• Creada en 2015 para responder a una demanda histórica de la región, la Universidad de O’Higgins conmemora su undécimo aniversario consolidada como una institución pública de excelencia, con más de 9 mil estudiantes, una destacada producción científica y un fuerte compromiso con el desarrollo regional.

Hace once años, el 7 de agosto de 2015, nació la Universidad de O’Higgins (UOH), concretando una aspiración histórica de la región: contar con una universidad estatal propia. Lo que comenzó en 2017 con una primera generación de 435 estudiantes y 13 carreras de pregrado, hoy es una institución consolidada que ha crecido junto al territorio y responde a sus principales desafíos.

Universidad que multiplicó su tamaño

En poco más de una década, la UOH ha experimentado un crecimiento sostenido. Actualmente reúne más de 9.000 estudiantes, imparte 27 carreras de pregrado, 9 programas de postgrado y 5 especialidades médicas, además de contar más de 100 académicas y académicos. A la fecha, la institución ya suma más de 2.000 tituladas y titulados, consolidándose como el principal polo de formación de capital humano de la región.

El desarrollo institucional también se refleja en su infraestructura. Hoy la Universidad dispone de dos campus que suman más de 45 mil metros cuadrados construidos en Rancagua y San Fernando, además de cinco escuelas de pregrado y cinco institutos de investigación que sustentan su crecimiento académico.

Profundamente regional

El principal sello de la UOH continúa siendo su compromiso con O’Higgins. Actualmente, el 97,1% de sus estudiantes proviene de la región, mientras que el 89% de sus tituladas y titulados permanece trabajando en ella, fortaleciendo el desarrollo local.

A ello se suma que el 84% de sus egresados ya se encuentra trabajando, el 95% lo hace en empleos acordes a su formación profesional y el 62,5% del estudiantado accede a gratuidad, reafirmando el carácter público e inclusivo de la institución. Además, la UOH ejecuta el Programa PACE más grande del país, acompañando a estudiantes de 41 establecimientos educacionales.

Impacto en el territorio

La investigación ha sido otro de los motores del crecimiento institucional. Desde 2017, la Universidad registra 1.071 publicaciones científicas, de las cuales el 80% corresponde a revistas de alto impacto internacional (Q1 y Q2).

Actualmente desarrolla 183 proyectos de investigación vigentes, junto a 14 iniciativas financiadas por el Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC), abordando desafíos relacionados con agricultura sostenible, recursos hídricos, salud, apicultura, innovación social, tecnologías 4.0, humedales, olivicultura, cerezas y sistemas sanitarios rurales, entre otras áreas estratégicas para la región.

Universidad abierta

El crecimiento de la UOH también se refleja en su permanente vínculo con la ciudadanía. Iniciativas como el Congreso Futuro O’Higgins, el Festival de las Ciencias, la Temporada de Conciertos, la Corrida UOH, los Cursos de Extensión y el Concierto de Navidad han convertido a la institución en un referente cultural, científico y educativo para las 33 comunas de la región.

Mirando la próxima década

La consolidación alcanzada fue reconocida con la obtención de la Acreditación Avanzada en las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Investigación y Vinculación con el Medio, vigente hasta 2027. A ello se suma una sólida situación financiera, sin endeudamiento y con la máxima calificación de la Superintendencia de Educación Superior, lo que permite proyectar nuevas inversiones y continuar fortaleciendo el aporte de la única universidad estatal de la Región de O’Higgins.

• Ante la Comisión de Educación, Fernanda Kri Amar expuso el crecimiento en formación, investigación, infraestructura y vinculación con el territorio, destacando el aporte que la Universidad de O’Higgins realiza al desarrollo de la región, en momentos que celebra un nuevo aniversario.

Los principales avances alcanzados por la Universidad de O’Higgins (UOH) desde su creación fueron presentados por la Rectora Fernanda Kri Amar ante la Comisión de Educación del Consejo Regional de O’Higgins (CORE), instancia en la que expuso el proceso de consolidación de la casa de estudios estatal durante sus primeros 11 años de existencia y los desafíos que marcarán su desarrollo futuro.

Durante la sesión, la autoridad universitaria realizó un balance del crecimiento sostenido que ha experimentado la institución desde su creación en agosto de 2015, hasta convertirse en una Universidad consolidada que hoy reúne a más de 9.000 estudiantes, imparte 27 carreras de pregrado, 9 programas de postgrado y 5 especialidades médicas.

En su presentación, la Rectora destacó que la UOH nació para responder a las necesidades del territorio y que ese compromiso continúa guiando el quehacer institucional. Asimismo, abordó los avances en infraestructura, el fortalecimiento de la investigación, la acreditación institucional avanzada y el crecimiento de la oferta académica, elementos que han permitido posicionar a la Universidad como un actor estratégico para el desarrollo regional.

Otro de los aspectos relevados fue el fuerte vínculo de la Universidad con la Región de O’Higgins. Actualmente, el 97,1% de sus estudiantes proviene de la región y el 89% de sus tituladas y titulados permanece trabajando en ella, contribuyendo directamente al fortalecimiento del capital humano local. A ello se suma que el 84% de quienes egresan se encuentra trabajando, 10% está cursando postgrados y el 95% de sus titulados ejerce en empleos pertinentes a su formación profesional.

