• El Premio Nacional de Ciencias Naturales 2024 dictó la charla magistral en la primera ceremonia de graduación de Postgrado de la Universidad de O’Higgins e invitó a los nuevos talentos especializados a “aportar conocimientos para las transformaciones que requiere Chile”.

La Universidad de O’Higgins (UOH) realizó su primera Ceremonia de Graduación de Postgrado 2026, de la cual egresaron 35 nuevos magísteres de cinco de los seis programas que impulsa esta casa de estudios. La jornada contó con la charla magistral “Energías Renovables, un desafío estratégico para Chile”, a cargo del Premio Nacional de Ciencias Naturales 2024, José Zagal Moya, quien, junto con destacar el potencial del hidrógeno verde y la energía solar en Chile, cuestionó los anuncios sobre la reducción de fondos de investigación.

El reconocido científico chileno, si bien destacó esta instancia como una manera de  relevar la incorporación de nuevos talentos especializados a la academia y al mundo profesional, puso el énfasis en los desafíos que existen al sembrar “esas semillas del futuro” en un país que se encuentra en medio de la discusión de decisiones, a su juicio erróneas, dirigidas a reducir el financiamiento en ciencia, lo que se contradice con la necesidad de que Chile avance hacia una economía sustentada en la investigación.

“Me parece un error este tipo de anuncios por parte del Ministerio de Ciencia y Tecnología de querer reducir los fondos de investigación, considerando que un país no tiene futuro si no invierte en educación, y, sobre todo, si no cuenta con los presupuestos necesarios para desarrollar la investigación. No es casual que los países que han dado ese salto hacia el futuro, como Corea, China y Singapur, incluso países nórdicos, lo hayan hecho gracias a la investigación”.

Disposición para innovar

Más allá de este controvertido debate, el Premio Nacional de Ciencias Naturales invitó a quienes recibieron su grado académico a generar espacios de innovación que superen las barreras conservadoras de las generaciones antiguas, aportando nuevos conocimientos a las transformaciones que requiere Chile y, particularmente, en los cambios que necesitan los territorios donde desarrollarán su trayectoria profesional y académica.

“Yo invitaría a los egresados a hacer apuestas innovadoras, que vayan más allá de querer encontrar simplemente un empleo. Hay muchos nichos favorables en Chile que se van abriendo paso, como por ejemplo en energías renovables, y que pueden ser aprovechados por las nuevas generaciones, que suelen ser menos conservadoras que las generaciones más antiguas. La innovación juega un papel importante, y en esa dirección deben apuntar en cualquier área de conocimiento. A mayor disposición para innovar, mayor será el crecimiento del país”, afirmó el científico.

Pertinencia regional

Por su parte, el director de Postgrado de la UOH, Eduardo Palma, agradeció la presencia de José Zagal en este acto solemne, destacando la relevancia que esta generación de 35 graduados hayan culminado su formación de postgrado de manera satisfactoria, siendo un grupo que comienza a poner sus nuevos conocimientos y capacidades al servicio de la Región de O’Higgins. Para el académico, este logro también plantea el desafío de seguir fortaleciendo una oferta de formación avanzada vinculada con las necesidades del territorio y proyectada desde la región hacia el país.

“El desarrollo de los postgrados, sobre todo en universidades regionales, es tremendamente importante, porque lo que se busca justamente es ese sello diferenciador, que tenga una pertinencia regional y, por supuesto, también nacional. Es un desafío mayor para la Universidad de O’Higgins tener programas de postgrado que le den ese sello más local, más regional, siempre con el nivel de excelencia que ameritan”, subrayó el director, invitando a conocer la oferta de Postgrado de la UOH para el 2027.

Oferta de Postgrado 2027

Luego de la ceremonia de graduación, se desarrolló la Feria de Admisión de Postgrado UOH 2027, que presentó la oferta de formación de cuarto nivel de la Universidad y que cuenta con tres doctorados: Ciencias de la Bioingeniería, Ciencias de la Salud -ambos acreditados por la Comisión Nacional de Acreditación- y en Ciencias de la Ingeniería. Además, ofrece seis programas de magíster: Ciencias Ambientales y de la Tierra, Biotecnología, Ciencias de la Ingeniería, Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática, Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua, y Metodología de Investigación Social Interdisciplinaria.

