, Soledad Campos, la exposición “buscó seguir avanzando a una docencia que continúe los parámetros de la calidad educativa, y que esto, genere oportunidades de aprendizajes significativos para todos/as los/as estudiantes, en línea con los desafíos y objetivos que nos planteemos como carrera”.

Los Estándares para la Formación Inicial Docente guiarán a las universidades en el diseño y desarrollo de sus programas de estudio y su implementación se medirá a través de la Evaluación Nacional Diagnóstica que aplica el CPEIP a los estudiantes de pedagogía antes de su egreso y los Estándares de Desempeño Docente reflejarán las distintas etapas y desempeños de los profesionales de la Educación y la progresión en su ejercicio profesional.

La carrera continúa su proceso para recibir la reacreditación por parte de la CNA.

A finales del mes de septiembre, la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación recibió la visita de pares evaluadores de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), en el contexto de su proceso de reacreditación.

La acreditación de la carrera, que es parte de la oferta académica desde los inicios de la UOH, refleja el compromiso y profundidad con que la Escuela de Educación y el equipo a cargo de la carrera enfrenta la responsabilidad de formar profesionales de la educación en un área vital dentro del sistema educacional de la Región de O’Higgins y del país.

Para el jefe de carrera, Héctor Rojas, los desafíos de la carrera apuntan a “profundizar nuestro vínculo con profesoras y profesores de pedagogía en lenguaje, comunicación, fortalecer los vínculos con egresadas/os para aportar a la comunidad de la región y todo el país propuestas innovadoras que respondan a los grandes desafíos de la enseñanza de la lengua y la literatura para una sociedad más justa, abierta al diálogo y atenta a su producción literaria y cultural y, sobre todo, propiciar espacios en los cuales se pueda pensar la educación, enfocándose en la bidireccionalidad en estos procesos”.

El proceso de acreditación, obligatorio para las carreras de Pedagogía, incluye la recopilación de información por parte de profesores, centros de práctica, estudiantes de la carrera, egresadas/os y personal administrativo; el análisis de fortalezas y debilidades; y el planteamiento de un plan de mejoramiento orientado a la excelencia que significa años de planificación y un arduo trabajo por parte de todos los miembros de la Escuela. Por tanto, implica dar cuenta del estado del propio quehacer y someterlo a un análisis externo, como parte del compromiso por la educación pública.

La actividad tuvo como objetivo afianzar los lazos de cara al último trimestre.

Para la Universidad de O’Higgins, la Vinculación con el Medio es una función esencial y expresión de su vocación pública y compromiso social. Es por esto, que la carrera de Pedagogía en Educación Especial desarrolló una actividad para reforzar los vínculos con docentes guías de práctica profesional de diferentes establecimientos educacionales que cuentan con alianza con la Escuela de Educación y con la propia carrera.

El evento se desarrolló en el Campus Rancagua y, entre juegos y reflexiones, los/as profesionales se comprometieron a seguir trabajando en conjunto en torno al mejoramiento de la profesión.

Para la jefa de carrera de Pedagogía en Educación Especial, Soledad Campos, “la Vinculación con el Medio es una tarea que nos permite cumplir con el compromiso público, es por ello que la carrera realiza diferentes acciones que favorecen la interacción permanente con la comunidad y con ello la instalación de procesos. En esta instancia, participaron docentes guías de práctica profesional, estudiantes del centro de alumnos del Colegio Ricardo Olea, estudiantes y docentes de la carrera”.

La Vinculación con el Medio busca, a través de una relación permanente y bidireccional, busca poner al servicio de los territorios donde se encuentra inserta sus conocimientos y capacidades, comprendiendo que esta vinculación, además, permite mejorar continuamente su quehacer.

La actividad fue organizada por la Escuela de Educación y la Dirección de Asuntos Estudiantiles.

A diario se viven momentos de emergencia, de mayor o menor gravedad, en los que las vidas de las personas corren peligro. Desde un accidente en casa hasta un accidente de automóvil, todos somos, en cierta medida, susceptibles de vivir situaciones como esas.

Tener conocimientos de primeros auxilios puede ser decisivo para poder ayudar en este tipo de situaciones de urgencia. Las necesidades de la víctima pueden ser muy diferentes en un caso u otro y con estos conocimientos podremos, en la medida de lo posible, estabilizar a los afectados hasta que puedan ser atendidos por profesionales capacitados.

Es por esto, que las estudiantes de Pedagogía que se encuentran en los niveles de Práctica II, III y Profesional, participaron del taller de Primeros Auxilios, el cual fue organizado por la Escuela de Educación y la Dirección de Asuntos Estudiantiles de la Universidad de O’Higgins con el objetivo de entregar herramientas al estudiantado para actuar frente a casos de accidentes, golpes, quemaduras, entre otros.

“La relevancia del taller se relaciona a entregar herramientas a los y las estudiantes para poder resolver y dar atención temprana a las situaciones de emergencia vivenciadas en los centros educativos. A su vez, nos permite, como Escuela, pensar que estos espacios educativos se deben instalar en forma continua en nuestros procesos formativos” apuntó la coordinadora de prácticas de la Escuela de Educación, Vania Ramírez.