La exposición también permitió dar a conocer el trabajo que desarrolla la Universidad en materia de innovación y transferencia tecnológica. En esa línea, la rectora detalló que actualmente la Universidad desarrolla un total de 183 proyectos de investigación y 14 de ellos responden a iniciativas financiadas por el Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC) centrados en desafíos productivos, ambientales y sociales de la región.

Aporte al desarrollo de O’Higgins

Para el presidente de la Comisión de Educación, el consejero Manuel Morales Burgos, quien dirigió la sesión, se trató de una “fructífera comisión, donde pudimos conocer el trabajo que ha realizado la Universidad de O’Higgins en sus primeros 11 años de vida. Aprovecho además de saludarlos en este nuevo aniversario”.

A propósito, la Rectora Kri destacó que “estamos en nuestra semana de aniversario, cumpliendo 11 años desde la creación de la Universidad, y en ese contexto nos hace sentido relatar a las autoridades y a nuestra comunidad regional cómo ha crecido nuestra casa de estudios. Por eso quisimos exponer dónde estamos hoy día como institución y aprovechamos de resolver dudas puntuales de nuestros consejeros regionales. Fue una muy buena reunión porque este tipo de diálogo nos permite seguir creciendo”.

Finalmente, la Rectora agradeció el espacio brindado por la Comisión de Educación del Consejo Regional, valorando la posibilidad de compartir los avances de una institución que, a poco más de una década de su creación, continúa fortaleciendo su aporte al desarrollo de O’Higgins desde la formación de profesionales, la investigación, la innovación y la vinculación permanente con el territorio.

La presentación de la Rectora se enmarca -además- en la conmemoración del 11° aniversario de la Universidad de O’Higgins, que durante esta semana desarrollará diversas actividades para destacar los logros alcanzados y proyectar los desafíos que enfrenta como Universidad Estatal al servicio del desarrollo de la Región de O’Higgins.

• 23 personas son las participantes de esta iniciativa que impulsan las Direcciones de Pregrado y de Relaciones Comunitarias de la Estatal de O’Higgins.

Con un taller de bienvenida entre mentoras/es y mentoreadas/os se dio inicio al Programa de Mentorías 2026 de la Universidad de O’Higgins. La actividad tuvo como propósito presentar los objetivos de la iniciativa, compartir experiencias de versiones anteriores, desarrollar una dinámica de integración para conocer las expectativas de las y los participantes y, finalmente, conformar las duplas para el desarrollo del proceso.

El Programa de Mentorías UOH -ya en su cuarta versión- es una iniciativa impulsada de manera colaborativa entre la Dirección de Pregrado y la Dirección de Relaciones Comunitarias, y su propósito es fortalecer el desarrollo integral de las y los estudiantes, promover el vínculo con profesionales comprometidos con la región y potenciar la participación de tituladas y titulados UOH, quienes regresan a su Alma Mater para contribuir, desde su experiencia, al acompañamiento de las nuevas generaciones. En esta nueva convocatoria, cuatro tituladas y un titulado se integran como mentoras y mentor para guiar a sus futuras/os colegas.

Asimismo, también ha sido importante la motivación de profesionales de la región en participar de esta nueva versión, contando con 4 mentores y mentoras externos que se desempeñan en las áreas del derecho, gestión pública, emprendimiento y vinculación con el medio, y salud mental. Por otra parte, estudiantes y tituladas/os se interesan año a año en ser parte de esta iniciativa, contando con 14 mentoreadas y mentoreados motivados por su desarrollo profesional y por nutrir sus redes, las que serán clave en su inserción exitosa al mundo laboral. 0

Quienes participan en esta iniciativa han evaluado el Programa de manera positiva. Así lo expresó Carolina Zúñiga, administradora pública que se desempeñará como mentora externa. “Esta mentoría es súper importante desde mi área profesional, porque tiene que ver con la entrega de mi experiencia a los jóvenes que se están iniciando en el mundo laboral. Tengo 25 años de trayectoria en diferentes municipalidades de la región, conozco el territorio, y creo que poder entregarles lo que he aprendido les ayudará a enfrentar el futuro con más herramientas sobre el área”, señaló.

En tanto, Fabián Tello, titulado de Psicología UOH sostuvo que “ser mentor es un orgullo, porque vuelvo a la universidad desde una perspectiva más profesional. Siento que vengo con la motivación de entregar mi experiencia a estudiantes que, por distintos motivos, tienen y sienten esa incertidumbre de cómo enfrentar el mundo laboral. Creo que el Programa de Mentorías es un acercamiento bastante adecuado al quehacer profesional, en especial en el área de ciencias sociales, que es donde me desempeño en la actualidad”.

Para Francisco Cornejo, titulado UOH de Administración Pública y mentoreado, las expectativas son “tratar de insertarme en el mundo laboral, ya que, actualmente, sólo he hecho reemplazos por licencias médicas. Además, busco acceder a tips para fortalecer mi currículum, habilidades profesionales y conocer la realidad del mundo del trabajo”.

