• Acuerdo impulsado por el CDE permitirá que uno de los sitios arqueológicos más importantes de Chile quede bajo el resguardo de una universidad estatal y se transforme en un espacio permanente para la investigación científica, la educación patrimonial y el desarrollo cultural de la Región de O’Higgins.

Uno de los sitios arqueológicos más importantes de Chile podrá quedar definitivamente bajo resguardo público. Un acuerdo alcanzado en el marco del juicio por daño ambiental iniciado en 2021 permitirá transferir a la Universidad de O’Higgins (UOH) la propiedad del Cerro Grande de La Compañía, en la comuna de Graneros, donde se encuentra emplazado el pukará más austral del Tawantinsuyu con evidencia científica de actividades estatales del Imperio Inca.

La iniciativa representa un avance histórico para la Región de O’Higgins y abre una oportunidad inédita para la arqueología nacional e internacional. Además de asegurar la protección y recuperación del Monumento Histórico, permitirá desarrollar investigaciones de largo plazo sobre la presencia incaica y las sociedades indígenas que habitaron el valle del Cachapoal, junto con impulsar actividades de formación académica, educación patrimonial y vinculación con la comunidad.

El acuerdo de transacción fue alcanzado en el juicio iniciado por el Estado de Chile, representado por el Consejo de Defensa del Estado (CDE), ante el Segundo Tribunal Ambiental, y contempla la transferencia a la UOH del inmueble correspondiente al Cerro Grande de La Compañía, de aproximadamente 65 hectáreas. A cambio, la Universidad asumirá la ejecución de distintas medidas de reparación y compensación destinadas a proteger y poner en valor el sitio.

El texto del acuerdo fue aprobado en mayo de 2026 por el Comité de Medio Ambiente y por el Pleno del CDE, y fue sancionado mediante sentencia judicial por el Segundo Tribunal Ambiental a inicios de agosto.

“Desde 2023 hemos trabajado junto con el Consejo de Defensa del Estado y distintas instituciones y organizaciones regionales para que este Monumento Histórico tenga una oportunidad real de conservación, investigación y puesta en valor. Asumir su propiedad y gestión representa una responsabilidad histórica, pero también una enorme oportunidad para que la Universidad ponga sus capacidades al servicio del patrimonio, el conocimiento y el desarrollo de la Región de O’Higgins”, destacó la Rectora de la UOH, Fernanda Kri Amar.

Al respecto, el presidente (s) del Consejo de Defensa del Estado, el abogado Carlos Mackenney señaló que “este acuerdo refleja el rol del Consejo de Defensa del Estado en la defensa del interés público y en la reparación efectiva del daño ambiental. La gestión desplegada en esta causa permitió alcanzar una solución que no solo resguarda un Monumento Histórico de enorme valor arqueológico, sino que también asegura condiciones concretas para su conservación, investigación y puesta en valor en beneficio de la comunidad”.

“La protección del patrimonio ambiental exige respuestas institucionales firmes, oportunas y orientadas a resultados. En este caso, el trabajo del CDE permitió transformar una acción judicial por daño ambiental en una oportunidad de reparación, resguardo público y proyección futura para el Pukará de La Compañía, contribuyendo a preservar un sitio único para la Región de O’Higgins, para Chile y para las generaciones venideras”, agregó la autoridad.

Un patrimonio que requería protección

El Pukará de La Compañía fue declarado Monumento Histórico en 1992. Pese a este reconocimiento, su condición de propiedad privada dificultó durante décadas su adecuada conservación y el desarrollo de investigaciones científicas sostenidas.

Desde fines de la década de 1990, el lugar sufrió distintas intervenciones, entre ellas la apertura de caminos para vehículos pesados, la destrucción de ruinas arqueológicas, la alteración del sendero original y la afectación de flora nativa.

En junio de 2021 se realizó una excavación en la plaza intramuros de la fortaleza para instalar las bases de una tercera antena de telecomunicaciones. La intervención requirió, además, rehabilitar un camino para el ingreso de maquinaria pesada, lo que provocó nuevos daños en tramos de los muros perimetrales.

Estos hechos dieron origen a la demanda por reparación de daño ambiental presentada el 15 de septiembre de 2021 por el Estado de Chile, representado por el Consejo de Defensa del Estado, ante el Segundo Tribunal Ambiental.

Una gestión iniciada en 2023

El 13 de junio de 2023, el entonces Rector de la UOH, Rafael Correa Fontecilla, manifestó formalmente al Consejo de Defensa del Estado el interés de la Universidad por asumir la gestión del Pukará. En diciembre de ese mismo año, la Rectora Fernanda Kri Amar dio continuidad a estas gestiones mediante una propuesta para que la institución asumiera las obligaciones de reparación y compensación a cambio de recibir la propiedad del cerro.

A partir de entonces se desarrolló un proceso de trabajo entre el CDE, las empresas demandadas y la Universidad de O’Higgins que permitió alcanzar el acuerdo aprobado por el Segundo Tribunal Ambiental.

Relevancia arqueológica internacional

El Cerro Grande de La Compañía tuvo una alta importancia estratégica durante los periodos prehispánico y de conquista española. En su cumbre, a 667 metros sobre el nivel del mar, se encuentra la fortaleza indígena o pukará, mientras que en sus niveles inferiores existen evidencias de uso habitacional anterior a la ocupación inca.

Las investigaciones arqueológicas y etnohistóricas identifican al menos tres etapas de ocupación: una primera presencia de pueblos originarios del área, fechada entre 1310 y 1440; una segunda ocupación vinculada al Imperio Inca, entre 1430 y 1530; y un tercer momento en que la fortaleza habría sido utilizada por habitantes de la zona para resistir la conquista española.

