Las postulaciones para ingresar a la Universidad Estatal de O’Higgins, por esta vía, estarán disponibles hasta el 31 de diciembre. Para aquello, se debe llenar un formulario y adjuntar una serie de antecedentes, entre ellos, un certificado de COMPIN.

“La inclusión, en todas sus formas, debe ser la orientación principal de cualquier instrumento y política de ingreso a la Educación Superior en una sociedad democrática”, asegura Carol Uribe, coordinadora de la Unidad de Inclusión de la Universidad Estatal de O’Higgins. A días de la rendición de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) recuerda que existe una vía de Admisión Especial a la UOH para estudiantes con discapacidad a la que se puede postular hasta el 31 de diciembre.

Isidora Cortés, estudiante de tercer año de Pedagogía en Inglés para Enseñanza Básica ingresó a la UOH por esta vía y actualmente también se desarrolla como monitora del staff de Admisión. Durante el año viaja por la Región de O’Higgins para incentivar a estudiantes a conocer más de la universidad y también recibe a cursos en ambos campus de la UOH, guiándolos y dándoles a conocer espacios, respondiendo a sus preguntas y más.

“En la universidad me he sentido muy acogida ya que hay bastantes profesionales dispuestos a prestar ayuda. Por ejemplo, la Unidad de Salud Mental y la Unidad de Inclusión con tratamientos para el habla, ya que antes no podía pronunciar muy bien la letra “r”. También, para tener un mejor autocuidado conmigo. Las y los profesores/as han sido bastante amables. Nadie dijo que sería fácil porque en toda la vida existen desafíos, pero aquí en la UOH me han ayudado a sobrepasarlos con un poco de ayuda”, expresó la joven.

Otro de los estudiantes que accedió a esta vía es Juan Francisco González, a la carrera de Derecho y recuerda: “Me preguntaban ‘¿Cómo lo iba a hacer y cómo iba a llevar las cosas?’ Pero… en realidad no es tan difícil. Muchas de las cosas ya están resueltas. Por ejemplo, yo no tomo apuntes, tengo memoria auditiva. No puedo escribir con teclado ni con mano, sin embargo, puedo usar grabadora. Cada quien tiene su estilo de aprendizaje y entiende cómo son sus necesidades. Eso les va a ayudar demasiado”.

Desde la Unidad de Inclusión destacan que la vía de ingreso especial en la UOH es un dispositivo que reconoce las grandes brechas que se generan en el sistema de ingreso. Por tal razón, ésta es la vía razonable que garantiza el acceso a la Educación Superior de aquellos/as estudiantes que han estado excluidos/as de él. Además, considera los criterios de inclusión como la igualdad, la justicia, el bienestar, el reconocimiento y la participación.

Su coordinadora, Carol Uribe, ahonda: “La UOH considera vital formar en igualdad de oportunidades, sin olvidar que debe ser al más alto nivel de desarrollo y desempeño en todos sus niveles. Por último, nos permite  descubrir los grandes talentos de nuestros estudiantes y enriquecernos en la diversidad, de ésta manera  todos crecemos y aportamos de mejor manera a esta sociedad”.

Apoyos y servicios disponibles en la UOH para estudiantes con discapacidad

Entre los apoyos para estudiantes con discapacidad están el abordaje profesional de Terapeuta Ocupacional, Fonoaudiología, Atención Psicopedagógica, formación en Lengua de Señas Chilena, préstamo de ayudas técnicas y orientación y derivación a otros servicios requeridos por las y los jóvenes. También, la Unidad de Inclusión cuenta con pesquisaje y/o diagnóstico de situaciones de discapacidad de los/las estudiantes reportados, gestión y facilitación del acceso a la información dependiendo de la situación de discapacidad de los/las estudiantes y sus necesidades.

Asimismo, entrega de estrategias de intervención a profesores/ de las diferentes escuelas cuando lo requieran, capacitación en materias de atención a la diversidad a profesores/as y directivos, formación en Lengua de Señas a funcionarios/as, acercamiento de tecnologías y accesibilidad a la comunidad UOH. Una serie de iniciativas que permiten una mayor comprensión de sus distintas necesidades en un contexto universitario.

Las postulaciones a la vía de Admisión Especial para estudiantes con discapacidad estarán disponibles hasta el 31 de diciembre. Para aquello, se debe completar un formulario en www.uoh.cl, presentar una carta de motivación, las carreras de interés, un certificado de Comisión de Medicina Preventiva e Invalidez (COMPIN), entre otros antecedentes.