Más información en: https://www.uoh.cl/postgrados/

• El Dr. Ángel Alsina compartió su experiencia y abordó su enfoque de itinerarios de enseñanza, que propone avanzar desde contextos reales, manipulación y juego hacia la formalización del conocimiento matemático desde las primeras edades.

Desde experiencias concretas y cercanas hasta llegar progresivamente a la abstracción. Esa fue una de las ideas centrales que marcó la visita del especialista en Didáctica de las Matemáticas Ángel Alsina a la Universidad de O’Higgins, instancia en la que compartió su experiencia y conocimientos en torno a la enseñanza y aprendizaje de esta disciplina.

La jornada contempló actividades tanto en el contexto escolar como universitario. Durante la mañana, Alsina visitó el colegio Whipple School, donde pudo conocer directamente una experiencia preparada por dos docentes del establecimiento, Camila Moreira y Fátima Pereira, y generar un espacio de intercambio en torno a las prácticas utilizadas para enseñar matemáticas.

“Hay unas maestras que tienen una actividad preparada que tiene que ver con la enseñanza de las matemáticas. Nos van a explicar esta actividad y entonces vamos a dar un feedback con aspectos que pueden ser mejorables o simplemente hacer una valoración de la actividad”, explicó.

Para el especialista, generar este tipo de espacios resulta especialmente relevante debido a que el pensamiento matemático comienza a construirse mucho antes de enfrentarse a contenidos formalizados. “Lo que es importante es tener muy presente que a partir de las primeras edades ya se puede desarrollar el pensamiento matemático, y esto requiere unos conocimientos profesionales sobre planificación de las actividades, sobre la implementación de las actividades y elaboración de las actividades”, señaló.

De lo concreto hacia lo abstracto

Uno de los principales énfasis planteados por Alsina está relacionado con la manera en que niños y niñas se aproximan inicialmente a las matemáticas. En este proceso, explicó, las experiencias concretas cumplen un papel fundamental antes de avanzar hacia conceptos y representaciones más abstractas.
“Los niños y las niñas, cuando aprenden matemáticas, aprenden desde lo concreto hacia lo abstracto. Por lo tanto, antes de formalizar el conocimiento matemático, deben tener la oportunidad de acceder a estos conocimientos a través de experiencias”, sostuvo.

Desde esa perspectiva, el académico destacó que el aprendizaje puede apoyarse en diferentes recursos y situaciones que permitan experimentar con las matemáticas antes de formalizarlas. “Los materiales manipulativos, por lo tanto, la manipulación, el juego, también otros recursos, incluso los contextos reales”, detalló.

La propuesta supone entender el juego y la experimentación no como elementos separados del aprendizaje, sino como recursos que pueden contribuir al desarrollo progresivo del pensamiento matemático, particularmente durante las primeras etapas educativas.

Charla en la UOH

La visita continuó durante la tarde en la Universidad de O’Higgins, donde Alsina profundizó en una propuesta que ha desarrollado durante los últimos años.

“Voy a impartir una conferencia que se titula ‘El enfoque de los itinerarios en enseñanza de las matemáticas para promover el desarrollo del pensamiento matemático’. Este es un enfoque que yo he desarrollado hace unos años”, explicó. A esta charla asistieron profesores y profesoras en formación de las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia y Básica, así como los docentes en formación continua que participan del Magíster en Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática.

El especialista sostuvo que esta manera de comprender la enseñanza parte por reconocer las necesidades que tienen niños y niñas en su proceso de aprendizaje, evitando comenzar directamente desde la formalización. “Para desarrollar el pensamiento matemático hay que atender las necesidades reales de los niños y las niñas para aprender matemáticas, y ellos requieren, en primer lugar, hacer este proceso de abstracción progresiva hacia el conocimiento matemático”, afirmó.

Este recorrido, añadió, debe comenzar desde aquello que resulta próximo y comprensible para los estudiantes. “Partiendo primero de contextos reales, cercanos, a partir de la manipulación, experimentación, juego, y progresivamente ir formalizando”, explicó.