Sus estructuras arquitectónicas, muros perimetrales, recintos y depósitos de alimentos -conocidos como collcas-, junto con los restos de cerámica encontrados, lo convierten en el sitio arqueológico más austral conocido con evidencia científica de actividades estatales del Imperio Inca.

Pese a su excepcional valor, el lugar ha sido escasamente estudiado. Las excavaciones arqueológicas se concentraron principalmente entre 1990 y 1992 y, posteriormente, durante un breve periodo en el año 2000. Su transferencia a una institución pública permitirá superar uno de los principales obstáculos que han limitado la investigación: la falta de certeza respecto del acceso y la protección de largo plazo del sitio.

“La propiedad del cerro permitirá convertir el Pukará en un espacio permanente de generación y difusión de conocimiento, desarrollar investigaciones arqueológicas y arqueobotánicas sostenidas y atraer a especialistas y estudiantes de Chile y del extranjero. Se abre una oportunidad excepcional para estudiar la expansión incaica y la historia de las sociedades que habitaron el valle del Cachapoal desde una perspectiva científica y regional”, explicó el Prorrector de la UOH, Álvaro Cabrera Maray.

Reparación, protección y puesta en valor

El acuerdo contempla un conjunto de medidas de reparación y compensación. Entre ellas se encuentran la recuperación de las áreas intervenidas; la eliminación del acceso vehicular a la cumbre; la habilitación de un circuito peatonal de aproximadamente 700 metros; la construcción de un cierre periférico; el retiro de una de las antenas existentes y la elaboración de un Plan de Manejo del Monumento Histórico.

Este plan deberá definir las condiciones necesarias para que el lugar pueda destinarse preferentemente a la investigación científica, la educación, las prácticas rituales de los pueblos indígenas de la provincia de Cachapoal y la exposición al público, resguardando permanentemente su conservación.

También considerará proyectos de investigación arqueológica, arqueobotánica y de otras disciplinas en colaboración con universidades chilenas y extranjeras, estrategias de educación y difusión patrimonial y un modelo de gobernanza que integrará, al menos, al Gobierno Regional de O’Higgins y a la I. Municipalidad de Graneros.

Entre las iniciativas que podrán evaluarse se encuentran la creación de un museo de sitio o centro de interpretación, la instalación de senderos interpretativos, reconstrucciones virtuales del sitio con el uso de tecnologías, el desarrollo de programas educativos para establecimientos escolares y el impulso de actividades de turismo arqueológico sostenible.

“La aspiración es que el Pukará deje de ser un patrimonio poco conocido y se transforme en un patrimonio vivo: protegido, investigado y vinculado con la comunidad. Queremos que este lugar contribuya a fortalecer el conocimiento, la identidad y el desarrollo cultural de la Región de O’Higgins, y que su relevancia sea reconocida en Chile y en el mundo”, concluyó la Rectora Fernanda Kri.

• La aplicación móvil reemplazará la antigua credencial TUI por una herramienta digital que permitirá acceder a información universitaria, servicios y una amplia oferta de beneficios.

Con el objetivo de ofrecer una credencial universitaria más simple y moderna, y al mismo tiempo que ofrezca más información, servicios y beneficios para las y los estudiantes, la Universidad de O’Higgins presenta UOH Campus Digital, una aplicación móvil que reemplazará a la antigua credencial física TUI (Tarjeta Universitaria Inteligente) y que podrán llevar todos los días en su teléfono celular.

Esta nueva herramienta digital, desarrollada desde la Dirección de Transformación Digital (DTD) de la UOH y el Banco Santander, busca no solo ser la continuación de la credencial universitaria TUI, sino que pretende ser una nueva puerta de acceso a diversa información universitaria (como notas, ramos, clases, entre muchas otras), servicios que ofrece esta Casa de Estudios, además de otorgar una amplia oferta de beneficios a las y los estudiantes de la UOH. Además, UOH Campus Digital irá incorporando nuevas funcionalidades progresivamente.

La aplicación, que ya está disponible para su descarga en Play Store y Apple Store, forma parte de una plataforma desarrollada en conjunto por Banco Santander y 16 universidades chilenas, entre ellas la Universidad de O’Higgins. La iniciativa busca ofrecer a las y los estudiantes una experiencia que vaya más allá de una credencial digital, incorporando servicios, información y beneficios vinculados a su vida universitaria. Actualmente, la plataforma se encuentra en etapa de prueba en la Universidad de Valparaíso, primera institución en implementarla.

“Esta aplicación es fruto del trabajo colaborativo entre las universidades participantes y Banco Santander, que ha demostrado un genuino interés por contribuir al desarrollo de la comunidad universitaria. Desde la UOH hemos puesto especial énfasis en la seguridad de los datos de nuestras y nuestros estudiantes. Además, esta plataforma va mucho más allá de ser una credencial como la TUI, ya que incorpora distintos servicios, información y beneficios especialmente pensados para las y los estudiantes de la Universidad de O’Higgins. Se trata de una herramienta que seguirá evolucionando en el tiempo a partir del trabajo colaborativo con nuestra comunidad universitaria”, detalló el director de Transformación Digital, Francisco Acuña.

Por su parte, la promanager del Banco Santander, Alejandra Bobadilla, señaló que “lo interesante de esta aplicación es que la hemos construido en conjunto con las universidades, entonces, todos los servicios se desarrollan en conjunto y son parte de cada una; es una aplicación comunitaria”.