Por su parte, Alexandra Astudillo, estudiante de Ingeniería Civil Industrial y mentoreada, destacó que “siento que los mentores fueron muy bien pensados. Quería trabajar con alguien con quien me sintiera en confianza y es completamente lo que esperaba. Hablando con mi mentora, la sentí muy cercana y ella ya pasó por todo lo que yo estoy viviendo en este momento. Le hice un montón de preguntas”. Asimismo, enfatizó que “al estar en cuarto/quinto año uno vive la incertidumbre de saber qué me van a exigir en la práctica o en la pasantía, sobre qué va a ser mi tesis y siento que hablar con alguien que me dice ‘tranquila, yo también lo viví y con el mismo profesor’ me reconforta muchísimo. Estoy muy contenta de esta oportunidad y muy agradecida”.

• La iniciativa considera nueve medidas orientadas a mejorar las condiciones laborales, fortalecer la docencia universitaria y avanzar en mayores estándares de calidad formativa para las y los estudiantes.

La Universidad de O’Higgins inició la implementación de un plan integral dirigido a sus docentes adjuntos, una iniciativa que constituye uno de los avances más relevantes impulsados por la institución en esta materia desde su creación.

El plan contempla nueve medidas orientadas a fortalecer las condiciones de trabajo, el desarrollo profesional y la vinculación de las y los docentes adjuntos con la vida académica de la Universidad. Entre ellas se consideran la habilitación de nuevos espacios de trabajo, la entrega de equipamiento tecnológico, la formalización de perfiles de cargo y competencias docentes, incentivos a la movilidad funcionaria, procesos de evaluación y nuevas oportunidades de formación y desarrollo.

El Vicerrector Académico de la Universidad de O’Higgins, Federico Navarro, destacó que esta iniciativa representa un paso significativo para la consolidación institucional de la UOH y para el fortalecimiento de su proyecto formativo.

“Este plan integral marca un avance muy importante para la Universidad, porque nos permite reconocer de manera más clara el rol fundamental que cumplen nuestras y nuestros docentes adjuntos en la formación de pregrado. Estamos implementando medidas concretas que mejoran sus condiciones laborales, pero que al mismo tiempo fortalecen la calidad de la experiencia educativa que ofrecemos como institución pública”, señaló.

El diseño del plan consideró un proceso de trabajo y consulta con distintos actores y direcciones. En esa línea, la Vicerrectoría Académica sostuvo diversas reuniones con la Asociación de Profesores Adjuntos, además de cuatro reuniones plenarias con los propios docentes. Asimismo, el plan se fundamentó en informes internos sobre distribución de docencia y descargas de personal adjunto por Escuela y Programa, proyección de espacios de trabajo, competencias docentes —elaboradas con apoyo de la Dirección de Innovación Educativa—, revisión reglamentaria y levantamiento de sugerencias de docentes, con el objetivo de sustentar la implementación de las medidas en antecedentes técnicos y criterios institucionales.

Las nueve medidas

1. Entrega de equipamiento tecnológico

La Universidad adquirió 45 computadores de gama media-alta, destinados al uso exclusivo de docentes adjuntos en los campus Rancagua y Colchagua. Esta medida busca entregar mejores condiciones para la preparación de clases, el desarrollo de actividades académicas y el trabajo cotidiano de las y los docentes.

2. Habilitación de espacios exclusivos de trabajo

El plan consideró la habilitación de seis salas especialmente destinadas a docentes adjuntos: tres espacios nuevos y tres salas reacondicionadas. En conjunto, estos espacios permitirán disponer de 48 puestos de cowork en Rancagua y más de 20 en Colchagua. Las salas buscan facilitar la permanencia, el trabajo colaborativo, la atención de estudiantes y una mayor integración de las y los docentes adjuntos a la vida académica de la Universidad.

“Por primera vez estamos avanzando hacia condiciones habilitantes más estables y adecuadas para que las y los docentes adjuntos puedan desarrollar su labor dentro de la Universidad. Esto no solo mejora su experiencia laboral, sino que también abre nuevas posibilidades para construir comunidad y fortalecer el acompañamiento a nuestros estudiantes”, agregó Navarro.

3. Formalización del perfil de cargo

La Universidad elaboró un perfil de cargo específico para docentes adjuntos, instrumento que permite formalizar sus funciones y entregar mayor claridad respecto de su rol dentro de la institución. Este proceso fue trabajado con las escuelas, incorporó observaciones y sugerencias de más de 30 docentes adjuntos, y contó con una amplia valoración durante su etapa de socialización.

4. Definición de competencias docentes

De manera complementaria, se definieron cinco competencias específicas asociadas al ejercicio de la docencia adjunta, entre ellas la planificación de la enseñanza, el uso de estrategias pedagógicas en aula, la diversificación de instrumentos de evaluación y la reflexión sobre la propia práctica docente.

Esta medida permite establecer criterios compartidos sobre el buen desempeño docente y fortalecer los procesos de acompañamiento, formación y mejora continua.

5. Incorporación a procesos de evaluación y retroalimentación

El plan contempla la incorporación de las y los docentes adjuntos a procesos formales de evaluación y retroalimentación, al igual que todo el personal de la Universidad. Esta medida permitirá reconocer de mejor manera los desempeños destacados, acompañar procesos de mejora y generar información institucional relevante para fortalecer la continuidad y desarrollo de la función docente.

