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Carlos Willatt ● Profesor Asistente
Grado Académico
Doctor en Ciencias de la Educación, Humboldt-Universität zu Berlin (Alemania).
Título(s) Profesional
Licenciado en Música y Licenciado en Filosofía, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Descripción
Licenciado en Música (2007) y Licenciado en Filosofía (2012) por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor en Ciencias de la Educación por la Humboldt-Universität zu Berlin, Alemania (2019). Sus investigaciones se desarrollan en el ámbito de la teoría y la filosofía de la educación, la educación estética y los procesos de formación inicial docente desde una perspectiva teórica y empírica-cualitativa (videografía de aula) de orientación fenomenológica. Se interesa en la exploración de nuevas metodologías para potenciar la reflexión docente e indagar las tensiones entre teoría y práctica. Se ha desempeñado como investigador principal de proyectos Fondecyt financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile (ANID). Autor de diversos artículos académicos y capítulos de libro. Cuenta con experiencia en docencia universitaria e investigación a nivel nacional e internacional.
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- REVISTA Studies in Philosophy and Education
- 2026
The Teacher as Choreographer: A Phenomenological Approach to Atmospheres in Education
• Guillermo Marini • Carlos José Willatt Herrera
- REVISTA Revista de Investigación Educativa
- 2024
De la observación de aula a la mirada pedagógica. Una reorientación fenomenológica
• Carlos José Willatt Herrera
- REVISTA Revista colombiana de educación
- 2024
Participación infantil en la investigación cualitativa en educación: reflexiones ético-pedagógicas desde Chile
• Carlos José Willatt Herrera • Muriel Armijo
- REVISTA Cuadernos de filosofía
- 2024
La hibridación de la experiencia en tiempos de la educación digital. Una interpretación a partir de Merleau-Ponty
• Carlos José Willatt Herrera
- REVISTA Colloquium
- 2024
New wine into old wineskins? On the recurrence of anti-pedagogical ideas in digital education
• Marc Fabian Buck • Carlos José Willatt Herrera
- REVISTA Teoría de la educación. Revista interuniversitaria
- 2023
Estudiar en la era digital. Un ensayo crítico y fenomenológico
• Carlos José Willatt Herrera • Marc Fabian Buck
- REVISTA Revista Ensayos Pedagógicos
- 2023
La calidad estética como objeto de investigación en contextos educativos. Un ensayo sobre la normatividad de lo pedagógico y lo estético
• Carlos José Willatt Herrera • Daniela Castro-Sosa • Romina Salinas-Trujillo • Valentina Vásquez-Orrego
- REVISTA European Journal of Education and Psychology
- 2023
Uso de Inteligencia Artificial Generativa para retroalimentar escritura académica en procesos de Formación Inicial Docente
• Carlos Ossa • Carlos José Willatt Herrera
- REVISTA Children and Society
- 2022
Ethics committees and shaping of children’s participation in qualitative educational research in Chile
• Muriel Armijo • Carlos José Willatt Herrera
- REVISTA Studies in Philosophy and Education
- 2021
The Presence of the Body in Digital Education: A Phenomenological Approach to Embodied Experience
• Carlos José Willatt Herrera • Luis Flores
- REVISTA Philosophy and Theory in Higher Education
- 2021
Studying as embodied, social, and aesthetic Practice: a phenomenological critique
• Carlos José Willatt Herrera • Marc Fabian Buck
- REVISTA Zeitschrift für Pädagogik
- 2019
Ästhetische Bildung und Erziehung. Eine phänomenologische und bildungstheoretische Vergewisserung
• Malte Brinkmann • Carlos José Willatt Herrera
- REVISTA Erziehung und Unterricht
- 2018
Ästhetische Erfahrung in der Schule. Zur ästhet(h)ischen Wiedergewinnung der Gegenwart
• Carlos José Willatt Herrera
- 11240404
- Marzo 2024
En EjecuciónAgencia Nacional de Investigación y Desarrollo - ANID
Cosas que educan. Un estudio videográfico-fenomenológico de la materialidad en experiencias formativas de práctica profesional docente
El proyecto se propone explorar la materialidad de las experiencias formativas en el practicum a través de un estudio empírico-cualitativo basado en el uso de la videografía de orientación fenomenológica. El foco específico en la materialidad considera dos hipótesis: 1) en la FID predomina una visión instrumental de las cosas como herramienta, recurso o medio pedagógico o didáctico que dificulta, cuando no impide, examinar el estatus de la materialidad en la co-constitución de la experiencia práctica docente; 2) la noción tradicional de reflexión en el paradigma del profesional reflexivo se mantiene en un nivel intelectual-cognitivo que suele desatender la dimensión corporal, preverbal y estética de la misma.
