• Nidia Paredes, de la Escuela de Educación, y David Gómez, del Instituto de Ciencias de la Educación serán representantes designados por el Gobierno Regional de O’Higgins.

En 2017 se aprobó la Ley N° 21.040 que creó el Sistema de Educación Pública y estableció los Servicios Locales de Educación Pública, más conocidos como SLEP, quienes son los nuevos sostenedores y buscan garantizar el acceso a la enseñanza gratuita, de calidad e inclusiva.

El desafío es traspasar gradualmente los establecimientos educacionales de 346 comunas y llegar a 70 Servicios Locales en todo el país. En el caso de la Región de O’Higgins, ya existe el SLEP de Colchagua y prontamente entrará en funcionamiento uno en la provincia de Cachapoal.

El nuevo SLEP del Valle Cachapoal acaba de constituir su Comité Directivo Local, que incluirá representantes de municipios locales, de centros de padres y apoderados y del Gobierno Regional de O’Higgins. Es en ese contexto, que el GORE O’Higgins decidió designar como sus representantes, a dos miembros de la comunidad UOH: la profesora Nidia Paredes, profesora adjunta de la Escuela de Educación, y David Gómez, académico del Instituto de Ciencias de la Educación de la UOH.

La decisión fue formalizada este martes en una reunión de constitución del Comité, que tendrá a cargo velar por el adecuado desarrollo estratégico del Servicio, por la rendición de cuentas del Director Ejecutivo ante la comunidad local, y contribuir a la vinculación del Servicio Local con las instituciones de gobierno de las comunas y la región.

El SLEP Valle Cachapoal comprenderá siete comunas: Coinco, Coltauco, Doñihue, Malloa, Quinta de Tilcoco, Rengo y Requínoa.

Para la profesora Nidia Paredes esta invitación del Gobierno Regional a participar en el Comité Directivo Local es “una tremenda oportunidad para colaborar con el desarrollo de esta política educativa que pone en el centro a la educación pública y que también nos desafía a proponer una mirada territorial, que se fije en las comunidades locales y en la creación de redes de colaboración con instituciones tan importantes como la Universidad de O’Higgins”.

Asimismo, el académico David Gómez puntualizó que es un honor ser parte del proceso de instalación de la Nueva Educación Pública en la región. “La experiencia de instalación de la UOH nos ha mostrado que las decisiones estratégicas iniciales son fundamentales para el desarrollo futuro de las instituciones. Espero aportar a que las familias de las comunas de Valle Cachapoal cuenten con una educación pública que abra puertas y oportunidades a sus hijos e hijas y a sus comunidades”.

Agradeció también la confianza depositada por el Gobierno Regional y expresada en la designación, “la que nos llama también a tener una mirada de alcance regional, de colaboración entre SLEPs y entre todos los niveles de la educación pública de O’Higgins, donde la UOH jugará un rol esencial”.

Anna Ivanova, directora de la Escuela de Educación UOH, destacó que se trata de una gran noticia. “La incorporación de Nidia y David al SLEP Valle Cachapoal se alinea con nuestra misión de contribuir al desarrollo y fortalecimiento de la educación pública de nuestra región. A su vez, esto permitirá fortalecer nuestras redes con las comunas de este SLEP y llevar la UOH a más colegios de la zona”,

Valentina Giaconi, directora del Instituto de Ciencias de la Educación, indicó que “la oportunidad de participar en este proceso histórico representa un gran honor y responsabilidad para nuestros colegas y nos entrega la posibilidad de comprender desde sus inicios la conformación de este nuevo sistema de educación pública”.

• El laureado escritor visitará la Universidad de O’Higgins para profundizar sobre sus diversas investigaciones.

En un mundo obsesionado con la productividad, el éxito y la constante búsqueda de más, el libro “Metafísica de la Pereza” llega como un alivio bienvenido. Este ensayo profundo y lúdico, escrito por el renombrado profesor de Filosofía y Estética, Juan Evaristo Valls Boix, desafía la cultura contemporánea de la productividad, invitando a los lectores a abrazar la pereza como un camino hacia una vida más plena y significativa.