6. Nueva trayectoria de desarrollo

La iniciativa considera también una nueva trayectoria de desarrollo para quienes ingresen a la institución, permitiendo avances dentro de la escala de grados como consecuencia de su buen desempeño y a la formación continua.

“Queremos que el desarrollo profesional tenga consecuencias concretas. Si un docente adjunto se forma, innova, mejora su práctica o alcanza desempeños destacados, la Universidad debe contar con mecanismos para reconocer ese esfuerzo y proyectar su trayectoria dentro de la institución”, afirmó el vicerrector académico.

7. Fortalecimiento de la formación docente

El plan reforzará la oferta de formación y desarrollo docente disponible para este estamento, incluyendo programas gratuitos vinculados a docencia universitaria, fondos para la investigación sobre docencia y otras acciones orientadas al fortalecimiento de las capacidades pedagógicas.

8. Lineamientos para funciones académicas complementarias

Además, se establecieron lineamientos para permitir la participación de docentes adjuntos en funciones distintas a la docencia directa, tales como procesos de innovación curricular, acreditación de carreras o investigación sobre docencia, además de otras actividades priorizadas por direcciones de escuela como coordinación de programas u organización de actividades académicas, con descarga proporcional de responsabilidad docente. Con ello, la Universidad busca establecer criterios más claros, transparentes y equitativos para el desarrollo de estas labores.

9. Mayor presencia e integración en la vida universitaria

Finalmente, la implementación considera una etapa gradual de acompañamiento para fortalecer la presencia de las y los docentes adjuntos durante sus jornadas laborales en la Universidad. Esta medida busca favorecer una mayor interacción con estudiantes, equipos académicos y carreras, contribuyendo a una experiencia universitaria más cercana, colaborativa y enriquecedora.

Federico Navarro subrayó que el plan será evaluado durante el segundo semestre, con el objetivo de revisar su implementación y determinar eventuales ajustes o nuevas medidas de fortalecimiento.

“Este es un plan integral, concreto y verificable. Su sentido es avanzar en mejores condiciones para nuestras y nuestros docentes adjuntos, pero también en una Universidad más integrada, con mayores capacidades académicas y con una experiencia formativa de mejor calidad para sus estudiantes. Es un paso relevante en la consolidación de la UOH y en el cumplimiento de nuestro compromiso con la educación pública regional”, concluyó.

• En seis ceremonias, realizadas en Rancagua y San Fernando, la UOH tituló a egresadas/os de sus cinco escuelas.

Durante cuatro horas diarias viajaba desde Chimbarongo hasta Rancagua para asistir a clases. Antes había trabajado en supermercados y en el retail, pero sentía que ese camino no la hacía feliz. Decidió apostar por un proyecto de vida distinto, impulsada por el apoyo incondicional de su familia y por la convicción de que la educación podía cambiar su futuro. Hoy, Berta ya trabaja como profesora en el Liceo José Gregorio Argomedo de San Fernando y esta semana vivió uno de los momentos más importantes de su vida: recibir oficialmente su título profesional de manos de su jefe de carrera en la Universidad de O’Higgins.

Su historia fue una de muchas que dieron vida a las ceremonias de titulación realizadas por la Universidad de O’Higgins, instancia en la que 615 egresadas y egresados de las cinco escuelas universitarias recibieron su título profesional, acompañados por sus familias, amistades y docentes, cerrando una etapa marcada por el esfuerzo y la perseverancia.

Las carreras impartidas en el Campus Rancagua desarrollaron sus ceremonias en el Teatro Regional Lucho Gatica, mientras que las del Campus Colchagua realizaron su encuentro en el Teatro Municipal de San Fernando. En total fueron seis ceremonias que reunieron a cientos de personas para celebrar el inicio de una nueva etapa profesional.

Para Berta, la decisión de ingresar a la universidad significó dejar atrás la incertidumbre laboral y apostar por una vocación que fue descubriendo durante su formación. “Cuando entré y comenzaron las prácticas reafirmé que esto era lo que quería hacer. Hoy miro hacia atrás y pienso que valió la pena el cansancio, los viajes y todo el esfuerzo”, comentó emocionada, recordando también el permanente apoyo de sus padres, quienes la acompañaron durante todo el proceso.

Actualmente ya se desempeña como docente y reconoce que encontrar trabajo antes incluso de recibir su título fue una gran satisfacción. “Me daba miedo que no me contrataran por la falta de experiencia, pero ha sido todo lo contrario. He recibido muy buenos comentarios y estoy muy contenta”, señaló.

El Vicerrector Académico, Federico Navarro, destacó el crecimiento que ha experimentado la institución y el significado que tienen estas ceremonias para la comunidad universitaria.

“Tuvimos seis ceremonias, cinco escuelas y más de 600 estudiantes, que ya no son estudiantes, sino titulados. Verlos subir al escenario, escuchar a las familias celebrando y ver a representantes del sistema productivo, escolar y de salud acompañándolos es muy emocionante. Pensar que hace diez años esto no existía y que hoy la Universidad entrega esta cantidad de profesionales en todas las áreas nos llena de orgullo y nos tiene muy contentos”, expresó.

