{"id":4164,"date":"2026-08-10T09:47:52","date_gmt":"2026-08-10T12:47:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/2026\/08\/10\/por-que-los-estudiantes-llegan-cada-vez-menos-preparados-a-la-universidad\/"},"modified":"2026-08-10T11:12:54","modified_gmt":"2026-08-10T14:12:54","slug":"por-que-los-estudiantes-llegan-cada-vez-menos-preparados-a-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/2026\/08\/10\/por-que-los-estudiantes-llegan-cada-vez-menos-preparados-a-la-universidad\/","title":{"rendered":"Por qu\u00e9 los estudiantes llegan cada vez menos preparados a la universidad"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_section el_class=&#8221;container mx-auto align-items-center circle&#8211;pattern&#8221; css=&#8221;.vc_custom_1648956589196{padding-top: 3rem !important;}&#8221;][vc_row][vc_column]<div class=\"breadcrumb\"><ol itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BreadcrumbList\"><li itemprop=\"itemListElement\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ListItem\"><a itemprop=\"item\" href=\"http:\/\/www.uoh.cl\"><span itemprop=\"name\">Inicio<\/span><\/a><meta itemprop=\"position\" content=\"1\" \/><li itemprop=\"itemListElement\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ListItem\"><a itemprop=\"item\" href=\"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\"><span itemprop=\"name\">Escuela de Salud<\/span><\/a><meta itemprop=\"position\" content=\"2\" \/><li itemprop=\"itemListElement\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ListItem\"><a itemprop=\"item\" href=\"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/noticias\/\"><span itemprop=\"name\">Noticias<\/span><\/a><meta itemprop=\"position\" content=\"3\" \/><li itemprop=\"itemListElement\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ListItem\"><span itemprop=\"name\">Por qu\u00e9 los estudiantes llegan cada vez menos preparados a <\/span><meta itemprop=\"position\" content=\"4\" \/><\/ol><\/div><ul class=\"p-0 list-style-none d-inline-block\"><li class=\"p-0\"><a href=https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/category\/admision\/ class=\"px-1 py-2\">Admisi\u00f3n<\/a><\/li><\/ul><div class=\"date_publish_post\"> \u25cf Lun 10 de Agosto 2026<\/div><div class=\"uoh_title_component-container\"><h1 class=\"title title--ms d-inline-block title--decorator  big\">Por qu\u00e9 los estudiantes llegan cada vez menos preparados a la universidad<\/h1><\/div>[vc_row_inner el_class=&#8221;border-separator m-0&#8243;][vc_column_inner width=&#8221;2\/3&#8243;]<div class=\"author_wp_class\"> Escrito por <span>Universidad de O'Higgins<\/span><\/div>[\/vc_column_inner][vc_column_inner el_class=&#8221;align-items-end-publish&#8221; width=&#8221;1\/3&#8243;]<div class=\"uoh_social_network_component uoh_row col-12 justify-content-end m-0 p-0\"> <div class=\"icon__facebook-share-button\">\n                       <a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/2026\/08\/10\/por-que-los-estudiantes-llegan-cada-vez-menos-preparados-a-la-universidad\/\" target=\"_blank\"> <div class=\"icon__facebook-svg\"><svg version=\"1.1\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" xmlns:xlink=\"http:\/\/www.w3.org\/1999\/xlink\" x=\"0px\" y=\"0px\" width=\"22.4px\" height=\"48.3px\" viewBox=\"0 0 22.4 48.3\" style=\"overflow:visible;enable-background:new 0 0 22.4 48.3;\" xml:space=\"preserve\">\n                <defs>\n                <\/defs>\n                <path class=\"st0\" d=\"M22.4,15.6h-7.6v-5c0-1.9,1.2-2.3,2.1-2.3c0.9,0,5.4,0,5.4,0V0l-7.4,0C6.6,0,4.8,6.2,4.8,10.1v5.5H0v8.5h4.8\n                    c0,10.9,0,24.1,0,24.1h10c0,0,0-13.3,0-24.1h6.8L22.4,15.6z\"><\/path>\n                <\/svg><\/a><\/div>\n                    <\/div><div class=\"icon__twitter-share-button\">\n                        <div class=\"icon__twitter-svg\"><a target=\"_blank\" href=\"http:\/\/twitter.com\/share?url=https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/2026\/08\/10\/por-que-los-estudiantes-llegan-cada-vez-menos-preparados-a-la-universidad\/\"><svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" height=\"1em\" viewBox=\"0 0 512 512\"><!