● Jue 30 de Marzo 2023
Investigadores UOH analizaron los factores que condicionan los juegos en la transición entre educación parvularia y educación básica en Chile
- Pablo Rupín y Daniela Jadue trabajaron por dos años para obtener resultados de su investigación.
Existen varios factores que pueden limitar o condicionar negativamente las posibilidades de juego en la escuela durante la transición entre la educación parvularia y la educación básica en nuestro país. Por ejemplo: el cambio de enfoque pedagógico, la reducción del tiempo dedicado al juego en el aula o la falta de espacios y recursos.
Es importante reconocer que el juego es una herramienta fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de niños y niñas, y su inclusión en el aula debe ser una prioridad para los profesores/as y las instituciones educativas. Para ello, es necesario fomentar la formación y capacitación de los docentes en relación a la importancia del juego en el aprendizaje, y promover una colaboración estrecha entre los profesores de ambas etapas educativas para facilitar la transición de los niños/as.
Los académicos del Instituto de Ciencias de la Educación, Pablo Rupín y Daniela Jadue, publicaron el artículo “So, We Can’t Play: Limitations to Play at School in Periods of Educational Transition in Chile” en la prestigiosa revista “Education Sciences”
El estudio, que se desarrolló en cuatro escuelas con alumnos/as entre los 4 y 7 años de edad, se realizaron jornadas de observación durante dos años consecutivos, junto con entrevistas con niños/as, educadores/as y padres, lo que conllevó resultados que muestran limitaciones estructurales y materiales que afectan principalmente a niños y niñas de educación básica.
Junto a ello, instancias que están asociadas a las rutinas, indicaciones y enunciados que rigen el funcionamiento y la participación infantil en este nivel y que tienden a limitar o impedir el juego, a menudo considerado una actividad “no legítima”. Las conclusiones destacan las potencialidades de este tipo de juego “ilegítimo” en términos de aprendizaje.
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