• “PACE: Una década de equidad y talentos” fue realizado por el Programa PACE UCT.

El Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) cumple 10 años el próximo 29 de mayo. Por eso, algunas universidades han desarrollado iniciativas para dar a conocer el impacto que ha tenido esta política educacional desde su puesta en marcha bajo el gobierno de la ex Presidenta Michelle Bachelet. Una de ellas es la Universidad Católica de Temuco (UCT) quien estrenó, a través de PACE UCT, el documental: “PACE: Una década de equidad y talentos”.

La presentación de esa iniciativa audiovisual fue el jueves 16 de mayo en la Universidad Católica de Temuco. Tras la proyección, se realizó un conversatorio junto a la máxima autoridad de la Universidad de O’Higgins, Fernanda Kri Amar, y el jefe de la División de Información y Acceso de la Subsecretaría de Educación Superior, Jaumet Bach.

“Se trata de una actividad muy significativa y muy emotiva para mí, porque he participado desde los inicios con los programas Propedéutico USACH UNESCO que después dieron inicio a esta política pública. El PACE es, sin duda, la política pública más importante que ha tenido nuestro país en inclusión en Educación Superior y en el documental estrenado vemos claramente las evidencias de esto”, expresó la Rectora UOH.

“Lo que se viene es seguir potenciando los diferentes programas y vías inclusivas en la Educación Superior para darles oportunidades a todas y todos los jóvenes de la región sin distinción de raza, etnia, condición socioeconómica o género. Ese es un desafío que sigue, queda mucho por hacer, pero claramente los avances que se han logrado estos últimos años son muy importantes”, agregó Fernanda Kri Amar.

La equidad y la puesta en marcha son algunos de los temas principales que se abordan a lo largo del documental. Además de mostrar cuáles son los sueños y anhelos que poseen las/os estudiantes de tercero y cuarto medio de la Región de La Araucanía en su camino hacia la educación superior. Distintos actores, escenarios y entrevistadas/os transmiten cómo esta política educativa les ha permitido avanzar para concretar sus expectativas profesionales.

“¡Fue una alegría tener a la Rectora Fernanda Kri Amar acá! Por muchos años hemos colaborado en distintas instancias que tienen que ver con actividades de inclusión en educación superior y con una mirada de la educación superior que se hace cargo de todas/os sus estudiantes. Además, ella conoce de forma profunda los orígenes del PACE desde el Propedéutico y, ciertamente, después también en el PACE. Fernanda tiene una mirada y mucho que decir respecto al futuro del PACE, de la equidad y la inclusión en educación superior en Chile. La posibilidad de seguir colaborando y profundizar lazos de colaboración con la Universidad de O’Higgins es muy importante, considerando que somos universidades que tenemos contextos similares y que también somos universidades que tenemos compromiso con la equidad y con la inclusión en un sentido amplio de la palabra”, sostuvo el director general de Inclusión y Acompañamiento UCT, Rodrigo del Valle.

Por otro lado, muestra cómo las distintas universidades han hecho el PACE como propio al imprimirle un sello, dependiendo de sus contextos geográficos y realidades. Asimismo, comparte experiencias en el Acompañamiento en la Educación Superior (AES), instancia que tiene como objetivo acompañar y orientar a estudiantes de primer y segundo año habilitadas/os PACE, en el que se generan e implementan acciones con miras a facilitar su progreso, permanencia y titulación.

La jefa de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, Karla Moreno, también fue una de las entrevistadas del documental, cuando se desempeñaba como subdirectora Cátedra UNESCO de Inclusión en Educación Superior en la Universidad de Santiago de Chile (USACH). “Participar en el documental del PACE UCT fue súper significativo. En particular para mi porque pude ser parte de esa historia y de esos relatos que cuentan el impacto que ha tenido el programa PACE en los últimos 10 años, cómo ha cambiado la vida de muchos/as jóvenes que gracias a este programa pudieron acceder a la educación superior”, expresó.

El PACE UOH, en tanto, prepara una actividad para conmemorar los 10 años del programa, titulado: “Seminario: 10 años PACE Experiencias, desafíos y proyecciones desde la Región de O’Higgins”. Entre sus objetivos se destacan: aumentar la conciencia sobre la importancia de la política educativa inclusiva de PACE e identificar las estrategias que ha implementado PACE UOH en políticas inclusivas.

• La actividad se llevó a cabo en el Liceo Neandro Schilling de San Fernando y se abordaron temas como la inclusión, en el marco de la Ley Nº21.545. Además, participaron profesionales de la Subsecretaría de Educación Superior, quienes explicaron algunos puntos importantes de los Términos de Referencia del programa.

El Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) cumple 10 años desde su implementación. En esa línea, se han organizado actividades que dan cuenta de su quehacer, proyecciones y desafíos. La Seremi de Educación de la Región de O’Higgins realizó la Jornada Seremi – Establecimientos PACE, en el Liceo Neandro Schilling de San Fernando, e invitó a directores/as de liceos adscritos y al PACE de la Universidad de O’Higgins y sus profesionales.