Por último, Bobadilla indicó que “la adopción de la aplicación es súper rápida y les facilita mucho la vida, ya que pueden ver sus notas rápidamente, sus horarios, accesos, todo con su teléfono celular. Les facilita bastante la vida, dentro y fuera del campus”.

• La jornada reunió a más de 40 nuevas/os docentes de las cinco escuelas de la Universidad de O’Higgins, quienes conocieron aspectos institucionales y herramientas para fortalecer su labor.

Con el propósito de acompañar la incorporación de nuevos docentes a la Universidad de O’Higgins, la Dirección de Innovación Educativa, a través de su Área de Desarrollo e Innovación Docente, realizó una Jornada de Inducción para el segundo semestre, instancia que reunió a más de 40 docentes de las escuelas de Educación, Salud, Ciencias Sociales, Ingeniería y ECA3.

La actividad tuvo como objetivo entregar información y herramientas fundamentales para el desempeño de quienes se integran a la institución, favoreciendo su conocimiento sobre el funcionamiento de la Universidad, sus principales unidades y direcciones, así como los apoyos disponibles para el desarrollo de la labor docente.

Durante la jornada se abordaron contenidos vinculados al Modelo Educativo de la UOH, la estructura organizacional, el acompañamiento a la docencia y las funciones de la Dirección de Innovación Educativa, direcciones y unidades relacionadas con el quehacer académico, además de aspectos asociados a la caracterización estudiantil, particularmente aquellos relacionados con la docencia.

Uno de los principales componentes de la jornada fue el taller “Lineamientos institucionales para el manejo estratégico de situaciones particulares con estudiantes”, instancia práctica que permitió a las y los docentes conocer los procedimientos institucionales y fortalecer sus herramientas para abordar distintas situaciones que pueden presentarse en el contexto universitario.

En este espacio participaron representantes de la Dirección de Salud Mental, la Dirección de Equidad de Género y Diversidades y la Unidad de Convivencia, quienes presentaron casos prácticos y orientaron a las y los docentes respecto de los correspondientes protocolos y mecanismos de derivación. La actividad contó además con la participación de estudiantes, quienes compartieron sus experiencias, inquietudes y perspectivas, enriqueciendo el diálogo y la reflexión en torno a la labor docente.

La coordinadora del Área de Desarrollo e Innovación Docente, Paula Sepúlveda, destacó la relevancia de generar estos espacios de bienvenida y acompañamiento. “La inducción docente es una instancia fundamental para quienes se incorporan a nuestra Universidad, porque no solo permite conocer su estructura y funcionamiento, sino también reconocer las distintas redes de apoyo disponibles para desarrollar una docencia de calidad. Buscamos que cada nuevo docente pueda sentirse parte de la institución desde el inicio, contando con información, herramientas y orientaciones que le permitan enfrentar de mejor manera los desafíos de la enseñanza universitaria”, señaló.

Por su parte, Camila Pino, docente de la carrera de Nutrición y Dietética, valoró positivamente la experiencia y la posibilidad de conocer con mayor profundidad los apoyos institucionales. “Fue una instancia muy enriquecedora, porque nos permitió conocer aspectos de la Universidad que son fundamentales para nuestra labor y, especialmente, saber a qué unidades recurrir frente a distintas situaciones que puedan surgir con nuestros estudiantes. También fue muy positivo compartir con docentes de otras escuelas y conocer sus experiencias”, comentó.

• Creada en 2015 para responder a una demanda histórica de la región, la Universidad de O’Higgins conmemora su undécimo aniversario consolidada como una institución pública de excelencia, con más de 9 mil estudiantes, una destacada producción científica y un fuerte compromiso con el desarrollo regional.

Hace once años, el 7 de agosto de 2015, nació la Universidad de O’Higgins (UOH), concretando una aspiración histórica de la región: contar con una universidad estatal propia. Lo que comenzó en 2017 con una primera generación de 435 estudiantes y 13 carreras de pregrado, hoy es una institución consolidada que ha crecido junto al territorio y responde a sus principales desafíos.

Universidad que multiplicó su tamaño

En poco más de una década, la UOH ha experimentado un crecimiento sostenido. Actualmente reúne más de 9.000 estudiantes, imparte 27 carreras de pregrado, 9 programas de postgrado y 5 especialidades médicas, además de contar más de 100 académicas y académicos. A la fecha, la institución ya suma más de 2.000 tituladas y titulados, consolidándose como el principal polo de formación de capital humano de la región.

El desarrollo institucional también se refleja en su infraestructura. Hoy la Universidad dispone de dos campus que suman más de 45 mil metros cuadrados construidos en Rancagua y San Fernando, además de cinco escuelas de pregrado y cinco institutos de investigación que sustentan su crecimiento académico.

Profundamente regional

El principal sello de la UOH continúa siendo su compromiso con O’Higgins. Actualmente, el 97,1% de sus estudiantes proviene de la región, mientras que el 89% de sus tituladas y titulados permanece trabajando en ella, fortaleciendo el desarrollo local.

A ello se suma que el 84% de sus egresados ya se encuentra trabajando, el 95% lo hace en empleos acordes a su formación profesional y el 62,5% del estudiantado accede a gratuidad, reafirmando el carácter público e inclusivo de la institución. Además, la UOH ejecuta el Programa PACE más grande del país, acompañando a estudiantes de 41 establecimientos educacionales.

Impacto en el territorio

La investigación ha sido otro de los motores del crecimiento institucional. Desde 2017, la Universidad registra 1.071 publicaciones científicas, de las cuales el 80% corresponde a revistas de alto impacto internacional (Q1 y Q2).