El español visitará la Universidad de O’Higgins (UOH) para exponer en el conversatorio “Contra la pasión del trabajo: Por una vindicación de la vida holgada”, ocasión que el autor profundizará en los conceptos de su investigación, la que está enfocada en las problemáticas de la sociedad actual en la que el trabajo y la presión de la formación permanente tensionan la dimensión afectiva

La actividad, organizada por la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UOH, permitirá conocer la investigación entre la relación -muchas veces problemática- del individuo y el trabajo. “El profesor ha desarrollado una interesante investigación sobre los espacios de paso de la sociedad neoliberal. Su presencia es una invitación a reflexionar en torno a los estudios literarios recientes y en el sentido de la sociedad en la que vivimos”, apuntó el jefe de carrera Héctor Rojas.

La actividad se desarrollará el próximo 22 de noviembre a partir de las 18.00 horas, en la Sala A-103 del Campus Rancagua, y promete ser una oportunidad única para explorar nuevas perspectivas sobre el trabajo, la pereza y la búsqueda de una vida más equilibrada en un mundo impulsado por la constante búsqueda de la productividad.

• La actividad se desarrolló en dependencias de la Universidad del Bío Bío y buscó reflexionar sobre el papel de la literatura en la construcción de utopías y en la lucha contra la opresión política y social

Durante los últimos días de octubre se desarrolló el encuentro nacional “Utopías Por-Venir: perspectivas desde la literatura a 50 años del golpe de Estado”, evento que reunió a destacados académicos, estudiantes y amantes de la literatura en un espacio de reflexión y diálogo en torno a los avances en el ámbito literario: la crítica, los estudios, la creación y disciplinas afines a la literatura.

La Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins desempeñó un papel fundamental en la organización del evento, destacando su compromiso con la reflexión y el debate académico. La representación en el Comité Estudiantil de las/os estudiantes de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación fue ejemplar, con la participación activa de Yesenia González, Arelis Riveros y Daniel Farías, quienes además asumieron la responsabilidad de moderar diversas mesas de discusión, aportando sus perspectivas y conocimientos.

El Comité Académico del evento también contó con una destacada presencia de la UOH: Héctor Rojas, profesor adjunto y jefe de carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, quien expuso su trabajo “La modernidad interrumpida: Santiago, primera mitad del siglo XX”, enriqueciendo así la discusión académica.

Por su parte, el estudiante Matías Figueroa, quien asistió en calidad de ponencista, presentó su trabajo “El canto a lo poeta y su potencial emancipatorio: experiencia de aula en colegio multicultural”. La exposición generó un intenso debate y demostró la relevancia de la literatura en la educación y en la construcción de una sociedad más justa y plural.

“El evento fue un espacio de reflexión, diálogo y aprendizaje, que fortaleció la comunidad académica y reafirmó la importancia de la literatura en la comprensión de la historia y la cultura chilena. La participación activa de la Universidad de O’Higgins en este evento subraya su compromiso con la educación y la promoción de la literatura como herramienta para la transformación social”, apuntó Héctor Rojas.

• La segunda Jornada de intercambio de experiencias significativas en el aula de inglés en la Región de O’Higgins buscó sumar y compartir vivencias, soluciones y problemas en la enseñanza de ese idioma.

Con el ánimo de conversar, compartir y aprender, profesores, profesoras y estudiantes de pedagogía se reunieron esta semana en la segunda Jornada de intercambio de experiencias significativas en el aula de inglés en la Región de O’Higgins, actividad organizada por la Escuela de Educación UOH, la carrera de Pedagogía en Inglés, y el Programa Inglés Abre Puertas.

“El objetivo de este encuentro es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en el aula chilena, atendiendo las necesidades del contexto de la región”, explica Katherine Keim, jefa de carrera de Pedagogía en Inglés de la UOH.

En la jornada inaugural, la seremi de Educación, Alyson Hadad, señaló que compartir experiencias educativas en el ámbito de inglés “es un aporte para cortar brechas que quedaron evidenciadas por la pandemia y que tienen que ver con tres líneas generales: convivencia escolar y salud mental, recuperación de los aprendizajes, y asistencia y revinculación. Todo lo que se pueda recoger y adquirir a través de compartir experiencias educativas, va a tributar a la mejora y el avance de esas tres líneas”.

Asimismo, el Vicerrector Académico de la UOH, Carlos Pérez Wilson, puntualizó que uno de los principales problemas que enfrentan los profesores y profesoras es que “vamos aprendiendo y resolviendo sólo desde aquello que nos resulta, por ensayo y error, porque nunca estuvo el hábito o la buena práctica de compartir aquello que funciona y advertir de aquello que no, siendo que es algo que nos facilitaría la vida a todos y todas”.

