• Estudiantes del Colegio Ena Bellemans Montti representarán a la zona en el campeonato nacional que se desarrollará en noviembre en el Congreso Nacional.

Una tarde llena de juveniles iniciativas de ley se vivió en la Universidad de O’Higgins, en la que seis equipos (el séptimo finalista renunció por razones de fuerza mayor) se midieron con sus proyectos para ganar el primer lugar del Torneo Delibera, competencia interescolar de deliberación y formación cívica que en la Región de O’Higgins organiza la UOH por encargo de la Biblioteca del Congreso Nacional, creador de la iniciativa.

La actividad, se realizó en la Sala de Bibliotecas de la UOH y contó con la asistencia del Vicerrector Académico de la Universidad de O’Higgins, Federico Navarro, y de los diputados Valentina Cáceres, Carolina Cucumides, Sebastián Cristoffanini y Fernando Ugarte.

Los ganadores -los integrantes del equipo Atenas Convectus con su iniciativa “Regulación de bebidas estimulantes: Sello frontal, prohíbe su venta y consumo escolar – recibieron su premio de manos del Vicerrector Federico Navarro, quien felicitó a todos los jóvenes participantes de la actividad. “Me gusta que representen a la región, que puedan ganar un viaje a un lugar tan significativo para mostrar su talento. Me gusta mucho que conozcan nuestra Universidad, a los que ganaron y los que no, ojalá sean estudiantes nuestros próximamente. Y me gusta mucho, además, que como casa de estudios fomentemos este tipo de habilidades, que algunos llaman blandas, pero no son tan blandas, son habilidades centrales para poder negociar con otros, para poder discutir con otros, dando buenos argumentos, expresando lo que piensan, tratando de convencer al otro, siempre con respeto. Eso me parece súper importante”.

El premio al mejor orador recayó en manos del estudiante Marcel Aponte del Colegio Ena Bellemans Montti, quien señaló: “Estoy muy agradecido de poder participar y, sobre todo, creo que es una instancia excelente no solo para promover una iniciativa de ley, sino que para entender cómo funciona la Constitución chilena y para dar a conocer nuestras ideas, como jóvenes de esta región”.

El segundo lugar quedó en manos del equipo “Los Fortuitos” del Liceo Municipal de Santa Cruz con su iniciativa “Sistema de salud mental escolar con apoyo psicosocial continuo”, y el tercero recayó en el grupo “LawCrew” del Colegio Ena Bellemans Montti con su propuesta “Modifica Ley N° 19.886 para incluir contratos de riesgo compartido en fármacos de alto costo”.

Para los docentes que acompañaron a cada uno de los equipos, esta es una herramienta de aprendizaje, como lo señaló la profesora de Historia del Liceo Bicentenario Víctor Jara de Peralillo, Ceclia Silva: “Me parece una tremenda plataforma, sobre todo para que entiendan que liderazgo no solo es tomar una ideología, sino que también ser un ciudadano participativo. Yo hago educación ciudadana tercero y cuarto medio, por lo tanto, el conocer las problemáticas locales es esencial, pero también conocer el rol de quienes llevan el liderazgo político de cambiar las leyes de nuestro país”.

La Universidad de O’Higgins entregará apoyo a los integrantes del grupo Atenas Conventus: Marcel Aponte, Daniela Torres, Sarahí Guerra e Isabella Guerra, para que lleguen muy bien preparados a la versión nacional del Torneo Delibera, el próximo 11 de noviembre en Valparaíso.

• La visita a las instalaciones de la Escuela de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales, ubicadas en San Fernando, constó de recorridos guiados por instalaciones y laboratorios, charlas y experiencias de laboratorio.

Barranquín, la mascota oficial de la Universidad de O’Higgins, recibía en las afueras del Campus Colchagua a las delegaciones de estudiantes que llegaban al Puertas Abiertas. Una instancia de exploración vocacional y de inmersión a la vida universitaria que año a año organiza la Dirección de Admisión en conjunto con la Escuela de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales (ECA3) y con todos los equipos que entregan apoyo a las y los jóvenes de primer año.

“Nos alegra profundamente haber recibido a más de 1.600 estudiantes provenientes de las tres provincias de la región. Durante la jornada, la UOH mostró su máximo despliegue a través de laboratorios, charlas, muestras culturales y el trabajo de sus unidades y direcciones de acompañamiento. Con las Escuelas de Pregrado como protagonistas —lideradas por la escuela anfitriona—, reafirmamos a la Universidad como una alternativa de formación profesional confiable, pública y de excelencia”, expresó la directora (s) de Admisión UOH, Daniela Soto.

Por un lado, las y los asistentes conocieron las cinco escuelas de pregrado y sus 27 carreras junto al staff de Admisión. Junto a ellos pudieron conversar sobre cuáles son los sellos distintivos de la Universidad, las asignaturas que componen sus carreras de interés, cuáles son los apoyos que podrán recibir durante su trayectoria académica y aspectos tales como la adaptación a la vida universitaria.

