Carrera de Pedagogía en Matemática avanza en diagnóstico sobre desarrollo de la habilidad de modelización

• El instrumento fue aplicado a más de 100 estudiantes en el marco de proyectos de fortalecimiento institucional e innovación docente.

Con el objetivo de fortalecer el seguimiento del perfil de egreso y profundizar en el desarrollo de competencias clave para la formación docente, durante el mes de abril la carrera de Pedagogía en Matemática aplicó un diagnóstico enfocado en la habilidad de modelización en sus estudiantes.

La iniciativa permitirá caracterizar distintos perfiles de conocimientos y niveles de desarrollo de esta habilidad, considerada fundamental en la enseñanza de las matemáticas, además de proyectar futuras acciones de acompañamiento a lo largo del plan de estudios.

El instrumento fue elaborado en el marco del Proyecto URO 22991 “Fortalecimiento de la investigación y la docencia de acuerdo a la estrategia de desarrollo institucional” y del Proyecto de Innovación Docente INN.II.009 “Diseño de ítems para evaluar el desarrollo de la habilidad modelización en estudiantes de la carrera Pedagogía en Matemática”.

Además de constituir una herramienta de evaluación, el diagnóstico forma parte de los dispositivos que la carrera utiliza para realizar seguimiento y monitoreo del perfil de egreso de sus estudiantes.

El jefe de carrera de Pedagogía en Matemática, Roberto Araneda, destacó la relevancia de este trabajo para el fortalecimiento de la formación docente. “Este diagnóstico nos permite obtener información relevante sobre cómo nuestros estudiantes desarrollan la habilidad de modelización a lo largo de su trayectoria formativa. A partir de ello podremos generar estrategias de acompañamiento y mejora que impacten directamente en su formación profesional”, señaló.

El proceso fue desarrollado mediante un trabajo colaborativo entre el equipo del proyecto y contó además con la asesoría externa de la profesora titular del Departamento de Análisis Matemático de la Universidad de La Laguna, Dra. Josefa Perdomo Díaz, quien apoyó el diseño del instrumento.

Durante este semestre, la aplicación alcanzó a más de 100 estudiantes de la carrera, lo que representa aproximadamente un 80% de cobertura.

Los resultados obtenidos serán difundidos durante el segundo semestre de 2026 tanto a la comunidad académica de la carrera como a sus estudiantes, permitiendo proyectar nuevas estrategias de fortalecimiento formativo.