La autoridad agregó que el reconocimiento que recibe la Universidad también se construye a partir de las experiencias de quienes han pasado por sus aulas. “Sabemos que muchos futuros estudiantes llegan por el boca a boca, por lo que les cuenta un hermano, un primo o un amigo. Esa es una señal de confianza en nuestra universidad estatal y en el proyecto que estamos construyendo para la región”, concluyó.

Las ceremonias de titulación no solo marcaron el cierre de una etapa académica para 615 nuevas y nuevos profesionales, sino también el inicio de un camino que, como el de Berta, demuestra que el esfuerzo, el apoyo familiar y la convicción pueden transformar una historia personal en una oportunidad para contribuir al desarrollo de la Región de O’Higgins.

Historias de esfuerzo

Las ceremonias de titulación también estuvieron marcadas por relatos de esfuerzo, perseverancia y vocación, reflejando la diversidad de experiencias que dieron forma a esta nueva generación de profesionales de la Universidad de O’Higgins.

Uno de los hitos fue la titulación de María Georgina Droguett, quien se convirtió en la primera mujer en obtener el título de Ingeniería Civil en Modelamiento Matemático de Datos en la Universidad. “Es un orgullo enorme haber logrado este objetivo y ser la primera mujer titulada de la carrera. Pienso en todas las mujeres que han debido enfrentar estereotipos para abrirse camino en áreas tradicionalmente masculinizadas y espero que este logro pueda motivar a muchas más a seguir este camino”, señaló.

En tanto, Araceli Maldonado, titulada de Enfermería, recordó los desafíos que enfrentó durante su formación y destacó el papel fundamental de quienes la acompañaron en el proceso. “Fue un proceso largo y con muchas dificultades, pero nunca estuve sola. El respaldo de mi familia, de mis compañeras/os y de las/os docentes fue fundamental para seguir adelante. Más allá del apoyo económico, el acompañamiento emocional fue clave para superar los momentos de mayor exigencia y llegar hoy a cumplir este sueño”, comentó.

Para Valentina Soza, titulada de Pedagogía en Educación Parvularia, la experiencia universitaria estuvo marcada por el acompañamiento y la confianza recibida durante su formación. “Estoy agradecida porque me impulsaron a creer en mí incluso cuando yo no lo podía ver. Valorar la diversidad y acompañar los procesos educativos es algo que también me hizo crecer como persona”, expresó.

Por su parte, Constanza Carrasco, titulada de Administración Pública, recordó que su generación comenzó sus estudios en plena pandemia, enfrentando una experiencia universitaria muy distinta a la imaginada. “Comenzamos nuestra historia con clases virtuales y compañeros que conocimos a través de una pantalla. A pesar de ese contexto, construimos comunidad y fortalecimos nuestra vocación por el servicio público, convencidos de que desde nuestras profesiones podemos generar cambios que mejoren la vida de las personas”, indicó.

Finalmente, María José Castro, titulada de Medicina Veterinaria y distinguida por su desempeño académico, destacó el esfuerzo familiar que hizo posible este logro y el orgullo que siente por representar a quienes la apoyaron durante todo el proceso. “La verdad es que me siento bastante honrada. Esto representa el esfuerzo no solo mío, sino de mis padres. Soy hija única, mi mamá es dueña de casa y mi padre es barrendero, así que porto con mucho orgullo todos los valores que me han entregado”, afirmó.

• La iniciativa, liderada por la Dirección de Desarrollo Institucional, contempla mecanismos de seguimiento y mejora continua orientados a fortalecer el vínculo de la Universidad con el territorio y los desafíos globales.

La Universidad de O’Higgins presentó oficialmente su Plan de Desarrollo Estratégico (PDE) 2026-2030, hoja de ruta que orientará el crecimiento institucional durante los próximos cinco años mediante una planificación participativa y articulada con un sistema integral de gestión de la calidad, cuyo propósito es fortalecer la excelencia académica, el rol público, el desarrollo sostenible, el bienestar universitario y la vinculación con la Región de O’Higgins y el país.

La Rectora Fernanda Kri Amar destacó que este tercer plan institucional refleja el proceso de consolidación alcanzado por la Universidad en su primera década de existencia, incorporando como principal sello una construcción colectiva que involucró a estudiantes, académicas/os, funcionarias/os y actores externos en la definición de la misión, visión, valores y objetivos que orientarán el desarrollo universitario hasta 2030.

“Este plan tiene una característica fundamental: fue construido por la comunidad. Eso significa que las personas se verán reflejadas en su contenido y, por lo tanto, también asumirán un compromiso con su implementación. Hoy declaramos hacia dónde queremos avanzar, pero desde mañana comienza el desafío de transformar esa visión en acciones que nos permitan seguir aportando al desarrollo regional desde la docencia, la investigación y la vinculación con el medio”, señaló la Rectora.

Gestión estratégica

Por su parte, la directora de Desarrollo Institucional, Patricia Contreras, explicó que el PDE 2026-2030 proyecta una Universidad desde su vocación regional, pero con una mirada conectada a los desafíos nacionales e internacionales. Todo ello -según señaló- en el marco de un Sistema Integral de Gestión de la Calidad orientado al monitoreo de metas, evaluación de avances y acompañamiento en el cumplimiento de los compromisos definidos colectivamente por la comunidad universitaria.