Actualmente desarrolla 183 proyectos de investigación vigentes, junto a 14 iniciativas financiadas por el Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC), abordando desafíos relacionados con agricultura sostenible, recursos hídricos, salud, apicultura, innovación social, tecnologías 4.0, humedales, olivicultura, cerezas y sistemas sanitarios rurales, entre otras áreas estratégicas para la región.

Universidad abierta

El crecimiento de la UOH también se refleja en su permanente vínculo con la ciudadanía. Iniciativas como el Congreso Futuro O’Higgins, el Festival de las Ciencias, la Temporada de Conciertos, la Corrida UOH, los Cursos de Extensión y el Concierto de Navidad han convertido a la institución en un referente cultural, científico y educativo para las 33 comunas de la región.

Mirando la próxima década

La consolidación alcanzada fue reconocida con la obtención de la Acreditación Avanzada en las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Investigación y Vinculación con el Medio, vigente hasta 2027. A ello se suma una sólida situación financiera, sin endeudamiento y con la máxima calificación de la Superintendencia de Educación Superior, lo que permite proyectar nuevas inversiones y continuar fortaleciendo el aporte de la única universidad estatal de la Región de O’Higgins.

• Ante la Comisión de Educación, Fernanda Kri Amar expuso el crecimiento en formación, investigación, infraestructura y vinculación con el territorio, destacando el aporte que la Universidad de O’Higgins realiza al desarrollo de la región, en momentos que celebra un nuevo aniversario.

Los principales avances alcanzados por la Universidad de O’Higgins (UOH) desde su creación fueron presentados por la Rectora Fernanda Kri Amar ante la Comisión de Educación del Consejo Regional de O’Higgins (CORE), instancia en la que expuso el proceso de consolidación de la casa de estudios estatal durante sus primeros 11 años de existencia y los desafíos que marcarán su desarrollo futuro.

Durante la sesión, la autoridad universitaria realizó un balance del crecimiento sostenido que ha experimentado la institución desde su creación en agosto de 2015, hasta convertirse en una Universidad consolidada que hoy reúne a más de 9.000 estudiantes, imparte 27 carreras de pregrado, 9 programas de postgrado y 5 especialidades médicas.

En su presentación, la Rectora destacó que la UOH nació para responder a las necesidades del territorio y que ese compromiso continúa guiando el quehacer institucional. Asimismo, abordó los avances en infraestructura, el fortalecimiento de la investigación, la acreditación institucional avanzada y el crecimiento de la oferta académica, elementos que han permitido posicionar a la Universidad como un actor estratégico para el desarrollo regional.

Otro de los aspectos relevados fue el fuerte vínculo de la Universidad con la Región de O’Higgins. Actualmente, el 97,1% de sus estudiantes proviene de la región y el 89% de sus tituladas y titulados permanece trabajando en ella, contribuyendo directamente al fortalecimiento del capital humano local. A ello se suma que el 84% de quienes egresan se encuentra trabajando, 10% está cursando postgrados y el 95% de sus titulados ejerce en empleos pertinentes a su formación profesional.

La exposición también permitió dar a conocer el trabajo que desarrolla la Universidad en materia de innovación y transferencia tecnológica. En esa línea, la rectora detalló que actualmente la Universidad desarrolla un total de 183 proyectos de investigación y 14 de ellos responden a iniciativas financiadas por el Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC) centrados en desafíos productivos, ambientales y sociales de la región.

Aporte al desarrollo de O’Higgins

Para el presidente de la Comisión de Educación, el consejero Manuel Morales Burgos, quien dirigió la sesión, se trató de una “fructífera comisión, donde pudimos conocer el trabajo que ha realizado la Universidad de O’Higgins en sus primeros 11 años de vida. Aprovecho además de saludarlos en este nuevo aniversario”.

A propósito, la Rectora Kri destacó que “estamos en nuestra semana de aniversario, cumpliendo 11 años desde la creación de la Universidad, y en ese contexto nos hace sentido relatar a las autoridades y a nuestra comunidad regional cómo ha crecido nuestra casa de estudios. Por eso quisimos exponer dónde estamos hoy día como institución y aprovechamos de resolver dudas puntuales de nuestros consejeros regionales. Fue una muy buena reunión porque este tipo de diálogo nos permite seguir creciendo”.

Finalmente, la Rectora agradeció el espacio brindado por la Comisión de Educación del Consejo Regional, valorando la posibilidad de compartir los avances de una institución que, a poco más de una década de su creación, continúa fortaleciendo su aporte al desarrollo de O’Higgins desde la formación de profesionales, la investigación, la innovación y la vinculación permanente con el territorio.

La presentación de la Rectora se enmarca -además- en la conmemoración del 11° aniversario de la Universidad de O’Higgins, que durante esta semana desarrollará diversas actividades para destacar los logros alcanzados y proyectar los desafíos que enfrenta como Universidad Estatal al servicio del desarrollo de la Región de O’Higgins.

• 23 personas son las participantes de esta iniciativa que impulsan las Direcciones de Pregrado y de Relaciones Comunitarias de la Estatal de O’Higgins.

Con un taller de bienvenida entre mentoras/es y mentoreadas/os se dio inicio al Programa de Mentorías 2026 de la Universidad de O’Higgins. La actividad tuvo como propósito presentar los objetivos de la iniciativa, compartir experiencias de versiones anteriores, desarrollar una dinámica de integración para conocer las expectativas de las y los participantes y, finalmente, conformar las duplas para el desarrollo del proceso.