--! 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Como consecuencia, las universidades reciben a j\u00f3venes con conocimientos incluso menores a los esperados en octavo b\u00e1sico. \u00bfA qu\u00e9 se debe esta baja? \u00bfY c\u00f3mo se adapta la educaci\u00f3n superior a este escenario?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text]\u00a0[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;&#8221;]<\/p>\n<p><em><span style=\"font-size: 12.0pt;font-family: &apos;Times New Roman&apos;,serif\">Por Crist\u00f3bal Bley<\/span><\/em><\/p>\n<p>[\/vc_column_text][vc_column_text]\u00a0[\/vc_column_text][vc_column_text css=&#8221;&#8221;]Como cada inicio de semestre, una profesora de escritura de una universidad privada de Vi\u00f1a del Mar, entrega a sus alumnos de primer a\u00f1o una lista con la lectura obligatoria del ramo. Algunos cl\u00e1sicos, como La Odisea, se intercalan con poes\u00eda de Mistral o novelas de Woolf. \u201cNada del otro mundo\u201d, dice, aunque sus estudiantes no lo creen as\u00ed: le cuentan que en el colegio solo les hac\u00edan leer cap\u00edtulos o res\u00famenes y que, por eso, \u201ccasi ninguno consigue leer los libros completos\u201d. La mayor\u00eda tampoco logra analizar los discursos y tem\u00e1ticas que hay en ellos.<\/p>\n<p>\u201cUn d\u00eda una chica se acerc\u00f3 y me dijo \u2018profe, \u00bfpor qu\u00e9 nos hace esto?\u2019 Hacerles qu\u00e9, le pregunt\u00e9. \u2018Esto, po: leer\u2019. No supe qu\u00e9 responderle\u201d, cuenta la acad\u00e9mica, cuya experiencia la est\u00e1n compartiendo profesores en universidades no solo de Chile sino que de todo el mundo.<\/p>\n<p>\u201cA los estudiantes les est\u00e1 yendo peor de lo que piensas\u201d, se titula un reportaje que public\u00f3 <a href=\"https:\/\/www.economist.com\/\">The Economist<\/a> en junio, que retrata una realidad muy parecida en facultades brit\u00e1nicas y estadounidenses. El art\u00edculo comienza con una carta, firmada por 1.800 profesores de ciencias y matem\u00e1ticas de las universidades p\u00fablicas de California \u2014entre ellas Berkeley y UCLA\u2014, en la que alertan sobre el bajo nivel de preparaci\u00f3n con el que llegan sus estudiantes. Uno de cada ocho, reclaman, tienen habilidades matem\u00e1ticas bajo el nivel de la ense\u00f1anza media. Y casi el 70% de estos rezagados no tiene los conocimientos m\u00ednimos que se esperan a los 14 a\u00f1os.<\/p>\n<p>Las cifras preocupan en un doble sentido: primero, por el complejo escenario educativo que plasman, y segundo, porque la tendencia global describe un progresivo empobrecimiento de las aptitudes b\u00e1sicas en los j\u00f3venes. Seg\u00fan la Encuesta de Habilidades en Adultos, de 2023 por la OCDE, el 8% de los estudiantes en educaci\u00f3n superior tienen resultados iguales o peores a los de un escolar de 5\u00ba b\u00e1sico en tests de lenguaje. Un porcentaje que se ha m\u00e1s que duplicado en la \u00faltima d\u00e9cada. En Chile, de acuerdo a ese reporte, uno de cada cuatro universitarios ni siquiera tiene el nivel para aprobar la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n<p>\u201cTenemos una situaci\u00f3n persistente en el tiempo en t\u00e9rminos de carencias\u201d, dice Carlos Williamson, rector de la Universidad San Sebasti\u00e1n (USS). \u201cSon, adem\u00e1s, carencias bastante fundamentales, que impiden avanzar a la velocidad deseada en los aprendizajes curriculares\u201d. Seg\u00fan Williamson, es un diagn\u00f3stico compartido por varios rectores.