Contenidos y habilidades

Otro de los aspectos que Alsina relevó durante su paso por la UOH fue la necesidad de que la enseñanza de las matemáticas no se reduzca únicamente a transmitir determinados contenidos. Su propuesta plantea articular esos conocimientos con habilidades que permitan pensar matemáticamente.

“Lo que es muy relevante es que se tengan en cuenta los contenidos matemáticos a enseñar, los ejes de contenido, pero que deben trabajarse a través de habilidades, de resolución de problemas, de razonamiento, de comunicación, de representación, etcétera”, puntualizó.

• La investigación busca identificar los microorganismos asociados a Avellanita bustillosii, una especie nativa altamente restringida y fragmentada de la zona central del país. La iniciativa se enmarca en una colaboración entre Minera Valle Central y la Universidad de O’Higgins que se acerca a cumplir una década.

Contribuir a la conservación de una especie única del patrimonio natural de Chile es el objetivo de la investigación que desarrolla Miguel Farías, estudiante del Magíster en Biotecnología de la Universidad de O’Higgins (UOH), gracias a una nueva beca otorgada por Minera Valle Central (MVC).

La investigación, titulada “Identificación de patrones conservados de la microbiota presente en el suelo asociado a Avellanita bustillosii”, busca identificar los microorganismos que se relacionan de manera recurrente con esta especie y determinar cuáles de ellos pueden favorecer su crecimiento y desarrollo.

Avellanita bustillosii es un arbusto endémico de Chile, altamente restringido y fragmentado en la zona central del país, por lo que conocer las comunidades microbianas asociadas a su entorno puede aportar información relevante para fortalecer futuras estrategias de conservación, protección y propagación de esta especie nativa.

“Conocer esta microbiota nos permitirá comprender mejor las relaciones que establece Avellanita bustillosii con los microorganismos presentes en el suelo y generar información que pueda contribuir a su conservación y propagación. Es una especie que forma parte de nuestro patrimonio natural y que merece ser estudiada y protegida”, explica Miguel Farías.

Investigación con impacto en el territorio

El Magíster en Biotecnología de la UOH es liderado por el académico del Instituto de Ciencias de la Ingeniería (ICI), Dr. Mauricio Latorre, quien destaca el valor de la colaboración con el sector productivo y el impacto que pueden generar las investigaciones desarrolladas por los estudiantes.

“Este tipo de colaboración permite que nuestros estudiantes desarrollen investigaciones vinculadas con problemáticas y desafíos concretos del territorio. La relación con Minera Valle Central ha sido muy importante para fortalecer la formación de nuestros estudiantes y, al mismo tiempo, desarrollar conocimiento que puede contribuir a abordar desafíos de sustentabilidad y conservación”, señala el académico.

Un aspecto especialmente relevante de esta colaboración es que los estudiantes que han obtenido esta beca han continuado vinculados a la región, desarrollando posteriormente su trabajo en el Laboratorio de Bioingeniería de la UOH. De esta manera, el apoyo a la formación de capital humano avanzado también contribuye a fortalecer las capacidades científicas y tecnológicas de O’Higgins.

Casi una década de colaboración

La entrega de esta nueva beca se produce en el marco de una relación entre Minera Valle Central y la Universidad de O’Higgins, que está próxima a cumplir 10 años, período durante el cual ambas instituciones han impulsado iniciativas de formación e investigación vinculadas a desafíos del territorio.

Esta colaboración es destacada por el director de Postgrado de la UOH, Eduardo Palma, quien reconoce el compromiso de la minera con el desarrollo de los programas de Magíster y el crecimiento profesional y académico de los estudiantes.

Para Sebastián Rojas, jefe de Sustentabilidad y Riesgos de Minera Valle Central, esta relación refleja el compromiso de la compañía con la formación de nuevos profesionales y con el desarrollo de investigación vinculada a la sustentabilidad.

“Para nosotros es muy importante apoyar la formación de estudiantes y contribuir al desarrollo de investigaciones que nos permitan avanzar en temas que son relevantes para la minería y para el territorio, como la sustentabilidad y el conocimiento de las especies presentes en nuestro entorno”, destaca.