El Programa de Mentorías UOH -ya en su cuarta versión- es una iniciativa impulsada de manera colaborativa entre la Dirección de Pregrado y la Dirección de Relaciones Comunitarias, y su propósito es fortalecer el desarrollo integral de las y los estudiantes, promover el vínculo con profesionales comprometidos con la región y potenciar la participación de tituladas y titulados UOH, quienes regresan a su Alma Mater para contribuir, desde su experiencia, al acompañamiento de las nuevas generaciones. En esta nueva convocatoria, cuatro tituladas y un titulado se integran como mentoras y mentor para guiar a sus futuras/os colegas.

Asimismo, también ha sido importante la motivación de profesionales de la región en participar de esta nueva versión, contando con 4 mentores y mentoras externos que se desempeñan en las áreas del derecho, gestión pública, emprendimiento y vinculación con el medio, y salud mental. Por otra parte, estudiantes y tituladas/os se interesan año a año en ser parte de esta iniciativa, contando con 14 mentoreadas y mentoreados motivados por su desarrollo profesional y por nutrir sus redes, las que serán clave en su inserción exitosa al mundo laboral. 0

Quienes participan en esta iniciativa han evaluado el Programa de manera positiva. Así lo expresó Carolina Zúñiga, administradora pública que se desempeñará como mentora externa. “Esta mentoría es súper importante desde mi área profesional, porque tiene que ver con la entrega de mi experiencia a los jóvenes que se están iniciando en el mundo laboral. Tengo 25 años de trayectoria en diferentes municipalidades de la región, conozco el territorio, y creo que poder entregarles lo que he aprendido les ayudará a enfrentar el futuro con más herramientas sobre el área”, señaló.

En tanto, Fabián Tello, titulado de Psicología UOH sostuvo que “ser mentor es un orgullo, porque vuelvo a la universidad desde una perspectiva más profesional. Siento que vengo con la motivación de entregar mi experiencia a estudiantes que, por distintos motivos, tienen y sienten esa incertidumbre de cómo enfrentar el mundo laboral. Creo que el Programa de Mentorías es un acercamiento bastante adecuado al quehacer profesional, en especial en el área de ciencias sociales, que es donde me desempeño en la actualidad”.

Para Francisco Cornejo, titulado UOH de Administración Pública y mentoreado, las expectativas son “tratar de insertarme en el mundo laboral, ya que, actualmente, sólo he hecho reemplazos por licencias médicas. Además, busco acceder a tips para fortalecer mi currículum, habilidades profesionales y conocer la realidad del mundo del trabajo”.

Por su parte, Alexandra Astudillo, estudiante de Ingeniería Civil Industrial y mentoreada, destacó que “siento que los mentores fueron muy bien pensados. Quería trabajar con alguien con quien me sintiera en confianza y es completamente lo que esperaba. Hablando con mi mentora, la sentí muy cercana y ella ya pasó por todo lo que yo estoy viviendo en este momento. Le hice un montón de preguntas”. Asimismo, enfatizó que “al estar en cuarto/quinto año uno vive la incertidumbre de saber qué me van a exigir en la práctica o en la pasantía, sobre qué va a ser mi tesis y siento que hablar con alguien que me dice ‘tranquila, yo también lo viví y con el mismo profesor’ me reconforta muchísimo. Estoy muy contenta de esta oportunidad y muy agradecida”.

• La iniciativa considera nueve medidas orientadas a mejorar las condiciones laborales, fortalecer la docencia universitaria y avanzar en mayores estándares de calidad formativa para las y los estudiantes.

La Universidad de O’Higgins inició la implementación de un plan integral dirigido a sus docentes adjuntos, una iniciativa que constituye uno de los avances más relevantes impulsados por la institución en esta materia desde su creación.

El plan contempla nueve medidas orientadas a fortalecer las condiciones de trabajo, el desarrollo profesional y la vinculación de las y los docentes adjuntos con la vida académica de la Universidad. Entre ellas se consideran la habilitación de nuevos espacios de trabajo, la entrega de equipamiento tecnológico, la formalización de perfiles de cargo y competencias docentes, incentivos a la movilidad funcionaria, procesos de evaluación y nuevas oportunidades de formación y desarrollo.

El Vicerrector Académico de la Universidad de O’Higgins, Federico Navarro, destacó que esta iniciativa representa un paso significativo para la consolidación institucional de la UOH y para el fortalecimiento de su proyecto formativo.

“Este plan integral marca un avance muy importante para la Universidad, porque nos permite reconocer de manera más clara el rol fundamental que cumplen nuestras y nuestros docentes adjuntos en la formación de pregrado. Estamos implementando medidas concretas que mejoran sus condiciones laborales, pero que al mismo tiempo fortalecen la calidad de la experiencia educativa que ofrecemos como institución pública”, señaló.

El diseño del plan consideró un proceso de trabajo y consulta con distintos actores y direcciones. En esa línea, la Vicerrectoría Académica sostuvo diversas reuniones con la Asociación de Profesores Adjuntos, además de cuatro reuniones plenarias con los propios docentes. Asimismo, el plan se fundamentó en informes internos sobre distribución de docencia y descargas de personal adjunto por Escuela y Programa, proyección de espacios de trabajo, competencias docentes —elaboradas con apoyo de la Dirección de Innovación Educativa—, revisión reglamentaria y levantamiento de sugerencias de docentes, con el objetivo de sustentar la implementación de las medidas en antecedentes técnicos y criterios institucionales.

Las nueve medidas

1. Entrega de equipamiento tecnológico

La Universidad adquirió 45 computadores de gama media-alta, destinados al uso exclusivo de docentes adjuntos en los campus Rancagua y Colchagua. Esta medida busca entregar mejores condiciones para la preparación de clases, el desarrollo de actividades académicas y el trabajo cotidiano de las y los docentes.