Florencia Bustamante de la Escuela Profesora Mónica Silva Gómez de La Estrella valoró su paso por la UOH. “En general, me ha parecido muy bonito el recinto donde está instalado. También, tiene unas instalaciones muy buenas. Siento que ayudan mucho al acompañamiento de la carrera. Para mí, puede ser Medicina Veterinaria porque me pareció interesante lo que nos mostraron”, expresó.

Las y los asistentes participaron de Charlas sobre: Admisión – Vías de Ingresos (Regulares y Especiales), de Internacionalización, Charla EcoEscuela de Pedagogía en Ciencias Naturales, por carreras –Medicina Veterinaria, Ingeniería Agronómica e Ingeniería Ambiental-, del INJUV y experiencias de divulgación científica.

Sin embargo, uno de los puntos que más llamó la atención fue la visita al Punto Clínico de la UOH en el que se atienden a animales menores. Estudiantes de la carrera de Medicina Veterinaria explicaron el funcionamiento del espacio del quirófano, medidas de seguridad y cómo han podido ir complementando sus estudios teóricos en temas más prácticos.

Cerca de 1.600 estudiantes de toda la Región de O’Higgins llegaron hasta el Campus Colchagua, incluso desde Pichilemu, Navidad, Placilla, Rancagua, Coltauco, Quinta de Tilcoco, Requínoa, Codegua, entre otras localidades. En esa misma línea, era necesario que conocieran algunos de los beneficios que tendrían al ingresar a la UOH, por eso, se realizó además una charla sobre Bienestar Estudiantil para tener información sobre becas y beneficios de mantención.

Puertas Abiertas se replicará, esta vez, en el Campus Rancagua en octubre, durante los días 20, 21 y 22 de octubre. Mismos días que se realizará otra feria vocacional de la que la UOH forma parte: El Salón de Orientación y Alternativas Académicas (SIAD).

• Para el 20 de agosto está programada la presentación y defensa de los siete proyectos finalistas de la Región de O’Higgins.

¿Cuándo y cómo surgen las grandes ideas? Mediante la observación consciente del entorno. ¿Y si esas ideas se transforman en iniciativas que pueden cambiar o mejorar la realidad de la población? Es así cómo pueden ir construyéndose las Iniciativas Juveniles de Ley (IJL) que son presentadas en el Torneo Delibera.

El próximo jueves 20 de agosto se realizará la final regional del Torneo Delibera en el Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins, en la que se medirán siete equipos de la Región de O’Higgins representantes de los establecimientos: Colegio Ena Bellemans Montti, Colegio San Alberto, Instituto Inglés, Liceo Bicentenario Víctor Jara y Liceo Municipal de Santa Cruz. En total, se presentaron 59 equipos, cumpliendo cada una de las etapas del campeonato, entre ellas, la fase digital en la que tienen que grabar un vídeo explicando en qué consiste su IJL, además de participar en capacitaciones, como la de Expresión Escrita y la etapa de revisión y evaluación.

La master regional y encargada de Programas Escolares, Maribel Brito, instó a las y los participantes a prepararse para debatir sus IJL porque sus propuestas son de ‘alto impacto’. “Ya son ganadoras y ganadores por haber clasificado a la final ¡Esperamos que disfruten esta experiencia, que debatan sus ideas con pasión y argumentos! Recuerden que el debate constructivo y el diálogo son herramientas que les permitirán transformar la sociedad y quien resulte ganador debe representar a la Región de O’Higgins en la Final Nacional con todo el coraje que este desafío representa”, destacó Brito.

Desde Admisión UOH y la Dirección de Comunicaciones se está organizando la Final Regional del Torneo Delibera, la cual será transmitida íntegramente en vivo y en directo por el canal de YouTube de la Universidad de O’Higgins en estrecha vinculación con la Biblioteca Nacional del Congreso Nacional. En esta ocasión el jurado estará integrado por el contralor de la UOH, Guillermo Ramírez; el jefe de la carrera de Derecho, Marcelo Acuña y la administradora pública del área de Participación estudiantil de la DAE, Araceli Barrera, quienes serán la y los encargados de decidir cuál es la IJL que posea más potencial de ser tramitada en el Congreso Nacional.

“Es importante recordar tener claridad sobre las propuestas que están presentando y respetar los tiempos de la competencia. Sobre todo, disfrutar de esta instancia como un gran aprendizaje, más allá de quien obtenga el primer lugar, aprovechar esta experiencia y que, por sobre todo, se sientan orgullosas y orgullosos de su región y valoren el compromiso de sus profesores y profesoras que han dedicado muchas horas porque creen en ustedes y en el talento que tienen”, agregó Maribel Brito, coordinadora de Programas Escolares.

El equipo ganador de la final regional representará a la Región de O’Higgins en la Final Nacional a realizarse el día 11 de noviembre en el Congreso Nacional de Valparaíso.

