• La actividad abordó herramientas teóricas y metodológicas para la enseñanza de la narración oral en contextos educativos.

La narración oral, la literatura y la representación escénica se unieron en una actividad desarrollada para estudiantes de segundo año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad de O’Higgins, quienes participaron en el taller “Épica, drama y maravilla en los cuentos populares para la infancia: aportes teórico-metodológicos para una didáctica de la narración oral”.

La instancia fue dictada por Patricio González en el marco del curso “Teoría Literaria” del docente Mauricio Gómez y contó además con la participación de Jorge Miranda, quien colaboró en el diseño de la experiencia desarrollada junto a las/os estudiantes.

La actividad contempló una primera etapa teórica enfocada en la estructura del cuento clásico propuesta por el teórico ruso Vladimir Propp, para posteriormente trasladar esos contenidos a un ejercicio práctico de creación y representación narrativa.

Durante el taller, quienes participaron trabajaron en la planificación de distintos guiones elaborados a partir de relatos entregados por los asistentes, organizando posteriormente las escenas y momentos narrativos dentro del espacio escénico.

A través de dramatizaciones grupales, las/os estudiantes pudieron observar cómo los cuentos clásicos incorporan distintos elementos narrativos, manteniendo al mismo tiempo estructuras fundamentales presentes en este tipo de relatos.

La experiencia permitió vincular contenidos propios de los estudios literarios con estrategias didácticas aplicables en el sistema educativo, promoviendo además herramientas útiles para la planificación y creación literaria en contextos pedagógicos.

Mauricio Gómez destacó el valor de incorporar experiencias prácticas en la formación de futuros docentes de Lenguaje y Comunicación. “Este tipo de talleres permite que las/os estudiantes no solo comprendan conceptos teóricos vinculados a la literatura y la narración oral, sino que también puedan experimentarlos desde la creación, la puesta en escena y el trabajo colaborativo”, señaló.

Además, explicó que la actividad buscó vincular herramientas de los estudios literarios con metodologías aplicables en el aula. “La idea es que las/os futuras/os profesoras/es puedan reconocer estas estructuras narrativas y luego transferirlas a contextos educativos, utilizando la narración oral y la dramatización como recursos pedagógicos significativos”, añadió.

• La actividad reunió a representantes de más de 16 establecimientos educacionales de la Región de O’Higgins.

Con el objetivo de fortalecer la investigación científica escolar y acercar la ciencia a las comunidades educativas, la carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales de la Universidad de O’Higgins realizó un taller dirigido a docentes de distintos establecimientos de la Región de O’Higgins sobre cristalografía y crecimiento cristalino.

La actividad se desarrolló en dependencias del Campus Rancagua y se enmarca en el concurso CristalEscolar, iniciativa organizada junto a la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, orientada a promover proyectos científicos escolares vinculados al crecimiento de cristales. También participó la Unidad de Caracterización Atómica y Estructural de la UOH (UCAE), laboratorio dedicado al estudio experimental de la cristalografía.

En la jornada participaron docentes de más de 16 establecimientos educacionales de distintas comunas de la región, quienes profundizaron en conocimientos relacionados con cristalografía, sus aplicaciones en investigación y el desarrollo experimental asociado.

La jefa de carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales, Nicole Nilo, explicó que el taller buscó entregar herramientas teóricas y prácticas a los profesores participantes. “La idea fue que las/os docentes pudieran comprender los fundamentos de la cristalografía y desarrollar actividades experimentales que después puedan replicar con sus estudiantes en el contexto del concurso”, señaló.

La profesional agregó que la actividad también permitió acercar el trabajo científico universitario a las comunidades educativas. “Quisimos mostrar cómo esta disciplina se aplica en investigaciones que se realizan tanto en la Universidad de O’Higgins como en la Región, para que los/as docentes conozcan experiencias reales vinculadas a esta área”, indicó.

Por su parte, el académico del Instituto de Ciencias de la Ingeniería y director de UCAE, Domingo Jullian, destacó el valor de vincular la investigación con la enseñanza escolar. “Desde nuestro laboratorio trabajamos con técnicas como la difracción de rayos X, que está directamente relacionada con la cristalografía de los materiales. Por eso, este tipo de instancias permite mostrar cómo estos conocimientos se aplican en investigaciones reales que desarrollamos en la universidad”, explicó.