Académicos/as, docentes y monitores/as asisten a encuentros con estudiantes de enseñanza media para acercarles la Universidad de O’Higgins

De poleron azul o vestidos/as con poleras de colores llamativos llegaban los/as monitores/as de Admisión UOH hasta los distintos establecimientos educacionales de la Región de O’Higgins. De camino, entre ellas y ellos comentaban lo que ha sido su experiencia en la UOH, hitos que marcaron y qué cosas les han costado más. Relatos que luego comparten con alumnos/as de Enseñanza Media desde Rancagua, Rengo, Santa Cruz, Paredones, Navidad, hasta Pichilemu y más.

Para la coordinadora general de Admisión y Difusión de la UOH, Yasna Valenzuela, es de suma importancia realizar estos acercamientos con las comunidades educativas junto a jóvenes estudiantes que representan el espíritu UOH. “Nuestras y nuestros monitores/as se destacan por su compromiso, buenas notas y capacidades de liderazgo. Rasgos que son transmitidos a quienes ven a la UOH  como una opción para continuar sus estudios superiores”.

Durante el año 2023 se han realizado 665 actividades, entre ellas: Ferias Vocacionales; Stands; reuniones con directivos/as de establecimientos educacionales; visitas guiadas en Campus Rancagua y Colchagua; actividades deportivas de Vida Saludable y charlas institucionales; de académicos/as UOH; NEM y Ranking; charlas de beneficios estudiantiles y motivacionales.

“Para mi es un orgullo que exista una universidad acá en la región y que nos contemple a nosotras como estudiantes. Me inclino por Ingeniería Comercial, aunque no descarto alguna Ingeniería Civil. Considero estudiar en la UOH”, resalta Joaquina Morales del Liceo María Auxiliadora de Santa Cruz.

Una de las actividades que se llevó a cabo en septiembre fue la participación de la UOH en una Feria Vocacional del Colegio La Cruz de Machalí y charlas de monitores/as y académicos/as UOH en las áreas de salud y educación. La profesora María Soto del área de Lengua y Literatura valoró esta instancia junto con las prácticas profesionales de dos estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la UOH. “Estaban muy bien preparadas, trabajan como correspondía y se sumaron a nuestro proyecto. Fueron una contribución a lo que realizamos en las salas. Todavía los/as niños/as las recuerdan y eso significa que fue una muy buena experiencia. Tuvieron la delicadeza de asumir cada una de las responsabilidadeds que se les señaló, de acompañarnos en todo y dar más de lo que nosotros/as necesitábamos”, recordó.

Para cerrar el Proceso de Admisión 2023 se realizará la Feria de Postulantes UOH desde el día 03 al 05 de enero en Campus Rancagua. Jornada de orientación que iniciará justo el día que se conocerán los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES).

Con un abanico de cursos que cubren todas las áreas del conocimiento, y que serán dictados por académicos/as y docentes de la universidad, la cuarta versión de la iniciativa espera ser la más concurrida.

Entre el 3 al 20 de enero, los campus Rancagua y Colchagua de la Universidad de O’Higgins albergarán a la Academia de Verano UOH, iniciativa que realizará cursos de nivel universitario a estudiantes de educación media de la Región de O’Higgins, con el objetivo de acercarlos a la Universidad y, de esta forma, permitirles conocer y disfrutar de la vida universitaria.

La actividad es una iniciativa de la Vicerrectoría Académica de la Universidad Estatal de O’Higgins (UOH) que está dirigida a jóvenes que se encuentren en la enseñanza media y que deseen explorar las diferentes áreas del saber. Los estudiantes que participen tendrán la oportunidad de cultivar sus conocimientos, potenciar sus competencias y habilidades en cursos del área de Ciencias, Humanidades, Idiomas, Matemáticas e Ingeniería.

Esta será la cuarta versión de la iniciativa, que en cada una de sus ediciones han superado los 200 alumnos/as matriculados/as, y que tendrá 27 cursos de alto nivel dictados por académicos/as y docentes de la Universidad de O’Higgins, los que tendrán una duración de una a tres semanas y consisten en clases expositivas de cátedra a cargo de un docente de la UOH y clases prácticas realizadas por ayudantes. Las clases teórico-prácticas serán complementadas con tutorías que se traducen en horas de estudio guiado a cargo de los ayudantes. Además, efectúan actividades complementarias como salidas a terreno, charlas de expertos invitados, visitas a otros campus, etc. Al final de cada curso se extenderá un diploma que certificará la participación de los/as estudiantes.

Para la coordinadora de Programas Escolares de la Dirección de Admisión y Acceso Efectivo UOH, Paulina Valenzuela, esta edición de la Academia de Verano, “viene a reafirmar el compromiso institucional con el mundo escolar. Actualmente, contamos con distintas iniciativas que se están estableciendo en nuestra región”.