<\/p>\n<p>Una pandemia de notas infladas La baja en los aprendizajes tambi\u00e9n se puede observar en los resultados de la prueba PISA, el famoso test internacional que cada tres a\u00f1os hace la misma OCDE a estudiantes de 15 a\u00f1os. Desde 2009, cuando hubo un alza generalizada de los puntajes, el rendimiento promedio de todos los pa\u00edses ha ca\u00eddo en las tres mediciones: lectura, ciencias y matem\u00e1ticas.<\/p>\n<p>Es f\u00e1cil culpar a la pandemia de la gran baja generalizada que se observa en la edici\u00f3n 2022 de la prueba, la m\u00e1s profunda de su historia. Tambi\u00e9n el desplome de los resultados de ese a\u00f1o en el SIMCE, la evaluaci\u00f3n que se realiza en Chile a escolares de cuarto y octavo b\u00e1sico, as\u00ed como de segundo medio. Pero lo cierto es que esos puntajes ven\u00edan bajando desde antes: en el SIMCE de segundo medio, por ejemplo, nunca m\u00e1s se alcanzaron los 259 puntos en lenguaje y los 265 en matem\u00e1ticas obtenidos el 2012. Aunque subieron el a\u00f1o pasado, todav\u00eda no se alcanzan los niveles prepandemia.<\/p>\n<p>La disminuci\u00f3n de estos aprendizajes, eso s\u00ed, no ha afectado el ingreso de estudiantes a la educaci\u00f3n superior. M\u00e1s bien al contrario: el 2026 hubo un r\u00e9cord de admisi\u00f3n y casi 162 mil personas entraron a alguna universidad, un 2,3% m\u00e1s que el a\u00f1o anterior. La pregunta es: \u00bfestaban realmente preparados para ingresar a la educaci\u00f3n superior?<\/p>\n<p>\u201cEsa cr\u00edtica se ha hecho siempre. Hay registros hist\u00f3ricos donde Domeyko se quejaba del nivel de los estudiantes secundarios que llegaban a la universidad\u201d, reconoce Sergio Celis, investigador del Centro de Investigaci\u00f3n Avanzada en Educaci\u00f3n (CIAE) de la Universidad de Chile. \u201cPero lo cierto es que hoy hay m\u00e1s acceso que nunca a la educaci\u00f3n universitaria. A las facultades llegan estudiantes que antes no pod\u00edan llegar y muchos de ellos vienen con menores niveles de preparaci\u00f3n acad\u00e9mica de lo que acostumbr\u00e1bamos a ver\u201d.<\/p>\n<p>Esa brecha la tienen identificada en la U. Cat\u00f3lica Silva Henr\u00edquez (UCSH). Su directora de Calidad y Desarrollo, Ximena Canelo, dice que, en los \u00faltimos a\u00f1os, \u201clos estudiantes que ingresan de ense\u00f1anza media presentan un desempe\u00f1o descendido en habilidades verbales, de lectoescritura, tambi\u00e9n en matem\u00e1ticas y, en cierta medida, en ciencias\u201d.<\/p>\n<p>Una baja, agrega Canelo, que no se explicar\u00eda solo con la gratuidad o la ampliaci\u00f3n del acceso universitario. Una raz\u00f3n fundamental, dice, es la grave crisis docente. \u201cEl pa\u00eds ha olvidado lo importante que es la formaci\u00f3n de profesores. \u00bfQui\u00e9nes son los principales formadores de los estudiantes de educaci\u00f3n media? Sus profesores y sus profesoras. Pero nuestra preocupaci\u00f3n hacia ellos est\u00e1 en declive. Eso se manifiesta en el cierre de muchas carreras de pedagog\u00eda y en el bajo inter\u00e9s por estudiarla\u201d.<\/p>\n<p>Otro factor que aparece en la ecuaci\u00f3n es la inflaci\u00f3n de las notas, que no reflejan el verdadero nivel de los conocimientos y habilidades de los escolares.<\/p>\n<p>\u201c\u00bfPor qu\u00e9 tanta gente tiene tan buenas notas, tan buen NEM, si despu\u00e9s presenta todos estos d\u00e9ficits o dificultades para adaptarse a la universidad?\u201d, se pregunta Jaime Vatter, vicerrector acad\u00e9mico de la U. de Las Am\u00e9ricas. \u201cEn Estados Unidos e Inglaterra ya se ha visto que los porcentajes de notas m\u00e1ximas que se dan en los colegios han subido. En Chile eso no est\u00e1 tan registrado pero uno lo percibe\u201d.