Agregó además su deseo que para este evento que convoca a profesoras, profesores y futuras/os profesoras/es de inglés “puedan tomar en consideración al inglés no sólo por la ventaja curricular y laboral evidente que significa el dominio de la lengua más hablada del planeta, sino que también hay detrás de este idioma, toda una cultura que pueden aprovechar de inculcar a sus estudiantes. Cuando esa cultura va permeando, con el amor de la docencia, puede motivar experiencias, decisiones de vida, deseos de aprender y de compartir. Por eso esperamos que la cultura sea también parte de la discusión frente a cómo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula”.

Experiencias que motivan

Víctor Sanhueza, profesor de Inglés del Liceo Politécnico Berta Zamorano Lizana de Coltauco, fue uno de los asistentes a las jornadas. Señala que compartir siempre es bueno para reflexionar, “sobre lo que uno hace y cómo lo hacen los demás. Permite visualizar las realidades que enfrentamos y sacarnos de la cabeza que solo nos pasa a nosotros, y a la vez de compartir el cómo se han solucionado algunas problemáticas comunes a nivel local, regional e incluso nacional”.

Sobre su percepción del inglés en el sistema educacional, tras lo compartido en la actividad, puntualiza que el punto débil está en el tiempo que se dedica al estudio del idioma. “Dos clases a la semana es poca exposición a un idioma, al que sea. Estamos en desventaja por el tiempo en que podemos trabajar con los estudiantes, especialmente si el objetivo es que cuando terminen cuarto medio puedan tener un nivel certificable del inglés”.

Verónica Osorio, docente de Escuela Viña La Cruz de Coltauco, asegura que su participación pasa por el ímpetu de “siempre mejorar tus prácticas, en lo lingüístico, porque cuando estamos trabajando con niños pequeños, practicamos poco, y es interesante retomar el training en la parte oral. También conocer las nuevas tendencias, estudios y metodologías”.

Dentro de lo que le impresionó, está el trabajo en aula con medios audiovisuales. “A veces tienden a ser demonizados, que es como descansar en el video y que el profesor no está haciendo su clase. Hay que darle la importancia y hacerlo como corresponde. Esa sería mi tarea pendiente”.

Daniela Avello, una de las expositoras de la segunda jornada, destacó lo enriquecedor que es compartir estas prácticas. “El lunes aprendí muchísimo de algunas presentaciones de profesores de la región. Hoy me tocó a mí y fue una buena experiencia, porque la audiencia fue muy participativa. Es un aprendizaje para todos/as”.

Finalmente, Katherine Keim, jefa de la carrera de Pedagogía en Inglés, señaló que están “muy contentos, porque hemos tenido una alta participación de profesores y profesoras de establecimientos de la región, que han asistido a las distintas charlas y talleres. Ayer (lunes) tuvimos un auditorio lleno, no solo con estudiantes de la carrera, también con profesores de la comunidad. Y hoy se repitió esta alta participación. Vemos que hay un interés por compartir las experiencias que están haciendo en el aula de inglés y por cómo podemos potenciar los aprendizajes de los niños, las niñas y los/as adolescentes, además de cómo mejorar nuestras prácticas pedagógicas”.

• La Escuela de Educación de la UOH y el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, lideran los talleres sobre Asistencia y Revinculación del Plan de Reactivación Educativa.

El Covid-19 no sólo trajo consecuencias en la salud de las personas, sino también en áreas tan fundamentales como el empleo y la educación. Y en educación es donde pone el foco el “Plan de reactivación educativa” del Mineduc, que impulsa una respuesta integral y estratégica para la recuperación del sistema educativo tras los efectos del cierre prolongado de los establecimientos educacionales que implicó la pandemia.

Para alcanzar sus objetivos, el plan se estructura en tres ejes: convivencia y salud mental, fortalecimiento de aprendizajes y asistencia y revinculación. Y es este último eje, el que comienza a tomar vida en la Región de O’Higgins, tras la firma de un convenio de colaboración entre la UOH y el CPEIP, que permitió materializar el taller “Herramientas teóricas, prácticas y reflexivas para el aseguramiento de las trayectorias educativas”, acción que se replicará en las tres provincias.

