La transformación de contextos como desafío para la inclusión de estudiantes dentro del espectro Autista

• Juan Andrés Pino, terapeuta ocupacional y académico del Instituto de Ciencias de la Salud UOH, reflexiona sobre el Día de la Concienciación del Autismo, desde la perspectiva de las acciones que se pueden realizar para su acompañamiento en la Educación Superior.

Tres caminos, tres historias que alcanzaron a cruzarse en la Universidad de O’Higgins. Victoria, Tomás e Isidora son estudiantes autistas y que han ido concretando sus estudios con el apoyo de profesionales, e incluso, entre ellas/os mismas/os en instancias autoconvocadas. A partir de este año se creó la Dirección de Inclusión y Acompañamiento Académico (DIA) con el fin de implementar estrategias de acompañamiento académico a las trayectorias educativas de las/os estudiantes con el objetivo de favorecer su permanencia y titulación oportuna, desde la perspectiva de la equidad y la inclusión.

Para el doctor en Sociología, magíster en Psicología comunitaria y terapeuta ocupacional, Juan Andrés Pino, existe un avance importante con la Ley 21.545 -más conocida como Ley TEA-, porque reconoce derechos y obliga a las instituciones a hacerse cargo. Pero, a su juicio, en la práctica, todavía hay varios desafíos.

“Uno de los principales es que la inclusión no puede quedarse solo en ajustes individuales, como adaptaciones académicas, sino que tiene que avanzar hacia cambios más estructurales: en las formas de enseñar, en las evaluaciones, en la vida universitaria en general. Esto pone en tensión muchos supuestos capacitistas de la formación tradicional y homogénea. Hay desafíos en la formación de docentes y en la comprensión de la diversidad dentro del espectro autista o de las/os estudiantes que se identifican como neuro divergentes, evitando miradas homogéneas. Esto no es solo una cuestión semántica, sino una comprensión despatologizante”, detalla el académico.

Sin embargo, recalca que también hay oportunidades con la generación de políticas más integrales, como espacios como la DIA. Esta nueva dirección puede tener un rol clave en articular apoyos, generar acompañamiento y promover una cultura inclusiva. “La DIA no solo puede responder a necesidades, sino también anticiparse, formando comunidad, concientizando y promoviendo prácticas de cuidado que benefician a toda la comunidad universitaria, no solo a estudiantes autistas”, complementó Juan Andrés Pino.

El Acompañamiento a la Discapacidad entregado por la DIA consiste en la entrega de apoyos orientados a favorecer su inclusión, participación y permanencia en la vida universitaria. Mediante un trabajo coordinado, se promueven ajustes razonables, orientación y seguimiento, contribuyendo a una trayectoria formativa más accesible, equitativa e inclusiva.

Vania Vergara, fonoaudióloga y profesional de acompañamiento a la discapacidad, asegura que se vuelve un desafío para la sociedad enfrentarse a concebir el mundo desde otra forma de funcionamiento. “Respecto a oportunidades, estas se van abriendo día a día, o al menos existen equipos e instancias, como el marco legal nacional e internacional, que hacen posible disputar esos espacios. También, en relación con la condición del espectro autista, ha aumentado la conciencia en torno a la temática, ha salido a la luz más información acerca de los diagnósticos tardíos, el autismo en mujeres, etcétera, lo que ha permitido visibilizarse como una comunidad mucho más grande que antes”, asegura.

Una de las estudiantes –mencionada en el inicio de esta nota-, Isidora Cortes, egresada de Pedagogía en Inglés para Enseñanza Básica y Media, señala que su paso por la UOH fue apoyado por profesionales que le permitieron crecer académica y personalmente. “Este camino no lo he recorrido sola. Gracias a la UOH he logrado completar mi carrera y eso me llevó a ser una persona independiente y autónoma”, concluyó.