<\/p>\n<p>\u201cLos colegios comenzaron a inflar las notas con el objeto de aumentar la probabilidad de que sus estudiantes ingresen al sistema universitario\u201d, explica el rector Williamson. As\u00ed es como los promedios de las calificaciones suben pero no los aprendizajes, distorsionando el objetivo de su existencia, que es determinar el progreso educativo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n<p>La erosi\u00f3n del profesor como figura de autoridad, a\u00f1ade Sergio Celis, sumado a la mayor presi\u00f3n que ejercen apoderados y estudiantes sobre ellos, promueve que se eval\u00fae hoy con menos exigencia. Todo esto tiene, como consecuencia indirecta, que los j\u00f3venes tengan menos tolerancia a la frustraci\u00f3n de una mala nota, pues el colegio no los prepar\u00f3 lo suficiente para recibirlas.<\/p>\n<p>\u201cSi no estaba en tu experiencia sacarte malas notas y de pronto las recibes en la universidad, tendr\u00e1s menos capacidad de sobreponerse a eso\u201d, cuenta el investigador del CIAE. Ah\u00ed es cuando las universidades tienen que entrar a contener, intervenir y nivelar.<\/p>\n<p>El quinto a\u00f1o medio \u201cEn este contexto, las universidades tenemos que hacernos cargo de una realidad que no creamos\u201d, asume Williamson. Para que el tr\u00e1nsito entre la educaci\u00f3n media y la superior no resulte tan dr\u00e1stico, y reducir, adem\u00e1s, las tasas de deserci\u00f3n \u2014que tambi\u00e9n afectan los procesos de acreditaci\u00f3n\u2014, muchas universidades han implementado programas de seguimiento y nivelaci\u00f3n para sus estudiantes de primer a\u00f1o.<\/p>\n<p>En la USS, por ejemplo, tienen un sistema integral que parte con un diagn\u00f3stico inicial, el cual determina el nivel del estudiante, y luego contin\u00faa con refuerzos en lenguaje, ciencias o matem\u00e1ticas, seg\u00fan la carrera. \u201cPero junto con eso hacemos un acompa\u00f1amiento psicoemocional para cubrir las carencias que existan a nivel personal o familiar\u201d, se\u00f1ala el rector. Cerca de uno de cada cuatro estudiantes de primer a\u00f1o en la USS necesita este apoyo.<\/p>\n<p>Ximena Canelo cuenta que en la UCSH usan un modelo predictivo que hace un primer perfil bas\u00e1ndose en los datos demogr\u00e1ficos, puntajes y notas escolares de los estudiantes. \u201cEso nos advierte de qui\u00e9nes podr\u00edan tener un mayor riesgo acad\u00e9mico\u201d. Luego hacen encuestas de caracterizaci\u00f3n y pruebas de diagn\u00f3stico en la primera semana de clases, para identificar r\u00e1pidamente brechas y poder acortarlas mediante cursos de reforzamiento.<\/p>\n<p>Desde que se adscribi\u00f3 a la gratuidad, hace tres a\u00f1os, la UDLA ha visto un incremento en los puntajes de ingreso y un cambio en el perfil estudiantil. A pesar de eso, realizan un diagn\u00f3stico a todos sus alumnos nuevos y ofrecen talleres y tutor\u00edas a quienes lo requieren. \u201cY desde este a\u00f1o, para la mitad de nuestras carreras, incorporamos asignaturas de inicio obligatorias que buscan nivelar los conocimientos\u201d, explica Vatter, su vicerrector acad\u00e9mico. \u201cEn 2027 se a\u00f1adir\u00e1n a la otra mitad de las carreras\u201d.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de cursos y acompa\u00f1amientos, no es mucho m\u00e1s lo que las universidades pueden hacer para contener la situaci\u00f3n. El problema de fondo requiere de una gran reforma que replantee los m\u00e9todos de ense\u00f1anza, evaluaci\u00f3n y admisi\u00f3n. \u201cPero aqu\u00ed, para variar, falta voluntad pol\u00edtica\u201d, sentencia Williamson.[\/vc_column_text][vc_zigzag color=&#8221;white&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][\/vc_section][vc_section css=&#8221;.vc_custom_1650255686594{background-color: #f6faff !important;}&#8221; el_class=&#8221;p-md-0 pt-md-5&#8243;][vc_row el_class=&#8221;container mx-auto align-items-center p-md-0 pt-5 pb-5&#8243;][vc_column el_class=&#8221;pb-5&#8243;][vc_row_inner el_class=&#8221;pb-5&#8243;][vc_column_inner]<div class=\"row m-0 p-0\"><div class=\"col-12 col-md-9 pt-5 pt-md-0\"><h2 class=\"title title--decorator title--ms d-inline-block\">Te Recomendamos<\/h2><\/div><\/div><div class=\"content-holder\"><div class=\"row  swipper-news-list not--activate-hack \"><div class=\"row -wrapper\"><div class=\"  col-sm-6 col-md-4 img-article\">\n                                        <div class=\"content-news-display row m-0 p-0\"><div class=\"holder p-0 \"><div class=\"img-wrap img-wrap-news\">\n                                        <div class=\"caption__news-category\">\n                                        <a href=\"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/category\/salud\/\">\n                                        Salud<\/a><\/div><img decoding=\"async\" class=\"w-100 h-100 lazyload\" data-src=\"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2026\/08\/Vitamina-D.png\" alt=\"Menos horas de sol y m\u00e1s riesgo: c\u00f3mo prevenir el d\u00e9ficit de vitamina D durante el invierno\" style=\"--smush-placeholder-width: 1536px; 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Como consecuencia, las universidades reciben a j\u00f3venes con conocimientos incluso menores a los esperados en octavo b\u00e1sico. \u00bfA qu\u00e9 se debe esta baja? \u00bfY c\u00f3mo se adapta la educaci\u00f3n superior a este escenario?<\/p>\n                                    <a class=\"link link--bold mt-md-3\" href=\"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/2026\/08\/10\/por-que-los-estudiantes-llegan-cada-vez-menos-preparados-a-la-universidad\/\">Saber m\u00e1s <span class=\"icon icon--inline icon--link\"><svg version=\"1.1\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" xmlns:xlink=\"http:\/\/www.w3.org\/1999\/xlink\" x=\"0px\" y=\"0px\" width=\"22px\"height=\"22px\" viewBox=\"0 0 22 22\" style=\"overflow:visible;enable-background:new 0 0 80 64.6;\" xml:space=\"preserve\"><g clip-path=\"url(#acA)\"><path fill-rule=\"evenodd\" d=\"M21.913 11.266a.93.93 0 000-.711c-.022-.056-.063-.097-.091-.144s-.053-.103-.097-.15L12.306.294c-.357-.379-.955-.394-1.334-.038s-.394.955-.038 1.334l7.917 8.374H.927a.95.95 0 00-.908.983.946.946 0 00.908.908h17.924l-8.089 8.552c-.357.379-.341.977.034 1.334s.977.341 1.334-.034l9.594-10.148c.044-.044.063-.1.097-.15.028-.047.069-.088.091-.141z\"\/><\/g><defs><clipPath id=\"acA\"><path fill=\"#fff\" d=\"M0 0h22v22H0z\"\/><\/clipPath><\/defs><\/svg><\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><div class=\"  col-sm-6 col-md-4 img-article\">\n                                        <div class=\"content-news-display row m-0 p-0\"><div class=\"holder p-0 \"><div class=\"img-wrap img-wrap-news\">\n                                        <div class=\"caption__news-category\">\n                                        <a href=\"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/category\/institucional\/\">\n                                        Institucional<\/a><\/div><img decoding=\"async\" class=\"w-100 h-100 lazyload\" data-src=\"https:\/\/www.uoh.cl\/escuela-de-salud\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2026\/08\/Frontis-UOH.jpeg\" alt=\"UOH: 11 a\u00f1os creciendo junto a la Regi\u00f3n de O&#8217;Higgins\" style=\"--smush-placeholder-width: 1600px; 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Como consecuencia, las universidades reciben a j\u00f3venes con conocimientos incluso menores a los esperados en octavo b\u00e1sico. \u00bfA qu\u00e9 se debe esta baja? \u00bfY c\u00f3mo se adapta la educaci\u00f3n superior a este escenario?<\/p>\n","protected":false},"author":34,"featured_media":4170,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[64],"tags":[],"class_list":["post-4164","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-admision"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Por qu\u00e9 los estudiantes llegan cada vez menos preparados a la universidad - Escuela de Salud<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El fen\u00f3meno es global: casi todos los pa\u00edses de la OCDE, incluido Chile, muestran un descenso en los niveles de aprendizaje de sus adolescentes. 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