Investigador/a Responsable
- 3200018
- Abril 2020 - Abril 2023
FinalizadoAgencia Nacional de Investigación y Desarrollo - ANID
Exploraciones fenomenológicas y videográficas de la dimensión estética en procesos de Formación Inicial Docente (FID)
El presente proyecto se propone contribuir al desarrollo de la Formación Inicial Docente (FID) con una investigación
cualitativa de registros audiovisuales del aula de clases, de orientación fenomenológica y carácter
exploratorio, que permita utilizar material audiovisual existente para indagar la dimensión estética en procesos
de FID. Por dimensión estética se entenderá, en sentido amplio, aquella dimensión relacionada con fenómenos
de la percepción, aspectos corporales, sensomotores, espaciotemporales, afectivos, emocionales e imaginativos
de la experiencia humana. Así, la dimensión estética no se restringe a aquellas experiencias comúnmente
asociadas al ámbito de las artes y de lo bello, sino que remite a una dimensión fundamental constitutiva de toda
experiencia, práctica, situación e interacción humana en general y pedagógica en particular.
Investigador/a Responsable
- Alemania - Berlin
- 2019
Ästhetische Erfahrung und Bildung eine phänomenologische, bildungstheoretische und pädagogische Neubetrachtung
ISBN
N° de Páginas
165
Idioma
Alemán
Editorial
Open-Acces Publikationsserver der Humboldt-Universität zu Berlin
Autores
Carlos José Willatt Herrera
- Teoria de Bildung: el retorno a una educación centrada en la persona
- 2025
Bildung, Ausbildung, Halbbildung, Unbildung. Variaciones sobre la teoría humboldtiana de la formación
ISBN
978-956-417-090-9
Páginas
Désde la página 31, hasta la página 53
Idioma
Español
Editorial
Dykinson, S.L.
Editores
F. Murillo
Autores
Carlos José Willatt Herrera
- Realities in Phenomenological and Pedagogical Contexts
- 2025
The digital colonisation of the virtual and the persistence of (proto)virtuality in educational settings
ISBN
978-3-658-47517-8
Páginas
Désde la página 117, hasta la página 136
Idioma
Inglés
Editorial
Springer
Editores
M. Brinkmann, J. Türstig y M. Weber-Spanknebel
Autores
Carlos José Willatt Herrera, Marc Fabian Buck
- Bildung jenseits von Krisen? Anfragen und Perspektiven der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
- 2024
Bildung zwischen harmonisierender Schönheit und erschütternder Erhabenheit. Zur Ambivalenz ästhetischer Bildungsprozesse
ISBN
978-3-8474-2710-0
Páginas
Désde la página 191, hasta la página 205
Idioma
Alemán
Editorial
Verlag Barbara Budrich
Editores
J. Lipkina, A. Epp, T. Fuchs
Autores
Carlos José Willatt Herrera
- Digitalisierte Lebenswelten Bildungstheoretische Reflexionen
- 2023
Studieren unter Bedingungen des Digitalen
ISBN
978-3-662-66122-2
Páginas
Désde la página 347, hasta la página 369
Idioma
Alemán
Editorial
J. B. Metzler
Editores
M. F. Buck, M. Zulaica y Mugica
Autores
Carlos José Willatt Herrera, Marc Fabian Buck
- Berlin-Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung 2020
- 2020
Phänomenologie der ästhetischen Bildung. Zur temporalen Dimension ästhetischer Erfahrung
ISBN
978-3-631-71837-7
Páginas
Désde la página 165, hasta la página 188
Idioma
Alemán
Editorial
Peter Lang
Editores
J. Stiller, C. Laschke, T. Nesyba, U. Salaschek
Autores
Carlos José Willatt Herrera
- Pädagogik im Verborgenen. Bildung und Erziehung in der ästhetischen Gegenwart
- 2019
Das Pädagogische im Schatten der ästhetischen Differenz
ISBN
978-3-658-21890-4
Páginas
Désde la página 27, hasta la página 44
Idioma
Alemán
Editorial
Springer
Editores
C. Bach
Autores
Carlos José Willatt Herrera
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