UOH gradúa a la primera generación del Magíster en Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática

• Un total de 11 profesionales culminaron este programa de postgrado, orientado al fortalecimiento de la enseñanza de la matemática desde la investigación aplicada. Este logro marca la consolidación de una propuesta formativa que aporta al sistema educativo desde y para la región.

Un importante hito académico celebró la Universidad de O’Higgins con la graduación de la primera cohorte del Magíster en Aprendizaje y Enseñanza de la Matemática, programa de postgrado que busca fortalecer la formación de profesionales que enseñan matemática, con enfoque en la investigación contextualizada y la mejora de prácticas pedagógicas.

La generación 2026 está compuesta por 11 graduadas y graduados, quienes culminaron un proceso formativo orientado al desarrollo de investigaciones con pertinencia territorial y foco en los desafíos reales del aula.

El director del programa, el académico del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd), David Gómez, relevó el significado de este momento tanto para la institución como para la comunidad académica. “Graduar a nuestra primera cohorte es un hito profundamente significativo para la Universidad y el Magíster. Muchos de estos profesionales han confiado en la UOH desde sus inicios en pregrado, y hoy somos testigos privilegiados de su crecimiento y su desarrollo de competencias para diseñar y desarrollar investigaciones con rigor y sentido educativo”, afirmó.

Las investigaciones desarrolladas abordan diversos desafíos en la enseñanza de la matemática, como la ansiedad matemática en estudiantes, el desarrollo de la argumentación en el aula, la inclusión de estudiantes neurodivergentes y el uso de estrategias didácticas innovadoras.

Desde su experiencia como estudiantes, las y los graduados valoraron el impacto del programa en su desarrollo profesional. Es el caso de Estefanía Fuenzalida Muñoz, quien destacó el aprendizaje adquirido en torno a la inclusión educativa: “Este proceso fue muy enriquecedor, tanto a nivel personal como profesional. Me permitió adquirir nuevas estrategias para trabajar con estudiantes con TEA, especialmente en la resolución de problemas matemáticos. Además, valoro profundamente la oportunidad de cursar un magíster en la región, compatibilizando estudios y trabajo”.

Por su parte, María Trinidad Olea Díaz subrayó el aporte del Magíster en la práctica docente. “El Magíster fortaleció mi práctica docente, entregándome fundamentos teóricos y herramientas basadas en investigación para aplicar en el aula. Mi trabajo se centró en promover la participación de estudiantes neurodivergentes, y espero seguir desarrollando y ampliando estas estrategias en distintos contextos educativos”.

En tanto, Claudia Toro Zúñiga enfatizó el valor formativo del programa en el desarrollo de habilidades clave. “Esta experiencia me permitió profundizar en el desarrollo de la argumentación matemática en el aula, una habilidad clave para el aprendizaje. Fue una instancia de actualización y crecimiento profesional, que no sólo entrega herramientas, sino que también impulsa a investigar y mejorar continuamente la práctica docente.”

Con la graduación de esta primera generación, la Universidad de O’Higgins reafirma su compromiso con la formación de capital humano avanzado en la región, aportando al fortalecimiento del sistema educativo a través de profesionales capacitados para generar cambios significativos en el aula y en sus comunidades educativas.