El ejecutivo agrega que las investigaciones desarrolladas en el marco de esta colaboración han permitido comprender mejor la composición de distintas especies, sus interacciones con especies vegetales y microbianas y su potencial de aplicación en ámbitos como la agricultura y la minería.

Así, la investigación sobre Avellanita bustillosii se suma a una trayectoria de trabajo conjunto que busca conectar formación, ciencia, industria y territorio, generando nuevas capacidades para abordar los desafíos de sustentabilidad de la Región de O’Higgins y contribuyendo a la protección del patrimonio natural de Chile.

• La presentación de propuestas reflejó la solidez de un programa que promueve la construcción de conocimiento desde una mirada crítica, reflexiva y socialmente relevante.

Estudiantes del Magíster en Metodología de Investigación Social Interdisciplinaria (MMISI) de la Universidad de O’Higgins (UOH) culminaron su primer semestre con la presentación de los avances de sus proyectos de tesis en formato póster, donde recibieron retroalimentación especializada por parte del cuerpo docente, a objeto de fortalecer la siguiente etapa de sus investigaciones vinculadas al contexto local.

Para la directora del MMISI y académica del Instituto de Ciencias Sociales (ICSo-UOH), Catalina Canals, este cierre académico representa un hito para el programa, que evidencia el compromiso de esta primera cohorte con su formación metodológica e interdisciplinaria orientada a comprender los desafíos del territorio.

“Ver concretarse el primer semestre de esta primera cohorte es un hito significativo para el MMISI. El término de esta etapa nos deja un balance muy positivo, especialmente porque sus estudiantes han demostrado gran motivación, compromiso con su aprendizaje y una destacada capacidad de reflexión crítica frente a los desafíos del contexto local”, subrayó la doctora explicando que justo esa mirada reflexiva, fue la que les permitió formular preguntas de investigación pertinentes y estrechamente vinculadas a las problemáticas de la Región.

Sólida formación

Canals añadió que “detrás del MMISI existe un importante trabajo colectivo y la convicción de que el país requiere espacios de formación interdisciplinaria con una sólida base metodológica”, principio que, según explicó, hoy se ve reflejado en los proyectos de tesis que desarrollan Danae Araya, Cristián Donoso, Juan Madrid, Luis Osorio, Angelo Saldarriaga, Tania Sandoval y Carolina Silva. “Estudiantes, que, además, han contado con el acompañamiento permanente del claustro donde la construcción compartida del conocimiento ha sido fundamental para el fortalecimiento de la etapa inicial de estas investigaciones con pertinencia territorial y socialmente relevantes”, concluyó la académica ratificando la solidez formativa del MMISI-UOH. 

• En el Plenario realizado en la Universidad de O’Higgins, los 18 planteles públicos definieron sus metas estratégicas para el periodo 2026-2030. El plan priorizará la institucionalización de capacidades, un diplomado para organismos públicos y la medición de la huella hídrica en los campus.

Con el objetivo de transformar el compromiso académico en impactos medibles para las regiones, la Red de Desarrollo Sustentable del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECH) inició su fase de consolidación institucional.

El hito, que reunió a representantes de las 18 instituciones estatales, fue inaugurado por la Rectora de la Universidad de O’Higgins (UOH), Dra. Fernanda Kri Amar, quien dio la bienvenida a las delegaciones en el Campus Colchagua, destacando la relevancia de la sustentabilidad para el futuro regional.

Durante dos jornadas de plenario y seminario, las autoridades técnicas articularon el Plan Operacional 2026, que busca no solo implementar la Agenda 2030, sino asegurar la continuidad de estas políticas hacia el final de la década.

Para el coordinador general de la Red, David Blanco, el foco actual está en garantizar que los avances no dependan de proyectos aislados. “El año 2026 corresponde a la consolidación de la Red, donde buscamos institucionalizar las capacidades instaladas, demostrar el impacto del proyecto y preparar la continuidad para el periodo 2027-2030”, explicó.