“Este plan recoge una visión compartida sobre la universidad que queremos construir al 2030, con un fuerte compromiso con la Región de O’Higgins, pero también con capacidad de aportar en escenarios globales. El Sistema Integral de Gestión de la Calidad será la herramienta con el cual daremos seguimiento a cada objetivo, y asegurar que los compromisos adquiridos se traduzcan en resultados concretos para nuestra comunidad y el entorno. De modo que es importante sentirnos parte de este PDE, porque cada aporte contribuye a edificar la universidad del futuro”, agregó la directora.

Calidad, legitimidad y valor

Entre tanto, el Consejero Superior de la UOH, Carlos Mujica Rojas, quien impartió la charla de cierre “Planificación Estratégica y Aseguramiento de la Calidad”, destacó que el PDE 2026-2030 constituye una herramienta fundamental que vincula el desarrollo de la Universidad con una planificación basada en el seguimiento permanente de objetivos y resultados. A su juicio, este enfoque “más que responder a un proceso periódico pensado para la acreditación, refleja un compromiso permanente con el mejoramiento institucional, lo cual fortalece la formación de estudiantes, la pertinencia de la investigación y el vínculo con la comunidad, consolidando una cultura de calidad que aporta legitimidad y valor al territorio”, concluyó.

• La actividad se desarrolló en el marco del trabajo colaborativo de la Red de Aseguramiento Calidad de las Universidades Estatales, permitiendo compartir experiencias y desafíos institucionales.

Una jornada marcada por el intercambio de experiencias y el fortalecimiento del trabajo colaborativo entre universidades estatales se vivió en la Universidad de O’Higgins, tras la visita de representantes de la Universidad de Tarapacá, quienes llegaron hasta la Casa de Estudios para conocer distintas iniciativas y estrategias institucionales impulsadas por la UOH.

La instancia se desarrolló en el marco del proyecto RED23991 de la Red de Aseguramiento de la Calidad de las Universidades Estatales y contempló reuniones bilaterales enfocadas en áreas como aseguramiento de la calidad en la formación, innovación curricular, docencia, vinculación con el medio institucional y acompañamiento a estudiantes.

La Rectora UOH, Fernanda Kri Amar, destacó la relevancia de generar este tipo de encuentros entre instituciones públicas de Educación Superior. “Es muy importante porque nos permite compartir buenas prácticas, casos exitosos y oportunidades de mejora, que también son muy importantes”, señaló.

La autoridad universitaria agregó que el trabajo conjunto entre universidades estatales permite fortalecer el sistema público y avanzar colaborativamente frente a los desafíos actuales. “Somos un sistema de universidades y trabajamos en conjunto para avanzar en calidad y en los diferentes temas y desafíos que nos pone hoy día la educación pública”, afirmó la Rectora.

Desde la Universidad de Tarapacá, el director de Calidad Institucional, Julio Labraña, explicó que la visita tuvo como principal objetivo compartir experiencias y conocer distintas formas de gestión implementadas por la UOH. “Es justamente una visita para compartir buenas prácticas en términos de la gestión de la organización”, indicó.

Además, destacó el carácter enriquecedor de la actividad y el aprendizaje que genera observar experiencias desarrolladas por otras instituciones estatales. “Nos plantea el desafío de presentar nuestras buenas prácticas en distintos ámbitos como docencia, gestión, investigación y vinculación con el medio, pero también aprender de cómo lo hacen ustedes”, sostuvo.

La delegación visitante también valoró algunas iniciativas impulsadas por la UOH, especialmente aquellas relacionadas con innovación curricular y acompañamiento académico.

La directora general de Docencia de Pregrado de la Universidad de Tarapacá, Sau-Lyn Lee-Maturana, destacó la creación de nuevas unidades dentro de la Universidad de O’Higgins, como la Unidad de Convivencia Universitaria. Enfatizó en la importancia de avanzar en estrategias institucionales orientadas a abordar problemáticas vinculadas a salud mental y acompañamiento integral. “Encuentro que, de acuerdo con las necesidades y las demandas actuales que estamos viviendo con nuestros estudiantes, se hace sumamente necesario contar con estas unidades”, añadió.

La jornada concluyó con el compromiso de continuar fortaleciendo el trabajo colaborativo entre ambas instituciones y seguir desarrollando espacios de intercambio que permitan enriquecer las experiencias universitarias dentro del sistema estatal de educación superior.

• La ceremonia promovió el análisis acerca de los cambios educativos que se avecinan dentro de los procesos de formación universitaria ajustados a contextos digitales.

La Universidad de O’Higgins (UOH) inauguró su Año Académico 2026 en el marco de un espacio de reflexión acerca del rumbo de la Educación Superior marcado por un escenario global de transformaciones tecnológicas, sociales y culturales. La jornada, que incluyó la charla magistral del académico y exministro, José Joaquín Brunner, puso en el centro del debate cómo las universidades deben adaptarse a los cambios que exige el presente, proyectando su rol en la formación de profesionales ajustados a un lenguaje de educación universal.

A propósito de pensar la universidad, la Rectora de la UOH Fernanda Kri Amar destacó que el inicio del año académico no solo marca el comienzo de actividades formativas, sino también una instancia clave para alinear propósitos institucionales en función de los desafíos que están por delante en materia de aprendizaje, enseñanza tecnológica y vinculación con el medio.