2. Habilitación de espacios exclusivos de trabajo

El plan consideró la habilitación de seis salas especialmente destinadas a docentes adjuntos: tres espacios nuevos y tres salas reacondicionadas. En conjunto, estos espacios permitirán disponer de 48 puestos de cowork en Rancagua y más de 20 en Colchagua. Las salas buscan facilitar la permanencia, el trabajo colaborativo, la atención de estudiantes y una mayor integración de las y los docentes adjuntos a la vida académica de la Universidad.

“Por primera vez estamos avanzando hacia condiciones habilitantes más estables y adecuadas para que las y los docentes adjuntos puedan desarrollar su labor dentro de la Universidad. Esto no solo mejora su experiencia laboral, sino que también abre nuevas posibilidades para construir comunidad y fortalecer el acompañamiento a nuestros estudiantes”, agregó Navarro.

3. Formalización del perfil de cargo

La Universidad elaboró un perfil de cargo específico para docentes adjuntos, instrumento que permite formalizar sus funciones y entregar mayor claridad respecto de su rol dentro de la institución. Este proceso fue trabajado con las escuelas, incorporó observaciones y sugerencias de más de 30 docentes adjuntos, y contó con una amplia valoración durante su etapa de socialización.

4. Definición de competencias docentes

De manera complementaria, se definieron cinco competencias específicas asociadas al ejercicio de la docencia adjunta, entre ellas la planificación de la enseñanza, el uso de estrategias pedagógicas en aula, la diversificación de instrumentos de evaluación y la reflexión sobre la propia práctica docente.

Esta medida permite establecer criterios compartidos sobre el buen desempeño docente y fortalecer los procesos de acompañamiento, formación y mejora continua.

5. Incorporación a procesos de evaluación y retroalimentación

El plan contempla la incorporación de las y los docentes adjuntos a procesos formales de evaluación y retroalimentación, al igual que todo el personal de la Universidad. Esta medida permitirá reconocer de mejor manera los desempeños destacados, acompañar procesos de mejora y generar información institucional relevante para fortalecer la continuidad y desarrollo de la función docente.

6. Nueva trayectoria de desarrollo

La iniciativa considera también una nueva trayectoria de desarrollo para quienes ingresen a la institución, permitiendo avances dentro de la escala de grados como consecuencia de su buen desempeño y a la formación continua.

“Queremos que el desarrollo profesional tenga consecuencias concretas. Si un docente adjunto se forma, innova, mejora su práctica o alcanza desempeños destacados, la Universidad debe contar con mecanismos para reconocer ese esfuerzo y proyectar su trayectoria dentro de la institución”, afirmó el vicerrector académico.

7. Fortalecimiento de la formación docente

El plan reforzará la oferta de formación y desarrollo docente disponible para este estamento, incluyendo programas gratuitos vinculados a docencia universitaria, fondos para la investigación sobre docencia y otras acciones orientadas al fortalecimiento de las capacidades pedagógicas.

8. Lineamientos para funciones académicas complementarias

Además, se establecieron lineamientos para permitir la participación de docentes adjuntos en funciones distintas a la docencia directa, tales como procesos de innovación curricular, acreditación de carreras o investigación sobre docencia, además de otras actividades priorizadas por direcciones de escuela como coordinación de programas u organización de actividades académicas, con descarga proporcional de responsabilidad docente. Con ello, la Universidad busca establecer criterios más claros, transparentes y equitativos para el desarrollo de estas labores.

9. Mayor presencia e integración en la vida universitaria

Finalmente, la implementación considera una etapa gradual de acompañamiento para fortalecer la presencia de las y los docentes adjuntos durante sus jornadas laborales en la Universidad. Esta medida busca favorecer una mayor interacción con estudiantes, equipos académicos y carreras, contribuyendo a una experiencia universitaria más cercana, colaborativa y enriquecedora.

Federico Navarro subrayó que el plan será evaluado durante el segundo semestre, con el objetivo de revisar su implementación y determinar eventuales ajustes o nuevas medidas de fortalecimiento.

“Este es un plan integral, concreto y verificable. Su sentido es avanzar en mejores condiciones para nuestras y nuestros docentes adjuntos, pero también en una Universidad más integrada, con mayores capacidades académicas y con una experiencia formativa de mejor calidad para sus estudiantes. Es un paso relevante en la consolidación de la UOH y en el cumplimiento de nuestro compromiso con la educación pública regional”, concluyó.

• En seis ceremonias, realizadas en Rancagua y San Fernando, la UOH tituló a egresadas/os de sus cinco escuelas.

Durante cuatro horas diarias viajaba desde Chimbarongo hasta Rancagua para asistir a clases. Antes había trabajado en supermercados y en el retail, pero sentía que ese camino no la hacía feliz. Decidió apostar por un proyecto de vida distinto, impulsada por el apoyo incondicional de su familia y por la convicción de que la educación podía cambiar su futuro. Hoy, Berta ya trabaja como profesora en el Liceo José Gregorio Argomedo de San Fernando y esta semana vivió uno de los momentos más importantes de su vida: recibir oficialmente su título profesional de manos de su jefe de carrera en la Universidad de O’Higgins.

Su historia fue una de muchas que dieron vida a las ceremonias de titulación realizadas por la Universidad de O’Higgins, instancia en la que 615 egresadas y egresados de las cinco escuelas universitarias recibieron su título profesional, acompañados por sus familias, amistades y docentes, cerrando una etapa marcada por el esfuerzo y la perseverancia.

