Innovación curricular: Escuela de Educación UOH lanza nuevos planes de estudio para tres de sus carreras

• En el proceso, ejecutado junto a la Dirección de Innovación Educativa, se dio especial énfasis a aspectos como la inclusión, formación reflexiva y pertinencia frente a los desafíos del sistema educativo.

Un nuevo hito en innovación curricular se vivió en la Escuela de Educación (EsEd) de la Universidad de O’Higgins (UOH): las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia, en Matemática y en Educación Básica realizaron el lanzamiento de sus nuevos planes de estudio, un rediseño ejecutado junto a la Dirección de Innovación Educativa.

La actualización curricular de tres de las 27 carreras de pregrado de la UOH fue un trabajo en el que participaron docentes, académicas/os y profesionales de la Escuela de Educación en diálogo con egresadas/os y con el sistema educativo regional, convirtiéndose en un ajuste curricular colaborativo en el que se destacan especialmente los objetivos de formar profesionales con una sólida capacidad reflexiva, teniendo la inclusión como uno de los ejes centrales.

Un aspecto relevante de los nuevos programas es que surgen en un contexto distinto en comparación al que fueron creados. Según explica Federico Navarro, Vicerrector Académico UOH, “los planes de estudio de esta Universidad fueron imaginados para una universidad que no existía, que no tenía estudiantes, que no tenía docentes”.

“Se trata de una respuesta local, desde dentro de la UOH, para un impacto global. Y esta innovación curricular no es entonces solamente una necesidad de seguir garantizando pertinencia y calidad formativa. Hoy hay un salto de la Universidad que en su momento imaginamos a la Universidad que hoy hacemos”, agregó la autoridad en la ceremonia de lanzamiento de estos nuevos planes.

Con respecto al trabajo realizado, Benjamín Gareca, director de Innovación Educativa, comentó que hay decisiones tomadas por la Escuela de Educación que son necesarias de destacar: “Por un lado, la idea de formar docentes con una sólida capacidad reflexiva, profesionales capaces de analizar críticamente su propia práctica y transformarla en función del aprendizaje de sus estudiantes. Esto está muy en línea con los estándares de formación docente, posiciona a nuestra Universidad y a nuestros futuros y futuras educadoras como actores relevantes en el cumplimiento del rol público al que está mandatada”.

A su vez, el director resaltó la “valiente y necesaria decisión que tomó la Escuela de Educación de posicionar la inclusión como un eje central en la formación inicial docente. En los planes de estudio la inclusión no se entiende como un elemento complementario a las habilidades docentes, por el contrario, se define como un prisma central de toda la labor educativa al planificar, al diseñar instrumentos de evaluación, al establecer relaciones con estudiantes y familias. El foco inclusivo es la base de la visión educadora. En esto la Escuela de Educación ha sido profundamente innovadora”.

Un nuevo hito en innovación curricular se vivió en la Escuela de Educación (EsEd) de la Universidad de O’Higgins (UOH): las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia, en Matemática y en Educación Básica realizaron el lanzamiento de sus nuevos planes de estudio, un rediseño ejecutado junto a la Dirección de Innovación Educativa.

La actualización curricular de tres de las 27 carreras de pregrado de la UOH fue un trabajo en el que participaron docentes, académicas/os y profesionales de la Escuela de Educación en diálogo con egresadas/os y con el sistema educativo regional, convirtiéndose en un ajuste curricular colaborativo en el que se destacan especialmente los objetivos de formar profesionales con una sólida capacidad reflexiva, teniendo la inclusión como uno de los ejes centrales.

Un aspecto relevante de los nuevos programas es que surgen en un contexto distinto en comparación al que fueron creados. Según explica Federico Navarro, Vicerrector Académico UOH, “los planes de estudio de esta Universidad fueron imaginados para una universidad que no existía, que no tenía estudiantes, que no tenía docentes”.

“Se trata de una respuesta local, desde dentro de la UOH, para un impacto global. Y esta innovación curricular no es entonces solamente una necesidad de seguir garantizando pertinencia y calidad formativa. Hoy hay un salto de la Universidad que en su momento imaginamos a la Universidad que hoy hacemos”, agregó la autoridad en la ceremonia de lanzamiento de estos nuevos planes.

Con respecto al trabajo realizado, Benjamín Gareca, director de Innovación Educativa, comentó que hay decisiones tomadas por la Escuela de Educación que son necesarias de destacar: “Por un lado, la idea de formar docentes con una sólida capacidad reflexiva, profesionales capaces de analizar críticamente su propia práctica y transformarla en función del aprendizaje de sus estudiantes. Esto está muy en línea con los estándares de formación docente, posiciona a nuestra Universidad y a nuestros futuros y futuras educadoras como actores relevantes en el cumplimiento del rol público al que está mandatada”.

A su vez, el director resaltó la “valiente y necesaria decisión que tomó la Escuela de Educación de posicionar la inclusión como un eje central en la formación inicial docente. En los planes de estudio la inclusión no se entiende como un elemento complementario a las habilidades docentes, por el contrario, se define como un prisma central de toda la labor educativa al planificar, al diseñar instrumentos de evaluación, al establecer relaciones con estudiantes y familias. El foco inclusivo es la base de la visión educadora. En esto la Escuela de Educación ha sido profundamente innovadora”.