• El fenómeno es global: casi todos los países de la OCDE, incluido Chile, muestran un descenso en los niveles de aprendizaje de sus adolescentes. Como consecuencia, las universidades reciben a jóvenes con conocimientos incluso menores a los esperados en octavo básico. ¿A qué se debe esta baja? ¿Y cómo se adapta la educación superior a este escenario?

Por Cristóbal Bley

Como cada inicio de semestre, una profesora de escritura de una universidad privada de Viña del Mar, entrega a sus alumnos de primer año una lista con la lectura obligatoria del ramo. Algunos clásicos, como La Odisea, se intercalan con poesía de Mistral o novelas de Woolf. “Nada del otro mundo”, dice, aunque sus estudiantes no lo creen así: le cuentan que en el colegio solo les hacían leer capítulos o resúmenes y que, por eso, “casi ninguno consigue leer los libros completos”. La mayoría tampoco logra analizar los discursos y temáticas que hay en ellos.

“Un día una chica se acercó y me dijo ‘profe, ¿por qué nos hace esto?’ Hacerles qué, le pregunté. ‘Esto, po: leer’. No supe qué responderle”, cuenta la académica, cuya experiencia la están compartiendo profesores en universidades no solo de Chile sino que de todo el mundo.

“A los estudiantes les está yendo peor de lo que piensas”, se titula un reportaje que publicó The Economist en junio, que retrata una realidad muy parecida en facultades británicas y estadounidenses. El artículo comienza con una carta, firmada por 1.800 profesores de ciencias y matemáticas de las universidades públicas de California —entre ellas Berkeley y UCLA—, en la que alertan sobre el bajo nivel de preparación con el que llegan sus estudiantes. Uno de cada ocho, reclaman, tienen habilidades matemáticas bajo el nivel de la enseñanza media. Y casi el 70% de estos rezagados no tiene los conocimientos mínimos que se esperan a los 14 años.

Las cifras preocupan en un doble sentido: primero, por el complejo escenario educativo que plasman, y segundo, porque la tendencia global describe un progresivo empobrecimiento de las aptitudes básicas en los jóvenes. Según la Encuesta de Habilidades en Adultos, de 2023 por la OCDE, el 8% de los estudiantes en educación superior tienen resultados iguales o peores a los de un escolar de 5º básico en tests de lenguaje. Un porcentaje que se ha más que duplicado en la última década. En Chile, de acuerdo a ese reporte, uno de cada cuatro universitarios ni siquiera tiene el nivel para aprobar la educación básica.

“Tenemos una situación persistente en el tiempo en términos de carencias”, dice Carlos Williamson, rector de la Universidad San Sebastián (USS). “Son, además, carencias bastante fundamentales, que impiden avanzar a la velocidad deseada en los aprendizajes curriculares”. Según Williamson, es un diagnóstico compartido por varios rectores.

Una pandemia de notas infladas La baja en los aprendizajes también se puede observar en los resultados de la prueba PISA, el famoso test internacional que cada tres años hace la misma OCDE a estudiantes de 15 años. Desde 2009, cuando hubo un alza generalizada de los puntajes, el rendimiento promedio de todos los países ha caído en las tres mediciones: lectura, ciencias y matemáticas.

Es fácil culpar a la pandemia de la gran baja generalizada que se observa en la edición 2022 de la prueba, la más profunda de su historia. También el desplome de los resultados de ese año en el SIMCE, la evaluación que se realiza en Chile a escolares de cuarto y octavo básico, así como de segundo medio. Pero lo cierto es que esos puntajes venían bajando desde antes: en el SIMCE de segundo medio, por ejemplo, nunca más se alcanzaron los 259 puntos en lenguaje y los 265 en matemáticas obtenidos el 2012. Aunque subieron el año pasado, todavía no se alcanzan los niveles prepandemia.

La disminución de estos aprendizajes, eso sí, no ha afectado el ingreso de estudiantes a la educación superior. Más bien al contrario: el 2026 hubo un récord de admisión y casi 162 mil personas entraron a alguna universidad, un 2,3% más que el año anterior. La pregunta es: ¿estaban realmente preparados para ingresar a la educación superior?

“Esa crítica se ha hecho siempre. Hay registros históricos donde Domeyko se quejaba del nivel de los estudiantes secundarios que llegaban a la universidad”, reconoce Sergio Celis, investigador del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile. “Pero lo cierto es que hoy hay más acceso que nunca a la educación universitaria. A las facultades llegan estudiantes que antes no podían llegar y muchos de ellos vienen con menores niveles de preparación académica de lo que acostumbrábamos a ver”.

Esa brecha la tienen identificada en la U. Católica Silva Henríquez (UCSH). Su directora de Calidad y Desarrollo, Ximena Canelo, dice que, en los últimos años, “los estudiantes que ingresan de enseñanza media presentan un desempeño descendido en habilidades verbales, de lectoescritura, también en matemáticas y, en cierta medida, en ciencias”.

