Estudiantes de Pedagogía en Ciencias Naturales reflexionan sobre cómo enseñar ciencia en el aula

• La actividad reunió a estudiantes de cuarto año y docentes guías de la carrera para reflexionar sobre la ciencia como una construcción dinámica, histórica y social, y sus implicancias en el aula.

Comprender cómo se construye el conocimiento científico fue el eje central de un taller organizado por la carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales de la Universidad de O’Higgins, instancia que convocó a estudiantes de cuarto año y docentes guías para reflexionar sobre nuevas perspectivas en la enseñanza de las ciencias.

La actividad, titulada “Naturaleza de las Ciencias en la educación científica: qué enseñar y cómo enseñar”, fue impartida por Fabián Fernández, académico del Departamento de Biología de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) y doctorando en Educación de la Universidad de Sevilla, España.

Durante la jornada, las/os participantes analizaron el papel que cumple la naturaleza de la ciencia en la formación escolar, abordando la importancia de comprender la ciencia no solo como un conjunto de conocimientos consolidados, sino también como un proceso dinámico, histórico y social de construcción del saber.

El taller se desarrolló en el contexto de los cursos de Didáctica de la Química, Didáctica de la Física y Didáctica de la Biología, asignaturas que cursan estudiantes de cuarto año de la carrera una vez definidas sus respectivas menciones. La participación de docentes guías permitió, además, fortalecer el vínculo entre la formación universitaria y las experiencias pedagógicas que se desarrollan en los establecimientos educacionales.

En este contexto, Fernández destacó que enseñar ciencias implica mucho más que transmitir contenidos disciplinares. “Aprender a enseñar ciencias no consiste solo en dominar contenidos o estrategias. También implica desarrollar una mirada crítica sobre la propia práctica y comprender que toda decisión pedagógica transmite una determinada visión de la ciencia y de cómo se construye el conocimiento”, señaló.

La instancia promovió el análisis de las decisiones pedagógicas que toman las y los docentes al planificar sus clases, invitando a reflexionar sobre cómo estas influyen en la manera en que el estudiantado comprende la actividad científica y su relación con la sociedad.

Con iniciativas como esta, la carrera de Pedagogía en Ciencias Naturales continúa fortaleciendo la formación inicial docente, incorporando enfoques que favorecen una educación científica más crítica, contextualizada y conectada con los desafíos de la enseñanza actual.