Por su parte, la directora ejecutiva de la Red, Verónica Díaz, subrayó la necesidad de visibilizar estos resultados ante la opinión pública y los tomadores de decisión. “Nuestras actividades deben permitir mostrar impactos y resultados concretos, posicionando hitos como el diplomado y comunicando el legado institucional que permita la sostenibilidad de la estructura post-proyecto”, afirmó.

Hitos operativos: Formación y recurso hídrico

Dentro de las prioridades para el presente año, se encuentra la implementación del diplomado “Gestión de la sustentabilidad para organismos públicos”, cuyo módulo de inducción está programado para el próximo 29 de abril. El programa abordará desde los fundamentos de la sostenibilidad hasta modelos de gobernanza y proyectos aplicados de mejora institucional.

Asimismo, se informó sobre el avance del Manual de Huella Hídrica, iniciativa liderada por las universidades del Bío-Bío, UTEM, USACH y Magallanes. Este proyecto busca ejecutar pilotos de medición hídrica en diversos campus y establecer estándares técnicos de gestión del recurso. A esto se suma el éxito del Concurso Acción Sustentable Universitaria, que ya ha permitido la adjudicación e implementación de 52 iniciativas estudiantiles en todo el país.

Ciencia aplicada y vinculación territorial

El encuentro, no solo se centró en la planificación técnica, sino también en el intercambio científico tras el seminario que abordó temáticas como la agricultura sustentable, la gestión hídrica en contextos de escasez y la economía circular en sistemas agroalimentarios.

La jornada concluyó con una salida a terreno por el Valle de Colchagua, visitando viñas con certificaciones orgánicas y de sustentabilidad, instancia que permitió a los equipos técnicos analizar sistemas de gestión hídrica eficiente, manejo de residuos y prácticas de carbono neutralidad, reforzando la vinculación entre la academia y el sector productivo.

Para el académico del Instituto de Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales (ICA3) y representante ante la red, Jorge Medina, la instancia entrega “una señal concreta de que somos una universidad que no solo participa, sino que lidera en instancias tan relevantes como los plenarios de esta Red, que agrupa a las 18 universidades del Consorcio de Universidades del Estado de Chile”

“La UOH es una institución activa en temáticas de sostenibilidad, con una investigación pertinente y una potente vinculación con el territorio, que se posiciona además como un punto de encuentro real para las universidades que la integran. Eso es lo que queremos proyectar: Que desde la Región de O’Higgins también se construye conocimiento de alto impacto y se articulan agendas comunes”, puntualizó Medina.

Como próximo gran hito, la Red ya trabaja en la organización del Congreso Internacional “ODS + Ciencia 2026”, que se realizará el 28 y 29 de octubre en la Universidad del Bío-Bío, con el fin de proyectar a Chile como un referente en innovación y desarrollo sustentable global.

• Un total de 11 profesionales culminaron este programa de postgrado, orientado al fortalecimiento de la enseñanza de la matemática desde la investigación aplicada. Este logro marca la consolidación de una propuesta formativa que aporta al sistema educativo desde y para la región.

Un importante hito académico celebró la Universidad de O’Higgins con la graduación de la primera cohorte del Magíster en Aprendizaje y Enseñanza de la Matemática, programa de postgrado que busca fortalecer la formación de profesionales que enseñan matemática, con enfoque en la investigación contextualizada y la mejora de prácticas pedagógicas.

La generación 2026 está compuesta por 11 graduadas y graduados, quienes culminaron un proceso formativo orientado al desarrollo de investigaciones con pertinencia territorial y foco en los desafíos reales del aula.

El director del programa, el académico del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd), David Gómez, relevó el significado de este momento tanto para la institución como para la comunidad académica. “Graduar a nuestra primera cohorte es un hito profundamente significativo para la Universidad y el Magíster. Muchos de estos profesionales han confiado en la UOH desde sus inicios en pregrado, y hoy somos testigos privilegiados de su crecimiento y su desarrollo de competencias para diseñar y desarrollar investigaciones con rigor y sentido educativo”, afirmó.

Las investigaciones desarrolladas abordan diversos desafíos en la enseñanza de la matemática, como la ansiedad matemática en estudiantes, el desarrollo de la argumentación en el aula, la inclusión de estudiantes neurodivergentes y el uso de estrategias didácticas innovadoras.

Desde su experiencia como estudiantes, las y los graduados valoraron el impacto del programa en su desarrollo profesional. Es el caso de Estefanía Fuenzalida Muñoz, quien destacó el aprendizaje adquirido en torno a la inclusión educativa: “Este proceso fue muy enriquecedor, tanto a nivel personal como profesional. Me permitió adquirir nuevas estrategias para trabajar con estudiantes con TEA, especialmente en la resolución de problemas matemáticos. Además, valoro profundamente la oportunidad de cursar un magíster en la región, compatibilizando estudios y trabajo”.

Por su parte, María Trinidad Olea Díaz subrayó el aporte del Magíster en la práctica docente. “El Magíster fortaleció mi práctica docente, entregándome fundamentos teóricos y herramientas basadas en investigación para aplicar en el aula. Mi trabajo se centró en promover la participación de estudiantes neurodivergentes, y espero seguir desarrollando y ampliando estas estrategias en distintos contextos educativos”.

En tanto, Claudia Toro Zúñiga enfatizó el valor formativo del programa en el desarrollo de habilidades clave. “Esta experiencia me permitió profundizar en el desarrollo de la argumentación matemática en el aula, una habilidad clave para el aprendizaje. Fue una instancia de actualización y crecimiento profesional, que no sólo entrega herramientas, sino que también impulsa a investigar y mejorar continuamente la práctica docente.”

Con la graduación de esta primera generación, la Universidad de O’Higgins reafirma su compromiso con la formación de capital humano avanzado en la región, aportando al fortalecimiento del sistema educativo a través de profesionales capacitados para generar cambios significativos en el aula y en sus comunidades educativas.

• El programa, que es parte de la oferta de Postgrado de la Universidad, busca formar especialistas en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua, fortaleciendo sus competencias didácticas y disciplinares. Su sello destaca el rol clave de la lengua y su enseñanza en relación con los desafíos de justicia social y calidad educativa.

La Universidad de O’Higgins (UOH) incorpora a su oferta de postgrados el nuevo Magíster en Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua (MEAL), diseñado por especialistas del Instituto de Ciencias de la Educación (ICEd), como respuesta a las necesidades de perfeccionamiento manifestadas por docentes de la Región en el ámbito lingüístico.

La directora de este magíster, Gabriela Gómez, explicó que esta propuesta está dirigida a profesionales en ejercicio, no solo del área de lengua española, sino también a quienes se desempeñan en la enseñanza de segundas lenguas en los niveles de educación básica, media y superior.

“Buscamos entregar una formación que ofrezca respuestas a los desafíos actuales del trabajo docente en el aula en diversos contextos sociales, educativos y multiculturales. Lo que está estrechamente relacionado con la idea de garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes a integrarse plenamente a la sociedad mediante el desarrollo de sus competencias comunicativas y lingüísticas”, añadió la profesora.

La académica y directora del ICEd-UOH, señaló que el plan de estudios contempla cursos reflexivos sobre la relación entre lenguaje e identidad, seminarios sobre lectura, escritura, oralidad y literatura, así como cursos sobre didáctica integrada y evaluación. Ello se complementa con experiencias prácticas de investigación, “bajo una perspectiva de justicia lingüística, que promueve el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes en contextos reales de enseñanza”.

Docentes estudiantes

Entre tanto, una de las participantes del magíster, y egresada en el año 2024 de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UOH, Arelis Riveros, espera conseguir con esta formación herramientas capaces de fortalecer su desempeño profesional, pero también aspira desarrollar habilidades que le permitan crecer como persona. “De tal modo que pretendo seguir sumando aprendizajes en función de potenciar procesos y estrategias, con las cuales pueda brindar a mis estudiantes la mejor enseñanza posible, y acorde a sus requerimientos educativos”, añadió la docente.