“Entre los impactos que generó la pandemia, está que muchos estudiantes se desvincularan del sistema escolar o dejaran de asistir de manera persistente. Entonces, eso va aumentando las brechas en el sistema educativo y es necesario, de alguna manera, trabajar para revertir esta situación”, detalla Nidia Paredes, docente adjunta de Formación Transversal de la Escuela de Educación  de la UOH, y contraparte técnica del convenio de colaboración de la Universidad de O’Higgins.

Explica que, en el marco del convenio, la Escuela es la encargada de diseñar los 15 talleres que se dictarán en la zona y que elaboraron sus docentes, expertas en metodología. Asimismo, la implementación de las actividades estará a cargo de talleristas con una amplia experiencia en facilitación de grupos.

Y el primer taller, que involucró a profesores y duplas psicosociales (psicólogo y asistente social) de colegios municipales y particulares subvencionados de Rancagua, Machalí y Olivar, se dictó en el Salón O’Higgins de la Gobernación Regional. Allí, la seremi de Educación, Alyson Hadad, se refirió a la importancia de trabajar junto a la UOH en el Plan de reactivación educativa.

“Para nosotros es muy importante realizar estos talleres, a través de este convenio de colaboración entre la Universidad de O’Higgins, el CPEIP y el Ministerio de Educación, ya que, de esta manera, estamos aportando para que en los establecimientos educacionales se logren completar las trayectorias educativas de nuestros estudiantes.  Estamos instalando capacidades en los equipos docentes y de duplas psicosociales para mantener a los niños en el sistema, evitar su desvinculación y que puedan dejar inconclusas sus trayectorias”, señaló la seremi.

Por su parte, María Paz Molina, profesional del Área de Formación Continua del CPEIP y contraparte técnica del Convenio del Mineduc, señaló que la labor de la Universidad es importante porque “hace un gran aporte a la región en términos de formación de profesores y también en términos de investigación. Por ello, estamos trabajando en la dictación de 15 talleres con los que esperamos tener cobertura a nivel de toda la región. Definimos macrozonas donde se van a implementar los talleres para favorecer la cercanía con los establecimientos educacionales y el lugar donde residen los profesores y las duplas psicosociales que son los beneficiarios de este taller”.

Explicó que “la finalidad es entregar ciertas estrategias que permitan a los profesionales de la educación poder intervenir, oportunamente, con el estudiante y que no lleguemos a la desvinculación que es, en el fondo, como la mirada más triste de la educación. Cuando un estudiante abandona esto conlleva muchas consecuencias para su vida adulta y para su desarrollo integral”.

Sobre la importancia que tiene para la UOH dictar estos talleres, Nidia Paredes, señaló que “para la universidad ofrece la posibilidad de vincularse con el territorio y de acercarnos a las comunidades educativas que requieren apoyos, sobre todo en temáticas de revinculación educativa o de construcción de vínculos con docentes y estudiantes. Entonces, nos permite también, como Escuela de Educación, fortalecer estas alianzas territoriales, conocer el territorio, para, también, pensar en una Escuela de Educación de la UOH que genere conocimientos pertinentes a la realidad local, y que pueda al mismo tiempo contribuir a la formación de los estudiantes”.

Los talleres, que se iniciaron el 17 de octubre, se dictarán en un total de 15 comunas, involucrando en ellas a las comunas aledañas, para terminar el día 22 de noviembre, con un nuevo taller en Rancagua.

El detalle de fechas, lugares y detalles de la inscripción en el siguiente enlace: https://desarrollodocenteenlinea.cpeip.cl/acciones-formativas/2023/talleres-de-reactivacion-con-foco-en-asistencia-y-revinculacion-ohiggins

• La UOH, como institución principal, realizará un diagnóstico de la convivencia escolar en la educación pública y el rol de los servicios locales de educación (SLEP) para apoyar su mejora en la postpandemia.

De los seis proyectos de investigación adjudicados este 2023 por el Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación (FONIDE) del Centro de Estudios MINEDUC, la Universidad de O’Higgins (UOH) participará en tres: uno como institución principal y en dos como asociada.

Una noticia importante para la UOH, tomando en cuenta que de 51 proyectos que postularon, 40 fueron admisibles y solo 6 se adjudicaron. Además, esta iniciativa retorna luego de dos años de ausencia y su importancia está en el gran impacto que tiene en la política educativa del país.

“Nos parece de máxima relevancia estar presentes en tres proyectos fundamentales para el futuro de la educación chilena, que generarán conocimiento único para afrontar lo que nos dejó la pandemia y nos permitirán avanzar en la mejora de aprendizajes para nuestros niños, niñas y adolescentes. Es una buena noticia para nuestra Universidad e Instituto”, señaló Valentina Giaconi, directora del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd) de la UOH.