En esta edición, se pueden matricular estudiantes egresados desde octavo básico a cuarto medio, por lo que deben acercarse a la Universidad de O’Higgins o ingresar al sitio Academia de Verano 2023 para mayor información.

Gianfranco Liberona, director de Gestión Académica, destaca los elementos diferenciadores que tiene la Academia de Verano UOH, señalando que los cursos “son dictados por académicos y docentes del más alto nivel, con grados de doctor o de magíster, y que permitirán que las/os estudiantes que participen de la Academia tengan una verdadera aproximación a la vida universitaria a través de los mismos”. Junto a ello, las clases contarán con “un alto uso de laboratorios, lo que además permitirá que las actividades sean tanto teóricas como prácticas”.

“Queremos que se acerquen a la UOH a vivir una experiencia única universitaria, donde van a generar nuevos lazos de amistad con estudiantes de otros establecimientos educacionales, compartir con docentes y académicos/as con el más alto nivel, para potenciar sus conocimientos y sus habilidades en un área que puede marcarlos/as para cumplir su proyecto de vida”, agregó Paulina Valenzuela.

Más de 50 jóvenes talentosos/as participaron constantemente de la iniciativa, desde que cursaban tercero medio, para prepararse en las áreas de Lenguaje y Matemática. Además, contarán con vía de Admisión Especial para la Universidad de O’Higgins.

Constancia y dedicación fueron las palabras claves para los/as 51 jóvenes que aprobaron el Programa PREPARATE UOH. Durante dos años tuvieron clases en las áreas de Lenguaje, Matemática y formación integral junto a docentes ejecutores/as de la Universidad de O’Higgins para contar con las herramientas necesarias en el tránsito a la educación superior. Para cerrar el ciclo, se desarrolló este lunes en el Campus Rancagua de la UOH una ceremonia en la que se les reconoció y premió por su esfuerzo.

El programa PREPARATE UOH permite a estudiantes meritorios/as, que han demostrado talento en sus colegios, a prepararse durante los últimos dos años de trayectoria escolar para lo que será su futuro como estudiantes universitarios. “Para la UOH es un hito que apunta al corazón de su misión en cuanto a entregar oportunidades a todos/as, pero en mayor medida a quienes más lo necesitan, y en ese contexto PREPARATE UOH (actualmente con 14 colegios de las tres provincias) contribuye a hacer efectivo el acceso de dichos estudiantes a nuestra institución. Una vez que han completado todas las actividades y requisitos prescritos por el programa y, según los convenios establecidos entre el  recinto escolar y la UOH”, aclaró el Vicerrector Académico, Marcello Visconti.

“Es un orgullo reconocer a los y las estudiantes que con sacrificio, constancia y dedicación culminaron satisfactoriamente nuestro Programa. Hoy finalizan el ciclo académico junto a nosotros y comienzan a forjar su tan anhelado proyecto de vida, que para ello ya cuentan con acceso a nuestra Admisión Especial a través de un cupo PREPARATE, cumpliendo los requisitos establecidos. Las y los esperamos en nuestra casa de estudios porque continúan siendo parte de nuestra universidad. ¡Felicitaciones a los/as reconocidos/as!”, detalló la coordinadora de Programas Escolares, Paulina Valenzuela.

Durante la ceremonia estuvieron presentes, además, los directivos de los establecimientos participantes: Colegio Las Américas, Liceo Técnico Bicentenario Rancagua, Liceo Luis Gregorio Valenzuela, Liceo Técnico Profesional Santa Rosa, Liceo Técnico Profesional Santa Cruz de Triana, Colegio Diego Portales, Colegio Ena Bellemans Montti, Colegio Sixto Méndez Graneros, Liceo Zoila Rosa Carreño, Liceo Técnico Bicentenario Felisa Tolup Zeiman, Instituto Comercial Alberto Valenzuela Llanos, Liceo San Francisco de Placilla y el Liceo Agustín Ross Edwards de Pichilemu.

“¡Es increíble estar aquí! Es toda una montaña rusa de emociones y sensaciones e incluso logros. Sin duda, ha sido un viaje muy grato PREPARATE UOH. Me ha servido bastante para saber cómo será la vida universitaria, y también darme cuenta que también el sistema educativo poco a poco ha ido evolucionando más en un equilibrio entre razón y humanidad. Lo cual, es muy necesario desde mi punto de vista. Agradezco a todos mis compañeros porque entre todos fuimos una gran familia, apoyándonos a compartir nuevos conocimientos o ayudándonos en grupos de estudio”, manifestó Ángel Eloy, estudiante del Colegio Ena Bellemans Montti.

