Fortaleciendo la enseñanza y el aprendizaje: III Convocatoria de Innovación en Docencia UOH ya tiene sus proyectos adjudicados

• Seis son las iniciativas que buscarán generar transformaciones con impacto real en las aulas.

Una nueva oportunidad para proponer ideas innovadoras que se centraran en la implementación de iniciativas orientadas a la mejora de las estrategias de enseñanza y aprendizaje tuvieron las y los docentes de la Universidad de O’Higgins (UOH). Durante el primer semestre de 2026, la Dirección de Innovación Educativa abrió la III Convocatoria de Innovación en Docencia, la que ya tiene sus proyectos adjudicados.

De las 11 propuestas presentadas, seis fueron las que finalmente se adjudicaron los fondos en este nuevo llamado enmarcado en la ejecución del proyecto URO 22991. Para Benjamín Gareca, director de Innovación Educativa UOH, las iniciativas “destacan por su sólida fundamentación pedagógica, por la creatividad de sus planteamientos y, especialmente, por poner en el centro la experiencia y el aprendizaje de las y los estudiantes. Se trata de propuestas que responden a desafíos reales de la docencia universitaria y que buscan generar transformaciones significativas en el aula”.

Asimismo, Gareca menciona: “Esta tercera convocatoria representa un importante paso en la consolidación de una cultura de innovación docente al interior de nuestra Universidad. Nos alegra constatar no solo el aumento en la participación, sino también la diversidad de propuestas recibidas desde distintas escuelas y programas académicos, lo que evidencia un compromiso transversal con la mejora continua de los procesos formativos”.

Una maleta didáctica

Diseño e implementación de una maleta didáctica basada en juegos para el desarrollo de la producción oral en cursos de lenguas extranjeras multinivel es el proyecto presentado por Gabriel Morales, docente adjunto del Programa de Inglés Institucional. Tal como su nombre lo indica, y según explica su responsable, esta propuesta consiste “en el diseño e implementación de una maleta didáctica basada en juegos de mesa para fortalecer la producción oral en cursos de lenguas extranjeras. La idea central es transformar juegos como Jenga, Dobble, Timeline o un ‘rosco’, tipo Pasapalabra, en tareas comunicativas estructuradas: cada juego tiene objetivos lingüísticos, prompts orales y mecanismos que aseguran que todos los estudiantes hablen, no solo unos pocos”.

Morales detalla que este plan está orientado, principalmente, a estudiantes de los niveles iniciales (A1–A2+) del Programa de Inglés Institucional, ya que es en esos cursos donde más cuesta generar instancias de interacción social. Con respecto al alcance que tendrá este proyecto, el docente detalla que “su implementación experimental debería alcanzar, a lo menos, a 150 estudiantes de todas las carreras, para posteriormente convertirse en un recurso real que podrá atender a los 1.147 estudiantes que actualmente cursan el Programa”.

La ejecución de estos dos proyectos ya comenzó y consta de diferentes etapas, las cuales iniciaron con pilotajes y con el involucramiento activo de docentes y estudiantes. Se espera que todas las iniciativas adjudicadas tengan un impacto real en la metodología de enseñanza, algo que los docentes ven con optimismo.

“Esta adjudicación es un respaldo a una idea en la que creemos profundamente en el Programa: aprender un idioma puede ser una experiencia activa, significativa y hasta entretenida. Pero lo que más valoro es cómo se construirá el proyecto: de manera colaborativa, con docentes y estudiantes trabajando codo a codo en el diseño y la adaptación de los juegos. Esa forma de trabajar conecta directamente con la excelencia y la formación integral que promueve la Universidad de O’Higgins, porque la innovación no radica en una receta externa, sino que surge desde la propia comunidad académica. Y es también lo que le da al recurso su potencial de proyección: pensado para los cursos de inglés, pero adaptable a los más de diez idiomas del Programa e incluso a otras áreas de la Universidad”, indicó Gabriel Morales.

Por su parte, Claudia González enfatizó en que las y los estudiantes “se someten a estrés cuando hay evaluaciones, entonces esta metodología los familiariza con los tiempos acotados para la toma de decisiones. A nosotros como docentes nos sirve porque focalizamos e individualizamos el manejo de temas específicos y así podemos detectar debilidades grupales, por ejemplo, ver cuáles son los contenidos mejor manejados”. Finalmente, la docente indicó: “Nos sentimos muy contentas y esperanzadas de que nuestros estudiantes de 4to rindan una ECOE con buenos resultados el segundo semestre del 2026”.

La generación de estas propuestas enmarcadas en la III Convocatoria de Innovación en Docencia son destacadas desde la Universidad de O’Higgins, ya que ponen al centro a las y los estudiantes y lo que requieren en su contexto académico. Así lo ve Benjamín Gareca, quien aseguró: “Como Dirección de Innovación Educativa valoramos profundamente la disposición de nuestras y nuestros docentes para explorar nuevas metodologías, recursos y estrategias de enseñanza. Estamos convencidos de que estas iniciativas contribuirán a fortalecer una educación más pertinente, participativa y acorde a las necesidades de los futuros profesionales que formamos”.

Conoce los proyectos adjudicados en la III Convocatoria de Innovación en Docencia UOH 2026: