Daniele is a Geologist from the University of Florence and PhD in Science, mention Geology from the Universidad de Chile. In recent years he has worked in academia and in private consulting company, leading research and applied project about hydrothermal fluid circulation and trace metals transport in the upper crust and the geochemistry of soils and wáter pollution.

David Salas realizó sus estudios de pregrado en la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile. Posteriormente, hizo sus estudios doctorales en la Universidad de Montpellier (Francia) bajo la dirección de Lionel Thibault. Su tesis doctoral trató de diferentes problemáticas de geometría en espacios de dimensión infinita. Realizó dos años de post-doctorado en el laboratorio PROMES de la Universidad de Perpignan (Francia), donde realizó investigaciones relacionadas con teoría de juegos, energías renovables y uso eficiente de recursos naturales. Cuenta con varias publicaciones ISI en diversas áreas de la matemática, tanto teóricas como aplicadas.

Ingeniera Agrónoma y Magíster en Ciencias Animales de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Máster en Zootecnia y Gestión Sostenible y Doctorado en Zootecnia y Gestión Sostenible de la Universidad de Córdoba, España.

Su investigación se centra en la función vascular en condiciones fisiológicas y patológicas, principalmente en los mecanismos adaptativos relacionados con la hipoxia y el estrés oxidativo en el período prenatal y sus efectos a corto y mediano plazo en el sistema cardiovascular y cerebral (DOHaD hypothesis).

Dra. Anna Ivanova tiene el doctorado internacional en Lengua y Lingüística Inglesas por la Universidad de Sevilla (España). Sus intereses de investigación incluyen framing mediático, migración y medios. En julio de 2018, Anna se mudó a Rancagua para asumir su nuevo cargo de académica en la Universidad de O'Higgins, donde se desempeña como profesora asociada en el Instituto de Ciencias de la Educación.

Daniela es Educadora de Párvulos y Profesora General Básica de la PUC, además de Magíster en Psicología y Educación y Doctorada en Educación de la Universidad de Cambridge. Su investigación se centra en la transición entre la educación parvularia y la educación básica con especial énfasis en las perspectivas de los niños y niñas, sus derechos, su agencia, y recientemente el juego. Su trabajo ha introducido el uso de metodologías visuales y narrativas para desarrollar investigación participativa con niños y niñas en Chile.

David Martínez es investigador del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de O’Higgins. Hizo un doctorado en la Universidad de Sussex, en Ciencias Sociales. Durante sus estudios de doctorado fue investigador visitante en el Cluster of Excellence Normative Orders, en la Universidad de Frankfurt. Estudió sociología en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus principales intereses son las políticas sociales en educación, la ética, la filosofía política y la teoría social.

Federico Navarro es Licenciado en Letras por la Universidad de Buenos Aires, Diplomado en Estudios Avanzados y Doctor en Lingüística por la Universidad de Valladolid. Recibió becas de posgrado de CONICET (Argentina), AECID (España), Grupo Montevideo (Latinoamérica), Fulbright Commission (Estados Unidos) y Alexander von Humboldt Stiftung (Alemania). Se desempeña como profesor titular de la Universidad de O’Higgins, donde fue director de la Escuela de Educación, e investigador asociado del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Ha sido investigador principal o coinvestigador en proyectos financiados de Argentina y Chile, y fue investigador de carrera y profesor de la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Nacional de General Sarmiento y CONICET, entre otras instituciones. Fue el primer Presidente de la Asociación Latinoamericana de Estudios de la Escritura en Educación Superior y Contextos Profesionales (ALES). Ha realizado más de 220 participaciones en congresos de su especialidad, en casi un centenar de casos como plenarista o panelista invitado. Fue editor en jefe de International Exchanges: Latin America Section de The WAC Clearinghouse. Sus temas de interés incluyen la lectura y la escritura en educación media y superior, la comunicación científica y especializada, la lingüística educativa y el análisis del discurso. Su proyecto más reciente explora las conexiones entre lectura, escritura y desempeño académico. Es autor del libro “Escribir para aprender: Disciplinas y escritura en la escuela secundaria” y editor de “Escritura e inclusión en la universidad”, entre más de 150 publicaciones científicas en Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Estados Unidos, Holanda, México, España, Perú, Portugal, Suiza y Taiwán.

Gabriela Gómez es profesora de Lengua (Universidad de Chile, 2004), master y doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Bourgogne, Francia. Entre 2011 y 2016 se desempeñó como investigadora asociada en el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, y en 2017 se incorporó a la Universidad de O'Higgins como primera directora del Instituto de Ciencias de la Educación (2017-2019).

Su trayectoria investigativa abarca proyectos sobre comprensión lectora, resiliencia y enseñanza de la escritura (FONIDE-PISA 2009, FONDECYT Iniciación 2015, FONIDE 2014). Actualmente dirige un proyecto FONDECYT Regular 2023 sobre factores motivacionales asociados a la comprensión lectora, centrado en el rol de la motivación intrínseca y la percepción de autoeficacia. Ha sido coinvestigadora en proyectos FONDECYT sobre lectura y escritura en educación primaria y superior, así como en iniciativas FONIDE sobre formación inicial docente y estudiantes en situación de vulnerabilidad.

En el ámbito de la transferencia al sector público, ha participado en proyectos FONDEF sobre medición y evaluación de la lectoescritura, cuyos resultados contribuyeron a la reforma del Sistema Nacional de Admisión Universitaria. También ha colaborado en iniciativas FONDECYT-Redes, FONDAP-PIA, Inserción Académica y Fondos de Desarrollo Regional URO.

En materia de políticas públicas, ha contribuido al desarrollo de los estándares para la Formación Inicial Docente y a las pruebas INICIA, END-FID, validación de estándares ACE y CPEIP. Asimismo, se ha desempeñado como consultora experta de la Subsecretaría de Educación Superior en el diseño de pruebas de lectura y escritura para el proceso de admisión universitaria. Actualmente es Directora del Grupo de Evaluación FONDECYT en Educación Inicial.

Licenciada en ciencias de la información, Magíster en literatura para niños-as, Doctora en literatura chilena e hispanoamericana. Isabel ha trabajado en bibliotecas, en programas de fomento lector y ha sido evaluadora de los fondos de cultura del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes en diversas líneas. Participó, además, en la creación de un diploma en el área de la literatura para niños-as, adolescentes y jóvenes en la Universidad de Chile, programa del cual fue coordinadora administrativa y docente. En los últimos años, ha desarrollado investigación relativa a la construcción de discursos de identidad nacional y de imaginarios de infancia en la literatura para niños en Chile.