La iniciativa llevada adelante bajo la Coordinación de Programas Escolares y sus docentes, Daisy Rojas, Mauricio Díaz, Javier Rojas y Javiera Lizana continuará replicándose el próximo año con nuevas metas y desafíos.

Se ha escrito en muchas ocasiones un hecho indesmentible: el problema de la educación es multiagente, multifactorial, multinivel (“todos fuimos”), pero cuidando de no realizar un juicio crítico o asignar responsabilidades (“nadie fue”). Columnas que en general, escribimos para compartir nuestra preocupación, pero evitando en general asignar responsabilidades directas, sólo compartidas.

Supongo que al menos los/as lectores/as “adultos jóvenes” hacia arriba, recordarán este código de honor no escrito de la época escolar, mediante el cual protegíamos o compartíamos la responsabilidad o la injusticia con nuestros pares, asumiendo tanto los beneficios como las consecuencias de este proceder.

Técnicamente, en retrospectiva, lo que se lograba principalmente eran dos cosas: no individualizar la responsabilidad (daba lo mismo si sabíamos quiénes eran los o las responsables), y diluir o entorpecer las sanciones individuales frente a un juicio colectivo.

Se ha escrito en muchas ocasiones un hecho indesmentible: el problema de la educación es multiagente, multifactorial, multinivel (“todos fuimos”), pero cuidando de no realizar un juicio crítico o asignar responsabilidades (“nadie fue”). Columnas que en general, escribimos para compartir nuestra preocupación, pero evitando en general asignar responsabilidades directas, sólo compartidas.

Sin embargo, en las últimas semanas, han aparecido una serie de columnas de opinión relacionadas con la educación en Chile, pero que han llamado la atención por ir siendo más críticas con nuestra realidad. En una de ellas, por ejemplo, se advertía del problema que tenemos con el efecto de aumentar la exigencia de los puntajes de la (ahora) PAES respecto de la baja ostensible en las postulaciones a las carreras de pedagogía. En otra, se hacía notar que el gasto público en educación se multiplicó 11 veces en términos reales entre 1990 y 2021 sin que se hayan obtenido muchos cambios más allá que en cobertura.

Una discusión debiera separar hechos observables (lo que es) de sus causas de origen (porqué se dan las cosas que observamos). Así, por ejemplo, es un hecho que, así como tenemos buenos profesores/as, algunos incluso con reconocimientos internacionales, también tenemos malos e incluso muy malos profesores/as. También es cierto que tenemos alumnos/as destacados (asigne Ud. el baremo de mérito que le haga sentido), pero también tenemos malos alumnos/as (asigne nuevamente Ud. en consecuencia). Tenemos familias que no se involucran en el aprendizaje ni vínculo con la comunidad escolar, y otras muy compenetradas en esta etapa relevante. Tenemos directivos sin liderazgo o capacidades de gestión, y otros con un talento digno de elogio. Tenemos órganos colegiados orientados más hacia una lógica sindical que a un aporte en temas de política de desarrollo y fomento de la calidad de la educación. Evidentemente, hay antecedentes, contextos y causales que explican por qué se dan estos hechos, muchos seguramente muy atendibles o inevitables, pero nuevamente, no podemos acallar la crítica frente a los hechos que observamos, ya que son parte de los factores que están teniendo incidencia en el estancamiento en los niveles asociados a la calidad de la educación.

Mientras la clase política sigue pensando cómo abordar estos hechos, desde la lógica del “todos fuimos, nadie fue”, cabe preguntarte quizá ¿Y las Universidades? Desde el cuerpo académico, pecamos un poco del sesgo de confirmación. Creemos que los hechos anteriores son exclusiva responsabilidad de otros, ya que hemos dado todo lo que nos corresponde dar, comportamiento que puede originarse quizá por los dictámenes de las acreditaciones de las carreras de pedagogía, que en general nos dicen que lo estamos haciendo bastante o muy bien.

Pero si se reflexiona un poco…las universidades forman futuros profesores, capacitan a profesores en ejercicio, investigan en, con, o sobre comunidades educativas y sus agentes. Ciertamente, es un participante con mucha más capacidad e influencia potencial en cualquier cambio que se pretenda realizar.

Entonces, ¿Qué pasaría si se asignara una escuela o liceo específico a una Universidad específica, y ésta dispusiera allí a sus mejores estudiantes, entregara las mejores tesis, destinara sus mejores mentores o tutores, si tuviera la posibilidad de implementar allí de manera coordinada y sistemática sus mejores resultados de investigación en enseñanza y aprendizaje de lenguaje, de matemáticas, ciencias, humanidades, como también de convivencia escolar, de capacitación a profesores, generación y reforzamiento de liderazgos, de apoyo psicológico a los agentes educativos? ¿Qué pasaría si, perdonando la informalidad, tiráramos “toda la carne a la parrilla” desde una Universidad a una Escuela específica por un tiempo prudente?

