Docente de Programa de Inglés UOH lleva a congreso internacional debate sobre IA y evaluación auténtica

• Erick Aravena, docente adjunto y coordinador académico del programa, participó en el 1er Congreso ALIE 2026, realizado en Curitiba, donde expuso sobre las tensiones y oportunidades que genera la Inteligencia Artificial Generativa en los procesos de evaluación.

La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa en las aulas universitarias está obligando a revisar no solo las formas de enseñar, sino también la manera en que se evalúan los aprendizajes. Esta transformación fue el eje de la investigación que Erick Aravena, docente adjunto y coordinador académico del Programa de Inglés Institucional (PII) de la Universidad de O’Higgins (UOH), presentó en un encuentro internacional realizado en Brasil.

El profesional participó como ponente en el 1er Congreso ALIE 2026. Educación en un mundo multipolar: voces de América Latina y el Caribe, desarrollado en Curitiba, Paraná. La instancia congregó a investigadoras/es y docentes provenientes de Brasil, Chile, Argentina, Perú, Bolivia, Ecuador, Colombia, Costa Rica y México.

En la oportunidad, Aravena presentó la ponencia “La crisis de la evaluación auténtica en la era de la Inteligencia Artificial Generativa: tensiones y oportunidades en la enseñanza del inglés en la Educación Superior chilena”, trabajo que analiza los efectos que estas nuevas herramientas están teniendo sobre las prácticas evaluativas utilizadas en programas universitarios de inglés.

El estudio pone especial atención en la realidad chilena y en los desafíos que surgen ante la rápida incorporación de herramientas de IA generativa en las actividades académicas, particularmente frente a la necesidad de contar con criterios y orientaciones que permitan adaptar los procesos de evaluación a este nuevo escenario.

“La Inteligencia Artificial Generativa nos obliga a repensar qué estamos evaluando y de qué manera podemos comprobar los aprendizajes de nuestros estudiantes. El desafío no pasa únicamente por restringir el uso de estas herramientas, sino por avanzar hacia evaluaciones que permitan evidenciar el proceso, el razonamiento y la capacidad de utilizar estos recursos de manera crítica y responsable”, señaló Erick Aravena.

La temática despertó el interés de académicas/os y docentes participantes de México, Argentina y Brasil, dando paso a un intercambio sobre las estrategias que pueden implementarse frente al uso de IA en los instrumentos de evaluación. La discusión incorporó experiencias tanto de educación escolar como universitaria, mostrando que los desafíos asociados a estas tecnologías atraviesan diferentes niveles y contextos educativos de América Latina.

Para Aravena, el encuentro también permitió situar esta discusión desde una perspectiva regional. “Compartir experiencias con docentes e investigadores de distintos países permite comprobar que no estamos frente a un desafío exclusivamente chileno. Existen preguntas comunes respecto de cómo integrar estas tecnologías sin perder de vista el propósito formativo de la evaluación y, al mismo tiempo, aprovechar las oportunidades que pueden ofrecer para la enseñanza”, agregó.

El Congreso ALIE 2026 se constituyó, además, en un espacio para reflexionar sobre el lugar de América Latina y el Caribe en la producción de conocimiento educativo, promoviendo el diálogo entre distintas realidades del continente y la discusión en torno a los parámetros desde los cuales se desarrolla actualmente la investigación académica.

La participación de Aravena permitió incorporar a este debate la experiencia de la enseñanza del inglés en la educación superior chilena y una problemática que adquiere creciente relevancia ante la expansión de la Inteligencia Artificial Generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje.