Gustavo Castillo hizo sus estudios de licenciatura y doctorado en la Universidad de Chile trabajando en física granular bajo la supervision de Nicolás Mujica. Luego, estuvo dos años en Paris, Francia donde trabajó como investigador postdoctoral en el Laboratorio de Física Estadística de la École Normale Supérieure. Posteriormente, regresó a Chile donde realizó su segundo postdoctorado antes de obtener su actual posición académica como profesor asistente en la Universidad de O’Higgins. Durante su carrera, además de haber dictado clases en muchos cursos tanto en Chile como en Francia, Gustavo ha estudiado diversos problemas de física no lineal y los sistemas fuera del equilibrio. En particular, ha trabajado en problemas que conciernen la física de los medios granulares, tales como transiciones de fase e inestabilidades en estos sistemas, así como también problemas de turbulencia de ondas.

Pedro Cisternas Fuentes, es Bioquímico de la Universidad de Concepción, en donde obtuvo su título profesional estudiando el efecto de la vitamina C a nivel cerebral. Luego, en la misma casa de estudios obtuvo el grado de Doctor en Ciencias Biológicas, mención Biología Celular y Molecular. Posteriormente, desarrollo dos perfeccionamientos postdoctorales primero en la P. Universidad Católica de Chile y luego en Johns Hopkins University, USA. En ambos casos estudio la desregulación metabólica descrita en la enfermedad de Alzheimer. Fue investigador asociado en el Centro de Envejecimiento y Regeneración de la P. Universidad Católica de Chile. Actualmente, es Profesor Asistente en el Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad de O’Higgins. La línea de investigación del Dr. Cisternas consiste en dilucidar la desregulación metabólica a nivel cerebral durante la obesidad y como esto podría favorecer el desarrollo de la enfermedad de Alzheimer.

Su formación de base en matemática y ciencias de la computación, junto con su interés en comprender y promover los procesos mentales involucrados en el aprendizaje, le llevaron a trabajar en la interfaz de la neurociencia, psicología cognitiva y educación. Su línea de trabajo principal consiste en comprender cómo las personas aprenden conceptos matemáticos complejos, particularmente aquéllos de la matemática escolar. Adicionalmente, realiza múltiples colaboraciones interdisciplinarias en el área de la lingüística, el modelamiento matemático/computacional y el análisis de datos cuantitativos.