Congreso en la UOH abre diálogo en torno a los sentidos pedagógicos, políticos y estéticos del paisaje

• El evento académico invitó a releer los paisajes construidos en diversas producciones literarias y artísticas, como relatos que determinan nociones fundamentales, tales como la territorialidad, la identidad, la justicia social, la ciudadanía y la subjetividad.

La Universidad de O’Higgins fue escenario del Primer Congreso de Literatura, Artes y Educación: Narrativas y Paisajes, organizado por el Instituto de Ciencias de la Educación, evento que convocó a participantes de Perú, México, Brasil, Chile y España. La actividad contempló 19 mesas de ponencias y paneles, una instancia de mediación artística, en torno a la exposición titulada Las Memorias del Paisaje, y diversas conferencias magistrales, donde se abordaron las tensiones asociadas a las inequidades y las resistencias sociales; así como los cruces entre arte, pedagogía y literatura.

Para Isabel Ibaceta, académica del ICED y presidenta del comité organizador, comprender el paisaje como un constructo social, cultural y estético permitió indagar en cómo la configuración artística del territorio puede reforzar discursos hegemónicos de una sociedad, pero puede también subvertirlos y transformarlos.

Desde su perspectiva, haber concebido el territorio como un espacio vivo dentro de las mesas de trabajo hizo posible integrar las artes visuales, la literatura y los lenguajes contemporáneos en la educación, abriendo una ventana donde la identidad y la pertenencia pudieran concebirse como una fuente de reflexión crítica sobre el contexto político y social, desde una perspectiva histórica y contemporánea.

“Nos interesaba que el paisaje pudiera abordarse desde distintas narrativas, porque no solamente hablamos de historias escritas, sino también de narrativas visuales, de videojuegos, de pinturas y de otras formas de narrar. El propósito del congreso era precisamente generar un diálogo mucho más estrecho entre la literatura, las artes y la educación, y desde ahí, reflexionar en torno a fenómenos culturales y educativos relacionados con expresiones artísticas que son relevantes para la formación de las nuevas generaciones. De este modo, cumplimos con el propósito de visibilizar cómo las narrativas son agentes determinantes en la construcción discursiva, política e histórica de las nociones de territorio”, añadió la académica.

La boniteza del paisaje

Por su parte, el doctor en Bellas Artes y académico de la Universidad de la Coruña, José María Mesías-Lema, aportó en su ponencia inaugural la noción freireana de la “boniteza” para explicar cómo la vivencia estética del entorno se transforma en una herramienta de arraigo territorial. Mencionó que escogió este concepto con la idea de aportar esa experiencia sensible que une a las personas con el territorio y que activa un vínculo de defensa y cuidado hacia el entorno. De allí su inferencia de que “la literatura y las artes nos permiten recuperar la memoria para construir los relatos del presente y del futuro, como una reconexión afectiva que permite a las comunidades seguir redescubriendo su propio paisaje. Esa es la ‘boniteza’”, concluyó el invitado, destacando todo el trabajo de coordinación para la instalación y desarrollo de este Primer Congreso de Literatura, Artes y Educación: Narrativas y Paisajes 2026.

Diálogos literarios y pictóricos

Respecto de los aportes de la literatura y la pintura al congreso, se desarrollaron ponencias que analizaron un diverso repertorio de narrativa, poesía, ensayos, códices, obras pictóricas y cartas de viajes.

En torno a estas últimas producciones, el expositor y Magíster en Literatura Latinoamericana de la Universidad Alberto Hurtado, Jonathan Salas Yáñez, señaló que las cartas, memorias y registros elaborados por personas vinculadas al ámbito cultural chileno y latinoamericano del siglo XX constituyen una vía para redescubrir la riqueza narrativa de los paisajes. El investigador explicó que estos materiales, reunidos desde la perspectiva de la “literatura de viaje”, conforman un amplio corpus que puede enriquecer la enseñanza y ampliar las posibilidades de lectura en el país.

“Es muy importante en el tema de educación principalmente que estos corpus documentales de ‘literatura de viaje’ puedan ser extensivos a los estudiantes de educación básica, educación media, y también en el ámbito universitario, ya que vienen a alimentar mucho más los corpus de textos y escritos que tenemos a disposición para la enseñanza de la literatura, que es también parte de lo que nos motivó a estar presente en este encuentro”, sostuvo el historiador, cuya exposición se enmarcó dentro del proyecto Fondecyt 1240849 Escritura de viajes a Oriente en los 60: imaginarios geopolíticos, alteridades y desmitificaciones dirigido por la Dra. María Teresa Johanson.