Además, valoró el interés de los profesores asistentes y el impacto que estas experiencias pueden generar en las aulas. “Es muy relevante que los docentes puedan conocer estas herramientas y comprender cómo la ciencia que se realiza en la universidad también puede acercarse a los estudiantes desde etapas tempranas”, añadió.

La iniciativa busca potenciar habilidades de investigación científica en escolares, fortalecer la formación docente y contribuir a la formación de nuevas generaciones interesadas en la educación científica desde la Región de O’Higgins.

• La iniciativa reunió a representantes de las siete pedagogías de la UOH con el objetivo de fortalecer el diálogo, la participación y el acompañamiento estudiantil.

Con el propósito de fortalecer el diálogo y la articulación con las/os estudiantes, la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins realizó una jornada de encuentro junto a representantes de los centros de estudiantes de las siete pedagogías que integran la unidad académica.

La instancia buscó generar un espacio de trabajo colaborativo que permita abordar inquietudes, proyectar iniciativas y reforzar el acompañamiento a las organizaciones estudiantiles en sus distintos procesos formativos.

Esta iniciativa responde a la necesidad de fortalecer vínculos permanentes con las representaciones estudiantiles, generando un espacio de trabajo articulado que permita potenciar su organización interna, visibilizar sus necesidades y reforzar el acompañamiento que la Escuela de Educación puede brindar a través de docentes, directivos y jefaturas comprometidas con su desarrollo profesional.

El director de la Escuela de Educación, Eder Pinto, valoró positivamente el encuentro y destacó la importancia de mantener un trabajo conjunto con las/os estudiantes. “Estamos súper esperanzados y contentos de esta primera de muchas reuniones que tendremos con los y las representantes estudiantiles. El espíritu es trabajar juntos para enfrentar desafíos que hemos detectado y que, consideramos, enriquecerán la formación de profesoras y profesores formados en la UOH”.

La autoridad académica añadió que uno de los principales desafíos de la Escuela es acompañar el crecimiento de las carreras de Pedagogía, sus procesos de mejora continua y responder a las necesidades del territorio. “La Escuela de Educación es una unidad compleja que, actualmente, está cubriendo gran parte de las necesidades del territorio en distintos contextos. Eso significa asumir con responsabilidad el crecimiento de la Escuela y con todas las comunidades que forman parte del ecosistema educativo en general y de la región en particular”, afirmó.

Desde las representaciones estudiantiles también valoraron la instancia. Trinidad García, estudiante de Pedagogía en Educación Parvularia, destacó la relevancia de contar con espacios de comunicación directa con la Escuela de Educación. “Para nosotros es muy importante esta instancia porque creemos que tener una comunicación directa con la Escuela de Educación nos abre las puertas para validar no solo nuestra carrera, sino también lo que pensamos y nuestras preocupaciones”, comentó.

La estudiante agregó que este tipo de encuentros permite fortalecer proyectos estudiantiles y avanzar hacia soluciones concretas. “Que nuestros proyectos tengan otras directrices y poder contar con el apoyo de los docentes y de la Escuela es realmente importante y se valora mucho”, concluyó.

• La estancia en el país escandinavo incluyó charlas, seminarios y reuniones científicas que consolidaron el interés por la colaboración internacional.

La investigadora postdoctoral del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd) de la Universidad de O’Higgins (UOH), Andrea Cortés Saavedra, realizó una pasantía académica en Suecia que le permitió fortalecer vínculos con universidades integrantes de la red ACCESS, además de proyectar investigaciones relacionadas con convivencia escolar, diferenciación en infancias migrantes y jerarquías lingüísticas presentes en establecimientos educacionales chilenos.

Cortés Saavedra señaló que desarrolló su pasantía en el Departamento de Child Studies de la Linköping University, “bajo la mentoría de la experta en estudios sociales de la infancia y metodologías etnográficas, Johanna Annerbäck”, donde presentó avances preliminares de su proyecto postdoctoral sobre convivencia intercultural en escuelas secundarias de Chile, junto con resultados de su tesis doctoral acerca de la producción de otredad migrante en Iquique, investigación financiada por ANID y desarrollada en la University College London.