La actividad inició con una exposición de la psicóloga de la Seremi de Educación de la Región de O’Higgins, Iris Madrid, quien detalló los alcances y efectos de la Ley Nº 21.545 –más conocida como Ley TEA– en el contexto del programa PACE. En ella, se espera asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades y resguardar la inclusión social de niños/as y adolescentes del espectro autista; eliminar cualquier forma de discriminación; promover un abordaje integral de dichas personas en el ámbito social, de salud y de educación y concientizar a la sociedad sobre esta temática.

Posteriormente, se dio el paso a profesionales de la Subsecretaría de Educación Superior para explicar los nuevos Términos de Referencia PACE 2024. “Para nosotros/as esta visita es muy relevante. Esta región, en particular, ha sido ‘como la regalona’ por decirlo de alguna manera porque venimos a aprender. No sólo venimos a entregar la información que resulta pertinente para los liceos, sino que escuchamos a los/as directivos de los establecimientos, a los/as profesionales de la seremía y a las instituciones de educación superior. Los tres agentes que no tenemos posibilidad en Santiago de conocer su perspectiva, de conocer las aprensiones que tengan y los desafíos que se están planteando”, subrayó.

Palabras que complementó su colega de la Subsecretaría de Educación Superior, Guillermo Jara: “Es importante venir porque, además, nos permite impregnarnos de la ejecución del programa PACE en los distintos territorios. A través de eso, poder llevarnos buenas prácticas hacia otras instituciones para que lo puedan hacer igual de bien como lo hacen acá”, expresó.

La Jornada finalizó con el vídeo institucional del PACE de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH) con todas las acciones que realiza durante su puesta en marcha, desde la Preparación en Enseñanza Media (PEM), la orientación en postulación y matrícula en instituciones de Educación Superior y el Acompañamiento en la Educación Superior (AES).

“Este vídeo refleja el sello de PACE UOH, a través de él podemos ver el trabajo constante que se realiza en terreno con los estudiantes de 3° y 4° medio de los 30 liceos adscritos al programa en las 3 provincias de la O’Higgins y el acompañamiento que se hace a los jóvenes de 1er y 2do año de educación superior”, enfatizó la coordinadora ejecutiva de PACE UOH, Patricia Madariaga.

Para la seremi Alyson Hadad realizar este tipo de encuentros junto a los/as directores/as y encargados/as del PACE son relevantes. “El PACE es muy importante porque genera la posibilidad y la oportunidad para que los/as jóvenes puedan entrar a la universidad. Además, mantenerse con una trayectoria educativa exitosa, acompañada y grata para ellos/as también”, apuntó.

“El trabajo del PACE en los establecimientos educacionales enriquece también los procesos educativos. Por lo tanto, desde la Seremi y las Direcciones Provinciales de Educación hemos instalado algunas prácticas para que este acompañamiento sea más efectivo. Por ejemplo, la incorporación del PACE en las iniciativas del Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Nosotros/as a los 10 años de la implementación del PACE en nuestro país tenemos tremendos desafíos de seguir creciendo para llegar a cada rincón de O’Higgins y continuar entregando esa oportunidad de acceso a la universidad para todos/as”, finalizó.

• Las tutorías de TuPar UOH serán para todos/as los/as estudiantes que ingresaron a la Universidad de O’Higgins y que necesitan apoyos académicos de ramos de mayor dificultad. También, se entregarán herramientas psicosocioeducativas con miras a lograr la permanencia y titulación.

Creer en uno/a es fundamental para alcanzar objetivos y metas personales. Sin embargo, si un equipo de profesionales te entrega su completo respaldo, te alienta a lograr cosas nuevas y si, además, cree en ti, es mucho mejor. Tal es el caso de Valeria Peña, estudiante que ingresó a la Universidad de O’Higgins (UOH) por el Cupo PACE, fue acompañada por TuPar UOH, luego se transformó en tutora par y, actualmente, se desempeña como profesional ejecutora de PACE UOH. Una trayectoria que fue posible gracias al esfuerzo, constancia y apoyo por parte de un equipo de tutores/as, académicos/as y profesionales que le brindaron las herramientas en sus primeros dos años de carrera.

El Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) cumple 10 años como política pública implementada por la ex Presidenta Michelle Bachelet. En la Universidad de O’Higgins está presente desde el año 2018 con grandes avances. Esta iniciativa tiene como objetivo: asegurar la preparación de estudiantes de sectores vulnerables de tercero (3º) y cuarto (4º) año de educación media de establecimientos designados para participar del Programa, el acceso y acompañamiento de los estudiantes PACE que resulten habilitados/as y que se matriculen en alguna de las instituciones de educación superior en convenio, con miras a lograr la titulación de estos.

