• Al recorrer las salas, espacios comunes y otros puntos estratégicos de la Universidad de O’Higgins, es posible encontrar nuevas señaléticas de color negro elaboradas mediante tecnología de impresión 3D.

Para orientarse en los pasillos del Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins (UOH), Daniel Cárdenas construía un mapa mental que le permitía desplazarse de manera autónoma. Al ingresar a la carrera de Psicología a través de la Vía de Admisión para Personas en Situación de Discapacidad, informó su condición a la UOH, lo que permitió activar un plan de acompañamiento. Este incluyó sesiones de orientación y movilidad junto a un terapeuta ocupacional, fortaleciendo las herramientas necesarias para desenvolverse con mayor independencia en el entorno universitario.

“Como persona con discapacidad visual, hay muchas necesidades que se presentan en la Universidad y una de las más importantes es saber dónde uno está, poder orientarse, saber dónde se ubican las salas. La UOH escuchó lo que necesitábamos y pudo hacer algo al respecto”, comentó el estudiante colombiano al referirse a la instalación de la nueva señalética en Braille, elaborada mediante tecnología de impresión 3D en la Fábrica Digital O’Higgins. Estos letreros, que ya están siendo instalados en los campus Rancagua y Colchagua, facilitarán la orientación y el desplazamiento autónomo de las personas con discapacidad visual.

La iniciativa surgió desde la Vicerrectoría Académica de la Universidad de O’Higgins en el marco del Día Nacional de la Discapacidad. En la Fábrica Digital de O’Higgins aseguran que se trató de un requerimiento novedoso e inexplorado. “Para nosotros fue un reto. Tuvimos que pedir ayuda a distintas direcciones, como Inclusión y Acompañamiento Académico (DIA), y también a estudiantes con discapacidad visual para validar el trabajo que estábamos realizando acá y que esto tuviera un efecto real en aquellas personas que sí lo necesitaban”, relató Leopoldo Fonseca, responsable de Tecnología del FabLab.

“Empezamos probando distintos tipos de materiales, utilizando corte láser, hasta llegar a la impresión 3D, que resultaba un poco más rápido de implementar. Además, era una forma de hacerlo más económico, ya que el material que estamos utilizando, el Acrilonitrilo Butadieno Estireno (ABS), puede ser un material reciclado posteriormente, y en el caso de que alguna de estas piezas falle, podemos volver a hacerlas rápidamente”, apuntó.

Adicionalmente, se contó con el apoyo de estudiantes de la carrera de Terapia Ocupacional de la Escuela de Salud quienes participaron de la confección de los letreros en Braille. Uno de ellos fue Anderson Quintero quien contó que su labor fue verificar que los puntos del sistema Braille estuvieran correctamente representados, ya que el cambio en una partícula cambia todo el significado de una palabra. “Desde Terapia Ocupacional la temática de discapacidades me animó aún más a participar en este proyecto que va con harta relación con mi carrera, significando un impacto positivo en el entorno de la Universidad. Estimo que van a tener una buena recepción, ya que van a facilitar la participación de las personas de la comunidad ciega en los espacios comunes y de los espacios específicos a los que tienen que ingresar”, manifestó el estudiante de quinto año.

Nuestra Universidad tiene desde su inicio un área de inclusión muy destacada. Pero teníamos la cuenta pendiente de potenciar un entorno más inclusivo en los recorridos cotidianos que hacen nuestros y nuestras estudiantes por pasillos, aulas y edificios. Los letreros en Braille son un avance importante y que anhelábamos hace años. También empezamos a contar con ascensores sonoros y con mayor cantidad de rampas. Son acciones concretas que mejoran la vida de nuestra comunidad y que nos ponen muy contentos”, detalló el Vicerrector Académico Federico Navarro.

Mientras Daniel Cárdenas recorre la UOH con su bastón guía, expresa que estos letreros “son un apoyo muy importante para aquellos que tenemos discapacidad visual. Es relevante el hecho de que nos hayan consultado. Creo que algo central en cualquier iniciativa de accesibilidad es preguntar a los propios usuarios qué es lo que más les acomoda. Fue un proceso bonito porque se preocuparon de hablarme y decirme las ideas que ellos tenían, priorizar mi opinión por cualquier otra cosa y de esta manera fuimos construyendo cada uno desde su punto de vista, desde su expertiz”, valoró.

• Juan Andrés Pino, terapeuta ocupacional y académico del Instituto de Ciencias de la Salud UOH, reflexiona sobre el Día de la Concienciación del Autismo, desde la perspectiva de las acciones que se pueden realizar para su acompañamiento en la Educación Superior.

Tres caminos, tres historias que alcanzaron a cruzarse en la Universidad de O’Higgins. Victoria, Tomás e Isidora son estudiantes autistas y que han ido concretando sus estudios con el apoyo de profesionales, e incluso, entre ellas/os mismas/os en instancias autoconvocadas. A partir de este año se creó la Dirección de Inclusión y Acompañamiento Académico (DIA) con el fin de implementar estrategias de acompañamiento académico a las trayectorias educativas de las/os estudiantes con el objetivo de favorecer su permanencia y titulación oportuna, desde la perspectiva de la equidad y la inclusión.

Para el doctor en Sociología, magíster en Psicología comunitaria y terapeuta ocupacional, Juan Andrés Pino, existe un avance importante con la Ley 21.545 -más conocida como Ley TEA-, porque reconoce derechos y obliga a las instituciones a hacerse cargo. Pero, a su juicio, en la práctica, todavía hay varios desafíos.