Podrían pasar al menos dos cosas: una, que se lograran mejoras importantes en el tiempo (“obvio que iba a mejorar, si la Universidad X la ha estado apoyando por 3 años”). Lo importante es este caso sería hacer notar que, gracias a la existencia real de un escenario de éxito, se podría buscar la manera de sintetizar y transferir dichos logros hacia otras comunidades educativas, entregando luces que permitan encaminar, con algo de certeza, el desarrollo de políticas de apoyo y financiamiento. La otra posibilidad es que, a pesar de todo ese esfuerzo, no se logren avances significativos, y que el problema resulte ser mucho más serio de lo que se pensaba, en cuyo caso, debieran igualmente verse involucradas las propias universidades para discurrir maneras de enfrentar este, ahora a todas luces, grave problema.

El año 2014 nacía el programa PACE, que mutatis mutandis, buscaba permitir el acceso a la educación superior a estudiantes de enseñanza media provenientes de contextos vulnerables, mediante la realización de acciones de preparación y apoyo permanente, y el aseguramiento de cupos. En este programa participan actualmente cerca de 30 instituciones de educación superior, las cuales reciben aportes estatales para este programa, y que sin necesariamente tirar “toda la carne a la parrilla” han logrado mostrar resultados favorables para el propósito que los convocó, incluso con el riesgo del “todos fuimos, nadie fue” propio del ingreso de estos estudiantes a cualquier universidad que los aceptara para sus estudios superiores.

Probablemente, el interés en participar del programa “toda la carne a la parrilla” (disculpando nuevamente la informalidad) será directamente proporcional a los recursos involucrados y a las condiciones de operación que se planteen desde el Estado. Suponiendo que estos son adecuados, ¿Qué criterios deseables u obligatorios de inclusión debieran tener las Universidades que participen? ¿Cierta cantidad mínima de años de acreditación? ¿Ciertos requisitos en productividad o formación para el cuerpo de académicos/as que se involucren? ¿Cierto compromiso de metas en el corto, mediano y largo plazo que condicionen el financiamiento?¿Cuentas públicas anuales a la comunidad?

Y finalmente, ¿Qué Universidad querría participar de una instancia en que pueda verse contrastado de manera universal y categórica un juicio directo hacia la calidad de su accionar? Acá ya no cabría el “todos fuimos, nadie fue”. El riesgo es enorme, pero aparentemente, no nos van quedando muchas opciones. Nobleza obliga.

Los/as egresados/as contarán con un profundo conocimiento de la lengua inglesa y sus componentes lingüísticos.

“En la Región de O’Higgins, existe un déficit de profesionales formados en la disciplina para cumplir con la demanda requerida. Urge contar con profesores y profesoras de inglés con idoneidad profesional, es decir, que cuenten con los conocimientos disciplinares fundamentales para el fortalecimiento de la calidad y equidad educativa de nuestro territorio. Los profesores y profesoras que enseñen en el nivel de educación básica o media deben tener un profundo conocimiento de la lengua inglesa y sus componentes lingüísticos, y ser capaces de diseñar e implementar diversas experiencias de aprendizaje pertinente y desafiantes en la lengua extranjera”, enfatiza la jefa de carrera de Pedagogía en Inglés para Enseñanza Básica y Media, Katherine Keim sobre la importancia por contar con profesionales del área en las diversas comunas.

El profesor/a de Inglés para Enseñanza Básica y Media egresado/a de la Universidad de O’Higgins tiene como misión garantizar el aprendizaje del inglés de todos y todas sus estudiantes, motivándolos a usar esta lengua global en distintos contextos. Su dominio del idioma estará al nivel de estándares nacionales e internacionales, con sólidos y actualizados conocimientos disciplinares, con un rol profesional comprometido y que colabora con la comunidad para desarrollar un proceso de reflexión y mejora de su cultura escolar.

Sobre las áreas de trabajo para los/as egresados/as de la UOH, Katherine Keim sostiene que “cuentan con un amplio campo laboral. Además de trabajar en colegios o institutos de lenguas, pueden desempeñarse como docentes de inglés en Institutos profesionales y centros de formación técnica, programas de idioma de instituciones de educación superior y empresas”.

El plan de formación propone un permanente contacto con la realidad escolar a través de las distintas prácticas pedagógicas enfocadas en la enseñanza-aprendizaje del idioma, generando las instancias para un análisis y reflexión de ésta, y promoviendo actividades prácticas tempranas y progresivas en complejidad.