Durante la ceremonia, la Rectora Fernanda Kri Amar recalcó a los y las estudiantes que son parte de una de las políticas públicas más importante en materia de inclusión de la Educación Superior: el programa PACE. “La invitación es a todos los estudiantes PACE y a aquellos estudiantes UOH que tienen vacíos desde su formación escolar y necesitan apoyo, a acercarse a la Unidad de Acompañamiento Estudiantil, ya que desde el programa TuPar UOH vamos a entregarles el soporte necesario para que logren el éxito y un desarrollo completo en su vida universitaria”.

Para este año la Universidad de O’Higgins tiene una serie de innovaciones. Una de ellas es la creación de la Unidad de Acompañamiento Estudiantil. Su jefa, Karla Moreno, detalla que se potenciará y contribuirá en el trabajo que viene desarrollando la UOH en los últimos ocho años del PACE. “PACE UOH ha ido acompañando y permitiendo el acceso de muchos/as estudiantes de la Región de O’Higgins y del país a esta Universidad. Ese foco, este año lo vamos a potenciar. Por un lado, PACE PEM con los 30 liceos que se trabaja de manera articulada en la región y, por otro lado, con el programa TuPar UOH que acompaña de manera académica y psicoeducativa. Para eso, vamos a desplegar toda una batería de dispositivos y de acciones disponibles para estudiantes de primero y segundo año que están adscritos al programa, y también a otros/as estudiantes que lo requieran”, detalló.

Mateo Burgos proviene del Liceo Comercial Jorge Alessandri Rodríguez de Rancagua y se mostró muy interesado en participar de las actividades de TuPar UOH. “Entré a Ingeniería Civil, después quiero escoger la especialización de Ingeniería Civil Mecánica ¡Estoy listo para salir y entrar con ese título! Me voy a inscribir a todas las tutorías, a todo. También pediré orientación con psicólogo. Me interesa, además, las actividades deportivas con las que cuenta la UOH”, expresó el joven de 19 años.

Valeria Peña actualmente se desempeña como profesional ejecutora de PACE UOH en la comuna de Mostazal, en los liceos Elvira Sánchez de Garcés de la Punta y el Liceo Alberto Hurtado. De profesión, es profesora de Educación Básica, no obstante, desarrolla habilidades del siglo XXI, refuerza habilidades socioemocionales y apoya la exploración vocacional de sus estudiantes.

“Cuando estuve en TuPar UOH el acompañamiento que se me entregó fue esencial para alcanzar mi meta que era aprobar un ramo en específico y cuando fui tutora, en el año 2021, también fue muy importante para mi desarrollo profesional. Crear un vínculo con los/as estudiantes a los/as que les hice tutorías y ahora trabajando en el programa PACE como profesional ejecutora es un camino muy importante en el desarrollo de mi profesión”, concluyó la profesional.

• Las jornadas se realizaron en el Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins, junto a la Unidad de Inclusión y la Dirección de Salud Mental.

¿Qué hacer cuando se quiere mejorar? Aprender, capacitarse y adquirir nuevos conocimientos. El equipo del Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH) así lo comprende. Por eso, realizó más de nueve capacitaciones durante el mes de enero para los/as profesionales ejecutores de los 30 liceos adscritos a la iniciativa del Ministerio de Educación.

Para la coordinadora ejecutiva de PACE UOH, Patricia Madariaga, es trascendental realizar estas jornadas “porque siempre es importante seguir avanzando, creciendo profesionalmente y seguir perfeccionándose para entregar un acompañamiento de calidad a los estudiantes de los liceos adscritos al programa. Hemos intencionado que las capacitaciones respondan a las necesidades más urgentes que enfrentan nuestros jóvenes hoy día. Agradezco enormemente el apoyo fundamental que nos entregaron los profesionales de la Universidad de O’Higgins, entre otros”.

Entre las capacitaciones destacan: “El uso de juegos de mesa como recurso de aprendizaje”, “Educación en contextos diversos”, “Proceso de beneficios estudiantiles”, “Habilidades socioemocionales” y “Estrategias y Técnicas Didácticas para el Reforzamiento de Habilidades para el siglo XXI”.

Bárbara Blanco, asesora educacional y directora técnica de Cumbre, fue quien dictó la última capacitación descrita y aseguró que las estrategias y técnicas didácticas experimentan una constante evolución, al compás de los cambios de la sociedad. “Ajustar estrategias se convierte, así, en un proceso fundamental que ocupa un lugar destacado en la planificación de las experiencias de aprendizaje para los/as alumnos/as de los liceos vinculados al programa PACE UOH. Este ajuste constante tiene como objetivo primordial mejorar la calidad de las vivencias educativas”, detalló.

“Constituye el desafío central que los/as profesionales ejecutores PACE UOH deben afrontar: concebir espacios de aprendizaje que no sólo posibiliten el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, sino que además consideren estrategias didácticas y técnicas específicas para cada experiencia. Este enfoque debe tener en cuenta las características e intereses diversos de los distintos grupos de estudiantes, buscando lograr aprendizajes clave que los equipen con herramientas sólidas para enfrentar con éxito la educación terciaria”, agregó la especialista.

Estrategias de intervención

La Unidad de Inclusión de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE UOH) dictó una Capacitación para saber cómo abordar estrategias de intervención para alumnos/as con Trastorno del Espectro Austista (TEA). Vania Vergara, fonoaudióloga de la DAE, explicó que algunos de los principales ajustes que favorecen una educación más equitativa y en igualdad de condiciones es poder entregar información que sea concreta, estable y a través de algo visual o escrito.

“También existen estrategias de disminución de estímulos sensoriales que puedan favorecer la regulación. Por ejemplo, poder asistir con audífonos canceladores de ruido o tapones, etcétera. Poder entrar a las clases o evaluaciones con elementos que les ayuden a disminuir la ansiedad, juguetes antiestrés, pero, principalmente les recomendamos la anticipación de poder identificar todo lo que va a pasar, que esté todo bajo control o saber. Eso facilita mucho la integración de personas dentro del espectro autista”, añadió la profesional.

La profesional ejecutora PACE del Liceo Comercial Jorge Alessandri Rodríguez, Claudia Aldunce, compartió una experiencia de uno de sus alumnos/as. “A dos estudiantes con TEA, que ingresarán a la educación superior, les comenté que se pueden autorreportar sobre su condición y me aseguraron que ya lo habían averiguado. Me parece una fabulosa oportunidad porque podrán tener adecuaciones y, además, que la UOH sepa que si su desempeño está bajando o tiene alguna característica relevante podrá acudir la Unidad de Inclusión. En los establecimientos están acostumbrados/as a tener esta ayuda durante toda su trayectoria”, destacó.

• Con cinco años de funcionamiento el Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins ha permitido emparejar la cancha para miles de jóvenes de la Región de O’Higgins.

Cada proyecto de vida es un sueño por cumplir. Una meta por resolver y desafíos por alcanzar. En el camino pueden presentarse obstáculos, dudas vocacionales o preguntas, tales como: “¿contaré con las habilidades necesarias?”. El Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH) lleva 5 años de puesta en marcha con resultados consistentes y un acompañamiento integral desde tercero y cuarto medio para 30 liceos adscritos de la Región de O’Higgins. Trabajo que continúa durante el proceso de postulación, matrícula y apoyo durante los dos primeros años de carrera en la UOH a través del programa TuPar UOH con tutorías académicas y de tutores/as pares de cursos superiores y el trabajo junto a profesionales como psicólogo, psicopedagoga, trabajadora social y fonoaudióloga.

La iniciativa del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) proviene desde el Ministerio de Educación con la que se busca permitir el ingreso a la educación superior por parte de alumnos/as de enseñanza media provenientes de establecimientos educacionales públicos, mediante la realización de acciones de preparación y apoyo permanente. Además, del aseguramiento de cupos, por parte de las 29 instituciones de educación superior participantes del Programa, siendo la UOH una de ellas.

Carlos Rosel salió del Liceo Industrial Ernesto Pinto Lagarrigue de Rancagua y actualmente está realizando un Magíster en Ciencias de la Ingeniería en la UOH tras haber estudiado Ingeniería Civil Eléctrica en la misma universidad. “Durante mis primeros años de carrera, el programa PACE y TuPar UOH desempeñaron un papel crucial, especialmente dado mi trasfondo en un liceo técnico que posiblemente no me proporcionó las bases sólidas necesarias en áreas matemáticas. Consciente de esta brecha, decidí aprovechar al máximo todas las oportunidades de tutoría que se presentaron, una elección que resultó ser fundamental para mi éxito académico”, manifestó.

“Las tutorías, que prácticamente eran de manera personalizada, no solo complementaron mi estudio personal, sino que también superaron mis expectativas, permitiendo alcanzar calificaciones no solo satisfactorias, sino incluso superiores a las previstas. Esta experiencia personalizada no solo me brindó un respaldo académico esencial, sino que también fortaleció mi confianza en el proceso de aprendizaje. Además, decidí participar activamente en tutorías durante los cursos superiores, lo cual resultó ser una experiencia enriquecedora, especialmente considerandome una persona introvertida. La práctica de realizar tutorías no solo contribuyó al desarrollo de mis habilidades comunicativas, sino que también fortaleció mi capacidad para enseñar a otros”, agregó.

El joven de 23 años confirma que realmente se puede acceder a la educación superior gracias al PACE, mantener una trayectoria académica y, a su vez, devolver la mano a quienes ingresan a la UOH por medio de esta vía de admisión especial. Testimonios como los de él hay muchos y sirven de inspiración a quienes participaron activamente del programa. El esfuerzo, la dedicación y la compañía de pares de cursos superiores contribuye a una mejor experiencia de inmersión a la vida universitaria.

Para Patricia Madariaga, coordinadora ejecutiva de PACE UOH, es fundamental brindar las oportunidades educativas, a los niños y niñas para que ninguno se quede atrás. “La habilitación PACE entrega una real camino a los jóvenes de los Liceos adscritos, es muy importante porque permite la movilidad social de los estudiantes. Les da una vía a seguir adecuada y segura para convertirse en profesionales, siendo acompañados los dos siguientes años de universidad. Siendo profesionales habrán cumplido una meta significativa en sus vidas.”