Una baja, agrega Canelo, que no se explicaría solo con la gratuidad o la ampliación del acceso universitario. Una razón fundamental, dice, es la grave crisis docente. “El país ha olvidado lo importante que es la formación de profesores. ¿Quiénes son los principales formadores de los estudiantes de educación media? Sus profesores y sus profesoras. Pero nuestra preocupación hacia ellos está en declive. Eso se manifiesta en el cierre de muchas carreras de pedagogía y en el bajo interés por estudiarla”.

Otro factor que aparece en la ecuación es la inflación de las notas, que no reflejan el verdadero nivel de los conocimientos y habilidades de los escolares.

“¿Por qué tanta gente tiene tan buenas notas, tan buen NEM, si después presenta todos estos déficits o dificultades para adaptarse a la universidad?”, se pregunta Jaime Vatter, vicerrector académico de la U. de Las Américas. “En Estados Unidos e Inglaterra ya se ha visto que los porcentajes de notas máximas que se dan en los colegios han subido. En Chile eso no está tan registrado pero uno lo percibe”.

“Los colegios comenzaron a inflar las notas con el objeto de aumentar la probabilidad de que sus estudiantes ingresen al sistema universitario”, explica el rector Williamson. Así es como los promedios de las calificaciones suben pero no los aprendizajes, distorsionando el objetivo de su existencia, que es determinar el progreso educativo de los niños y niñas.

La erosión del profesor como figura de autoridad, añade Sergio Celis, sumado a la mayor presión que ejercen apoderados y estudiantes sobre ellos, promueve que se evalúe hoy con menos exigencia. Todo esto tiene, como consecuencia indirecta, que los jóvenes tengan menos tolerancia a la frustración de una mala nota, pues el colegio no los preparó lo suficiente para recibirlas.

“Si no estaba en tu experiencia sacarte malas notas y de pronto las recibes en la universidad, tendrás menos capacidad de sobreponerse a eso”, cuenta el investigador del CIAE. Ahí es cuando las universidades tienen que entrar a contener, intervenir y nivelar.

El quinto año medio “En este contexto, las universidades tenemos que hacernos cargo de una realidad que no creamos”, asume Williamson. Para que el tránsito entre la educación media y la superior no resulte tan drástico, y reducir, además, las tasas de deserción —que también afectan los procesos de acreditación—, muchas universidades han implementado programas de seguimiento y nivelación para sus estudiantes de primer año.

En la USS, por ejemplo, tienen un sistema integral que parte con un diagnóstico inicial, el cual determina el nivel del estudiante, y luego continúa con refuerzos en lenguaje, ciencias o matemáticas, según la carrera. “Pero junto con eso hacemos un acompañamiento psicoemocional para cubrir las carencias que existan a nivel personal o familiar”, señala el rector. Cerca de uno de cada cuatro estudiantes de primer año en la USS necesita este apoyo.

Ximena Canelo cuenta que en la UCSH usan un modelo predictivo que hace un primer perfil basándose en los datos demográficos, puntajes y notas escolares de los estudiantes. “Eso nos advierte de quiénes podrían tener un mayor riesgo académico”. Luego hacen encuestas de caracterización y pruebas de diagnóstico en la primera semana de clases, para identificar rápidamente brechas y poder acortarlas mediante cursos de reforzamiento.

Desde que se adscribió a la gratuidad, hace tres años, la UDLA ha visto un incremento en los puntajes de ingreso y un cambio en el perfil estudiantil. A pesar de eso, realizan un diagnóstico a todos sus alumnos nuevos y ofrecen talleres y tutorías a quienes lo requieren. “Y desde este año, para la mitad de nuestras carreras, incorporamos asignaturas de inicio obligatorias que buscan nivelar los conocimientos”, explica Vatter, su vicerrector académico. “En 2027 se añadirán a la otra mitad de las carreras”.

Además de cursos y acompañamientos, no es mucho más lo que las universidades pueden hacer para contener la situación. El problema de fondo requiere de una gran reforma que replantee los métodos de enseñanza, evaluación y admisión. “Pero aquí, para variar, falta voluntad política”, sentencia Williamson.

• De forma paralela se aplicaron las mediciones de Competencia Lectora y Competencia Matemática (M1), en Campus Rancagua y Campus Colchagua. Quienes no alcanzaron a asistir tendrán una segunda oportunidad para practicar, programada para el sábado 26 de septiembre.

Día gris y con lluvia afuera, en cambio, dentro de los campus Rancagua y Colchagua primaba un ambiente cálido, con vida universitaria y lleno de preparación para una etapa importante: la rendición de la PAES Regular. El proceso de Admisión centralizada a la Educación Superior está en marcha y desde la Universidad de O’Higgins se apoya a quienes desean participar de él mediante iniciativas como la aplicación del Ensayo PAES UOH, organizado por el PreUOH y la Dirección de Admisión. Eso fue lo que vivieron cerca de 800 jóvenes el pasado sábado 25 de julio desde las 08.30 de la mañana bajo un escenario que reunía todas las condiciones de la aplicación real de la PAES, como será el próximo 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre.