La Doctora en Ciencias Sociales, indicó que, en el marco de su residencia, impartió el seminario titulado “La convivencia estratificada y la producción de la otredad migrante en una escuela del norte de Chile”, abordando cómo en las aulas chilenas “se generan formas cotidianas de diferenciación lingüística que funcionan como jerarquizaciones a estudiantes migrantes”, según explicó.

Despertando el interés

La investigadora también realizó visitas académicas a otras universidades suecas, gracias a los vínculos generados durante su participación en el último Foro ACCESS Chile-Suecia realizado en enero en la Universidad de Concepción, con los que pudo abrir espacios para exponer los avances de su trabajo postdoctoral en la Universidad de Estocolmo y en la Universidad de Uppsala, ambas instituciones integrantes de la red ACCESS.

“En la Universidad de Estocolmo ofrecí la charla ‘Hablar fuera de lugar: jerarquías lingüísticas y diferencias migratorias en una escuela chilena’. Mientras que, en la Universidad de Uppsala impartí la conferencia ‘Aprendiendo español, silenciando el créole haitiano: prácticas lingüísticas cotidianas y alteridad migrante en una escuela del norte de Chile’. Ambas presentaciones, según indicó, “me permitieron explicar cómo ciertas prácticas cotidianas dentro de las escuelas pueden producir diferencias y formas de exclusión o de estratificación hacia estudiantes migrantes”.

Para la investigadora, estos espacios académicos “fueron relevantes para contrastar perspectivas y ampliar la discusión sobre infancia, lenguaje y convivencia desde una mirada internacional”, perspectiva que, a su juicio, despertó el interés de estas universidades escandinavas por seguir conociendo acerca del comportamiento de estos fenómenos lingüísticos en escuelas de Chile.

Fortaleciendo redes

Cortés Saavedra reiteró que las alianzas generadas con universidades de la red ACCESS promovieron otros acercamientos con distintas instancias académicas dentro de su pasantía en Universidad de Linkoping, como los encuentros realizados con integrantes de la Asociación de Investigadores Chilenos en Suecia (AICHIS) y Södertörn University College, ampliando redes internacionales para futuras colaboraciones e intercambios científicos.

“La estancia fue de gran relevancia para mi trabajo postdoctoral en la Universidad de O’Higgins, porque me permitió ampliar redes con académicos destacados en infancia, migración y metodologías multimodales, abriendo posibilidades de postular a fondos internacionales orientados a fortalecer la cooperación académica entre la UOH y universidades suecas”, añadió la docente, subrayando la importancia de seguir impulsando investigaciones sobre infancias migrantes.

Colaboración y proyección

Como complemento, la directora de Internacionalización de la VRIP UOH, Carla Gutiérrez, destacó que la estancia académica realizada por la investigadora Andrea Cortés Saavedra, consolidó el trabajo de vinculación con estas universidades suecas, siendo esto un paso significativo en materia de cooperación internacional.

“Para la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la UOH, la conexión con universidades suecas de la Red ACCESS, tras la visita de Andrea Cortés, representa un valioso resultado de los esfuerzos por abrir espacios de trabajo conjunto para nuestros académicos y postdocs. Este foro científico Chile-Suecia, en el que participó nuestra investigadora, consolida la proyección internacional de la investigación universitaria y refleja el interés de nuestra casa de estudios por seguir generando oportunidades de colaboración para investigadoras e investigadores UOH”, concluyó la directora.

• La experiencia contempló creación artística, trabajo colaborativo y una muestra abierta a la comunidad universitaria y externa.

Las aulas se transformaron en espacios de experimentación, lectura y creación durante una experiencia interdisciplinar desarrollada por estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Ciencias Naturales de la Universidad de O’Higgins, quienes trabajaron conjuntamente en torno a la literatura y la enseñanza de las ciencias en el contexto de la conmemoración del Día del Libro.

La iniciativa reunió a los cursos Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación de la Literatura y Profundización de la Química – Didáctica de la Química 1, permitiendo que estudiantes de ambas carreras exploraran nuevas formas de enseñanza a través del trabajo colaborativo entre disciplinas.

La actividad fue guiada por Nicole Nilo, jefa de carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales, y Héctor Rojas, jefe de carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. Durante cuatro módulos de clases, las/os estudiantes trabajaron a partir del cuento “Azul de Prusia”, del escritor Benjamín Labatut, abordando tanto sus dimensiones literarias como los principios científicos vinculados al relato.