La actividad se desarrolló en conjunto por la UOH y el DAEM de la Municipalidad de Peumo.

Buscando generar una instancia de diálogo, estudiantes de segundo año de la carrera de Pedagogía en Educación Especial participaron de un taller sobre el desarrollo del Trastorno del Espectro Autista en la Primera Infancia, que se desarrolló en la Municipalidad de Peumo.

La actividad desarrollada por el Departamento de Educación Municipal (DAEM) de la comuna, contó con la exposición de la docente de la carrera, María Paz Martínez, quien habló sobre los procesos de aprendizaje, al momento de educar a un infante con esta condición.

El TEA es un trastorno del desarrollo neurológico de origen neurobiológico. Los signos aparecen durante la primera infancia y acompañan durante todo el ciclo vital, y, entre sus características, se encuentra las dificultades en la comunicación social, así como intereses repetitivos y restringidos.

Para María Paz Martínez, la participación de los estudiantes en la actividad “tuvo como objetivo ver los diversos puntos de vista en el trabajo de integración escolar que se realiza, y en especial, en la experiencia de los profesionales de la comuna de Peumo. Estamos muy contentos de haber sido invitados/as y esperamos repetir este tipo de eventos”.

Por su parte, el alcalde Carlos Aliaga manifestó que “es fundamental crear y generar este tipo de instancias educativas donde participen la comunidad educativa en su totalidad, ya que permite que los procesos educativos se vayan fortaleciendo y así podamos ir avanzando en estas temáticas que son tan relevantes para nuestros niños y niñas que se encuentran recién empezando su nivel escolar, así que agradecidos de las profesionales, la comunidad y la gran convocatoria de este taller educativo”.

En la actividad, se habló sobre los desafíos que tiene la carrera en los próximos años.

En agosto pasado, un nuevo hito marcó la historia de la Universidad Estatal de O’Higgins. La carrera de Pedagogía en Educación Básica logró la acreditación por cinco años por parte de la Comisión Nacional de Acreditación.

La acreditación de la carrera, que es parte de la oferta académica desde los inicios de la UOH, refleja el compromiso y profundidad con que la Escuela de Educación y el equipo a cargo de la carrera enfrenta la responsabilidad de formar profesionales de la educación en un área vital dentro del sistema educacional de la Región de O’Higgins y del país.

Es por esto, que autoridades y estudiantes se reunieron para reflexionar sobre su acreditación con una actividad realizada en el Campus Rancagua. “Esta fue una iniciativa de vinculación con todos los/as estudiantes, docentes adjuntos y honorarios, docentes guías, tutores, directivos de colegios y egresados que participaron en la acreditación de la carrera. En esta instancia, se presentaron los resultados del proceso, el cual se traduce en cinco años de acreditación, y se compartieron los desafíos que tiene por delante la carrera, los cuales se vinculan al plan de mejoramiento a implementarse durante este y los próximos años”, indicó el jefe de carrera, Rubén Balboa.

Los profesores y profesoras de Educación Básica de la Universidad de O’Higgins son profesionales orientados al mejoramiento de la calidad de la educación de la región de O’Higgins y del país, teniendo en cuenta las necesidades del sistema educativo chileno, de sus estudiantes y familias. Estos profesores y profesoras están formados con sólidos conocimientos pedagógicos y disciplinares, y están preparados(as) para conducir procesos de enseñanza-aprendizaje en diversos contextos socioeducativos.

“Somos una carrera nueva, acabamos de titular a nuestra primera generación, por tanto, esta acreditación nos anima a seguir innovando y colaborando con el sistema escolar para robustecer la formación inicial de las y los docentes, con el fin de ser un aportarse real al desarrollo de niñas, niños y jóvenes de la Región de O’Higgins y el país”, añadió Balboa.

Estudiantes de segundo año recibieron su uniforme docente, como un acto simbólico de inicio de sus prácticas profesionales.

En el Auditorio del Campus Rancagua se realizaron las ceremonias de Investidura de más de 230 estudiantes de las carreras de pedagogías en Educación Básica, en Inglés para Enseñanza Básica y Media, en Matemática, en Educación Parvularia, en Educación Especial, en Lenguaje y Comunicación y en Ciencias Naturales de la Universidad de O´Higgins.

Los/as estudiantes cursan su segundo año de carrera y, tras estos actos simbólicos encabezados por diversas autoridades universitarias, vistieron por primera vez su uniforme que marca de forma significativa el inicio del trabajo en diferentes establecimientos educacionales de la región donde atenderán las necesidades educativas de menores y apoyarán las labores de las profesionales de cada uno de los recintos.

Para el director de la Escuela de Educación, Federico Navarro, “volvimos a tener investiduras completamente presenciales en nuestra universidad, lo cual es algo esencial para las carreras de la escuela. La investidura es un rito organizado por las y los estudiantes, un momento de construcción de comunidad porque vienen las familias y se reencuentran con sus docentes. En la actividad, las y los futuros profesionales se colocan su ropa de ‘profe’ lo cual se transforma en un acto simbólico que apoyamos y que nos gusta mucho”.