Los docentes en terreno del PACE UOH permanecen en los liceos adscritos durante todo el año escolar, con  horas de clases de desarrollo de habilidades y exploración vocacional. Además, de entrevistas para orientar su vocación y despertar en ellos/as la inquietud de alcanzar al máximo sus potencialidades. Por otra parte, organiza acciones de acercamiento a la educación superior con visitas a la Universidad de O’Higgins como a la Semana de la Escuela UOH, con clases por parte de académicos/as, y la jornada de Puertas Abiertas con recorridos a las instalaciones de la universidad, tales como laboratorios de Salud e Ingeniería, entre otros.

El Programa PACE de la Universidad de O’Higgins seguirá avanzando en 2024 y expandiendo su instalación en todas las comunas de la región, al resaltar su presencia en Cardenal Caro, Colchagua y Cachapoal. El sello del PACE UOH es dejar una importante huella en los estudiantes, cimentar las bases para un buen futuro. La figura del docente en terreno nos distingue, dada la cobertura que se alcanza en atención al 100% de los estudiantes, de manera semanal. El desafío para el 2024 es fortalecer las habilidades socioemocionales, a través del programa en esta área entregado por la Dirección de Salud Mental de la UOH.

Carlos Rosel seguirá construyendo su proyecto de vida e invita a aprovechar al máximo todas las oportunidades disponibles, como las tutorías de TuPar UOH y actividades organizadas por el programa PACE UOH. Además, “Les recomendaría que establezcan conexiones significativas con sus profesores/as, compañeros/as de clase y otros/as estudiantes, ya que esto puede beneficiar tanto su experiencia académica como abrir puertas para futuras oportunidades. La gestión eficiente del tiempo también es crucial; simplemente asistir a clases y escuchar al profesor ya no es suficiente, es necesario dedicar tiempo al estudio para alcanzar sus metas individuales”, concluyó.

• Coordinadores/as ejecutivos de los Programas de Acceso a la Educación Superior se reunieron para transferir conocimientos y fortalecer la colaboración en el ámbito educativo.

Compartir experiencias de acompañamiento en la educación media y educación superior, desde diferentes perspectivas siempre es enriquecedor. El Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) de la Universidad de O’Higgins (UOH) lo tiene claro, por eso, recibió este jueves 30 de noviembre a sus pares de la Universidad de Talca en el Campus Rancagua. En el encuentro intercambiaron metodologías y acciones realizadas por los/as profesionales, presentaron a sus integrantes y mostraron algunas líneas de trabajo.

Durante la jornada se establecieron lazos y colaboración por parte de ambos equipos. La UOH presentó su plan de trabajo con los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) de Colchagua, su relación con la Corporación Municipal de Rancagua (CORMUN), con el Departamento de Administración de la Educación Municipal (DAEM) y los consejos municipales, donde se dan a conocer los avances con las autoridades. Además, de mostrar la trayectoria, los resultados del programa, la cantidad de alumnos/as que han ingresado y los componentes de la Preparación en la Enseñanza Media (PEM) aplicados en los treinta establecimientos adscritos al programa.

Patricia Madariaga, coordinadora ejecutiva de PACE UOH, se refirió a esta articulación en conjunto al PACE de la Universidad de Talca, destacando el aprendizaje para crecer como comunidad y la importancia de establecer lazos y buenos vínculos con los/as colegas.

Se dialogó sobre las clases en conjunto con los docentes en terreno, desplegados en cada uno de los establecimientos para fomentar la identidad de la UOH, promoviendo el interés por quedarse en la región. También conversaron sobre el acompañamiento en la exploración vocacional a través de pruebas individuales que reportan las habilidades de cada estudiante y el apoyo en la Admisión a la Educación Superior. Así como la gestión de acciones de exploración vocacional dentro y fuera del aula, en actividades como la Jornada Técnico Profesional, la Semana de las Escuelas, Ferias Vocacionales, Taller de profesores jefe de cuarto año de Enseñanza Media y talleres sobre el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS).

Todo lo anterior con un equipo multidisciplinario de acompañamiento académico, que cuenta con una trabajadora social, una psicopedagoga, un psicólogo, un fonoaudiólogo y profesores/as de distintas especialidades. Asimismo, se realizó el conteo de estudiantes habilitados/as PACE, los sistemas de alerta temprana y los distintos enfoques para mejorar el trabajo que se realiza con estudiantes en la enseñanza media y en la educación superior por medio del Acompañamiento en la Educación Superior (AES) con el apoyo de tutores/as TuPar UOH, quienes son estudiantes capacitados/as para entregar las competencias necesarias a sus compañeros/as nivelando los conocimientos y sean integrados a su carrera.