“Hoy inauguramos este año académico invitando a nuestra comunidad a pensar más allá de lo inmediato, a proyectarnos y reflexionar sobre los cambios que enfrenta el país y el mundo en materia educativa. Las universidades son espacios privilegiados para este debate que nos invita a construir miradas que orienten nuestro quehacer institucional, en el marco de los nuevos procesos de formación académica, convivencia y contribución con el entorno”, sostuvo la rectora, destacando la importancia del trabajo mancomunado para la universidad del futuro.

Desafíos futuros

Entre tanto, la subsecretaria de Educación Superior, Fernanda Valdés Raczynski, planteó que la educación universitaria enfrenta un punto de inflexión que exige adaptación frente a nuevas dinámicas, especialmente las relacionadas con el desarrollo tecnológico, y con la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico.

“Estamos en un momento en que debemos preguntarnos cómo proyectar el sistema hacia el futuro. La irrupción tecnológica, el rol de la inteligencia artificial y las nuevas formas de aprendizaje nos obligan a repensar la Educación Superior, promoviendo cambios progresivos dentro de nuestro sistema educativo con nuevas ofertas que nos permitan avanzar de manera oportuna, siempre pensando en la viabilidad de las distintas propuestas tecnológicas. La invitación es a renovarnos como instituciones de Educación Superior”, sostuvo la autoridad.

Mirada global

Por su parte, el exministro y académico José Joaquín Brunner en su charla magistral “La idea de universidad y sus avatares en el Siglo XXI”, planteó los desafíos estructurales que enfrentan hoy día las instituciones de Educación Superior.  Destacó el carácter histórico y su capacidad de adaptación a lo largo del tiempo, frente a un contexto actual que combina tradición, transformación y adaptación a nuevos lenguajes de aprendizaje universal marcados por la incursión de ambientes disruptivos y digitales.

“Las universidades han sobrevivido por siglos adaptándose a distintos contextos, pero hoy enfrentan un cambio sin precedentes. La revolución digital, la inteligencia artificial y las transformaciones globales nos obligan a repensar cómo producimos y transmitimos conocimiento en un mundo interconectado que se encamina hacia lo que ya se denomina la Universidad Digital Docente”, señaló Brunner.

Conocer cómo ha sido la inserción en el mundo laboral de quienes se formaron en la Universidad de O’Higgins fue el objetivo de la Encuesta de Seguimiento de Tituladas y Titulados UOH. La aplicación de este instrumento a quienes hoy en día se desempeñan profesionalmente muestra una tasa de empleabilidad del 85%, una rápida transición al primer trabajo y una valoración positiva de la pertinencia académica de la Casa de Estudios en el territorio, reafirmando su rol como institución comprometida con el desarrollo regional y la movilidad social.

Jacob Morales, jefe de la Unidad de Análisis Institucional UOH, fue el encargado de exponer el estudio aplicado a las cohortes 2021, 2022 y 2023. Según los datos, el 87,5% de tituladas y titulados de esta Casa de Estudios trabaja en la Región de O’Higgins, mientras que el 97% de ellos ha trabajado de manera remunerada desde su egreso, cifra que se mantiene en la actualidad. Con respecto a la rapidez con que se encuentra empleo, el estudio plantea que el 73,9% de las y los encuestados lo encontró durante los tres primeros meses tras titularse.

“Otro dato no menor, es que nuestra Cohorte de Egreso mantiene una tasa de empleabilidad por encima del 85%, mientras que más del 50% de egresadas y egresados obtuvieron sus empleos por vía de concurso público, o a través de sus prácticas profesionales, lo cual refleja no solo una inserción laboral temprana y sostenida, sino la calidad formativa de nuestra Casa de Estudios al entregar competencias alineadas al mercado laboral”, subraya Morales.

Pertinencia formativa

Respecto a este punto, en la presentación se señaló que la relación entre formación académica y empleo es uno de los hallazgos más relevantes del estudio. “El informe indica que el 96,9% de las tituladas y el 91,1% de los titulados afirma que su trabajo actual está directamente relacionado con la carrera cursada. Esto demuestra la pertinencia de nuestras mallas curriculares frente a las necesidades profesionales de la región y del país, así como las oportunidades de desarrollo profesional”, añade.

Brechas salariales

El análisis salarial de la encuesta también evidencia diferencias de ingresos según género. En ese sentido, se expuso que mientras ningún titulado declara ingresos inferiores a $350 mil y un 10% supera los $2 millones mensuales, un 1,8% de las tituladas se ubica bajo ese umbral y el mismo porcentaje alcanza ingresos sobre los $2 millones. “Estas brechas se explican, entre otros factores, por el sector laboral y la movilidad territorial. La mayoría de las tituladas permanece en la región, principalmente en educación, salud y servicios, mientras que los titulados presentan mayor movilidad hacia sectores como tecnología e industria, que ofrecen mejores remuneraciones”, precisa.