Otro de los estudiantes del magíster, Jonathan Yáñez, egresado de la misma carrera en 2023, destacó la propuesta innovadora de este programa, orientada a fortalecer la calidad formativa en lengua y literatura en contextos diversos. “Siento que lo más significativo en este Magíster en Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua, es la posibilidad de promover prácticas integradoras en el aula mediante herramientas centradas en la diversidad estudiantil y sus múltiples realidades, especialmente aplicables en zonas rurales de la Región de O’Higgins”, concluyó el profesor en lenguaje y comunicación.

Conoce más del Magíster en Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua UOH

• El programa, impulsado desde el Instituto de Ciencias Sociales, marca un hito en la formación de postgrado de la Universidad de O’Higgins, con su primera cohorte de estudiantes.

En dependencias del área de Postgrado del Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins (UOH) se dio inicio al Magíster en Metodología de Investigación Social Interdisciplinaria, un programa académico que busca fortalecer la formación avanzada en investigación social desde una perspectiva integradora.

La iniciativa, que este año recibe a su primera generación, constituye un hito institucional al convertirse en el primer magíster creado desde el Instituto de Ciencias Sociales de la casa de estudios, ampliando así la oferta de postgrado con un enfoque centrado en la producción de conocimiento pertinente para los territorios.

La cohorte inaugural está compuesta por siete (7) estudiantes provenientes de distintas disciplinas: dos sociólogas/os, tres psicólogos, una trabajadora social y una licenciada en educación. Esta diversidad refleja el sello interdisciplinario del programa, orientado a integrar enfoques cuantitativos, cualitativos y metodologías emergentes en el estudio de fenómenos sociales complejos.

Para la directora del programa y académica del ICSO, Catalina Canals, esta primera actividad está llena de simbolismo y “nos enorgullece dar inicio a este magíster, que promueve el diálogo y la articulación entre disciplinas, fortaleciendo la investigación social interdisciplinaria en la Región de O’Higgins”.

El magíster tiene como objetivo formar profesionales con capacidades avanzadas para diseñar y ejecutar investigaciones sociales de alto nivel, promoviendo el trabajo colaborativo entre distintas áreas del conocimiento. Su modalidad semipresencial y carácter académico buscan responder a las necesidades de profesionales que desean profundizar su formación sin desvincularse de sus contextos laborales.

Con este nuevo programa, la Universidad de O’Higgins continúa consolidando su compromiso con el desarrollo regional y nacional, impulsando la investigación social como una herramienta clave para comprender y transformar la realidad, en diálogo con las comunidades y los desafíos contemporáneos.

• Este logro fortalece la formación de capital humano avanzado y consolida el desarrollo de los programas doctorales de nuestra casa de estudios, recientemente acreditados.

La Universidad de O’Higgins alcanzó un nuevo hito en el fortalecimiento de su Postgrado, luego de que cuatro estudiantes de doctorado obtuvieran la Beca de Doctorado Nacional ANID 2026, un reconocimiento clave para la formación de investigadores e investigadoras en Chile.

Las y los seleccionados son:

• Victoria Torres Galaz, Doctorado en Ciencias de la Salud.
• Patricio Morales Rosales, Doctorado en Ciencias de la Bioingeniería.
• Noemí Gómez Rodríguez, Doctorado en Ciencias de la Bioingeniería.
• Josefa Hillmer Álvarez, Doctorado en Ciencias de la Bioingeniería.

Este reconocimiento se enmarca en la consolidación de ambos programas, tras la acreditación obtenida en 2025 por el Doctorado en Ciencias de la Salud, por dos años, y el Doctorado en Ciencias de la Bioingeniería, por tres años.

El director de Postgrado UOH, Eduardo Palma, destacó la relevancia de este logro, señalando que “es muy relevante para la formación de capital humano avanzado en la Universidad y el desarrollo de nuestros programas de postgrado, lo cual va en línea con las acreditaciones alcanzadas y la consolidación de dichos programas”.

Por su parte, la Vicerrectora de Investigación y Postgrado, Paula Irles, valoró la adjudicación de estas becas, al ser un indicador del avance institucional en materia de investigación y formación doctoral. “La obtención de becas ANID por parte de nuestras y nuestros estudiantes refleja la calidad de los programas de doctorado de la UOH y el compromiso con la excelencia académica. Asimismo, refleja nuestra capacidad de formar investigadoras e investigadores que contribuyan al desarrollo científico, para enfrentar los desafíos relevantes para el país y la región”, señaló.

