Seminario “Paisajes afectivos en Educación” destacó el poder de las artes para fortalecer vínculos y preservar el patrimonio regional

• La actividad, desarrollada en el marco de la Semana de la Educación Artística, reunió a estudiantes, docentes y representantes de comunidades locales para reflexionar sobre el rol de las artes en la preservación del patrimonio y el fortalecimiento de los vínculos comunitarios.

Las artes como herramienta de encuentro, identidad y transformación social fueron el eje central del seminario “Paisajes afectivos en Educación”, actividad desarrollada en la Universidad de O’Higgins en el marco de la Semana de la Educación Artística que se celebra en Chile.

El encuentro buscó visibilizar diversas prácticas artísticas y educativas desarrolladas en la Región de O’Higgins, poniendo énfasis en la valorización de los territorios, los patrimonios locales y el fortalecimiento de los vínculos entre las comunidades educativas y sus entornos.

La jornada reunió a estudiantes, docentes, académicos y público general, quienes participaron activamente en las exposiciones y espacios de reflexión. La alta convocatoria dejó en evidencia el interés existente por fortalecer la educación artística desde experiencias situadas y comunitarias.

La académica del Instituto de Ciencias de la Educación y organizadora del evento, Rosario García-Huidobro, destacó la relevancia de abrir espacios donde confluyan distintas miradas y experiencias en torno a las artes y la educación. “Para nosotros era muy importante generar un encuentro donde estudiantes, docentes y comunidades pudieran dialogar desde sus propias experiencias y territorios. Las artes tienen la capacidad de crear vínculos, fortalecer identidades y abrir espacios de participación colectiva que son fundamentales para las comunidades”, señaló.

La académica también valoró la participación activa de las/os asistentes. “Fue un espacio súper afectivo y eso se notó porque muchas personas querían preguntar y reflexionar. Incluso nos faltó tiempo. Tener la sala completa da cuenta de que existe mucho interés no solamente por parte de estudiantes, sino también de docentes de la región por cómo fortalecer la educación artística”, indicó.

Durante el seminario se desarrollaron tres exposiciones centradas en distintas experiencias artísticas vinculadas al territorio y la comunidad. Margarita Cáceres presentó un trabajo relacionado con la tierra y la revalorización de sus elementos como experiencia artística para comunidades educativas. Por su parte, Rodrigo Núñez abordó el valor del canto a lo poeta como herramienta significativa para el trabajo educativo y comunitario.

En tanto, Amalia Pascal y Constanza Celis expusieron una experiencia desarrollada en el Colegio Bicentenario Artístico Santa Teresa de Machali, iniciativa que nació desde un grupo de estudiantes junto a una profesora y posteriormente logró involucrar a toda la comunidad local a través de una fiesta de la primavera.  Además, la jornada contó con la moderación de Pablo Rojas, jefe del Departamento de Educación y Formación en Artes y Cultura del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, entregando significativas reflexiones en torno al rol de las artes en los espacios de educación formal y no formal y el vínculo con las comunidades locales.

“Eso nos demuestra también el poder que tienen las artes, no solamente para transformar a niños y niñas, sino también a las comunidades locales”, destacó Rosario García-Huidobro.

Académicas inglesas

El seminario contó además con la presencia de las académicas inglesas Claire Robbins y Annie Davis, pertenecientes a University College London, quienes visitaron la Región de O’Higgins para conocer experiencias de educación artística desarrolladas en Chile y particularmente en la zona.

Durante su estadía, las investigadoras participaron en reuniones de trabajo, visitas a establecimientos educacionales artísticos e intercambios académicos junto al Instituto de Ciencias de la Educación de la UOH, con el objetivo de conocer cómo las prácticas artísticas se vinculan con los territorios y las comunidades locales.

Para Claire Robbins, las experiencias observadas durante el seminario permiten relevar saberes que históricamente han quedado fuera de los espacios educativos más tradicionales. “Creo que a nivel global existe un movimiento por reconocer mucho más aquellos conocimientos que han sido marginales o periféricos para la educación tradicional. Muchos de ellos son saberes indígenas, especialmente aquellos vinculados a la materialidad, al conocimiento material y a las historias de la clase trabajadora”, expresó.

En tanto, Rosario García-Huidobro destacó que la visita de las académicas británicas “fortaleció el intercambio internacional y permitió reflexionar sobre cómo la educación artística puede contribuir a generar comunidades más participativas, sensibles y conectadas con sus patrimonios culturales”.