“La convocatoria al Ensayo PAES UOH da cuenta de la relevancia que tiene esta iniciativa. A pesar de la lluvia, cerca de 800 jóvenes participaron de la jornada y, para muchos de ellos, fue su primer acercamiento a la Universidad. Esta experiencia les permitió familiarizarse con las instalaciones y vivir una simulación en condiciones muy similares a las que enfrentarán al rendir la PAES Regular a fines de año”, destacó la directora (s) de Admisión, Daniela Soto.

Las y los postulantes rindieron los ensayos PAES de las pruebas obligatorias. Primeramente, se rindió la evaluación de Competencia Lectora, espacio de descanso y por último la prueba de Competencia Matemática M1. Durante el break los y las participantes conocieron las instalaciones de la UOH y se enteraron de la oferta formativa de la institución (27 carreras de pregrado) en compañía de la mascota UOH “Barranquín” y las y los monitores del staff de Admisión UOH, quienes les compartieron sus experiencias en los primeros años de carrera, puntajes mínimos y máximos para ingresar a ellas y experiencias en sus prácticas profesionales.

“El Ensayo PAES UOH me va a ayudar para prepararme. Estuvo difícil porque las preguntas se notaban que eran de la PAES Regular y las instrucciones que nos dieron fueron como cuando uno va a dar la prueba. Me gusta que existan este tipo de instancias, yo soy de Chimbarongo y para mí es mucho más accesible para hacer ensayos PAES aquí”, destacó Dominique Bastias de la Escuela Agrícola Don Gregorio de Chimbarongo.

“Fue como dar la PAES real y así pude ver cuáles son mis fortalezas y debilidades. Lo que más valoro es la capacidad de medir mis habilidades y fue muy grata la experiencia aquí en la Universidad. En mis prioridades la UOH está en mi número uno. La carrera que me gustaría estudiar es Medicina Veterinaria”, complementó Juan Guerrero del Liceo Bicentenario El Rosario de Litueche.

El Ensayo PAES UOH se replicará también en la provincia de Cardenal Caro durante el mes de agosto y el 26 de septiembre, nuevamente en Campus Rancagua y Campus Colchagua. La convocatoria se realizará mediante la página web y redes sociales de la UOH. Mientras, el coordinador del PreUOH, Mauricio Díaz recomienda: “Invitamos a los y las estudiantes, que puedan prepararse de forma autónoma en nuestra plataforma ensayos.uoh.cl. Este es un servicio gratuito que nuestra casa de estudios tiene, para quien lo requiera pueda de forma autónoma, ejercitar en las 5 pruebas PAES”, concluyó.

• La región obtuvo el tercer lugar a nivel nacional en número de matriculados por esta vía, que reconoce la trayectoria científica de estudiantes que han participado en las iniciativas del Programa Explora.

Ocho estudiantes de la Región de O’Higgins ingresaron a la Educación Superior en 2026 a través del Cupo Explora UNESCO, mecanismo de acceso que reconoce la participación de estudiantes de enseñanza básica y media en las iniciativas del Programa Explora del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación. A nivel nacional, 87 fueron las y los matriculados en este proceso. O’Higgins quedó entre las tres regiones con más matriculados del país, junto a Valparaíso y la Región Metropolitana.

El Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora O’Higgins representa al Programa Explora en la región y es ejecutado por la Universidad de O’Higgins. Su misión es promover la valoración y apropiación de la ciencia en las comunidades educativas de las tres provincias de la región, con foco en establecimientos con financiamiento público y mayores índices de vulnerabilidad.

Ciencia escolar como puerta a la universidad

El Cupo Explora UNESCO está dirigido a estudiantes que han participado al menos un año en las academias de Investigación e Innovación Escolar (IIE), congresos regionales y nacionales, u otras actividades del programa. A través de IIE, grupos de estudiantes de un mismo establecimiento trabajan junto a su docente en el diseño y ejecución de proyectos de investigación e innovación a partir de problemáticas reales de su comunidad, acompañados por académicas/os y asesores especialistas. El cupo busca reconocer esa trayectoria y entregar una nueva oportunidad de acceso a la educación superior.

De los ocho estudiantes matriculados en O’Higgins, cuatro eligieron la Universidad de O’Higgins (UOH) para iniciar sus estudios. Ricardo Carrasco, estudiante de primer año de Tecnología Médica en la UOH, describió así su experiencia en el programa: “Entrar y haber quedado fue una experiencia bastante satisfactoria, fueron dos años los cuales trabajé con mi grupo, logramos crear 2 proyectos relacionados a las ciencias sociales, agradezco el acompañamiento de nuestro profesor y del programa. Varias de las herramientas que me entregó Explora, me han ayudado a mejorar mis métodos de estudio y adaptarme a la Educación Superior.”