Durante este encuentro, el Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) de la Universidad de Talca presentó su institucionalidad, convenios, proyectos, el aumento en las cifras de matrículas de estudiantes provenientes de establecimientos rurales, los cupos PACE habilitados en relación a años anteriores, así como su permanencia en el centro de educación y los/as titulados/as.

Se abordaron diversas áreas de trabajo, incluyendo la interacción con comunidades de apoderados/as, directivos y alumnos/as, las estrategias centradas en las habilidades del siglo XXI y la participación de los/as representantes del programa en diversas instancias como consejos de curso, academias PACE, centro de alumnos/as, ferias y eventos de puertas abiertas. Además, se destacó la implementación de un liceo virtual, que consiste en la entrega de material para estudiantes y apoderados/as que forman parte del Programa de Accedo a la Educación Superior (PACE) de la UTalca. Por último, se presentó el plan de acción dirigido a docentes y orientadores durante el año y que se ejecuta con charlas al interior de establecimientos educacionales y capacitaciones semestrales.

Las representantes del grupo de Acompañamiento en la Educación Superior (AES) presentaron la implementación y el apoyo a los y las estudiantes PACE habilitados/as una vez ingresan a la institución.  Este acompañamiento se desarrolla en tres ejes diferentes: las estrategias psicoeducativas, estrategias para la inclusión y estrategias para la gestión de riesgo.

‘‘Con esta jornada de vinculación con los/as colegas de la Universidad de O’Higgins buscamos conocer cuáles son los modelos de trabajo, las líneas de implementación en los establecimientos, las ideas de gestión que generan con el territorio y también la labor con los/as estudiantes en la universidad’’, expresó Iván Baeza, coordinador ejecutivo PACE de Universidad de Talca. De la misma manera, agregó que este tipo de iniciativa les ‘‘llena de orgullo’’, y permite perfilar el trabajo para mejorar el quehacer diario en beneficio de los/as estudiantes.

PACE UOH y PACE de la Universidad de Talca están en constante preparación para enfrentarse a los retos que existen en cada centro de educación, llevando convenientemente la orientación necesaria para los/as estudiantes del país.

• De acuerdo a un catastro elaborado por el equipo de Preparación en Enseñanza Media (PEM), el programa cuenta con 261 migrantes/as. La actividad realizada en el Instituto Politécnico Santa Cruz también contó con un operativo para resolver dudas frecuentes.

La residencia temporal de los/as alumnos/as extranjeros/as lidera las cifras del segundo catastro realizado por el equipo de Preparación en Enseñanza Media (PEM) del Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (PACE UOH). Éstas corresponden a 103 jóvenes que poseen esa condición, 59 poseen la definitiva, 57 una situación migratoria irregular y 42 lo desconocen. Medición que forma parte de la planificación operativa de la iniciativa ministerial implementada en la UOH.

El Hito 5 del “Plan de acompañamiento a la postulación a la educación superior definido e implementado”, describe diversas acciones para la información respecto a la situación migratoria de los estudiantes, dentro de las cuales se insertó la charla informativa junto al Servicio Jesuita a Migrantes realizada este viernes 10 de noviembre en el Instituto Politécnico de Santa Cruz. Actividad que se sumó a otras junto a alumnos/as en el Liceo Comercial Diego Portales, contacto con el Servicio Nacional de Migraciones durante la quinta Jornada de Orientadores/as 2023 y la confección de infografías con contenido de valor.

“Creemos que es muy importante tener un acceso adecuado a la información para que las personas migrantes y refugiadas puedan tener un proceso de inclusión en Chile, justo y equitativo para todos/as. Es relevante trabajar con los/as jóvenes que están prontos a salir de la enseñanza media y van a ir a la universidad. Es vital apoyarles en este proceso, para que puedan hacer sus trámites con seguridad y tener conciencia de su propia situación. La juventud es súper importante porque se pueden convertir en agentes de cambio que ayuden a incidir en otros lugares que nosotros como institución no podemos llegar”, detalló Makarena Espinoza, responsable de la aplicación MigrApp del Servicio Jesuita a Migrantes.

A esta actividad fueron convocados/as los/as alumnos/as del Liceo Santa Cruz y del Liceo San José del Carmen de Palmilla. “Entré por paso habilitado -en avión- pero mis amigos/as no. Ellos/as pudieron resolver algunas preguntas para posteriormente realizar sus trámites. Me pareció muy buena la presentación. Hay gente que no sabe mucho sobre el tema o quiere regularizarse”, destacó Diego Chacón, alumno venezolano del primer establecimiento mencionado.

Según la contraparte del Liceo San José del Carmen de Palmilla, Patricio González, se entregó mucha información valiosa. “Los/as alumnos/as tenían dudas. Creo que éstas fueron respondidas. Me gustó mucho. Hay una apoderada de tercer año medio que está muy interesada, lleva dos años acá. Su hija cursa la enseñanza media con nosotros/as, y está en una situación irregular. Siento que esta charla informativa les va a servir mucho”, explicó el docente de Unidad Técnica.