Sebastián Araneda, director del Centro de Estudios MINEDUC y presidente del Comité Técnico del fondo, señaló que consideran fundamental que “la política pública llegue directamente al aula para mejorar la vida de las personas, y para ello estamos convencidos de que la investigación es importantísima, pues permite aproximarse al fenómeno educativo con distintos lentes”.

Convivencia Escolar

Uno de los proyectos adjudicados es “Diagnóstico de la convivencia escolar en la educación pública y el rol de los SLEP para apoyar su mejora en el contexto de postpandemia”, donde la UOH actuará como institución principal y estará dirigido por la investigadora postdoctoral del ICEd, Manuela Mendoza.

“La convivencia escolar refiere al proceso de aprender a vivir juntos y ha sido identificada como una pieza clave de la educación. A nivel nacional se cuenta con evidencia sobre la merma en la convivencia escolar durante la pandemia y hay datos que sugieren su grave deterioro tras la reapertura de los establecimientos, principalmente reflejado en situaciones de violencia escolar”, explica la investigadora UOH.

Agrega que, sin embargo, no se cuenta con un diagnóstico sistemático de las dinámicas de convivencia escolar y sus desafíos en la post-pandemia. Tampoco una caracterización de las respuestas institucionales a los desafíos de convivencia, por lo cual este estudio busca contribuir a cubrir ese vacío. “La investigación se focalizará en los establecimientos que son parte de los 11 Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) en reciente funcionamiento, creados con la reforma de Nueva Educación Pública, a fin de generar insumos para el fortalecimiento del rol de los SLEP vigentes y de los 59 que están por implementarse. Así, el estudio espera ser de gran relevancia para la política pública educativa, pues busca aportar a la consolidación del Sistema Nacional de Educación Pública en articulación con la Política Nacional de Convivencia Escolar”, finaliza la investigadora.

Pedagogía y reactivación

La Universidad de O’Higgins también participará en dos proyectos como institución asociada. Se trata de “Colaboración profesional en escuelas: Comprendiendo los vínculos entre trabajo colaborativo e innovación pedagógica para la mejora de los aprendizajes”, donde trabajará como co-investigadora la académica UOH María Victoria Martínez; y “Evaluar para reactivar el aprendizaje: explorando valoración y expectativas de docentes y directivos de enseñanza media sobre fuentes de evaluación”, en el que estará presente como co-investigadora la académica del ICEd, Ngaire Honey.

El objetivo del proyecto donde participa la investigadora María Victoria Martínez es comprender cómo se desarrolla el trabajo colaborativo en escuelas de educación básica, explorando los elementos contextuales, organizacionales y las características de los equipos profesionales, con el objetivo de que “propicien la innovación pedagógica buscando la reactivación educativa y la apropiación de la priorización curricular propuesta por el MINEDUC, con miras a generar orientaciones contextualizadas que promuevan el trabajo colaborativo al interior y entre comunidades educativas con características diversas”, señala.

Asimismo, agrega que se trabajará con escuelas de la Región de O’Higgins para el estudio cualitativo de su experiencia.

El proyecto es liderado por Constanza San Martin, académica de la Universidad Diego Portales y también participan Johana Contreras y Solange Muñoz, ambas del Centro de Medición MIDE de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

En la iniciativa donde participa Ngaire Honey, se propone avanzar en el conocimiento de las instancias evaluativas que son consideradas como fuentes de información valiosa para la toma de decisiones pedagógicas, “porque esto podría contribuir con evidencia para diseñar políticas educativas relacionadas con la reactivación de los aprendizajes”, señala la investigadora UOH.

Explica que los resultados SIMCE de 2022 mostraron que tras la pandemia hay grandes brechas de género y socioeconómicas, y este conocimiento también podría aportar a una reactivación más equitativa, aprovechando la información que entregan distintas instancias de evaluación. “Para eso haremos una investigación cuantitativa y cualitativa que nos permita saber cuál es la valoración que hacen docentes y directivos de estas instancias de evaluación, qué esperan de ellas, cómo las usan para tomar decisiones pedagógicas y para monitorear el progreso de sus estudiantes”, puntualiza.

El proyecto es liderado por Álvaro González Torres de la Universidad Católica Silva Henríquez, junto a los/as co-investigadores: Paulina Contreras Leiva, Ngaire Noelle Honey, Gabriel Gutiérrez y María Paz Faúndez Bastías.

El Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación permite que diferentes representantes del circuito de la investigación nacional puedan vincularse con el Ministerio de Educación y con los focos de su agenda, los cuales responden a las necesidades más urgentes del sistema educativo chileno y sus comunidades.

• Esta red está conformada por 13 instituciones de educación superior formadoras de profesores/as de Educación Especial/Diferencial, pertenecientes al Consejo de Rectores de Chile (CRUCH).

La Red de Instituciones Universitarias Formadoras de Profesores de Educación Diferencial y/o Especial (IFPEE) tiene como objetivo instaurar un trabajo colaborativo entre ellas en torno a la realidad y desafíos de la Educación Especial, en el contexto de las actuales políticas públicas en educación, que implican cambios, tanto en las mismas casas de estudio, como en el sistema nacional, focalizando sus acciones hacia la equidad de oportunidades y participación de las personas con capacidades diferentes.

Buscando incentivar el trabajo colaborativo sobre la realidad y los desafíos de la Educación Especial en el país, la Universidad de O’Higgins (UOH) acogió por primera vez un encuentro de esta red, la cual finalizó con el seminario “Formación inicial de profesores de Educación Especial: Experiencias y desafíos de universidades de Red IFPEE“, congregando a delegaciones de 13 casas de estudios de todo el país.

“Para la carrera de Pedagogía en Educación Especial de la UOH es un privilegio contar con este tipo de seminarios para no solo fortalecer la investigación y la vinculación con el medio, sino también porque como universidad y carrera aprendemos de la experiencia y larga trayectoria de las casas de estudio que son parte de esta red. Nuestro desafío como carrera es formar profesionales que brinden una respuesta educativa oportuna y ajustada a las necesidades de todas y todos sus estudiantes.”, apuntó la jefa de carrera, Soledad Campos.

Por su parte, para Valeria Rey, presidenta de la Red IFPEE indicó que “dentro de nuestras proyecciones es acercarnos a universidades regionales y buscar la descentralización de forma constante y contar con espacios permanentes de discusión disciplinaria. Nuestro corazón y nuestro objetivo es la formación docente. Por lo tanto, estamos de manera permanente viendo y abordando una serie de retos, de desafíos, que se van dando también a nivel regional”.

• El acuerdo busca potenciar la realización de talleres de perfeccionamiento dirigidos a docentes de la lengua extranjera de ocho comunas.

El Programa de Fortalecimiento del Idioma Inglés en Educación Básica y Media, liderado por la Seremi de Educación, ha implementado una estrategia integral y accesible. El propósito de esta estrategia es fomentar activamente la participación de los docentes en la región en programas de capacitación complementarios a los proporcionados por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).

La Universidad de O’Higgins y la Seremi de Educación firmaron un convenio de colaboración para fomentar activamente la participación y perfeccionamiento de docentes de la Región de O’Higgins en programas de capacitación complementarios contribuyendo al fortalecimiento de la calidad de la enseñanza y, en última instancia, al progreso educativo de estudiantes.

“Nuestra prioridad es la educación de calidad para el territorio y queremos avanzar en este ámbito de la mejor forma y, además, porque estamos formando desde la UOH a los profesores y profesoras del futuro y queremos estar siempre atentos a cuáles son las necesidades y prioridades regionales. Durante la jornada firmamos un convenio colaborativo entre ambas instituciones pensando -justamente- en avanzar en temas de educación y en la búsqueda de la calidad y equidad educativa de nuestros jóvenes”, aseguró la Rectora de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar.

Por su parte, para Alyson Hadad, seremi de Educación indicó que “el apoyo a nuestros docentes es muy importante; así como también entregarles las herramientas y posibilidades de avanzar en su desarrollo porque también sabemos que de esa manera estamos aportando en otras áreas; por lo que si avanzamos en el desarrollo también vamos a avanzar en mejorar la calidad de vida de los integrantes de las comunidades educativas –  pensando en nuestros estudiantes –  pero también en las herramientas que entregamos a nuestros profesores, asistentes de la educación y la vinculación con la familia”.