La directora del PAR Explora O’Higgins, Catalina Pinto, destacó el trabajo que hay detrás de este resultado: “Quisiera felicitar a las y los ocho estudiantes que este año se matricularon a través del Cupo Explora UNESCO, un reconocimiento a su esfuerzo, compromiso y perseverancia en el desarrollo de sus proyectos de investigación y en la adquisición de competencias científicas. Este logro también refleja el trabajo colaborativo que realizan las comunidades educativas, las y los docentes que acompañan las academias, y el equipo de PAR Explora O’Higgins, que durante años ha impulsado espacios para que las y los estudiantes desarrollen su curiosidad, investiguen y fortalezcan su vocación científica.”

Daniela Soto, directora (s) de Admisión de la Universidad de O’Higgins, valoró el significado del cupo para la institución: “Valoramos el trabajo conjunto con el equipo PAR Explora O’Higgins, el cual se ha pulido sistemáticamente durante cada proceso de admisión, mediante la gestión de la información de las y los postulantes, entrevistas, proceso de selección y posterior convocatoria a matrícula de quienes finalmente son beneficiados con este cupo. Para la Universidad de O’Higgins, contar con el Cupo Explora UNESCO representa una valiosa oportunidad para reconocer la trayectoria científica de estudiantes que, desde su etapa escolar, han demostrado un compromiso permanente con la investigación, la divulgación y el desarrollo de las ciencias.”

Los y las matriculadas 2026 de la Región de O’Higgins:

• Génesis Alexandra Angulo Valdés, Medicina Veterinaria, Universidad de O’Higgins
• María José Toro Godoy, Medicina, Universidad de O’Higgins
• Ricardo Ignacio Carrasco Paredes, Tecnología Médica, Universidad de O’Higgins
• Gaspar Domingo Aránguiz Muñoz, Ingeniería Civil con Especialidad, Universidad de O’Higgins
• Martín Isaías González Cabezas, Medicina Veterinaria, Universidad de Chile
• Isidora Fernanda Valenzuela Camilo, Ingeniería Civil en Biotecnología, Universidad Técnica Federico Santa María
• Gian Paolo Pigliacampo Avila, Bioquímica, Pontificia Universidad Católica de Chile
• Agustina Paz Ayelén León Cornejo, Ingeniería Civil en Biotecnología, Universidad de Santiago de Chile.

• Es su primer acercamiento a la vida universitaria, los y las jóvenes participaron de sendas actividades de los programas PACE y Propedéutico, que les permitirán programar su futuro en la Educación Superior.

Más de 800 jóvenes de liceos públicos de la Región se dieron cita en la Universidad de O’Higgins (UOH) para comenzar a construir su camino hacia el sueño universitario, en una jornada marcada por la ceremonia de inauguración del Programa Propedéutico -realizada en el auditorio del Campus Rancagua con la participación de estudiantes, docentes y apoderados/as de distintos establecimientos educacionales- y las primeras clases del programa PACE que también se desarrollan en el recinto.

Para la Rectora de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar, la jornada es una muestra palpable del lazo que la UOH está construyendo permanentemente con la región y sus distintos territorios. “Es muy bonito ver todo el campus lleno de estudiantes de nuestro sistema escolar de la región. Nos da alegría y esperamos que esto se repita todos los sábados. Refleja la necesaria articulación que debe existir entre los diferentes niveles formativos, ya que nos permite diseñar mejor nuestros programas, fortalecer la educación secundaria, y -en definitiva- es un ciclo que trae muchos beneficios para todos”.

El Propedéutico es una vía de Admisión Especial que no considera el puntaje obtenido en la Prueba PAES y valora la trayectoria escolar y la participación en clases del programa. Por su parte, el Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) es una política pública que busca garantizar el acceso equitativo a la Educación Superior para estudiantes de enseñanza media, especialmente de establecimientos con alto índice de vulnerabilidad.

Karla Moreno Matus, directora de Inclusión y Acompañamiento Académico UOH, explicó que la jornada del pasado sábado 16 de mayo la UOH tuvo “la inauguración del programa Propedéutico junto a apoderados, familia, estudiantes y establecimientos educacionales de distintas comunas, que permitirá a los estudiantes durante 17 sábados, y en la semana también, trabajar distintas habilidades para el acceso a la Educación Superior, en las líneas de matemática, lenguaje y gestión personal. En paralelo también se realizaron las clases de formación académica del programa PACE, con 50 establecimientos adscritos, lo que significa 850 estudiantes que están viniendo al campus universitario a distintas actividades académicas, pensando en el acceso, permanencia y posterior titulación de jóvenes que son de la región y que el día de mañana van a aportar al desarrollo del país y nuestro territorio”.

Propedéutico UOH

Gisela Silva Orellana, docente y coordinadora de ciclo de la enseñanza media del Colegio Las Américas, se mostró muy contenta por la invitación de participar del propedéutico UOH 2026. “Ha sido una instancia súper motivadora para nuestros estudiantes y también ha servido para que quienes ya han egresado de nuestro colegio estén estudiando acá en carreras universitarias. Me encanta que exista este programa en la región, era algo que pedíamos, ya que nos entrega más oportunidades”, destacó.