Uno de los elementos centrales de la experiencia fue el trabajo con el azul de Prusia mediante la técnica de la cianotipia. A través de este proceso, cada estudiante desarrolló una creación propia mientras analizaba los fundamentos químicos involucrados en la elaboración de las imágenes.

Posteriormente, equipos integrados por estudiantes de ambas pedagogías diseñaron recursos de aprendizaje enfocados en fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la literatura y la química desde una perspectiva interdisciplinar.

La experiencia culminó con una muestra pública abierta a la comunidad universitaria y externa, desarrollada durante siete estaciones de actividades. La jornada incluyó propuestas de comunicación de las ciencias mediadas por la literatura, relatos sobre científicas, talleres, museos itinerantes, exhibición de materiales, producciones audiovisuales y dinámicas interactivas como trivias.

La instancia permitió potenciar el diálogo entre distintas áreas del conocimiento y abrir nuevas posibilidades para pensar la enseñanza desde enfoques creativos, integrados y colaborativos, relevando además el valor de la interdisciplinariedad en la formación inicial docente.

• El instrumento fue aplicado a más de 100 estudiantes en el marco de proyectos de fortalecimiento institucional e innovación docente.

Con el objetivo de fortalecer el seguimiento del perfil de egreso y profundizar en el desarrollo de competencias clave para la formación docente, durante el mes de abril la carrera de Pedagogía en Matemática aplicó un diagnóstico enfocado en la habilidad de modelización en sus estudiantes.

La iniciativa permitirá caracterizar distintos perfiles de conocimientos y niveles de desarrollo de esta habilidad, considerada fundamental en la enseñanza de las matemáticas, además de proyectar futuras acciones de acompañamiento a lo largo del plan de estudios.

El instrumento fue elaborado en el marco del Proyecto URO 22991 “Fortalecimiento de la investigación y la docencia de acuerdo a la estrategia de desarrollo institucional” y del Proyecto de Innovación Docente INN.II.009 “Diseño de ítems para evaluar el desarrollo de la habilidad modelización en estudiantes de la carrera Pedagogía en Matemática”.

Además de constituir una herramienta de evaluación, el diagnóstico forma parte de los dispositivos que la carrera utiliza para realizar seguimiento y monitoreo del perfil de egreso de sus estudiantes.

El jefe de carrera de Pedagogía en Matemática, Roberto Araneda, destacó la relevancia de este trabajo para el fortalecimiento de la formación docente. “Este diagnóstico nos permite obtener información relevante sobre cómo nuestros estudiantes desarrollan la habilidad de modelización a lo largo de su trayectoria formativa. A partir de ello podremos generar estrategias de acompañamiento y mejora que impacten directamente en su formación profesional”, señaló.

El proceso fue desarrollado mediante un trabajo colaborativo entre el equipo del proyecto y contó además con la asesoría externa de la profesora titular del Departamento de Análisis Matemático de la Universidad de La Laguna, Dra. Josefa Perdomo Díaz, quien apoyó el diseño del instrumento.

Durante este semestre, la aplicación alcanzó a más de 100 estudiantes de la carrera, lo que representa aproximadamente un 80% de cobertura.

Los resultados obtenidos serán difundidos durante el segundo semestre de 2026 tanto a la comunidad académica de la carrera como a sus estudiantes, permitiendo proyectar nuevas estrategias de fortalecimiento formativo.

• Ana Ramírez participó en encuentros, talleres y conferencias orientadas al intercambio de experiencias sobre enseñanza de la lectura y escritura inicial en contextos latinoamericano en la Universidad de Brasília.

Con el objetivo de fortalecer la cooperación internacional y generar espacios de intercambio académico en torno a la alfabetización inicial, la docente de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de O’Higgins, Ana Ramírez, realizó una visita técnica académica a la Universidad de Brasilia.

La instancia se desarrolló gracias a la invitación de la Dra. Paula Cobucci Ribeiro Dias, académica de la Facultad de Educación de la institución brasileña, y contempló diversas actividades orientadas al fortalecimiento de redes de colaboración entre ambas universidades.

Durante su estadía en Brasilia, la profesora participó en encuentros con docentes e investigadores de la carrera de Pedagogía de la Universidad de Brasília, además de integrarse a una clase de “Lengua Materna”, asignatura vinculada directamente con la cátedra de Didáctica de la Lectura y Escritura Inicial que imparte en la Universidad de O’Higgins.