Las carreras impartidas en el Campus Rancagua desarrollaron sus ceremonias en el Teatro Regional Lucho Gatica, mientras que las del Campus Colchagua realizaron su encuentro en el Teatro Municipal de San Fernando. En total fueron seis ceremonias que reunieron a cientos de personas para celebrar el inicio de una nueva etapa profesional.

Para Berta, la decisión de ingresar a la universidad significó dejar atrás la incertidumbre laboral y apostar por una vocación que fue descubriendo durante su formación. “Cuando entré y comenzaron las prácticas reafirmé que esto era lo que quería hacer. Hoy miro hacia atrás y pienso que valió la pena el cansancio, los viajes y todo el esfuerzo”, comentó emocionada, recordando también el permanente apoyo de sus padres, quienes la acompañaron durante todo el proceso.

Actualmente ya se desempeña como docente y reconoce que encontrar trabajo antes incluso de recibir su título fue una gran satisfacción. “Me daba miedo que no me contrataran por la falta de experiencia, pero ha sido todo lo contrario. He recibido muy buenos comentarios y estoy muy contenta”, señaló.

El Vicerrector Académico, Federico Navarro, destacó el crecimiento que ha experimentado la institución y el significado que tienen estas ceremonias para la comunidad universitaria.

“Tuvimos seis ceremonias, cinco escuelas y más de 600 estudiantes, que ya no son estudiantes, sino titulados. Verlos subir al escenario, escuchar a las familias celebrando y ver a representantes del sistema productivo, escolar y de salud acompañándolos es muy emocionante. Pensar que hace diez años esto no existía y que hoy la Universidad entrega esta cantidad de profesionales en todas las áreas nos llena de orgullo y nos tiene muy contentos”, expresó.

La autoridad agregó que el reconocimiento que recibe la Universidad también se construye a partir de las experiencias de quienes han pasado por sus aulas. “Sabemos que muchos futuros estudiantes llegan por el boca a boca, por lo que les cuenta un hermano, un primo o un amigo. Esa es una señal de confianza en nuestra universidad estatal y en el proyecto que estamos construyendo para la región”, concluyó.

Las ceremonias de titulación no solo marcaron el cierre de una etapa académica para 615 nuevas y nuevos profesionales, sino también el inicio de un camino que, como el de Berta, demuestra que el esfuerzo, el apoyo familiar y la convicción pueden transformar una historia personal en una oportunidad para contribuir al desarrollo de la Región de O’Higgins.

Historias de esfuerzo

Las ceremonias de titulación también estuvieron marcadas por relatos de esfuerzo, perseverancia y vocación, reflejando la diversidad de experiencias que dieron forma a esta nueva generación de profesionales de la Universidad de O’Higgins.

Uno de los hitos fue la titulación de María Georgina Droguett, quien se convirtió en la primera mujer en obtener el título de Ingeniería Civil en Modelamiento Matemático de Datos en la Universidad. “Es un orgullo enorme haber logrado este objetivo y ser la primera mujer titulada de la carrera. Pienso en todas las mujeres que han debido enfrentar estereotipos para abrirse camino en áreas tradicionalmente masculinizadas y espero que este logro pueda motivar a muchas más a seguir este camino”, señaló.

En tanto, Araceli Maldonado, titulada de Enfermería, recordó los desafíos que enfrentó durante su formación y destacó el papel fundamental de quienes la acompañaron en el proceso. “Fue un proceso largo y con muchas dificultades, pero nunca estuve sola. El respaldo de mi familia, de mis compañeras/os y de las/os docentes fue fundamental para seguir adelante. Más allá del apoyo económico, el acompañamiento emocional fue clave para superar los momentos de mayor exigencia y llegar hoy a cumplir este sueño”, comentó.

Para Valentina Soza, titulada de Pedagogía en Educación Parvularia, la experiencia universitaria estuvo marcada por el acompañamiento y la confianza recibida durante su formación. “Estoy agradecida porque me impulsaron a creer en mí incluso cuando yo no lo podía ver. Valorar la diversidad y acompañar los procesos educativos es algo que también me hizo crecer como persona”, expresó.

Por su parte, Constanza Carrasco, titulada de Administración Pública, recordó que su generación comenzó sus estudios en plena pandemia, enfrentando una experiencia universitaria muy distinta a la imaginada. “Comenzamos nuestra historia con clases virtuales y compañeros que conocimos a través de una pantalla. A pesar de ese contexto, construimos comunidad y fortalecimos nuestra vocación por el servicio público, convencidos de que desde nuestras profesiones podemos generar cambios que mejoren la vida de las personas”, indicó.

Finalmente, María José Castro, titulada de Medicina Veterinaria y distinguida por su desempeño académico, destacó el esfuerzo familiar que hizo posible este logro y el orgullo que siente por representar a quienes la apoyaron durante todo el proceso. “La verdad es que me siento bastante honrada. Esto representa el esfuerzo no solo mío, sino de mis padres. Soy hija única, mi mamá es dueña de casa y mi padre es barrendero, así que porto con mucho orgullo todos los valores que me han entregado”, afirmó.

• La iniciativa, liderada por la Dirección de Desarrollo Institucional, contempla mecanismos de seguimiento y mejora continua orientados a fortalecer el vínculo de la Universidad con el territorio y los desafíos globales.

La Universidad de O’Higgins presentó oficialmente su Plan de Desarrollo Estratégico (PDE) 2026-2030, hoja de ruta que orientará el crecimiento institucional durante los próximos cinco años mediante una planificación participativa y articulada con un sistema integral de gestión de la calidad, cuyo propósito es fortalecer la excelencia académica, el rol público, el desarrollo sostenible, el bienestar universitario y la vinculación con la Región de O’Higgins y el país.