Asimismo, Verónica Rojas, apoderada del Colegio Sixto Méndez Parada de Graneros, quien tiene un hijo en tercer año medio, se mostró muy feliz por la oportunidad que le entrega la Universidad de participar del propedéutico. “Tenemos harta esperanza en que él llegue a la UOH en el futuro, que se adapte a la vida universitaria, que es bien exigente, y que esta experiencia lo ayude a enfrentar todas las complicaciones que conlleva la universidad”, puntualizó.

Por su parte, Antonela Méndez, estudiante del Colegio Diego Portales de Machalí explicó que participar del propedéutico “es una buena oportunidad para mí y para lo que me viene a futuro. Quise aprovechar esta oportunidad para mejorar en matemáticas, que me cuesta mucho. Actualmente estudio técnico en contabilidad, y quiero seguir una carrera en algo relacionado. Podría ser Ingeniería comercial o la carrera de contabilidad también acá en la UOH”, finalizó.

Programa PACE

Estudiantes de 41 liceos de la región participaron también en la jornada del sábado asistiendo a sus primeras clases del Programa PACE. Vicente Barrera, del Liceo Ernesto Pinto Lagarrigue, aseguró que “se me han hecho súper interesantes y entretenidas, sobre todo por lo que nos van a servir a futuro”. Asimismo, Claudia Carrasco, del Liceo José Victorino Lastarria de Rancagua, señaló que su participación ha sido “súper gratificante, sobre todo por los profesores que han sido muy amables en todo aspecto. Espero seguir enriqueciendo mis conocimientos, ya que además nos sirve para fortalecer las clases que tenemos normalmente en el liceo”.

Cabe destacar que la Universidad de O’Higgins tiene una fuerte identidad territorial: el 96% de sus estudiantes proviene de la región y el 88% eligió a la UOH como primera preferencia, además que el 89% de los titulados de la casa de estudios actualmente trabaja en las diversas comunas del territorio.

• Este primer concurso tenía como fin vincular a estudiantes de enseñanza media con la escritura y así fomentar la creación literaria.

Un poema, una carta, un cuento o un diálogo teatral podían crear las y los estudiantes que participaron del primer concurso en torno a la escritura y creación titulado: “La Literatura está escondida en las palabras”, iniciativa llevada a cabo desde la Dirección de Admisión y Acceso Efectivo junto con la Unidad de Bibliotecas en el marco de la conmemoración del Día del Libro y derecho de Autor.

El desafío consistía en recibir tips de creación literaria por parte de estudiantes del curso Enseñanza, aprendizaje y evaluación de la Literatura de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. Posteriormente, las/os participantes debían buscar palabras, conectores y signos de puntuación escondidos en las Bibliotecas de los campus Colchagua y Rancagua. Luego, en grupos redactar y crear en 45 minutos, para luego, ser evaluadas/os por un jurado experto.

En Campus Colchagua, el jurado estuvo compuesto por la directora de la Escuela de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales (ECA3), Giovanna Amaya, y dos estudiantes UOH: el primero de ellos, escritor y de la carrera de Psicología, Renzo Rensoli, y el ganador del primer concurso de Poesía UOH, Benjamín Contreras, de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. En Rancagua, en tanto, estuvo integrado por: el jefe de la Unidad de Bibliotecas UOH, Bernardo Rojas; el jefe de carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Héctor Rojas, y la docente de la Escuela de Educación, Marcia López.

La convocatoria estuvo compuesta por jóvenes del Liceo Víctor Jara de Peralillo, Liceo Francisca de Paula Segura y Ruiz de Pumanque, en la sede de San Fernando. Mientras, en Rancagua acudieron desde el Liceo Fermín del Real Castillo de Chépica, Liceo Óscar Castro Zuñiga y el Colegio Marista.

“¡Me pareció una experiencia muy nueva! Jamás había experimentado algo así y la verdad que es algo de mi gusto. Siempre me ha llamado la atención el lenguaje o poder expresarme de una manera más diferente, no solo dibujar, me parece fabuloso la verdad. Estamos haciendo una carta dirigida a un amado de alguna de nosotras. Hice apuntes de los tips literarios que entregaron las y los estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. Siento que nos ayudaron mucho a crear esto y siento que ya tenemos la estructura de cómo crear”, valoró Krishna Madrid del Liceo Fermín del Real Castillo, establecimiento adscrito al PACE UOH.

Las y los ganadores fueron reconocidas/os durante la realización de la Feria del Libro UOH, organizada por la Unidad de Bibliotecas, llevándose los primeros lugares los establecimientos: Liceo Víctor Jara de Peralillo y el Liceo Fermín del Real Castillo de Chépica, quienes se llevaron libros y merchandising UOH con el fin de seguir motivando la creación literaria y profundizar su interés por la Universidad de O’Higgins.