Dos docentes de la carrera de Pedagogía en Inglés para enseñanza Básica y Media impartirán estos cursos gratuitos de inglés para docentes de inglés de la Región de O’Higgins. Esta iniciativa es fruto de la colaboración entre el Programa Inglés Abre Puertas del Ministerio de Educación y la carrera, y surge con el propósito de contribuir al desarrollo profesional de los y las docentes de inglés de la región y a su vez, acercar la relación entre los/as docentes con la universidad local.

De acuerdo con los niveles de logro obtenidos por los docentes durante la aplicación del test de posicionamiento durante los últimos 5 años, se observa que sólo un 33% de los profesores de inglés alcanzan el nivel de desempeño objetivo; por ello, nace esta iniciativa piloto que busca nivelar y perfeccionar a 42 docentes del idioma inglés que se desempeñan en establecimientos públicos y subvencionados y quienes, al término de los talleres, recibirán su respectiva certificación.

• La académica reemplaza en el cargo al Dr. Federico Navarro.

Desde el 1 de octubre, la Dra. Anna Ivanova, académica del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd), asumió como directora de la Escuela de Educación, en reemplazo del Dr. Federico Navarro, quien dirigió la Escuela desde julio del 2021.

Anna Ivanova, es profesora de Inglés y Francés del Instituto Pedagógico Estatal de Mariy El, N. K. Krupskaya, Rusia, y Doctora en Lengua y Lingüística Inglesa de la Universidad de Sevilla, España. Sus áreas de investigación se centran principalmente en análisis del discurso, discurso político, lingüística del corpus, encuadres mediáticos, racismo y xenofobia en el discurso público.

La Dra. Ivanova se integró al Instituto de Ciencias de la Educación en julio de 2018, asumiendo la jefatura de carrera de Pedagogía en Inglés para Enseñanza Básica y Media, y posteriormente, la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación en abril 2022, cargo que ocupó hasta mediados de este año.

Por su parte, el Dr. Navarro continuará su trabajo en la UOH como Profesor Titular en el Instituto de Ciencias de la Educación.

• Natalia Albornoz participará de la iniciativa para reconocer el potencial de comunidades educativas que hayan realizado o estén realizando experiencias de transformación pedagógicas y curriculares.

A mediados de noviembre se desarrollará el “Primer Congreso de Experimentalidad Pedagógico-Curricular: reconociendo la transformación educativa en curso”, evento que busca abrir espacios para el intercambio de ideas innovadoras y experiencias transformadoras en el ámbito educativo.

Esta actividad surge como resultado de la colaboración entre la Universidad de Chile, a través de su proyecto “Escuela-Centro Experimental Caren”, y el Centro de Experimentación Pedagógica (CENEPU) de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, y donde la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins también es patrocinante. El objetivo principal es fomentar la creación de una red de experiencias pedagógicas y curriculares, así como presentar investigaciones relacionadas con la transformación y la innovación en proyectos educativos.

La docente adjunta de Formación Transversal de la Escuela de Educación UOH, Natalia Albornoz, será parte del evento para debatir sobre la promoción de la transformación educativa y reconocimiento de las prácticas que redefinen la enseñanza y el aprendizaje en espacios formales y no formales.

“Esta iniciativa representa un movimiento destinado a construir una red en torno a la experimentalidad pedagógico-curricular en el país. Aunque nace en la actualidad, sus raíces se hunden en la historia de la educación chilena. El espíritu de este congreso es no solo recoger experiencias de los últimos años o que estén en curso actualmente, sino también ir nutriendo distintos espacios de la formación docente”, apuntó Natalia Albornoz.

La formación de esta red o movimiento en torno a la experimentalidad también tiene un rol en la formación docente y la formación inicial: “En el caso de nuestra Escuela de Educación, principal centro de formación inicial docente en la Región, creo que es importante formar alianzas, generar redes y constituir una voz legítima en las transformaciones que están ocurriendo. Creo que la formación de docentes que puedan reflexionar, generar conocimientos y transformar prácticas a través de iniciativas experimentales para enfrentar los actuales desafíos de la educación puede ser un sello de la formación con pertinencia social y territorial que se plantea la UOH”, finalizó la docente.

El evento se realizará el 16 y 17 de noviembre en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile y en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, ambas ubicadas en Santiago. Se contempla la presentación de ponencias, de paneles con actores clave y tomadores de decisiones en política educativa y la realización de talleres práctico-vivenciales.

Para mayor información visita la página oficial del Congreso: https://congreso.experimentalidadpedagogico-curricular.cl/.