La Rectora Fernanda Kri Amar destacó que este tercer plan institucional refleja el proceso de consolidación alcanzado por la Universidad en su primera década de existencia, incorporando como principal sello una construcción colectiva que involucró a estudiantes, académicas/os, funcionarias/os y actores externos en la definición de la misión, visión, valores y objetivos que orientarán el desarrollo universitario hasta 2030.

“Este plan tiene una característica fundamental: fue construido por la comunidad. Eso significa que las personas se verán reflejadas en su contenido y, por lo tanto, también asumirán un compromiso con su implementación. Hoy declaramos hacia dónde queremos avanzar, pero desde mañana comienza el desafío de transformar esa visión en acciones que nos permitan seguir aportando al desarrollo regional desde la docencia, la investigación y la vinculación con el medio”, señaló la Rectora.

Gestión estratégica

Por su parte, la directora de Desarrollo Institucional, Patricia Contreras, explicó que el PDE 2026-2030 proyecta una Universidad desde su vocación regional, pero con una mirada conectada a los desafíos nacionales e internacionales. Todo ello -según señaló- en el marco de un Sistema Integral de Gestión de la Calidad orientado al monitoreo de metas, evaluación de avances y acompañamiento en el cumplimiento de los compromisos definidos colectivamente por la comunidad universitaria.

“Este plan recoge una visión compartida sobre la universidad que queremos construir al 2030, con un fuerte compromiso con la Región de O’Higgins, pero también con capacidad de aportar en escenarios globales. El Sistema Integral de Gestión de la Calidad será la herramienta con el cual daremos seguimiento a cada objetivo, y asegurar que los compromisos adquiridos se traduzcan en resultados concretos para nuestra comunidad y el entorno. De modo que es importante sentirnos parte de este PDE, porque cada aporte contribuye a edificar la universidad del futuro”, agregó la directora.

Calidad, legitimidad y valor

Entre tanto, el Consejero Superior de la UOH, Carlos Mujica Rojas, quien impartió la charla de cierre “Planificación Estratégica y Aseguramiento de la Calidad”, destacó que el PDE 2026-2030 constituye una herramienta fundamental que vincula el desarrollo de la Universidad con una planificación basada en el seguimiento permanente de objetivos y resultados. A su juicio, este enfoque “más que responder a un proceso periódico pensado para la acreditación, refleja un compromiso permanente con el mejoramiento institucional, lo cual fortalece la formación de estudiantes, la pertinencia de la investigación y el vínculo con la comunidad, consolidando una cultura de calidad que aporta legitimidad y valor al territorio”, concluyó.

• La actividad se desarrolló en el marco del trabajo colaborativo de la Red de Aseguramiento Calidad de las Universidades Estatales, permitiendo compartir experiencias y desafíos institucionales.

Una jornada marcada por el intercambio de experiencias y el fortalecimiento del trabajo colaborativo entre universidades estatales se vivió en la Universidad de O’Higgins, tras la visita de representantes de la Universidad de Tarapacá, quienes llegaron hasta la Casa de Estudios para conocer distintas iniciativas y estrategias institucionales impulsadas por la UOH.

La instancia se desarrolló en el marco del proyecto RED23991 de la Red de Aseguramiento de la Calidad de las Universidades Estatales y contempló reuniones bilaterales enfocadas en áreas como aseguramiento de la calidad en la formación, innovación curricular, docencia, vinculación con el medio institucional y acompañamiento a estudiantes.

La Rectora UOH, Fernanda Kri Amar, destacó la relevancia de generar este tipo de encuentros entre instituciones públicas de Educación Superior. “Es muy importante porque nos permite compartir buenas prácticas, casos exitosos y oportunidades de mejora, que también son muy importantes”, señaló.

La autoridad universitaria agregó que el trabajo conjunto entre universidades estatales permite fortalecer el sistema público y avanzar colaborativamente frente a los desafíos actuales. “Somos un sistema de universidades y trabajamos en conjunto para avanzar en calidad y en los diferentes temas y desafíos que nos pone hoy día la educación pública”, afirmó la Rectora.

Desde la Universidad de Tarapacá, el director de Calidad Institucional, Julio Labraña, explicó que la visita tuvo como principal objetivo compartir experiencias y conocer distintas formas de gestión implementadas por la UOH. “Es justamente una visita para compartir buenas prácticas en términos de la gestión de la organización”, indicó.

Además, destacó el carácter enriquecedor de la actividad y el aprendizaje que genera observar experiencias desarrolladas por otras instituciones estatales. “Nos plantea el desafío de presentar nuestras buenas prácticas en distintos ámbitos como docencia, gestión, investigación y vinculación con el medio, pero también aprender de cómo lo hacen ustedes”, sostuvo.

La delegación visitante también valoró algunas iniciativas impulsadas por la UOH, especialmente aquellas relacionadas con innovación curricular y acompañamiento académico.

La directora general de Docencia de Pregrado de la Universidad de Tarapacá, Sau-Lyn Lee-Maturana, destacó la creación de nuevas unidades dentro de la Universidad de O’Higgins, como la Unidad de Convivencia Universitaria. Enfatizó en la importancia de avanzar en estrategias institucionales orientadas a abordar problemáticas vinculadas a salud mental y acompañamiento integral. “Encuentro que, de acuerdo con las necesidades y las demandas actuales que estamos viviendo con nuestros estudiantes, se hace sumamente necesario contar con estas unidades”, añadió.

La jornada concluyó con el compromiso de continuar fortaleciendo el trabajo colaborativo entre ambas instituciones y seguir desarrollando espacios de intercambio que permitan enriquecer las experiencias universitarias dentro del sistema estatal de educación superior.