Valoración e identidad regional

Otro de los aspectos más significativos es la evaluación positiva que hacen las tituladas y titulados sobre su formación. Más del 94% califica a la UOH con notas entre 5 y 7, destacando especialmente la calidad docente. Asimismo, cerca del 90% considera que el prestigio institucional se encuentra en el promedio o por sobre otras universidades estatales, y más del 90% declara que volvería a cursar estudios de postgrado en la institución.

Federico Navarro, Vicerrector Académico de la Universidad de O’Higgins, valoró los resultados entregados en esta Encuesta de Seguimiento, ya que “nuestros titulados y tituladas son nuestros mejores embajadores en la comunidad y en el ámbito productivo. Nos permiten saber qué hicimos bien y qué debemos mejorar en la UOH. Además, muchos de ellos siguen trabajando, aprendiendo e investigando con nosotros. De hecho, casi todos quieren volver a la Universidad a seguir estudiando un postgrado, como mostró la encuesta. Por eso, debemos mantener un vínculo fluido y cálido con todos y todas ellas”.

Precisamente, entre las recomendaciones del informe se encuentra el potenciar la articulación con postgrados, así como también con empleadores regionales. Por otra parte, algunos de los puntos a considerar en futuras mediciones es la implementación de estrategias de seguimiento para aumentar la tasa de respuesta, además de profundizar en acciones orientadas a reducir brechas de género en empleo y remuneraciones, consolidando trayectorias laborales sostenibles y con sentido público.

• El acuerdo permitirá desarrollar iniciativas conjuntas en formación, investigación, prácticas profesionales y extensión académica, con impacto en el territorio regional.

La Universidad de O’Higgins y la Subsecretaría del Trabajo suscribieron un convenio de colaboración que busca fortalecer el trabajo conjunto en ámbitos de formación, investigación y vinculación con el medio, consolidando una agenda común en materias laborales y sociales.

El acuerdo tiene como propósito regular y facilitar la ejecución de programas, proyectos y actividades conjuntas entre la Subsecretaría del Trabajo y la Universidad, promoviendo la cooperación académica, la generación de conocimiento y la difusión de iniciativas en áreas de interés compartido. Esta alianza permitirá articular esfuerzos institucionales para aportar al desarrollo regional con pertinencia territorial y enfoque público.

En la firma del convenio estuvieron presentes la Rectora de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar; el seremi del Trabajo y Previsión Social, Jaime Chamorro; el director de la Escuela de Ciencias Sociales, Álvaro Astudillo; la encargada de Prácticas y Ciclos de Finalización, Paulina Bozo; el jefe de Gabinete de la seremía, Stefano Limardo; y la encargada de Vinculación con el Medio de la Escuela de Ciencias Sociales, Carla Huerta.

El seremi del Trabajo y Previsión Social, Jaime Chamorro, valoró la suscripción del acuerdo y señaló que “es un orgullo poder concretar una agenda de trabajo que hemos venido desarrollando con la Universidad desde hace tiempo. Este convenio nos permite avanzar en formación, investigación y extensión, con un impacto directo en la comunidad y en la discusión regional en materias laborales y sociales”. Además, destacó que “esta alianza abre nuevas oportunidades para que estudiantes se inserten en espacios vinculados a la administración pública y al mundo del trabajo, fortaleciendo su formación con una mirada aplicada y territorial”.

Entre las líneas de acción del convenio se contempla la promoción de charlas, programas de extensión académica, instancias de formación e iniciativas de investigación, con especial énfasis en la formación continua. Asimismo, la Seremi del Trabajo podrá prestar asesoría técnica a la Universidad en materias vinculadas a sus competencias, facilitar el acceso a material oficial sobre materias legislativas de su competencia para fines académicos y de investigación, y desarrollar instancias de capacitación para funcionarias y funcionarios de la Universidad en materias relacionadas con su ámbito de acción, tales como leyes, reglamentos, dictámenes y convenios internacionales.

Por su parte, el director de la Escuela de Ciencias Sociales, Álvaro Astudillo, destacó la relevancia del acuerdo para la formación estudiantil y el desarrollo académico. “Hemos tenido estudiantes realizando sus prácticas en instituciones vinculadas al ámbito laboral, por lo que este convenio es muy relevante para fortalecer ese vínculo y abrir nuevas oportunidades en investigación y colaboración académica”, indicó. En esa línea, agregó que “para la Escuela es muy significativo concretar este trabajo conjunto, que permitirá ampliar los campos de formación y fortalecer la relación entre la Universidad y las instituciones públicas”.

El convenio también considera la facilitación de instalaciones para visitas docentes y estudiantiles, así como el acceso de estudiantes, académicos e investigadores a dependencias del servicio para realizar observaciones en terreno, pasantías, prácticas profesionales, memorias y tesis de pregrado y posgrado, junto con el desarrollo de investigaciones asociadas al ámbito laboral y de políticas públicas. Además, se contempla facilitar las instalaciones para visitas de servicios relacionados, como el Instituto de Previsión Social, la Caja de Crédito Prendario y la Inspección del Trabajo, previo acuerdo entre las partes.

Esta iniciativa refuerza el compromiso de la Universidad de O’Higgins con la vinculación bidireccional con instituciones públicas y con la formación de profesionales capaces de contribuir al fortalecimiento del mundo del trabajo y las políticas sociales, generando impacto en el territorio y en la toma de decisiones públicas.