“Esta iniciativa fue maravillosa ¡Me ha encantado! Creo que justamente es lo que hay que hacer: desarrollar la creatividad e instalar a las chicas y chicos en su expresión, para que puedan escribir libremente, pero además guiadas/os por estudiantes nuestros y que ellas/os instalen en su dinámica pedagógica como algo muy importante, la creación, la libre expresión, la literatura y el arte. Nos hace falta, tenemos que vivir un mundo que tenga una ética y una estética. Me parece que la UOH va por muy buen camino”, concluyó la docente Marcia López.

• Esta alternativa estará disponible hasta el 24 de enero antes de las 14:00 horas y corresponde a las matrículas realizadas en carreras que tengan vacantes regulares disponibles, después de haber convocado a la totalidad de las listas de espera.

Las/os estudiantes que poseen vocación pedagógica y quienes estén interesadas/os a contribuir en un futuro más sostenible podrán tener una nueva oportunidad en la Universidad de O’Higgins. Así, va avanzando el proceso de Admisión 2026, con el fin de la primera etapa de las Matrículas y el inicio de las repostulaciones a siete carreras de pregrado.

Éstas son: Pedagogía en Ciencias Naturales, Pedagogía en Educación Básica mención Lenguaje y Comunicación y Matemática, Pedagogía en Educación Especial, Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Matemática e Ingeniería Ambiental en el Campus Colchagua de San Fernando.

“Las Pedagogías de la Escuela de Educación UOH tienen ya cientos de titulados/as de alto nivel que trabajan en el sistema escolar para hacer crecer a sus comunidades. Invitamos a los/as jóvenes a que nos acompañen en esta transformación. Para los/as jóvenes interesados/as en nuestro planeta y sus secretos, ofrecemos la carrera de Ingeniería Ambiental y de Pedagogía en Ciencias Naturales”, destacó el Vicerrector Académico, Federico Navarro.

La repostulación a la UOH corresponde a las matrículas realizadas en carreras que tengan vacantes regulares disponibles, después de haber convocado a la totalidad de las listas de espera. Para acceder a esta opción se requieren los siguientes requisitos: no contar con una postulación efectiva en alguna carrera de las instituciones pertenecientes al Sistema de Acceso, cumplir con los requisitos mínimos de postulación a dicha carrera y no contar con matrícula vigente en alguna Universidad adscrita al Sistema de Acceso.

Esta vía de ingreso contempla plazos definidos para el proceso de repostulación. Las y los interesados podrán postular desde el viernes 23 de enero a las 09:00 horas y hasta el sábado 24 de enero a las 14:00 horas, mientras que la publicación de resultados será informada oportunamente por los canales oficiales de la Universidad de O’Higgins.

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• Más de 7.000 estudiantes se interesaron en la Universidad de O’Higgins, señaló el Vicerrector Académico Federico Navarro.

La Universidad de O’Higgins (UOH) tendrá aproximadamente 2.400 nuevos estudiantes que se sumarán a la Casa de Estudios Regional, en las escuelas de Salud, Ciencias Sociales, Ingeniería, Educación, y Ciencias Agroalimentarias Animales y Ambientales.

“Estamos muy contentos por los resultados obtenidos en este nuevo proceso de admisión. Más de 7.000 estudiantes se interesaron en nuestras 27 carreras, y dos tercios de los seleccionados para matricularse nos escogieron en primer lugar. Esperamos seguir consolidando este proyecto universitario, estatal y regional”, señaló el Vicerrector Académico de la Universidad de O’Higgins, Federico Navarro.

De los seleccionados para matricularse un 67,5% postuló a la UOH en primera preferencia. Un 56,6% son mujeres y un 43,4% hombres. A nivel territorial, un 96% corresponde a postulaciones de la misma Región de O’Higgins, seguido por residentes de la Región Metropolitana. Entre los seleccionados UOH 2026, se destacan 15 puntajes máximos en M1, quienes han optado por las carreras Medicina e Ingeniería.

Matrículas UOH

La UOH abrirá sus puertas este martes 20 de enero a partir de las 09:00 horas para las/os seleccionadas/os que se matricularán por las vías de ingreso centralizada y de admisión especial UOH.

La atención se extenderá hasta las 16:00 horas del 22 de enero. Sin embargo, quienes deseen hacer el trámite online pueden efectuarlo desde las 00:01 am del 20 de enero hasta las 16:00 del 22 de enero.

Admisión UOH guiará el proceso de Matrículas a través de su staff de monitoras/es capacitadas/os para dar respuesta a cada una de las preguntas que puedan surgir. Se destinarán dos salas equipadas (A 101 y A 102) con computadores para completar el paso a paso del trámite que concretará su elección académica.

También estará disponible el stand de informaciones de Admisión UOH, el cual atiende presencialmente de lunes a viernes, con los siguientes horarios: lunes a jueves desde las 10:00 a 17:00 horas y viernes desde de las 10:00 a 16:00 horas.