La visita también incluyó una conferencia dictada por la docente, centrada en la didáctica de la lectura inicial y en los desafíos asociados a los procesos de alfabetización en Brasil y Chile. La actividad permitió abrir espacios de diálogo y reflexión respecto a las prácticas de enseñanza de la lectura y escritura en contextos latinoamericanos.

Como parte de las actividades desarrolladas, Ana Ramírez visitó la Escola Classe Santa Helena y la Escola Classe 203 de Santa María, donde realizó talleres junto a profesoras de primeros niveles escolares de Brasilia. Las jornadas estuvieron enfocadas en compartir estrategias pedagógicas y analizar las complejidades presentes en la enseñanza de la lectura y escritura durante los primeros años de escolaridad.

Respecto a esta experiencia internacional, la docente destacó el valor de generar redes de colaboración entre instituciones educativas de distintos países. “Compartir miradas y experiencias sobre la enseñanza de la lectura y escritura inicial reafirma la relevancia de construir redes de colaboración que contribuyan a mejorar los procesos formativos y educativos”, señaló.

La visita se enmarca en las acciones de internacionalización impulsadas por la Facultad de Educación de la Universidad de Brasília y permitió seguir fortaleciendo los vínculos académicos entre ambas instituciones, promoviendo el intercambio científico y el desarrollo de futuras iniciativas conjuntas en formación docente y alfabetización inicial.

• La iniciativa desarrollada en el Estadio El Teniente promovió la vida saludable y fortaleció el vínculo entre formación pedagógica y comunidad.

Una jornada marcada por el deporte, la participación familiar y el compromiso comunitario se vivió en el Estadio El Teniente, donde estudiantes en práctica profesional de la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins se sumaron a la primera corrida familiar organizada por el Aula Hospitalaria de Rancagua.

La iniciativa se desarrolló en el marco de las prácticas pedagógicas de las carreras de Pedagogía en Educación Básica y Pedagogía en Educación Especial, reuniendo a cerca de 50 personas entre estudiantes, apoderados y equipo educativo. El encuentro tuvo como propósito fomentar la actividad física y la vida saludable, además de generar espacios de encuentro entre las y los estudiantes y sus familias.

Este evento representó un hito para la comunidad educativa, al concretar por primera vez una instancia deportiva y recreativa de carácter familiar, enfocada en el bienestar integral. En este contexto, la UOH aportó con insumos para el desarrollo de la jornada, reforzando su rol en el apoyo a iniciativas comunitarias y su compromiso con la vinculación con el medio.

En la actividad participaron las estudiantes Alondra Atenas, Constanza Castillo y Daira Madrid, de Pedagogía en Educación Especial, junto a Paz Sandoval, de Pedagogía en Educación Básica, quienes actualmente realizan su práctica profesional en el Aula Hospitalaria. Su presencia permitió articular de manera concreta la formación académica con el trabajo en terreno.

“Esta experiencia refleja de manera concreta el sentido de la formación docente que promovemos, donde las y los estudiantes no solo desarrollan competencias pedagógicas, sino también un compromiso real con las comunidades en las que se insertan. Participar en esta actividad permitió fortalecer el vínculo con el Aula Hospitalaria y comprender, desde la práctica, la importancia de generar espacios educativos que consideren el bienestar integral de niños, niñas y sus familias”, indicó la coordinadora de prácticas de la carrera de Pedagogía en Educación Básica, Judith Alarcón.

Por su parte, Ximena Soto, coordinadora de prácticas de la carrera de Pedagogía en Educación Especial, señaló que “instancias como esta permiten que nuestras estudiantes comprendan que la educación va más allá del aula, integrando dimensiones emocionales, sociales y comunitarias. La participación en esta corrida familiar no solo fortalece su formación profesional, sino que también releva la importancia de generar experiencias significativas que impacten positivamente en la calidad de vida de los niños, niñas y jóvenes”.

Desde el Aula Hospitalaria valoraron el acompañamiento institucional, destacando la relevancia de generar alianzas que contribuyan al desarrollo y bienestar de niños, niñas y jóvenes que forman parte de este espacio educativo.

• El encuentro abordó los desafíos actuales de la enseñanza del lenguaje, destacando el rol de la lectura y la experiencia pedagógica.