“Uno de los principales es que la inclusión no puede quedarse solo en ajustes individuales, como adaptaciones académicas, sino que tiene que avanzar hacia cambios más estructurales: en las formas de enseñar, en las evaluaciones, en la vida universitaria en general. Esto pone en tensión muchos supuestos capacitistas de la formación tradicional y homogénea. Hay desafíos en la formación de docentes y en la comprensión de la diversidad dentro del espectro autista o de las/os estudiantes que se identifican como neuro divergentes, evitando miradas homogéneas. Esto no es solo una cuestión semántica, sino una comprensión despatologizante”, detalla el académico.

Sin embargo, recalca que también hay oportunidades con la generación de políticas más integrales, como espacios como la DIA. Esta nueva dirección puede tener un rol clave en articular apoyos, generar acompañamiento y promover una cultura inclusiva. “La DIA no solo puede responder a necesidades, sino también anticiparse, formando comunidad, concientizando y promoviendo prácticas de cuidado que benefician a toda la comunidad universitaria, no solo a estudiantes autistas”, complementó Juan Andrés Pino.

El Acompañamiento a la Discapacidad entregado por la DIA consiste en la entrega de apoyos orientados a favorecer su inclusión, participación y permanencia en la vida universitaria. Mediante un trabajo coordinado, se promueven ajustes razonables, orientación y seguimiento, contribuyendo a una trayectoria formativa más accesible, equitativa e inclusiva.

Vania Vergara, fonoaudióloga y profesional de acompañamiento a la discapacidad, asegura que se vuelve un desafío para la sociedad enfrentarse a concebir el mundo desde otra forma de funcionamiento. “Respecto a oportunidades, estas se van abriendo día a día, o al menos existen equipos e instancias, como el marco legal nacional e internacional, que hacen posible disputar esos espacios. También, en relación con la condición del espectro autista, ha aumentado la conciencia en torno a la temática, ha salido a la luz más información acerca de los diagnósticos tardíos, el autismo en mujeres, etcétera, lo que ha permitido visibilizarse como una comunidad mucho más grande que antes”, asegura.

Una de las estudiantes –mencionada en el inicio de esta nota-, Isidora Cortes, egresada de Pedagogía en Inglés para Enseñanza Básica y Media, señala que su paso por la UOH fue apoyado por profesionales que le permitieron crecer académica y personalmente. “Este camino no lo he recorrido sola. Gracias a la UOH he logrado completar mi carrera y eso me llevó a ser una persona independiente y autónoma”, concluyó.

● A través del arte, la Dirección de Asuntos Estudiantiles busca visibilizar la diversidad, celebrar el orgullo de ser autista e impulsar la integración en todos los ámbitos de la vida universitaria.

La Unidad de Inclusión de la Dirección de Asuntos Estudiantiles inauguró en Campus Rancagua el mural conmemorativo “Orgullo Autista”, que tuvo como objetivo visibilizar y celebrar el orgullo de ser autista e impulsar la integración en todos los ámbitos de la vida universitaria.

Los muros del Campus Rancagua comenzaron a llenarse de color y significado para transformar los espacios comunes en lugares que promueven la inclusión y respeto, en el marco de la conmemoración del Día del Orgullo Autista, celebrado el 18 de junio.

La fachada tomó forma con la creatividad y participación activa de estudiantes de distintas carreras, quienes hicieron de este proyecto una verdadera celebración comunitaria. Esta obra se distingue por el uso de colores y símbolos que reflejan la diversidad y la singularidad de cada persona, con el propósito de sensibilizar a la comunidad universitaria en torno a la educación inclusiva.

“Este mural es un recordatorio de que cada persona es valiosa y merece ser incluida en todos los espacios de nuestra comunidad”, señaló Carol Uribe, coordinadora de la Unidad de Inclusión. También comentó que el proyecto se inspira en el orgullo de la condición autista. ‘‘Muchas veces no encontramos espacios donde encajar, y este mural refleja aquello que a veces no podemos expresar’’. Además, explicó que fue un trabajo que se desarrolló durante varias semanas, en diálogo con la comunidad autista y la muralista, para ‘‘transmitir esa identidad y visibilizar lo que somos”.

La inauguración fue también un espacio de encuentro y reflexión, donde las/os participantes compartieron experiencias sobre la importancia de conocer a las personas con condición del espectro autista.

Sofía Barahona, estudiante de segundo año de Ingeniería Civil en Computación, destacó la experiencia. “Para mí fue una vivencia enriquecedora, porque este tipo de proyectos no se realiza frecuentemente. Creo que deberían impulsarse más iniciativas como esta, que combinan arte e inclusión”, expresó.

Con esta acción colectiva se promueve la diversidad en todos los ámbitos, recordando que cada gesto de respeto y visibilización ayuda a construir una comunidad más inclusiva y acogedora.

¿Dónde ver el mural?

El mural se encuentra en el nivel -1 del Edificio E, justo al frente de la bajada de la escalera.

Para conocer más sobre las iniciativas inclusivas de la Universidad, puedes visitar la oficina de la Unidad de Inclusión en la Dirección de Asuntos Estudiantiles.

Correo electrónico: unidad.inclusion@uoh.cl
Contacto telefónico: 233286149