La coordinadora ejecutiva de PACE UOH, Patricia Madariaga, recalcó que “estas acciones del programa permiten trabajar unidos con los establecimientos educacionales para acompañarlos en este proceso de regularización que viven sus estudiantes migrantes. Muchos de estos/as jóvenes son muy esforzados/as en términos académicos y con una perspectiva de optar a la educación superior, por lo tanto, vale mucho todos los esfuerzos que se desplieguen en favor de ellos/as”.

El segundo catastro reafirmó que el liceo adscrito a PACE UOH con más estudiantes migrantes es el Liceo José Victorino Lastarria de Rancagua con un total de 36 jóvenes. Para el 2024 se prevé continuar con acciones similares con el fin de aportar con esta ayuda desde segundo medio, de este modo, los/as estudiantes estén en esta situación podrán con mayor tiempo realizar sus trámites que le permitirán optar a los beneficios educacionales, en igualdad de condiciones.

• Docentes adjuntas de la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins (UOH) dictaron tres talleres para los/as alumnos/as interesados en el área de la Pedagogía en las localidades de Mostazal, Chimbarongo y Rancagua.

Un/a buen/a profe es capaz de cambiar el mundo y la importancia de conectar la mente con el corazón fueron algunas de las grandes reflexiones que expresaron los/as alumnos/as durante la Jornada de Exploración Vocacional Pedagógica de PACE UOH junto a la Escuela de Educación.

Esta actividad coincidió con el Día del/la Profesor/a y se realizó tres días seguidos. En el Teatro Municipal de Mostazal, en Internado Femenino de Chimbarongo y en el Instituto Tecnológico Minero Bernardo O’Higgins.

Los/as docentes en terreno identificaron los intereses de sus estudiantes e invitaron a quienes tuvieron interés en el área de la Pedagogía. Acudieron jóvenes del: Liceo Alberto Hurtado de Mostazal, Liceo Elvira Sánchez de Garcés de La Punta, Complejo Educacional de Chimbarongo (CECH), Liceo San José del Carmen de Palmilla, Instituto Técnológico Minero Bernardo O’Higgins (ITMBO) y Liceo de Machalí.

Tania Villa, Carolina Dattari y Alejandra Quinteros, docentes adjuntas de la Escuela de Educación de la Universidad de O’Higgins, entregaron orientaciones sobre el concepto de vocación e interactuaron con los/as alumnos/as por medio de un Ikigai, concepto japonés que puede definirse como ‘‘lo que hace que la vida valga la pena ser vivida’’ o la ‘‘razón de ser’’.

‘‘Somos las personas que estamos en los colegios las que ayudan a los seres humanos a descubrirse, conocerse y tomar las mejores decisiones para su vida’’, expresó Tania Villa, docente UOH.

‘‘Fue una jornada provechosa que permitió a los/as estudiantes explorar en torno al concepto de vocación pedagógica, que tiene que ver con la posibilidad de que ellos/as puedan percibirse a sí mismos como agentes de cambio, que den lugar a espacios educativos más inclusivos, donde se abran oportunidades y todos/as podamos aprender’’, enfatizó Alejandra Quinteros, docente de la Escuela de Educación UOH.

Los/as alumnos/as interesados/as en el área de la Pedagogía, intervinieron de forma activa reconociendo aquellas características relacionadas a sus gustos, con las necesidades que perciben en el entorno, incluyendo lo que les gustaría cambiar. Lucía Bustamante, alumna de Liceo Elvira Sánchez de Garcés destacó que esta experiencia fue una oportunidad para reflexionar sobre sus intereses. ‘‘No solo hay que pensar en generar dinero, también es saber si me va a gustar y si seré capaz de hacerlo’’, señaló.

La Escuela de Educación UOH tiene como misión formar profesionales de excelencia, comprometidos/as con la inclusión y la equidad educativa para el desarrollo de la Región de O’Higgins y el país. En la UOH se imparten: Pedagogía en Ciencias Naturales con menciones, Pedagogía en Educación Especial con menciones, Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Inglés para Enseñanza Básica y Media, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación  Pedagogía en Matemática y  Pedagogía en Educación Básica.

Para el año 2024, el equipo PACE PEM convocará nuevamente esta Jornada de Exploración Vocacional Pedagógica, con ideas a favor de los/as estudiantes que desean empaparse del camino de la enseñanza y la transformación de nuevas sociedades.

• Alumnos/as de Colchagua, Cardenal Caro y Cachapoal participaron de la actividad junto al Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de O’Higgins (UOH).

Con una mesa de tres expertos, invitados especiales y un concurso, la jornada Técnico Profesional de PACE UOH tuvo la intención de acercar a los/as estudiantes distintas miradas para ejercer su proyecto de vida. La primera jornada fue realizada en la provincia de Colchagua; la segunda en Cardenal Caro y la última en Cachapoal.