Con una activa participación de estudiantes, docentes y egresadas/os, se desarrolló la cuarta versión de la Jornada de Conversaciones en torno a la Lengua y la Literatura, instancia que convocó a cerca de 200 estudiantes de distintas cohortes de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad de O’Higgins.

La actividad se estructuró a través de diversas mesas de conversación que abordaron temáticas clave para la formación docente y el vínculo con la lectura. Uno de los espacios estuvo centrado en las bibliotecas personales, donde se reflexionó sobre el valor del libro en la vida cotidiana, su dimensión afectiva y el modo en que estos espacios configuran identidades. En este contexto, surgieron experiencias significativas, como la de una estudiante que definió su colección como “los libros felices”, un refugio personal en momentos complejos.

Otra de las mesas abordó las prácticas lectoras, poniendo énfasis en las trayectorias de las y los estudiantes y en los factores que influyen en la relación con la lectura. En este espacio, se destacó tanto el uso de formatos digitales para lecturas obligatorias como la importancia de mantener instancias de lectura autónoma vinculadas al interés personal.

La jornada también incluyó discusiones sobre el uso docente de la norma lingüística, donde participaron profesores del sistema escolar y estudiantes en formación. El diálogo permitió analizar las tensiones entre la enseñanza de la norma estándar y la necesidad de valorar las prácticas comunicativas de los estudiantes, relevando su impacto en contextos pedagógicos y socioculturales.

Asimismo, se generaron espacios orientados al trabajo colaborativo en la práctica docente, donde se compartieron experiencias de aula y proyectos educativos, destacando tanto sus fortalezas como las oportunidades de mejora en el desarrollo de aprendizajes.

“Esta jornada representa un espacio clave en la formación de nuestros estudiantes, porque les permite vincular los contenidos teóricos con experiencias reales del ejercicio docente. Nos interesa que puedan reflexionar sobre la enseñanza de la lengua y la literatura desde una mirada crítica, situada y profundamente conectada con los contextos educativos actuales. Además, el diálogo con egresados y profesores del sistema escolar enriquece este proceso, ya que aporta perspectivas diversas sobre los desafíos que implica enseñar hoy”, indicó la coordinadora de la carrera, Haydee Vivar.

Finalmente, el encuentro consideró la participación de egresadas/os de la carrera, quienes abordaron los desafíos del ejercicio profesional en los primeros años, aportando una mirada situada y cercana a la realidad del sistema educativo.

La jornada se consolidó como un espacio de reflexión colectiva, orientado a fortalecer la formación docente y promover el diálogo en torno a los desafíos actuales de la enseñanza de la lengua y la literatura.

• Familias, docentes y estudiantes compartieron una jornada centrada en las infancias y la creatividad.

Con cuentos, música y mucha creatividad, la Universidad de O’Higgins conmemoró el Día del Libro recibiendo a párvulos de los colegios San Ramón y Whipple School, quienes participaron en una entretenida jornada preparada por estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia.

Durante la visita, niñas/os recorrieron distintas estaciones lúdicas donde pudieron pintar, bailar, escuchar cuentos, presenciar dramatizaciones teatrales y disfrutar canciones infantiles, en una experiencia pensada para acercarlos al mundo de la lectura desde el juego y la imaginación.

La actividad fue organizada por la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia con apoyo de la Unidad de Bibliotecas, buscando promover el vínculo entre la Universidad, los establecimientos educacionales y las familias.

La jefa de carrera, Constanza Cortés, destacó el valor formativo de estas instancias. “Estas experiencias son fundamentales porque permiten a nuestras estudiantes aplicar lo aprendido en sus asignaturas, pero también vincularse con el medio, compartir con educadoras, familias y, especialmente, con las infancias. Ese contacto directo enriquece profundamente su formación profesional”, señaló.

Por su parte, la estudiante de primer año Martina Flores valoró la jornada y lo que significa para su futuro profesional. “Fue una experiencia muy bonita, que me va a ayudar mucho más adelante. Es un gran entrenamiento y fue muy lindo ver a las niñas y niños desenvolviéndose en cada actividad”, comentó.

La celebración dejó como balance una jornada marcada por el entusiasmo, la participación y el aprendizaje compartido, reforzando el compromiso de la UOH con la formación docente y el desarrollo integral de las infancias.