Un aspecto destacado de esta adjudicación es que tres de las cuatro becas fueron obtenidas por mujeres, lo que da cuenta del avance en equidad de género en el ámbito de la investigación y la formación doctoral.

Con este resultado, la Universidad de O’Higgins continúa fortaleciendo su posicionamiento en Postgrado, promoviendo la formación de capital humano avanzado y proyectando el impacto de su investigación a nivel nacional e internacional.

• Gladis Serrano y Jorge Torres pertenecen además al Laboratorio de Bioingeniería del Instituto de Ciencias de la Ingeniería de la casa de estudios.

Dos graduados del Magíster en Biotecnología de la Universidad de O’Higgins (UOH), Gladis Serrano y Jorge Torres, se adjudicaron la Beca de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) para Estudios de Doctorado, que tiene por objetivo apoyar financieramente los estudios de doctorado en todas las áreas del conocimiento, en programas acreditados que sean impartidos por universidades chilenas.

Ambos graduados -además- son investigadores del Laboratorio de Bioingeniería de la casa de estudios regional, que trabaja bajo el alero del Instituto de Ciencias de la Ingeniería y el Centro Systemix.

Para Gladis Serrano se trata de un gran logro en su desarrollo profesional y será un gran aporte para desarrollar su doctorado. “El magister me dio todas las herramientas para querer continuar estudiando. Allí encontré la confianza, el apoyo de mis profesores y la certeza de que sí era una opción real hacer un doctorado. Trabajar en el laboratorio de bioingeniería me ha permitido -además- desarrollarme como profesional y generar un currículum competitivo, lo cual también ha contribuido a la obtención de la beca”.

Asimismo, Jorge Torres destacó que conseguir esta beca es un paso importante en su formación como investigador. “Me permite dedicarme plenamente al doctorado y es también un reconocimiento al trabajo que hemos desarrollado en los últimos años. Creo que, además, refleja que la investigación científica es valorada como un aporte concreto para el país”.

Agregó que “el Magíster en Biotecnología y mi trabajo en el Laboratorio de Bioingeniería fueron clave. Allí adquirí la base metodológica y la experiencia en investigación que me permitieron postular con un proyecto sólido y bien enfocado, cuya base se formuló durante este programa”.

Líneas de investigación

Torres señala que la beca la ejecutará en el Laboratorio de Bioingeniería de la Universidad de O’Higgins, bajo la codirección del Dr. Mauricio Latorre, en el marco del Doctorado en Biotecnología Molecular de la Universidad de Chile.

“Mi línea de investigación se enfoca en el desarrollo de bioprocesos utilizando bacterias aisladas del relave Cauquenes, con el objetivo de aportar a la mitigación de la pérdida de agua en estos sistemas y avanzar en soluciones biotecnológicas para la industria minera”, detalla.

Asimismo, Gladis Serrano explica que su doctorado lo realizará en la misma área en la Universidad de Santiago. “Mi línea de investigación es biotecnología de microorganismos, me gustaría trabajar con bacterias y viendo su potencial biotecnológico, como lo hemos estado realizando en el laboratorio de Bioingeniería, pero ahora llevarlo a algo más concreto, pudiendo resolver un problema a través de la generación de un bioproducto o un servicio para la minería”, concluye.

Por su parte, Mauricio Latorre, académico y director del Magíster en Biotecnología de la Universidad de O’Higgins, indicó que “para el programa es un orgullo constatar que estudiantes del magíster que han cumplido íntegramente con los requerimientos académicos logren adjudicarse becas nacionales altamente competitivas para estudios de doctorado. Este logro evidencia que el programa está formando profesionales de alto nivel, con posibilidades reales de proyección académica”.

Agregó que estos resultados validan el trabajo que desarrolla el programa “y lo consolidan como una plataforma atractiva para estudiantes de la región, de nuestra Universidad y de Chile, particularmente para quienes aspiran a acceder a estudios superiores de relevancia nacional”.