Los/as invitados/as compartieron sus experiencias sobre el estudio y ejercicio de carreras técnico-profesionales, conocieron sobre emprendimiento y cómo sacar provecho de sus ideas. Para el director, Juan Ríos del Liceo Pablo Neruda de Navidad, colaborar en esta iniciativa con la UOH es muy relevante y beneficioso para los/as estudiantes. ‘‘Agradezco la vinculación que nos brinda la UOH y también el enfoque práctico, eso es súper positivo’’, señaló el director.

Las oportunidades en el proyecto de vida profesional están en constante expansión. No solo es crucial considerar una carrera universitaria, sino también explorar las opciones de carreras técnico-profesionales que ofrecen herramientas prácticas para la vida cotidiana. Para Paz Valdés, coordinadora Técnico-Profesional en el Liceo Comercial José Victorino Lastarria de Rancagua, es muy importante que los/as estudiantes conozcan nuevas experiencias relacionadas a su especialidad. ‘‘Es fundamental que los/as jóvenes establezcan lazos que les sirva para proyectarse en las carreras que a ellos/as les gustaría seguir’’, expresó.

Uno de los sellos distintivos de la jornada fue el concurso ‘‘Orgullo de ser TP’’, en él los/as estudiantes presentaron proyectos relacionados con diversas especialidades, exponiendo los objetivos principales y la utilidad de llevar adelante sus propuestas. Para Ángelo Bastías, alumno de Liceo Industrial Esteban Leyton Soto de Rengo, es una experiencia ‘‘innovadora’’ y considera que la implementación de este sistema es excelente. También indicó que brinda conocimientos técnicos para la vida, dado que ‘‘una vez que terminas cuarto medio puedes buscar un trabajo como técnico de inmediato’’.

Para Lorenzo Vidal, jefe de la Unidad Técnico Pedagógica del Liceo Industrial Esteban Leyton Soto de Rengo, estas acciones son útiles para los/as estudiantes porque les sirve para generar ideas nuevas. ‘‘Nos insta a seguir trabajando con ellos/as para que sus ideas y proyectos vayan más allá del liceo y se conviertan en grandes emprendedores”, recalcó.

• El Departamento de Administración de la Educación Municipal (DAEM) de Mostazal y el Liceo Alberto Hurtado se reunieron en la Universidad de O’Higgins para ahondar en problemáticas medioambientales de sus localidades.

Presentar un proyecto causa emoción. Si a eso se suma el factor de darlo a conocer, aumenta esa sensación de alegría y nerviosismo. Eso fue lo que vivieron los/as alumnos/as del Liceo Alberto Hurtado de Mostazal y del Liceo Neandro Schilling de San Fernando -ambos establecimientos adscritos al PACE UOH- en el auditorio del Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins (UOH) en el tercer conversatorio inter-escolar regional.

En esta versión, presentaron problemáticas medioambientales. El grupo compuesto por Paloma Sánchez, Álvaro Díaz y Constanza Inostroza abordaron “El alarmante problema medioambiental de la basura en la comuna de Mostazal”, mientras Matías Verdugo y Antonia Oyarce, del Liceo Neandro Schilling, conversaron sobre los ‘‘Desastres socioambientales en los ríos de San Fernando’’.

Las investigaciones de estudiantes impulsan al desarrollo de distintas capacidades para analizar y aprender habilidades que servirán en la vida profesional. ‘‘Con esto también estamos sacando el currículum escolar de la sala de clases llevándolo a otro contexto (…) con ello, se realiza un aporte a la investigación científica con el trabajo de los/as estudiantes’’, detalló René Soto, director del Liceo Alberto Hurtado de Mostazal.

Esta actividad nació en el Liceo Alberto Hurtado de Mostazal, el año 2021, en formato online con una temática asociada al rol de los/as estudiantes de Enseñanza Media con la Historia de Chile y el segundo conversatorio -en el año 2022- estuvo relacionado al proceso constituyente y se desarrolló a nivel comunal.

También estuvieron presentes el Liceo San Francisco de Asís de Mostazal y el Colegio del Camino Real de Mostazal, quienes participaron de la actividad con alumnos/as de educación básica para acercarlos al mundo de la investigación científica. ‘‘Elaborar presentaciones o investigar diversos temas enriquecerá la capacidad de reflexión y análisis de los/as estudiantes, así como su habilidad para abordar problemáticas de manera sistemática desde el conocimiento inicial hasta la formulación de soluciones prácticas’’, detalló Miriam Bravo, jefa DAEM Mostazal.

Los/as expositores/as contaron con el apoyo de sus profesores/as en todo el proceso de investigación. Desde el principio, identificaron los problemas existentes en su comunidad y tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre un tema de gran relevancia para el planeta.

Paloma Sánchez, alumna expositora del Liceo Alberto Hurtado Mostazal destacó que esta experiencia la desafió y contribuyó a su crecimiento en el conocimiento y habilidades, preparándola para el futuro. Para ella fue un ‘‘desafío grandioso y completo. Espero concretar más acciones de este tipo a medida que vaya creciendo’’, subrayó.