“Uno de los principales desafíos que enfrenta la carrera es garantizar que todos los profesores y profesoras de inglés para la Educación Media y Básica de la Universidad de O’Higgins alcancen el nivel avanzado de inglés que requiere el estándar de formación de docentes de inglés en Chile y que desarrollen una competencia comunicativa intercultural que les permita relevar el rol de la cultura en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera”, apunta la jefa de carrera.

La carrera de Pedagogía en Inglés para Enseñanza Básica y Media busca formar profesionales innovadores, reflexivos/as y críticos/as que utilicen la tecnología y otros variados recursos de aprendizaje de modo creativo. A esto se suma una fuerte identidad y sentido social de la profesión, y un alto nivel de consciencia intercultural que permitirá a estos profesores y profesoras atender a la diversidad cultural de sus aulas e integrar a sus estudiantes en los distintos contextos educacionales que enfrenten.

Desde el próximo año, la Universidad de O’Higgins comenzará a impartir la carrera.

Ser contador/a auditor/a en Chile se hace cada vez más relevante y necesario, ya que es un trabajo requerido por todas las empresas, grandes y pequeñas, y por personas naturales que desean calcular el pago de sus impuestos personales.

Por ello la Universidad Estatal de O’Higgins (UOH) contará con la carrera de Contador Auditor en su Oferta Académica 2023, con el objetivo de que sus egresados destaquen por ser un/a profesional con alto dominio de la contabilidad, la auditoría, las finanzas y el control de gestión; y especialmente con la capacidad para manejar grandes volúmenes de información, usando para este objetivo las tecnologías disponibles.

“Impartir esta carrera en la UOH nace de la necesidad de profesionales del área en la región, tanto en instituciones públicas como en empresas privadas. Sabemos que hay alumnos/as en la región que estudian esta carrera en su enseñanza media, y ese conocimiento previo será bienvenido, pero no quiere decir que será más complicado para los/as que no hayan estudiado”, indica el director de la Escuela de Ciencias Sociales, Álvaro Astudillo.

Uno de los énfasis de la carrera, es que se distinga su sello diferenciador, la capacidad para orientar su trabajo en el ámbito regional, comprendiendo los fenómenos que pueden influir en el quehacer de los territorios. Además, su formación se da en un ambiente interdisciplinario, lo que enriquece enormemente la forma en que se enfrenta a los problemas.

“En esta carrera, el/la estudiante será capaz de desarrollar una mirada crítica y constructiva, gestionando los procesos más relevantes de las organizaciones, siendo capaz de generar, analizar, presentar y emitir opinión sobre informes contable-financieros de las organizaciones basándote en la expertiz de las normas internacionales de contabilidad”, añadió Astudillo.

La tecnología digital

La digitalización en el campo de la contabilidad y la auditoría podría suponer un riesgo para la empleabilidad de los profesionales del área, pero lejos de ello, la transformación digital de la industria contable es una oportunidad para crecer profesionalmente.

Con el apoyo de la tecnología, los contadores auditores serán más productivos y competentes, en la medida en que las tareas repetitivas se deleguen a aplicaciones o programas especializados, estos profesionales tendrán mayor posibilidad de realizar labores de mucho mayor valor para sus clientes, como análisis y asesoramientos. Es por esto, que los/as egresados/as de la UOH, contarán con una cultura digital para implementar tecnologías de acuerdo a sus necesidades y centrarse en incrementar sus capacidades y el aprendizaje continuo.

“Como grandes objetivos, buscamos el desarrollo para un/a profesional con altas competencias en el uso de las tecnologías de la información sumado al desarrollo del idioma inglés, pensando en que la carrera tiene un potencial importante de desarrollo tanto a nivel nacional como internacional, dada la normativa que se estudia, que es la que se ocupa en todas partes del mundo”, apuntó Álvaro Astudillo.

La Universidad de O’Higgins busca que el/la contador/a auditor/a egresado/a pueda reconocer su capacidad para liderar y trabajar en equipo, de manera flexible y proactiva, proponiendo constantemente mejoras a los procesos.

La Estatal de O’Higgins estará entre el 27 y el 29 de septiembre en el Estadio Guillermo Chacón para entregar información sobre la oferta académica 2023.

Los estudiantes de la región tienen una oportunidad especial para conocer la oferta académica que la UOH tiene para ellos. Entre el 27 y el 29 de septiembre, en el Estadio Guillermo Chacón de Machalí, se desarrolla una nueva versión de la Feria de Orientación Vocacional y Alternativas Académicas, SIAD, y la Estatal de O’Higgins está presente.

En esta instancia, quienes cursan sus últimos años de enseñanza media en la región pueden resolver dudas y conocer más sobre la carrera universitaria que desean estudiar. Esto permite que la Universidad Estatal de O’Higgins (UOH) pueda acompañarlos en el proceso previo a su ingreso a la educación superior.

Con respecto a la participación de la UOH en este evento, Yasna Valenzuela, Coordinadora General de Difusión y Promoción, destacó: “Estamos muy contentos de participar en la feria SIAD, que es la feria vocacional más grande de Chile, y de recibir a muchos estudiantes que nos visitarán durante tres días”.

“Queremos invitar a todos los estudiantes, a todos los establecimientos educacionales de las 33 comunas, a visitar la feria SIAD. Les vamos a entregar toda la información con nuestros monitores, que son estudiantes de distintas carreras de la UOH”, enfatizó Valenzuela, añadiendo que “esta es una excelente opción para que alumnos y alumnas de colegios de cualquier comuna de O’Higgins puedan incorporarse, porque queremos que todos estos talentos se queden con nosotros en la universidad y puedan trabajar por su región y también por el país”.

Quienes quieran visitar la feria SIAD lo podrán hacer el 27 de septiembre, entre las 10:30 y las 17:00 horas, y el 28 y 29, desde las 09:00 hasta las 17:00 horas. Durante esos días los estudiantes de la UOH los orientarán y darán información de las 27 carreras de pregrado disponibles para el Proceso de Admisión 2023.

Más información sobre inscripciones y sedes se encuentra disponible en Siad.cl.

Cuatro nuevas carreras de pregrado se suman a la oferta de la Estatal de O’Higgins el próximo año.

Entre el 27 y 29 de septiembre, la UOH retoma su tradicional “Puertas Abiertas” presencial, instancia que permite que alumnas y alumnos que cursan sus últimos años de enseñanza media, conozcan las instalaciones de los campus Rancagua y Colchagua, y se puedan interiorizar de las actuales 23 carreras de pregrado y las nuevas cuatro carreras que se suman: Nutrición y Dietética, Kinesiología, Tecnología Médica y Contador Auditor (de las escuelas de Salud y Ciencias Sociales)

“La UOH vuelve a abrir sus puertas para que los estudiantes de diversos colegios de la región vengan a informarse de las carreras vigentes y las nuevas carreras que comienzan el 2023. Durante tres días, los/as interesados/as podrán acercarse para recibir toda la información relativa al proceso general de postulación y las vías de Admisión Especial. Es importante dar a conocer las diferentes maneras de ingresar a nuestra universidad. Nuestro llamado es que se acerquen para conocer cuáles son los detalles de todos los pasos que tienen que seguir”, comentó el Vicerrector Académico de la Universidad de O’Higgins, Marcello Visconti.

Sobre las novedades del proceso de cara al próximo año, Visconti apuntó que “nuestra oferta pasa a contar con 27 carreras de pregrado que se distribuyen en siete especialidades en Educación, seis en Ingeniería, seis en Salud, tres en Ciencias Agroalimentarias, Animales y Ambientales y cinco en Ciencias Sociales, además, de dar comienzo a los primeros magísteres de continuación en Ingeniería, lo que permite seguir estudiando de manera articulada para aquellos que están terminando sus estudios de Ingeniería Civil. Todo esto, nos da mucha alegría y orgullo de cómo ha crecido nuestra institución”.

A mediados de este año 2022, la UOH tituló a sus primeros 147 profesionales de las primeras doce carreras que completaron su primer ciclo formativo, lo cual es uno de los grandes hitos de la institución. Para el próximo año, la UOH superará los seis mil estudiantes matriculados, lo cual, para Marcello Visconti, “nos hace ser una universidad plenamente consolidada y estamos empezando a cosechar todo lo sembrado en estos siete años. Tenemos un compromiso con la región, el que partió como un sueño durante muchas décadas, el cual, ahora es una realidad concreta con estos números que reflejan el desarrollo institucional y que seguirán teniendo posibilidades de más carreras de pregrado y programas de postgrado”.

Nuevas carreras

En junio pasado, el Consejo Académico aprobó cuatro nuevas carreras de pregrado.

La carrera de Nutrición y Dietética va de la mano con las nuevas problemáticas de sobre-nutrición que ayudan al desarrollo de enfermedades crónicas no transmisibles tales como obesidad, hipertensión, diabetes y las enfermedades cardiovasculares, las que es necesario enfrentar con una mirada distinta y enfocada en la realidad global y regional.

Asimismo, Kinesiología y Tecnología Médica, tienen en común la necesidad constante de profesionales en dichas áreas de la salud, tanto a nivel de la Región de O’Higgins como en la realidad país.

Por su parte, Contador Auditor busca desarrollar una mirada crítica y constructiva en la gestión de los procesos más relevantes de las organizaciones donde se enfatizará en generar, analizar, presentar y emitir opinión sobre informes contables financieros de las organizaciones basados en las normas internacionales de contabilidad.

Programa de Magíster

Este 2022 la UOH comenzó con sus programas de magísteres de continuación en Ciencias de la Ingeniería y en Biotecnología, los cuales se suman al de Artes Audiovisuales, que ya marcha en su tercer año de vida.

El magíster en Ciencias de la Ingeniería, el que cuenta con cuatro menciones: Física y Mecánica Aplicada; Eléctrica; Gestión de Operaciones y Modelamiento de Inteligencia Artificial. Por su parte, el Magíster en Biotecnología estará disponible desde el primer semestre de 2023, con 12 vacantes, ambos dirigidos a profesionales del área y estudiantes de Ingeniería Civil UOH.

La Universidad Estatal de O’Higgins consciente de los nuevos cambios del proceso de admisión 2023 organizó una charla para estudiantes y comunidades educativas de la Región de O’Higgins. Una iniciativa que se realizó para estudiantes de Colchagua y Cardenal Caro en el Instituto Regional Federico Errázuriz (IRFE) de Santa Cruz el día 29 de junio, cuando inició el período de inscripción a la PAES, y que fue replicada al día siguiente en el auditorio de Campus Rancagua para autoridades y jóvenes de la provincia de Cachapoal.

“Desafíos de la Admisión Universitaria 2023”, fue impartida por la presidenta de la Comisión de Admisión y Matrícula del CRUCH, Ruth Candia, quien expuso los aspectos claves que deben comprender los/as estudiantes que deseen acceder a la educación superior el próximo año. Durante su presentación abordó conceptos tales como: los requisitos para participar del proceso de postulación centralizada, documentos para la inscripción, los nuevos cambios y sobre todo, instó a los/as jóvenes a mantenerse informados/as en los sitios oficiales tales como: www.acceso.mineduc.cl y www.demre.cl

“Cambia la escala de 100 a 1.000 y las pruebas. También es súper importante la incorporación de una nueva prueba, la Competencia Matemática 2 (M2) que es una prueba habilitante. Requisito obligatorio, pero no para todas las carreras. Lo importante es de qué manera le enseñamos al estudiante de que tiene que mantenerse informado/a y que no vaya a quedar fuera de un proceso por falta de información o por todos los cambios que se han realizado”, explicó la profesional de la Universidad de la Frontera.

¿Qué pruebas incluye la PAES? Competencia Lectora, Competencia Matemática 1 (M1), Competencia Matemática 2 (M2), más las electivas de Ciencias e Historia y Ciencias Sociales. Todas ellas tendrán un nuevo enfoque para medir competencias, es decir tanto el saber como saber hacer. Además, desde este año se elimina la postulación usando bloques de puntajes por proceso, ahora el sistema seleccionará el mejor puntaje vigente para cada una de las pruebas por separado.

“Respecto a la prueba de M2 se me aclararon las dudas, por ejemplo, qué universidades la piden y los requisitos para ingresar a la educación superior. Fue súper bueno que se hiciera esta charla para aclararnos sobre todo a los/as que estamos a punto de rendir la prueba este año. Fue bastante necesario”, manifestó Matías Herrera, estudiante del IRFE.

“Pude aclarar varias dudas que tenía sobre el proceso de inscripción de la PAES y ya sé lo que tengo que hacer en esta etapa. Ruth Candia, además, fue una muy buena expositora porque desarrolló una charla clarificadora. En lo personal, me preocupaba la priorización curricular. Quería saber a qué debía ir poniendo más atención”, añadió Martina Soto, estudiante del Liceo de Niñas de Rancagua.

El proceso de inscripción a la PAES finaliza el 10 de agosto a las 13:00 horas y no habrá período extraordinario. Para hacerlo, se debe ingresar a www.acceso.mineduc.cl con la cédula de identidad, pasaporte o Identificador Provisorio Escolar (IPE), completar todo el formulario que ahí se presenta y descargar la tarjeta de identificación.

“La UOH dio inicio a este proceso de admisión 2023. Para este hito tan importante, salimos de nuestros campus a compartir información útil para quienes lo necesiten. Nos importa mucho interactuar con las comunidades educativas, por eso, nos trasladamos hasta el corazón de la provincia de Colchagua explicando sobre los/as desafíos del proceso de Admisión 2023. El llamado es a mantenerse informado y realizar cada paso con tiempo”, subrayó el director de Admisión y Acceso Efectivo, Juan Manuel Solís.